——記奮進中的四川省達縣職業(yè)高級中學(xué)
學(xué)校校長陳軍與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議
德國巴爾博士來校進行項目教學(xué)培訓(xùn)
達州，地處川陜鄂渝接合部，是秦巴地區(qū)物資集散地和商貿(mào)中心。莽莽大巴山，悠悠河水，孕育了這片土地上深厚的孝善文化、紅色文化和與愛因斯坦齊名的晏陽初先生的“鄉(xiāng)村教育”、“平民教育”職教思想。在這座城市的鳳凰山南麓、洲河之濱，一所創(chuàng)建中的全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！拇ㄊ∵_縣職業(yè)高級中學(xué)正在傳承晏陽初先生的職業(yè)教育思想，努力建設(shè)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求、中職高職銜接、具有中國特色和世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)中學(xué)。
歷史積淀：立足大巴山
四川省達縣職業(yè)高級中學(xué)，建于1963年，1997年，被確定為四川省重點職業(yè)學(xué)校，2005年，被評為國家重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地面積300畝，建筑面積14萬余平方米。學(xué)校綠樹成蔭，花香四溢，是莘莘學(xué)子求學(xué)的理想勝地。
近年來，學(xué)校在“全國優(yōu)秀教育工作者”、四川省特級教師陳軍同志為黨委書記、校長的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，走上了一條規(guī)模擴張、內(nèi)涵發(fā)展之路，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻：一是為達州培養(yǎng)了一批新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”人才；二是為達州的機械、電子、計算機、能源、化工等工業(yè)培養(yǎng)了一大批技能型人才；三是為秦巴地區(qū)的旅游、餐飲等培養(yǎng)了一批服務(wù)本地的復(fù)合型人才。
再鑄品牌：放眼大中國
櫛風(fēng)沐雨與時俱進譜新曲，春花秋實滿懷壯志寫華章。在全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展的大潮中，達縣職高人放下了所有的鮮花和掌聲，用大巴山的接納與包容、堅韌與剛毅，重新鑄造了一個嶄新的職教品牌。
1．創(chuàng)新建設(shè)師資隊伍
教育改革，教師為本。學(xué)校與每一位教師簽訂培養(yǎng)規(guī)劃書，每一位教師制定了專業(yè)提高中長期規(guī)劃，通過“定方向、定規(guī)劃、定內(nèi)容、定時間、定措施”，講究針對性、實用性和漸進性，注重規(guī)范化、系統(tǒng)化、全員化，著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師、兼職教師，帶動了教師隊伍整體水平的提高，師資結(jié)構(gòu)更趨合理。近年來，參加縣、市、省、國家培訓(xùn)和出國培訓(xùn)150余人次；邀請清華大學(xué)知名教授、德國職教博士等專家來校進行專題培訓(xùn)20余次；組織教師到企業(yè)參加專業(yè)培訓(xùn)60余人次；聘請企業(yè)技師來校培訓(xùn)30余人次；安排教師參加校際之間的合作交流60余次；積極開展各類校本培訓(xùn)70余次；精心組織教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)100余人次。同時，學(xué)校為提升教師的資格層次和教學(xué)能力，特投資40余萬元支持近40名教師參加碩士研究生學(xué)習(xí)。
經(jīng)過培訓(xùn)，現(xiàn)有碩士生11人，在讀研究生27人；特級教師2人，高級教師128人；新增加專業(yè)帶頭人7名，骨干教師22名；新增“雙師”型教師47名，其中，電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用三個重點專業(yè)的雙師型教師比例為98%。
2．量身打造實訓(xùn)基地
為適應(yīng)達州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，服務(wù)達州地方經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)校形成了“政府+學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)”的四元聯(lián)動辦學(xué)模式。牽頭組建了達縣職教集團，加入了四川航天職教集團和川東職業(yè)教育聯(lián)盟，建立了集團化辦學(xué)機制。同時，建立了適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求和學(xué)生自身發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。
為推進辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式改革，學(xué)校投資300萬元，建立了集民航售票、安檢、機上服務(wù)于一身的理實一體的航空服務(wù)實訓(xùn)基地。
2012年9月，學(xué)校為推進電子技術(shù)應(yīng)用和機電技術(shù)應(yīng)用兩個重點專業(yè)建設(shè)，同時也為了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上合理解決我校因場地、設(shè)備、師資等條件的限制而創(chuàng)造性地量身打造了川東晟達實訓(xùn)基地。學(xué)校前期投入400萬元，在川東晟達電子廠內(nèi)校企共建高低壓電器加工車間，年產(chǎn)值近5000萬元，形成了“教學(xué)—生產(chǎn)—銷售—服務(wù)”一條龍的新格局。
到2013年底，學(xué)校又通過合作辦廠、上門辦學(xué)、建立股份制培訓(xùn)中心等方式，以服務(wù)社會為宗旨、以市場需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線、以雙師型教師為支撐、以產(chǎn)教結(jié)合為路徑，新建或擴建了計算機應(yīng)用、財會等專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地33個。
3．精心開發(fā)教育內(nèi)容
學(xué)校先后安排了40多位教師深入東部沿海企業(yè)實踐和調(diào)研，安排了14名教師深入達縣楊柳工業(yè)園區(qū)28家企業(yè)多次走訪和接觸，又派出16名教師對省內(nèi)外部分高職院校的課程開發(fā)進行合作探索、交流，然后按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的“五對接”原則，解構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程，重新構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的、本土化的、特色化的以考取職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的“校企無縫對接”課程體系，其中包含文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課和專業(yè)能力拓展課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織三個重點專業(yè)的教師編寫了校本教材30余冊，擬出版教材16冊，各專項組、教研組還編寫了與之配套的電子教案、PPT、能力拓展練習(xí)等教學(xué)資源，這些教材和教學(xué)資源都以電子文檔的形式統(tǒng)一上傳到了學(xué)校的數(shù)字教學(xué)資源平臺，形成了共建共享的教學(xué)資源包。
4．全力改革教學(xué)模式
在探尋教學(xué)模式改革的道路上，我校一是派了7名教師于2012年3月赴山東杜郎口中學(xué)和倉樂二中學(xué)習(xí)“高效課堂”的觀念和操作；二是安排了8名教師于2012年6月前往江蘇洋思中學(xué)參加“影子培訓(xùn)”；三是請重慶市教科院職成研究所副所長譚紹華教授來校進行專題培訓(xùn)；四是組織三個重點專業(yè)10名骨干教師于2012年10月前往重慶市北碚職教中心，參加了川渝兩地國家示范校中職學(xué)?！吧猩辖逃毙袆硬呗耘c五環(huán)四步教學(xué)模式推廣觀摩培訓(xùn)會。在此基礎(chǔ)上形成了自己的“校企無縫對接”的教學(xué)模式。
該模式以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，以教學(xué)做合一為核心理念。它適應(yīng)達州本地實情，立足學(xué)生當(dāng)下，關(guān)注學(xué)生未來，把教學(xué)單元按企業(yè)生產(chǎn)的真實步驟劃分為“接訂單、拿計劃、搞設(shè)計、抓生產(chǎn)、做檢查、聽評價”這六個較為穩(wěn)定的教學(xué)活動框架和活動程序來進行。
與此同時，學(xué)校還構(gòu)建了民主化、多元化、人性化的學(xué)分制評價模式。
5．傾心構(gòu)建數(shù)字校園
在原校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校投入320萬元，添置設(shè)施，升級網(wǎng)絡(luò)，搭建平臺，充實資源，建成了完整統(tǒng)一、技術(shù)先進、覆蓋全面、高效穩(wěn)定、安全可靠、實用性強的數(shù)字校園，提高了決策效率、管理效率、工作效率、信息利用率、核心競爭力，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（1）硬件建設(shè)：高起點，高投入
升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，充實辦公設(shè)施，更新實訓(xùn)機房，建設(shè)中心機房、網(wǎng)絡(luò)教室、錄播室，完成了校園公共平臺、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)授課、數(shù)字化服務(wù)平臺建設(shè)，搭建了以外網(wǎng)宣傳為主、內(nèi)網(wǎng)應(yīng)用為主的平臺框架，拓寬了現(xiàn)實校園的時間和空間維度。
（2）軟件建設(shè)：高規(guī)格，高質(zhì)量
①完成了信息化管理平臺（含OA系統(tǒng)、教務(wù)管理、門戶網(wǎng)站等17個系統(tǒng)模塊平臺等）的建設(shè)。
②學(xué)校采用校企共建、校際共享、自建共用等多種方式建設(shè)了集人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教材、教案（學(xué)案）、課件、教學(xué)視頻、試題、教學(xué)素材等為一體的教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）資源庫。
③搭建了數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館目前擁有10萬冊覆蓋學(xué)校各專業(yè)的電子圖書、50萬冊公共類資源電子圖書。
④提升了學(xué)校軟實力。學(xué)校成立了數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組，加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提高了教師的信息技術(shù)水平。
（3）服務(wù)與應(yīng)用：高速度，高效率
①促進了學(xué)校的發(fā)展
應(yīng)用平臺統(tǒng)一身份認證，促進了數(shù)據(jù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化；信息發(fā)布方便快捷，實現(xiàn)了辦公方式的極大轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、自動化、精細化。
②促進了教師的發(fā)展
教師充分利用數(shù)字校園平臺資源，使用多媒體或電子白板教學(xué)，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。
③促進了學(xué)生的發(fā)展
學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容充實，學(xué)習(xí)方式多樣，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、崗前培訓(xùn)、終身發(fā)展提供了極大的便捷。
④促進了職教集團的發(fā)展
教學(xué)資源共建共享，校企文化相互融合，為職教集團內(nèi)的行業(yè)、企業(yè)、中高職院校的發(fā)展起到了很好的引領(lǐng)帶動作用。
⑤增強了學(xué)校服務(wù)社會的功能
借助數(shù)字校園平臺，開展“面授+遠程”的數(shù)字培訓(xùn)，有效培訓(xùn)了農(nóng)民工、下崗職工、企業(yè)員工6000余人次，為達州地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供了智力和技術(shù)服務(wù)。
示范引領(lǐng)：面向大西南
“國示”建設(shè)兩年來，學(xué)校開啟人才培養(yǎng)新思路，建構(gòu)了“三年四段制”新模式；探尋教學(xué)改革新方法，形成了“校企無縫對接”新課堂；拓展辦學(xué)新視野，構(gòu)建了“學(xué)做合一”新基地；開發(fā)教學(xué)新內(nèi)容，出版了“理實一體”新教材；探索師資培訓(xùn)新方法，創(chuàng)建了碩士培養(yǎng)新模式；開辟管理新路徑，完善了管理新舉措；尋求評價新手段，建立了多元評價新體系。學(xué)校榮獲了全國職業(yè)教育先進單位、四川省教育工作先進集體、四川省創(chuàng)先爭優(yōu)先進基層黨組織等榮譽稱號。教師參加全國、省、市級賽課獲獎17人次，發(fā)表論文70余篇。各專業(yè)學(xué)生參加各級各類技能大賽屢獲佳績?！度嗣袢請蟆?、四川省政府部門內(nèi)參、《華西都市報》等報刊報道過10余次，省市電視臺報道5次，四川省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會網(wǎng)、中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)登載學(xué)?！皣尽苯ㄔO(shè)文章30余篇。
1．對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻
近年來，學(xué)歷教育在校生數(shù)穩(wěn)中有升，年平均招生2000人左右，在校總?cè)藬?shù)5600人以上。畢業(yè)生就業(yè)率達到98%及以上，對口就業(yè)率80%以上，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達95%以上。
學(xué)校為達州化工園區(qū)培養(yǎng)人才700余人，農(nóng)民工、下崗工培訓(xùn)1200余人次，社區(qū)服務(wù)2000余人次，接受家長咨詢2000余人次，社會服務(wù)能力顯著提升。
2．對其他地區(qū)和學(xué)校的示范
近兩年，學(xué)?；騻€人獲得省級以上表彰52項，現(xiàn)有省級重點專業(yè)2個，市級以上重點專業(yè)5個。
學(xué)校牽頭組建了達縣職業(yè)教育集團，為職教集團培訓(xùn)員工500余人次，培訓(xùn)教師400余人次。指導(dǎo)了四川省貿(mào)易學(xué)校、巴中市職中、樂至職高等10余所學(xué)校示范校建設(shè)工作；接受了23所學(xué)校的參觀和學(xué)習(xí)，與四川、湖北、重慶、貴州等西南省市20余所學(xué)校有著廣泛的合作與交流。
長風(fēng)破浪正當(dāng)時，直掛云帆濟滄海。達縣職高，這個健碩的巴山漢子，正帶著開闊的胸襟、自信的微笑，背靠大巴山，面向大西南，堅定樂觀地走向明天?。ê稳玻?/span>
近日，濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)校捷報頻傳，在剛剛結(jié)束的2014年河南省中等職業(yè)教育技能大賽中，該校11人獲得一等獎、12人獲得二等獎、16人獲得三等獎。
據(jù)悉，本次大賽由河南省教育廳主辦，共設(shè)15個專業(yè)大類37個競賽項目，該校代表隊55名參賽選手參加了汽車運用與維修、信息技術(shù)、機電技術(shù)、財經(jīng)管理、藝術(shù)教育等9個專業(yè)大類20個項目的競賽，獲獎數(shù)量居全省同類學(xué)校之首。
該校由原市職業(yè)教育中心、第三職業(yè)高中、第四職業(yè)高中、市旅游學(xué)校和市工業(yè)學(xué)校整合組建而成，是一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，也是國家改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位。該校實行校部兩級管理體制，下轄綜合高中部、汽車工程部、機電工程部、信息工程部、財經(jīng)管理部、藝術(shù)教育部、農(nóng)牧工程部7個教學(xué)管理部及1個面向社會開展綜合職業(yè)技能培訓(xùn)的培訓(xùn)中心，共設(shè)置11個大類，24個專業(yè)。該校積極構(gòu)建“素質(zhì)+知識+技能”的人才培養(yǎng)模式，采取“走出去+請進來”的“雙師型”隊伍建設(shè)方法，以“校企合作+工學(xué)結(jié)合”成就學(xué)生的就業(yè)夢想，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升。
近年來，濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)校先后有216人考入中國礦業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技學(xué)院等本科院校，為高一級院校輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，就業(yè)率保持在99%以上。
還沒出校門 已成“大師傅”
——重慶城市管理職業(yè)學(xué)院與龍頭企業(yè)結(jié)成人才培養(yǎng)共同體
還沒走出校門，黃亞美就收獲了在職場的“第一桶金”：她為實習(xí)公司簽下一份300萬元的大訂單，獲得了3萬元獎金，還被公司“搶聘”為正式員工。和黃亞美一起實習(xí)的另外4名同學(xué)，也收到了公司總經(jīng)理送來的1萬多元實習(xí)獎金。
黃亞美是重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的學(xué)生。校黨委書記任波認為她的成功是水到渠成，“作為一所高職院校，我們培養(yǎng)的就是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和社會公共服務(wù)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。
共建“企業(yè)學(xué)院”，培養(yǎng)一流實用人才
重慶城管職院2011級攝影攝像專業(yè)的唐安冰，在攝影圈已小有名氣。在校期間，他的多幅作品發(fā)表在《中國國家地理》等知名攝影雜志上，在國際國內(nèi)攝影大賽中也頻頻獲獎。
2010年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項建設(shè)單位后，該校積極創(chuàng)新辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)龍頭企業(yè)“共同出資、利益共享、責(zé)任共擔(dān)”，共建了5所“企業(yè)學(xué)院”。
金夫人集團參與共建的金夫人攝影學(xué)院，開設(shè)了極具特色的學(xué)徒制專業(yè)核心課程。學(xué)生都與金夫人集團的攝影師一對一結(jié)成“師徒”，每一堂人像攝影課都到金夫人集團的影樓“實戰(zhàn)學(xué)習(xí)”?！皵z影道具是金夫人集團的最新布景和服裝，攝影‘模特’就是現(xiàn)實的客戶，感覺完全不一樣?！碧瓢脖f。
金夫人攝影學(xué)院、圣雅菲形象設(shè)計學(xué)院、合展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院……“企業(yè)學(xué)院”成為重慶城管職院培養(yǎng)一流實用人才的搖籃，也成為用人單位“搶”人才的焦點。據(jù)校長謝永川介紹，2013年用人單位提供的崗位達到全校畢業(yè)生人數(shù)的3倍，部分專業(yè)甚至超過了5倍。
教師當(dāng)好“小徒弟”，教出“大師傅”
要把學(xué)生教成“大師傅”，教師首先得去企業(yè)當(dāng)“小徒弟”。重慶城管職院通過校企互聘，選派教師進企業(yè)當(dāng)學(xué)徒、助理。學(xué)校成立了8個教師企業(yè)工作站和企業(yè)兼職教師資格培訓(xùn)與認證中心，建立了兼職教師管理平臺，同時吸納企業(yè)員工走進校園參與教改，將企業(yè)前沿技術(shù)和工藝融入教學(xué)之中。
在學(xué)校的鼓勵和引導(dǎo)下，教師走進企業(yè)和社區(qū)，依托專業(yè)特長注冊實體機構(gòu)、開展社會服務(wù)，3年來共接受行業(yè)企業(yè)各類委托研究項目48項，完成基礎(chǔ)性項目研究與開發(fā)27項、項目策劃18項。
進入企業(yè)和市場當(dāng)“小徒弟”，有效提高了教師的教學(xué)科研能力。3年來，重慶城管職院成功立項國家“十二五”規(guī)劃教材14本，獲批教育部人文社科項目3項，實現(xiàn)了國家級研究項目零的突破。全校建成1門國家級精品資源共享課、6門市級精品課程和6個市級優(yōu)秀教學(xué)團隊。
3年來，重慶城管職院教師共有113人次獲職業(yè)技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，教師作為選手參賽獲得全國職業(yè)院校教學(xué)信息化大賽一等獎、三等獎各1項。
合作發(fā)展理事會，搭建校企合作平臺
2012年4月，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共組的合作發(fā)展理事會在重慶城管職院成立，理事單位包括3家政府機構(gòu)、3家行業(yè)協(xié)會、52家企業(yè)，形成了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制。
兩年來，理事會共為學(xué)校推薦合作單位21家，引進企業(yè)訂單培養(yǎng)項目3個，接納教師實踐鍛煉122人，為學(xué)校引進企業(yè)兼職教師121名，理事會專家還參與制定了學(xué)校46個人才培養(yǎng)方案。2013年，僅理事會單位就接納和推薦了1000余名畢業(yè)生就業(yè)。
依托合作發(fā)展理事會，重慶城管職院成立了企業(yè)兼職教師資格培訓(xùn)與認證中心、教師企業(yè)工作站，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)師資隊伍機制，使專業(yè)教師雙師素質(zhì)比例達100%。聘任行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人和來自企業(yè)的能工巧匠為兼職教師，使專兼職教師隊伍比例達1：1.34，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達50.07%。
同時，重慶城管職院充分發(fā)揮自身優(yōu)勢為理事單位提供服務(wù)，兩年來共為理事單位開展各類培訓(xùn)1330人次。值得一提的是，學(xué)校教師為理事單位開發(fā)的重慶市社會工作人員職業(yè)水平考試認證制度，被評為2012年中國社會工作十大事件之一。
海南一所農(nóng)校將課堂搬到田間地頭，越辦越紅火——
“40現(xiàn)象”倒逼農(nóng)校轉(zhuǎn)型
學(xué)校教師現(xiàn)場為“村官班”學(xué)生上龍眼生產(chǎn)技術(shù)課。本報記者 劉見 攝
年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。
李芳偉是海南省農(nóng)林科技學(xué)校的校長，這所農(nóng)校位于五指山黎族苗族聚居區(qū)，是瓊南地區(qū)唯一一所省屬農(nóng)業(yè)中職學(xué)校。近幾年來，學(xué)校把培養(yǎng)少數(shù)民族新型職業(yè)農(nóng)民作為一項重要任務(wù)。
與其他中職學(xué)校不同的是，這所農(nóng)校注冊的學(xué)生中，大多是40歲上下的農(nóng)民。此前學(xué)校在招生中總感覺不踏實，但是，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳日前出臺的《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，取消了農(nóng)校招生的“40歲門檻”，終于讓李芳偉吃了“定心丸”。
年輕時都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。這也逼著農(nóng)業(yè)中職學(xué)校的辦學(xué)模式跟著轉(zhuǎn)型。海南省農(nóng)林科技學(xué)校可以說是一所轉(zhuǎn)型成功的職校。
校村共建，將教室搬到田間地頭
2008年3月，李芳偉到海南省農(nóng)林科技學(xué)校出任校長時，這所省屬的農(nóng)業(yè)中職學(xué)校卻招不到學(xué)生，面臨再次停辦的危險。中央號召建設(shè)新農(nóng)村，農(nóng)業(yè)中專卻招不到人，問題出在哪里？
李芳偉和專業(yè)教師一起，到五指山市暢好鄉(xiāng)毛招村開始了為期一周的調(diào)研。在與少數(shù)民族鄉(xiāng)村干部群眾交流時，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分落后，農(nóng)民對適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的文化素養(yǎng)和經(jīng)營理念相當(dāng)缺乏，農(nóng)村兩委干部在農(nóng)村事務(wù)管理以及帶頭發(fā)展生產(chǎn)上缺乏必要的能力。
同時他們也意識到，大中專畢業(yè)生很少直接回到農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村的重任必須靠已經(jīng)“穩(wěn)定在農(nóng)村”的農(nóng)民來承擔(dān)。不過，這是一個上有老下有小、40歲上下的人群，已經(jīng)過了上學(xué)的最佳年齡。讓他們重新回到課堂，談何容易。
怎么辦？李芳偉決定先從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改起。農(nóng)民不愿進城上學(xué)，他們便把課堂搬到農(nóng)民家門口；農(nóng)民覺得讀農(nóng)校無用，他們便在培養(yǎng)實用技術(shù)上下功夫。
2008年9月，他們探索了校村共建的新模式。課堂就設(shè)在村委會或鄉(xiāng)村學(xué)校；經(jīng)費方面，教學(xué)由學(xué)校承擔(dān)，教室、學(xué)生交通補助由村里解決；班主任由學(xué)校選派教師擔(dān)任，班長由村干部擔(dān)任。由于首批學(xué)生大多是鄉(xiāng)村干部，他們便把這種模式稱為“村官班”，一直延用至今。
得益于國家和海南省對職業(yè)教育的傾斜政策，以及對少數(shù)民族地區(qū)扶貧工作的重視，“村官班”一出現(xiàn)就受到上級部門的高度重視。農(nóng)民們也切實感受到這個班的特殊性：不僅不收費，聽一節(jié)課還有20元至30元的補助，天底下真有這樣的好事。
變化更大的是農(nóng)民真正學(xué)到了技能。海南省農(nóng)林科技學(xué)校教務(wù)科科長陳曉明還記得當(dāng)初到保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)教學(xué)時的情形。黎族姑娘王江靜曾經(jīng)當(dāng)過幼兒園教師，費了好大勁才插班進“村官班”，2010年畢業(yè)時，她已是遠近聞名的養(yǎng)雞大戶。去年王江靜養(yǎng)的閹雞有1萬只，她的目標(biāo)是辦一個10萬只雞的大養(yǎng)雞場。王江靜告訴記者，在“村官班”里她不僅學(xué)到了養(yǎng)殖技術(shù)，更改變了自己的人生觀，與農(nóng)校陳曉明老師也成了無話不談的好朋友。
陵水黎族自治縣提蒙鄉(xiāng)40歲的陳邦法種的是圣女果。過去用的是直播，現(xiàn)在他采用嫁接技術(shù)；過去希望枝上果子越多越好，現(xiàn)在每枝控制在8個以內(nèi)。同樣的田地、同樣的品種，上了農(nóng)校后，圣女果畝產(chǎn)由3000斤增加到6000—8000斤。陳邦法說，現(xiàn)在他養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到困難就求助農(nóng)校的老師。
目前，海南省農(nóng)林科技學(xué)校通過校村共建，已在少數(shù)民族地區(qū)9市縣開辦50多個教學(xué)點，在校生人數(shù)達到8000多人。
靈活授課，農(nóng)民嘗到學(xué)技術(shù)的甜頭
農(nóng)村教學(xué)點是海南省農(nóng)林科技學(xué)校學(xué)歷教育的一部分，學(xué)校制定了包括學(xué)籍、考勤、獎懲及考核、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等多方面的一系列管理制度。
“村官班”設(shè)有種植類、養(yǎng)殖類、農(nóng)村經(jīng)濟管理等不同專業(yè)方向。教學(xué)模式上，遵循模塊教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的原則；課程設(shè)置上，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村生產(chǎn)實際情況安排授課內(nèi)容；教學(xué)方式大班以理論講授為主，小班則結(jié)合學(xué)員家庭實際情況進行小組或個別技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)校規(guī)定了“村官班”的總課時和總學(xué)分。學(xué)生不論何種原因缺課時數(shù)超過30%以上，或者隨意遲到、早退等違紀(jì)次數(shù)達到總課時50%以上，該門課程學(xué)分為0；沒有修滿120學(xué)分，就不能畢業(yè)，拿不到中專文憑。
除了上述剛性要求外，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點，學(xué)校還做了彈性安排。放寬了學(xué)生入學(xué)年齡，初中應(yīng)屆畢業(yè)生到45歲以下的往屆生，都可以注冊入學(xué)。延長了在校時間，學(xué)生在校學(xué)籍最長可保留5年。實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，專業(yè)課可根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)和生產(chǎn)特色增減內(nèi)容。學(xué)校鼓勵農(nóng)民參加各級實用技術(shù)培訓(xùn)，凡參加過培訓(xùn)的都有學(xué)分獎勵。
學(xué)習(xí)方式的靈活性，讓農(nóng)民嘗到了甜頭。陵水黎族自治縣本號鎮(zhèn)38歲的黎族小伙黎釗，2010年上農(nóng)校時主要學(xué)習(xí)種芒果，當(dāng)年他承包的芒果園產(chǎn)量就比別人高。上農(nóng)校一年就蓋上了樓房，被鄉(xiāng)親們稱之為“芒果樓”。
2013年畢業(yè)后，黎釗又利用在農(nóng)校學(xué)到的技術(shù)，在自家庭院里種上了蘑菇。今年春節(jié)，他的蘑菇每斤比別人高出兩三塊錢，一到集市還是被一搶而空。黎釗說，有農(nóng)校做后盾，他們有了嘗試種養(yǎng)新產(chǎn)品的信心。
本號鎮(zhèn)黎族姑娘符小玉，上農(nóng)校學(xué)的是瓜菜種植技術(shù)。但從媽媽釀的甘蔗酒味道好、不上頭，廣受鄉(xiāng)親們好評中，符小玉看到了商機。在農(nóng)校老師和同班同學(xué)的支持下，她總結(jié)、摸索出一套制作甘蔗酒的傳統(tǒng)工藝，申請了“老媽酒”的商標(biāo)，還打出了“黎族老媽酒，好喝不上頭”的廣告?，F(xiàn)在，她生產(chǎn)的“老媽酒”已成為當(dāng)?shù)毓?jié)日聚會和農(nóng)家樂的接待用酒。在符小玉的影響下，村里婦女都有了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的念頭。
“村官班”不僅教農(nóng)民實用技術(shù)，而且注重他們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
剛?cè)雽W(xué)時，很多農(nóng)民學(xué)生在課堂上接電話、吸煙、喝酒，在教室內(nèi)外亂吐檳榔渣；經(jīng)過教育，這些不文明的現(xiàn)象已基本杜絕，農(nóng)民的文明意識明顯提高。
深化教改，探索“農(nóng)商旅一體化”模式
校村共建模式的成功，得益于國家教育政策和扶貧政策的相互配合。特別是在時任省長、現(xiàn)任海南省委書記羅保銘提出“扶貧改打職教牌”之后，教育資金和扶貧資金都向農(nóng)業(yè)職教傾斜，讓學(xué)校有了改革發(fā)展的東風(fēng)。
下一步該怎么辦？李芳偉提出，借鑒瑞士旅游職業(yè)教育的“洛桑模式”，海南農(nóng)林科技學(xué)校提出了“農(nóng)商旅一體化”的發(fā)展新思路。
國際旅游島建設(shè)是目前海南發(fā)展的重中之重。海南提出，到2020年第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達到60%，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)比重達到60%。要實現(xiàn)這一指標(biāo)，必須把大量的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員有效轉(zhuǎn)移到服務(wù)行業(yè)上來，提高農(nóng)民的素質(zhì)至關(guān)重要。上世紀(jì)60年代，德國的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員占60%，而目前只有2%，就是通過提高農(nóng)民素質(zhì)實現(xiàn)的。
在五指山市南圣鎮(zhèn)南圣村，學(xué)校正在嘗試“農(nóng)商旅一體化”的校村共建新模式。其主要特點是：一是建設(shè)一個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范區(qū)，把海南常見的瓜果、花卉等進行分類，并按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進行管理；二是打造一個商業(yè)服務(wù)平臺，引入企業(yè)運作模式，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供相關(guān)服務(wù)，帶動周邊農(nóng)民實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營；三是帶動一個鄉(xiāng)村旅游項目；四是形成一個融農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化于一體的綜合實訓(xùn)基地。
在保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)牛門水庫旁，由省教育廳投入40萬元、中央實訓(xùn)基地專項基金投入160萬元、學(xué)校自籌100萬元建設(shè)的“六弓鵝”養(yǎng)殖實訓(xùn)基地已投入使用。依托該基地，學(xué)校和田圮村共同成立了養(yǎng)殖合作社，近期投放種鵝350只，鵝苗3500多只。田圮村村支書陳永平擔(dān)任合作社理事長，他本人就是“村官班”的畢業(yè)生。
這個養(yǎng)殖合作社的下游，是19個養(yǎng)鵝專業(yè)戶。他們從這里領(lǐng)鵝苗，使用統(tǒng)一的飼料，按照同一方式喂養(yǎng)，成鵝還能以每斤20元賣給合作社。吳亞偉是其中一個專業(yè)戶，去年他首次養(yǎng)了400多只六弓鵝，春節(jié)每斤售價25元，每只鵝就賺了100元。吳亞偉說，他有600畝的水面，今年準(zhǔn)備再多養(yǎng)些鵝。
“農(nóng)商旅一體化”職教模式最大的優(yōu)點，是可以讓農(nóng)民不需要異地轉(zhuǎn)移，就能在自己的土地上實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。他們將從單一的農(nóng)民，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂修r(nóng)、商雙重身份的從業(yè)人員。
——記長春市第二中等專業(yè)學(xué)校國家示范校建設(shè)與發(fā)展實踐
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子
“天使之美”護士大賽頒獎儀式
2014年畢業(yè)生就業(yè)洽談會
2013年，長春一所中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到96%，就業(yè)穩(wěn)定率達到92%；2014年4月，該校護理專業(yè)的400多名學(xué)生全部到三級甲等以上醫(yī)院實習(xí)，受到各家醫(yī)院的熱烈歡迎和高度評價……
這是一所具有三十多年辦學(xué)歷史的國家重點中等職業(yè)學(xué)校，吉林省精神文明建設(shè)示范學(xué)校,國家級示范?！L春市第二中等專業(yè)學(xué)校。
2011年11月，結(jié)合國家和吉林省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求及學(xué)?！笆濉币?guī)劃，在系統(tǒng)籌劃、廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，二中專制定了一系列項目方案，遵循“出雙師型教師、育技能型人才、展示范校風(fēng)采，辦人民滿意教育”的發(fā)展思路，本著“致力卓越、締造幸?！钡霓k學(xué)理念，以“強化內(nèi)涵、提升質(zhì)量、創(chuàng)新機制、規(guī)范管理”為辦學(xué)目標(biāo)，全面開拓了學(xué)校教育改革發(fā)展的新局面。
一、建章立制保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
孔子說，君子務(wù)本，本立而道生。學(xué)校以規(guī)范管理為目標(biāo)，以制度建設(shè)為突破口，全面建設(shè)國家示范校。在2012年《學(xué)校管理制度匯編》的基礎(chǔ)上，先后補充出臺了《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項目實施管理辦法》、《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目專項資金使用管理實施辦法》等關(guān)于教育、教學(xué)、黨務(wù)、后勤、招生就業(yè)、校企合作、師資隊伍方面的60多項制度，使示范校建設(shè)有章可循、有法可依，既集體決策，又民主理校，改進了管理模式，提高了管理的成效。三年來，為了建設(shè)國家示范校，重點從三方面入手：
一抓組織保障。學(xué)校成立了示范校建設(shè)項目專家委員會，由政府、行業(yè)、企業(yè)和教育界的專家組成，對項目建設(shè)提供宏觀政策咨詢，全程跟蹤指導(dǎo)，并對建設(shè)計劃的具體實施方案適時調(diào)整，提出建議。成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長擔(dān)任副組長，其他副校長擔(dān)任組員，各司其職，協(xié)調(diào)運行。成立示范校建設(shè)項目綜合辦公室，負責(zé)具體工作。成立項目監(jiān)督小組，由書記擔(dān)任組長，負責(zé)對項目建設(shè)全過程檢查、監(jiān)督，確保項目建設(shè)資金按照國家法律法規(guī)進行管理。各機構(gòu)實行分級管理責(zé)任制，逐級簽訂目標(biāo)責(zé)任書，各責(zé)任人必須按計劃保質(zhì)保量完成項目建設(shè)任務(wù)，并將項目完成情況作為考核相關(guān)責(zé)任人的重要指標(biāo)。
二抓制度建設(shè)。立足長遠，學(xué)校修改制訂了教學(xué)管理、德育管理、后勤管理、黨務(wù)管理等規(guī)定制度60多項，對示范校建設(shè)的總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、機構(gòu)組成與管理職責(zé)、建設(shè)項目的實施、建設(shè)資金和設(shè)備管理、監(jiān)督檢查與驗收、考核與獎懲等內(nèi)容進行了詳細說明，對專項資金的預(yù)算管理、支出管理、決算管理及監(jiān)督檢查也作了細致的規(guī)定，確保專項資金按照“統(tǒng)一管理、確保重點、兼顧一般”的原則，單獨核算、?？顚Ｓ?、專人負責(zé)，按照國家示范校建設(shè)專項資金的相關(guān)規(guī)定進行分配使用。
三抓過程管理。所有項目都通過市場調(diào)研、專業(yè)論證、形成方案、現(xiàn)場答辯、專家評審等程序立項。2012年共派出25人次到國內(nèi)外、省內(nèi)外進修、培訓(xùn)或到企業(yè)見習(xí)，積累經(jīng)驗，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，撰寫總結(jié)材料。多次邀請專家到學(xué)校指導(dǎo)工作。通過召開項目建設(shè)負責(zé)人調(diào)度會推進工作，適時調(diào)控建設(shè)進度，結(jié)合實際情況進行微調(diào)和修正，及時發(fā)現(xiàn)并處理建設(shè)過程中存在的問題。
二、以發(fā)展為本打造高素質(zhì)高技能的師資團隊
師資隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本性因素。只有高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的學(xué)生。
一是完善制度。依據(jù)上級文件制定了《長春市第二中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師管理辦法》，并按4∶3∶2∶1的比例選拔培養(yǎng)了校、市、省、國家四級骨干教師隊伍，經(jīng)過自己申報、學(xué)校審核、筆試、業(yè)績考核等環(huán)節(jié)，選出了校級骨干教師29人，其中22人被評為長春市骨干教師，4人被評為專業(yè)帶頭人。通過“內(nèi)培外引”等措施，有效提升專業(yè)教師雙師比例達80%（從臨床聘請兼職教師達到30余名）。每年例行“拜師結(jié)對”大會，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用幫助青年教師快速成長。
二是分級培訓(xùn)。為配合示范校建設(shè)，學(xué)校實行了“分級分層分項分期”教師培訓(xùn)制度。一是分級培訓(xùn)：按國際、國家、省、市、校五級培訓(xùn)，共進行國際培訓(xùn)14人，國家等級培訓(xùn)34人，下企業(yè)實踐20人，省級培訓(xùn)48人，市級培訓(xùn)56人。二是分層培訓(xùn)：按專業(yè)帶頭人、骨干教師、科研骨干教師、青年教師、新教師培訓(xùn)。三是分項培訓(xùn)：按專業(yè)建設(shè)、精品課程、教育教學(xué)理論、實踐能力、職業(yè)道德、管理人員等全方位教育教學(xué)能力培訓(xùn)。四是分期培訓(xùn)：一年里累計超過400人次。
三是業(yè)務(wù)提升。開展達標(biāo)課、公開課、匯報課、示范課、說課比賽、技能比武、網(wǎng)上評課、教師論壇等活動，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高執(zhí)教能力。先后開展了四項教師技能大比武活動：專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”、骨干教師“說課程”、中青年教師“說信息化教學(xué)”和青年教師“說專業(yè)技能”。同時選拔優(yōu)秀人才參加各級技能競賽，取得良好成績。幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計，有79人次參加各類競賽，6人次獲國家等級說課一等獎，14人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，4名老師分別被授予“長春市師德標(biāo)兵”、“長春市首批名師”稱號。
四是班主任管理。每年召開班主任“拜師結(jié)對”大會，新老班主任結(jié)成互助對子，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任“傳幫帶”作用，促進青年班主任快速成長。每周班主任例會時間，采用各種形式，以會代培，交流經(jīng)驗。選派多名優(yōu)秀班主任參加國內(nèi)外班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)體會形成課件及材料向全校教職工做匯報，分享好經(jīng)驗、好成果。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向大膽開拓校企合作渠道
作為中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，只有站在改革開放的前沿陣地，與企業(yè)合作開展多種形式的辦學(xué)模式，才能有效促進教學(xué)方法的變革，帶動教學(xué)設(shè)備的更新，強化師資隊伍建設(shè)，提升綜合辦學(xué)能力，才能更好地發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。長春市第二中等專業(yè)學(xué)校借力示范校建設(shè)的“東風(fēng)”，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極面向市場，大膽探索校企合作新途徑，校企雙方在產(chǎn)教研結(jié)合上取得了新的突破。
三年來，二中專學(xué)校根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色，主動適應(yīng)市場和社會需求，確立了政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)參與、企業(yè)合作的“四輪驅(qū)動”辦學(xué)模式，先后與護理專業(yè)的醫(yī)大二院等26家、平面設(shè)計專業(yè)的長春市大馬設(shè)計事務(wù)所等6家、通信服務(wù)專業(yè)的中國聯(lián)通等5家、物業(yè)管理專業(yè)的四平九洲物業(yè)管理有限公司等5家共計70多家企業(yè)進行了縱深合作，建立長效機制。2013年3月，學(xué)校依托平面設(shè)計專業(yè)成立了“長春市致橡樹設(shè)計有限公司”，形成了“產(chǎn)教研”一體化商教兩用教育教學(xué)實訓(xùn)基地；2013年，學(xué)校與華唐教育公司合作，在其人力的技術(shù)支持下，引進全套“服務(wù)外包與呼叫中心實訓(xùn)系統(tǒng)”建成通信專業(yè)“現(xiàn)代服務(wù)聯(lián)絡(luò)中心”，利學(xué)助教的同時也更多地服務(wù)社會。
2009年，二中專以理事學(xué)校的身份加入了吉林醫(yī)藥職業(yè)教育集團，2012年3月，該理事會暨校企深度合作簽約儀式隆重舉行，理事單位增至48家，醫(yī)藥衛(wèi)生職教集團的規(guī)模和影響進一步擴大。
在校企對接融合的基礎(chǔ)上，學(xué)校還創(chuàng)新靈活多樣的“雙軌制”、“預(yù)就業(yè)”和“頂崗實習(xí)”等方式，與企業(yè)資源共享，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，極大縮短了技能型人才的成才周期，也為企業(yè)輸送了更多高素質(zhì)專業(yè)人才。
四、以專業(yè)特色有力提高學(xué)校綜合競爭力
根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特點，二中專重新定位了辦學(xué)理念。并運用校園廣播、?？⒕W(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介進行宣講，通過教師大會、科室討論、學(xué)生班會等活動，將理念轉(zhuǎn)化為廣大師生的生動實踐和發(fā)展動力。
專業(yè)建設(shè)特色鮮明。二中專聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、行業(yè)成立四個示范專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年例行召開一次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，傾聽企業(yè)、行業(yè)專家、用人單位對培養(yǎng)人才的建議和意見，及時調(diào)整和增刪當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)急需的人才培養(yǎng)方案，把國際國內(nèi)當(dāng)前最前沿的理念、文化、技術(shù)技能融入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置中。按照專家的要求，實行了護理專業(yè)的“校企融合、三段遞進”人才培養(yǎng)模式，計算機平面設(shè)計專業(yè)的“四階段、四基地、五融合”人才培養(yǎng)模式，通信服務(wù)與管理專業(yè)的“三段式訂單”人才培養(yǎng)模式，物業(yè)管理專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，于2013年底均已通過了省市專家的審定論證。在這些培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，學(xué)校突出了就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，開展了“理實一體化”、“案例驅(qū)動型”、“分層立體式”等教學(xué)模式的探索并取得顯著成效。2013年，師生在各類技能競賽上獲獎18人次，護理專業(yè)學(xué)生在全國護理技能大賽獲團體第三名；計算機類綜合布線競賽獲得省級三等獎，企業(yè)網(wǎng)搭建項目獲得省級二等獎；對口升學(xué)考試中，勇奪吉林省醫(yī)藥衛(wèi)生類對口升學(xué)高考桂冠。9名同學(xué)包攬了吉林省對口升學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生類總分排名的前九名。2013年學(xué)校應(yīng)歷屆護理專業(yè)學(xué)生1183人參加全國護士執(zhí)業(yè)資格考試，一次通過率高達81.11%，順利拿到護士資格證。2013年，學(xué)校共為競賽獲獎?wù)?、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)狀元頒發(fā)獎金共計2.3萬元。
截至2014年3月，學(xué)校完成了四個重點建設(shè)專業(yè)和三個其他專業(yè)共計25門校級以上精品課程，形成校本教材21本；搭建了五個專業(yè)教學(xué)資源平臺，21門課程資源平臺；數(shù)字化校園建設(shè)有了突破性進展，新版校園門戶網(wǎng)站和校園辦公平臺已建成并投入使用；虛擬仿真醫(yī)院、計算機平面設(shè)計專業(yè)數(shù)字實訓(xùn)平臺、物業(yè)管理專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)以及通信運營服務(wù)專業(yè)模擬實訓(xùn)系統(tǒng)等數(shù)字化教學(xué)資源也陸續(xù)應(yīng)用到實訓(xùn)實踐當(dāng)中。
五、德育特色項目彰顯示范校建設(shè)新成果
學(xué)為教育之基礎(chǔ)，德為教育之本源。正是基于對德育的高度重視，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校將“四五二”職業(yè)道德教育工程確立為重點建設(shè)的特色項目，努力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)”四位一體，“教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、活動育人”五渠并舉，愛崗敬業(yè)、誠實守信教育與班主任德育主陣地為兩個重點內(nèi)容的職業(yè)道德教育合作體系。先后制定了校家、校社、校企合作制度、德育隊伍管理制度等20多項，德育活動堅持多渠道，立體式，多元化。重新確立的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，校園文化建設(shè)似朝陽普煦。2013年，教師開展德育課題研究5項，建設(shè)4門校級精品課程，師生在全國職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采比賽職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽上獲獎30多人次。德育特色項目在示范校建設(shè)中彰顯出別具一格的魅力。
幾年來，抓住示范校建設(shè)契機，學(xué)校廣大師生緊鑼密鼓地有效開展了很多工作。示范校建設(shè)有序推進；“四五二”德育特色項目初見成效；校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)；教師執(zhí)教能力有效提升；專業(yè)群建設(shè)取得突破性進展；教育科研成果積累顯著。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。在國家示范校建設(shè)的領(lǐng)跑驅(qū)動下，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校重新審視學(xué)校的發(fā)展，去沉疴，激活力，促創(chuàng)新，致卓越，明晰了辦學(xué)定位，凝練了辦學(xué)思路和辦學(xué)特色。同時，基礎(chǔ)能力建設(shè)也取得了歷史性突破，由長春市政府投資的占地面積為15萬平方米的合隆新校區(qū)目前正處在收尾階段，有望在八九月投入使用。屆時，學(xué)校將搬遷到新校址，以開疆拓土的姿態(tài)投入到新一輪更廣闊的建設(shè)天地之中，向著卓越的“示范?！蹦繕?biāo)成功邁進！
——新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展紀(jì)實
新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校，坐落在美麗的新疆東大門哈密市，直屬于自治區(qū)人力資源和社會保障部門管理，是一所以中職教育為主體，集中專學(xué)歷教育和技工學(xué)制教育三個辦學(xué)層次于一體、全日制教育與函授教育于一身、教育與培訓(xùn)相融合的全日制公辦中等職業(yè)學(xué)校。
2011年學(xué)校經(jīng)自治區(qū)教育部門批準(zhǔn)，成為自治區(qū)第三批示范性中職學(xué)校項目建設(shè)單位，2012年又經(jīng)國家教育部門、人力資源和社會保障部門、財政部門批準(zhǔn)，成為國家第二批示范性中職學(xué)校項目建設(shè)單位。兩年來，學(xué)校根據(jù)國家三部委《新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校示范校項目建設(shè)方案》和《新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校示范校項目建設(shè)任務(wù)書》，兩級示范學(xué)校項目同步建設(shè)，取得了顯著的成效，為邊疆地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探索出了一條新路。
示范校建設(shè)——使鐵路職業(yè)教育如虎添翼
追溯新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校的發(fā)展，它起源于烏魯木齊鐵路部門五七干校和職工培訓(xùn)基地。目前，學(xué)校占地52萬平方米，現(xiàn)有教職工196人，專任教師121人，專業(yè)教師85人，其中高級職稱58人，雙師素質(zhì)教師71人，在校生3411人，常設(shè)專業(yè)17個。多年來，已為新疆自治區(qū)和烏魯木齊鐵路部門輸送了數(shù)以萬計的人才，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
近三年來，新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校在示范校建設(shè)中，圍繞新疆經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展和鐵路大發(fā)展對技能型人才的迫切需求，以“電氣化鐵道供電”、“鐵道施工與養(yǎng)護”、“機電技術(shù)應(yīng)用”3個重點支持專業(yè)建設(shè)為載體；以“校鐵融合，共謀雙贏”和“數(shù)字化校園”特色項目建設(shè)為依托；以雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)為抓手，全面實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”；推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式的深度改革，將學(xué)校建成了辦學(xué)規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化的全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范學(xué)校。
據(jù)學(xué)校黨委書記孟毅軍介紹，近幾年，學(xué)校重點建設(shè)了電氣化鐵道供電、鐵道施工與養(yǎng)護、機電技術(shù)應(yīng)用3個專業(yè)及“校鐵融合、共謀雙贏”、“數(shù)字化校園”兩個特色項目，推進了辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式的系統(tǒng)改革，提升了學(xué)校專業(yè)建設(shè)整體水平，強化了師資隊伍建設(shè)，鞏固了校企合作、人才共育的辦學(xué)機制，滿足了新疆鐵路行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才數(shù)量和質(zhì)量的需求。
到2014年3月，5個子項目共計驗收要點430個，已完成394個，完成率平均為91.6%。3個重點支持專業(yè)和兩個特色項目均取得了顯著成效。這些成就的取得，緣于學(xué)校統(tǒng)一思想、凝心聚力、全員參與、共同建設(shè)的指導(dǎo)思想，為示范校建設(shè)提供了強有力的保證。項目建設(shè)之初，學(xué)校就成立了由黨委書記任組長的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)示范校建設(shè)辦公室，負責(zé)執(zhí)行、落實、監(jiān)控項目建設(shè)具體工作；還設(shè)立了電氣化鐵道供電專業(yè)、鐵道施工與養(yǎng)護專業(yè)、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)3個重點專業(yè)項目建設(shè)組和兩個特色項目建設(shè)組和其他4個保障服務(wù)組，確保了項目建設(shè)各組間縱橫連貫、相互協(xié)調(diào)、高效運行。
在教學(xué)模式改革上，學(xué)校與烏魯木齊鐵路局等35家大中型企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，全面參與和實施專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系重構(gòu)、校本教材編寫等工作，已經(jīng)完成接觸網(wǎng)實訓(xùn)基地和鐵道線路施工實訓(xùn)基地改擴建項目、高級維修電工綜合實訓(xùn)室等10個實訓(xùn)室的建設(shè)，鐵道測量實訓(xùn)室等5個實訓(xùn)室建設(shè)，新建校外實訓(xùn)基地8個，開創(chuàng)了校企合作的新篇章。
目前，學(xué)校已經(jīng)完成13個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂，編制52門核心課程的標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本教材16種；已建成3門自治區(qū)級精品專業(yè)、4門自治區(qū)級精品課程和7門校級精品課程，10門一體化課程已被確定為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，成為課堂教學(xué)的典范，為邊疆地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才夯實了基礎(chǔ)。
示范校建設(shè)——助推學(xué)校實現(xiàn)又好又快發(fā)展
新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校的示范校建設(shè)，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展帶來了可喜的變化。據(jù)統(tǒng)計，在2012年和2013年自治區(qū)職業(yè)技能大賽上，學(xué)校學(xué)生共獲得23個獎項，其中一等獎2個、二等獎9個、三等獎10個，并代表自治區(qū)參加了2012年全國職業(yè)院校技能大賽。學(xué)校以精品課程建設(shè)為抓手，落實“校企合作、外引內(nèi)聯(lián)、共同開發(fā)”的建設(shè)思路，與烏魯木齊鐵路部門生產(chǎn)站段、鄭州捷安高科股份有限公司、廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司和湖南長沙鵬揚教具有限公司等多家企業(yè)合作，共同開發(fā)了專業(yè)教學(xué)資源庫。目前，已經(jīng)完成4門網(wǎng)絡(luò)課程、10門課程的仿真教學(xué)資源庫、1個電工電子技能訓(xùn)練包仿真教學(xué)資源庫、51門課程課件、46門課程試題庫建設(shè)，各專業(yè)教學(xué)素材庫得到了極大的豐富。據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，實現(xiàn)這一跨越的關(guān)鍵是示范校建設(shè)助推了學(xué)校的快速發(fā)展。以師資隊伍建設(shè)為例，學(xué)校積極推進“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)，先后制定了《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔、培養(yǎng)和管理辦法》、《教師下企業(yè)實踐制度》等5項規(guī)章制度，為提升師資團隊的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。
項目建設(shè)以來，學(xué)校積極推進內(nèi)部管理制度改革，實行了系部二級管理，深化分配制度改革，充分調(diào)動教職員工工作積極性，教師隊伍建設(shè)步入快車道。學(xué)校共派出專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師共計135人次參加疆內(nèi)外培訓(xùn)，有160人次到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐；有17人參加了研究生層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)；有60余名合作企業(yè)的技術(shù)專家和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，成為學(xué)校教學(xué)團隊的支撐力量。就是這批專家型的師資隊伍，通過開展校本課題研究、申報自治區(qū)課題以及示范課、公開課、說課、說專業(yè)、專業(yè)技能大賽等各種活動，成為了學(xué)校引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育教學(xué)的主力軍。目前，學(xué)校全體教師積極探索和實踐“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，使廣大師生的才能得到充分發(fā)揮。有44名教師參加了烏魯木齊鐵路行業(yè)特有工種職業(yè)資格考試，25名教師取得了技師職業(yè)資格證書，4名教師取得了高級工職業(yè)資格證書，14名青年教師取得了中級職業(yè)資格證書。教師獲得全國各類優(yōu)秀教學(xué)成果66個，承擔(dān)自治區(qū)和職教學(xué)會研究課題6個，校本課題18個，在省部級以上教育類雜志刊物上發(fā)表論文54篇，為學(xué)校的全面發(fā)展提供了可靠的保障。
學(xué)校一舉成為“國家重點高級技工學(xué)校、鐵道部門機車司機培訓(xùn)基地、自治區(qū)高技能人才培訓(xùn)基地、自治區(qū)交通運輸培訓(xùn)基地、自治區(qū)涉煤專業(yè)人才培訓(xùn)基地、自治區(qū)八大產(chǎn)業(yè)十大實訓(xùn)基地”等多項榮譽稱號。新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校在發(fā)展中之所以實現(xiàn)又好又快的發(fā)展，離不開國家示范校建設(shè)為學(xué)校帶來的難得機遇；離不開自治區(qū)黨政部門的高度重視；離不開教育部門、人力資源和社會保障部門等主管機構(gòu)和社會各界有識之士鼎力支撐；離不開學(xué)校開拓創(chuàng)新、勤政務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體和全體教職員工的共同努力。是他們?yōu)樾陆灾螀^(qū)和我國職業(yè)教育的發(fā)展做出了積極的貢獻。
2012年底，新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校與烏魯木齊鐵路運輸學(xué)校兩所新疆鐵路企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)強強聯(lián)合，在新疆維吾爾自治區(qū)政府部門和烏魯木齊鐵路部門的大力支持下，整合優(yōu)勢專業(yè)資源，瞄準(zhǔn)新疆社會經(jīng)濟快速發(fā)展急需大批鐵路建設(shè)和城市軌道交通建設(shè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的市場，升格為新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，借示范性中職學(xué)校建設(shè)的強大推力，向更高的辦學(xué)目標(biāo)不斷奮進。
測試院校
本報訊（記者惠瀅）中國社會福利基金會“授漁計劃”項目學(xué)?！佒袔煼秾W(xué)校授牌儀式暨閬中師范學(xué)校學(xué)生技能展示會日前在四川閬中市舉行。第十屆全國人大常委會副委員長、中國社會福利基金會名譽理事長顧秀蓮為閬中師范學(xué)校授牌。
儀式上，中國社會福利基金會副秘書長李忠勤介紹了“授漁計劃”公益項目在全國資助和發(fā)展的情況，要求學(xué)校珍惜榮譽、規(guī)范管理、透明運作，為“授漁計劃”項目品牌建設(shè)作出貢獻。
去年7月，中國社會福利基金會與北京師范大學(xué)和中育教育發(fā)展研究中心共同發(fā)起“授漁計劃”公益項目，幫助適齡孤兒、貧困家庭的學(xué)生和學(xué)困生繼續(xù)完成中專教育和高等教育，使他們獲得良好的職業(yè)發(fā)展，由此改變命運，減輕家庭負擔(dān)；同時，探索職業(yè)教育新模式，推動職業(yè)教育改革；還可以有效避免低齡青少年流失社會，減少社會不穩(wěn)定因素，促進社會和諧發(fā)展。
目前，通過“授漁計劃”項目已資助來自西藏、甘肅、陜西、云南、湖南、湖北等全國14個省（區(qū)、市）的貧困生、學(xué)困生601名。其中，資助“授漁計劃——五年成長助學(xué)”項目學(xué)生426人，資助“授漁計劃——成人高等教育”項目學(xué)生175人。
作為與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展最為緊密、與人的職業(yè)發(fā)展和生存生活關(guān)聯(lián)最為直接的辦學(xué)形態(tài)，地市高職院校必須有能力成為轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力的橋梁和紐帶，成為促進新型城鎮(zhèn)化進程的載體和平臺。
主動作為，服務(wù)新型城鎮(zhèn)化
王東 繪
城鎮(zhèn)化是現(xiàn)代化的必由之路，是破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的重要依托。國務(wù)院總理李克強3月5日在十二屆全國人大二次會議上作政府工作報告時說，今年要“推進以人為核心的新型城鎮(zhèn)化”。就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，我國的基本國情與發(fā)達國家的城鎮(zhèn)化進程有所不同，城鎮(zhèn)化進程中，大量的農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，雖然實現(xiàn)了從農(nóng)村向城市地域方面的轉(zhuǎn)移，但是因長期以來的教育資源分布不均問題，城鎮(zhèn)化進程中轉(zhuǎn)移的人口并未實現(xiàn)其文化內(nèi)涵的轉(zhuǎn)移。
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)教育規(guī)劃綱要提出的職業(yè)教育推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的四大功能定位，主動研究區(qū)域新型城鎮(zhèn)化發(fā)展需要，統(tǒng)籌多種教育類型，做強高職教育、做大開放教育、做特農(nóng)民教育、做活社區(qū)教育，在地方新型城鎮(zhèn)化的有效推進中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
做強高職教育，開展三層對接，培養(yǎng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)所需要的高端技術(shù)技能型人才
新型城鎮(zhèn)化的推進，一方面帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式的革命性變化，另一方面，“技工荒”等現(xiàn)象又充分反映了城鎮(zhèn)化進程中勞動力的職業(yè)技能缺乏與無序流動。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，如果高職教育的人才培養(yǎng)與這種需求脫節(jié)，會造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)人群的擁塞，延緩新型城鎮(zhèn)化的進程。為此，湖州職院全面實施學(xué)校對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對接行業(yè)企業(yè)、師生對接職業(yè)崗位的“三層對接”工程，為地方新型城鎮(zhèn)化建設(shè)培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。
一是政府主導(dǎo)，與產(chǎn)業(yè)主管部門聯(lián)合建立產(chǎn)業(yè)合作委員會，實施年度項目工作制，形成長效合作機制。委派學(xué)校中層干部掛職政府產(chǎn)業(yè)部門，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)對接平臺。對接產(chǎn)業(yè)不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，形成以機電制造、建筑工程、現(xiàn)代物流、旅游管理、商務(wù)貿(mào)易、文化創(chuàng)意等為代表的專業(yè)群格局。
二是建立專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干到行業(yè)主管部門掛職，競聘行業(yè)協(xié)會職務(wù)等機制，調(diào)查行業(yè)發(fā)展與人才需求，完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。各專業(yè)（群）以1至2個骨干企業(yè)為依托，聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，實施企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)帶頭人會簽人才培養(yǎng)方案制度。實施以教學(xué)項目開發(fā)為重點的專業(yè)核心課程建設(shè)、以合作共建為重點的工學(xué)結(jié)合改革、以解決生產(chǎn)管理一線實際問題的教學(xué)做一體課堂教學(xué)改革，有效促進課程內(nèi)容與企業(yè)工作崗位的有效結(jié)合。
三是教師對接職業(yè)崗位，多種形式崗位實踐，提升教學(xué)、科研能力；學(xué)生對接職業(yè)崗位，多種形式工學(xué)結(jié)合，提升職業(yè)、就業(yè)能力。建立教師下企業(yè)制度，開展企業(yè)調(diào)研，把握企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新技術(shù)要求，收集工作案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)實踐能力。教師帶項目下企業(yè)或參與企業(yè)項目研究，參與企業(yè)技術(shù)改造和新項目開發(fā)。
做大開放教育，培訓(xùn)高新技能，引導(dǎo)新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村剩余勞動力的有序轉(zhuǎn)移
農(nóng)村人口受教育程度決定其向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的數(shù)量和速度，職業(yè)教育程度決定著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的難易程度，影響著其轉(zhuǎn)移后的職業(yè)穩(wěn)定性和現(xiàn)實收入，左右著其轉(zhuǎn)移的方向和距離。新型城鎮(zhèn)化不僅要讓農(nóng)民進城，更重要的是要改變進城農(nóng)民的就業(yè)和收入結(jié)構(gòu)，使他們有尊嚴(yán)地參與和分享新型城鎮(zhèn)化的成果。因此，地市高職要主動適應(yīng)和介入當(dāng)前區(qū)域內(nèi)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，加強對農(nóng)村人口特別是農(nóng)村剩余勞動力的培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動力從事第二、第三產(chǎn)業(yè)的能力，促進農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，為加快實現(xiàn)城鎮(zhèn)化提供智力支持。
湖州職院充分發(fā)揮與湖州電大合署共建的優(yōu)勢，將高職專業(yè)、基地、師資的資源融入開放教育，在金洲管道、久立集團、永興特鋼等骨干企業(yè)成立分校，利用“藍領(lǐng)大講堂”，采取半日制、小時制及夜課、工休班等形式，建立教學(xué)班組、教學(xué)車間等載體，實行送教上門、產(chǎn)教結(jié)合，為企業(yè)新招收的進城務(wù)工人員提供便捷、實用的菜單式培訓(xùn)服務(wù)。每年年初，學(xué)校組織專業(yè)教師下基層、進企業(yè)，調(diào)研企業(yè)春季招工及實際招工缺口情況，科學(xué)分類、深度加工、精細篩選和有效定性企業(yè)對新進員工的培訓(xùn)需求信息。同時，學(xué)校依托湖州高新職業(yè)技能培訓(xùn)中心這一載體，充分發(fā)揮湖州市公共實訓(xùn)中心在新材料、新技術(shù)、新工藝方面的引領(lǐng)作用，積極探索農(nóng)村剩余勞動力訂單式培訓(xùn)與企業(yè)用工需求有機結(jié)合的新模式，實現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的無縫對接。在承擔(dān)湖州市已有維修電工、鉗工、焊工等通用專業(yè)（工種）常規(guī)技能培訓(xùn)的同時，重點面向農(nóng)村剩余勞動力開拓對緊缺專業(yè)（工種）及高層次技能水平的培訓(xùn)。目前，學(xué)校已經(jīng)開發(fā)國家、省、行業(yè)部門等發(fā)證或認證的培訓(xùn)鑒定項目80余個，2013年累計培訓(xùn)總?cè)藬?shù)近1.5萬人。
做特農(nóng)民教育，培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，促進新型城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的相互協(xié)調(diào)
新型城鎮(zhèn)化是工業(yè)化的加速器、是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的引擎、是信息化的載體。除進城務(wù)工人員外，農(nóng)村剩余勞動力還有擬在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)、離農(nóng)不離鄉(xiāng)的農(nóng)村非農(nóng)經(jīng)營者，更多的是既不離鄉(xiāng)也不離農(nóng)、擬在未來規(guī)模經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中就業(yè)的職業(yè)農(nóng)民。對于農(nóng)村剩余勞動力，無論是讓想走出去的成功走出去，還是讓想留下來的更好留下來，都需要地市高職發(fā)揮其應(yīng)有作用。
圍繞中央提出“十二五”期間每年將培訓(xùn)百萬新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo)，2010年湖州職院在試點中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生”項目的基礎(chǔ)上，掛牌成立了浙江省首家農(nóng)民學(xué)院，全面開展新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育。農(nóng)民學(xué)院創(chuàng)新了三大特色，一是在地市高職中首創(chuàng)政府主管、學(xué)校主辦、縣區(qū)聯(lián)辦“三方合作”的農(nóng)民學(xué)院；二是在園林技術(shù)、畜牧等10個專業(yè)中構(gòu)建了學(xué)歷課程、技能課程、創(chuàng)業(yè)課程“三位一體”的課程體系，為地方培養(yǎng)“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”的農(nóng)民大學(xué)生；三是創(chuàng)新學(xué)校對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對接農(nóng)村企業(yè)、教師對接農(nóng)民學(xué)員的“三維對接”農(nóng)民教育教學(xué)新體系。學(xué)校還與浙江大學(xué)合作開辦農(nóng)業(yè)推廣碩士班，形成?？?、本科、碩士的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)層級體系，建立教學(xué)實踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地28個，開發(fā)農(nóng)技教材30余本，開辦新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)大講堂100講。目前，湖州農(nóng)民學(xué)院已在湖州市下屬3個縣全部設(shè)立了分校，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立9個直屬教學(xué)點，在校農(nóng)民大學(xué)生達到1392人，占浙江省農(nóng)民大學(xué)生的1/5，已經(jīng)畢業(yè)的900余名畢業(yè)生成為農(nóng)技推廣的主力軍、創(chuàng)業(yè)致富的帶頭人，在“中國美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。近年來，有28位創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)的農(nóng)民大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，年增收額均超過10萬元。
做活社區(qū)教育，加強人文關(guān)懷，推進新型城鎮(zhèn)化進程中的新生代農(nóng)民工社會融入
作為基本脫離農(nóng)村而又沒有真正融入城市、尚處于社會結(jié)構(gòu)中第三元狀態(tài)的一個龐大社會群體，新生代農(nóng)民工的社會融入問題既有職業(yè)轉(zhuǎn)向的成分，更有心理調(diào)適和文化重塑的成分。促進新生代農(nóng)民工在情感和歸屬上與地方新型城鎮(zhèn)化進程的高層次融入，讓新生代農(nóng)民工真正成為城鎮(zhèn)化的規(guī)?；t利，是地市高職應(yīng)有的作為。
有效的社區(qū)融入是社會融入的堅實基礎(chǔ)，為此湖州職院積極構(gòu)建以社區(qū)教育為依托的新生代農(nóng)民工“再社會化”平臺。2008年，學(xué)校增掛“湖州社區(qū)大學(xué)”的牌子，充分利用湖州電大的開放教育優(yōu)勢，建立了506個社區(qū)教育工作站或分校，逐步形成市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）一體化的社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。針對新生代農(nóng)民工家庭教育面臨的新情況、新矛盾、新問題，學(xué)校開設(shè)“父母大講堂”大型公益講座項目，以促進新湖州人健康成長為宗旨，以現(xiàn)代心理學(xué)、家庭教育學(xué)、現(xiàn)代溝通學(xué)為載體，通過理論講解、案例教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場互動等方式，使新生代農(nóng)民工學(xué)會用科學(xué)的方法教育子女，受益新生代農(nóng)民工達1.5萬人次，“父母大講堂”先后榮獲“全國優(yōu)秀志愿項目”和“浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀實驗項目”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又開發(fā)了面向新生代農(nóng)民工子女的“悅讀湖州”主題活動，組織文秘、旅游、藝術(shù)等專業(yè)的骨干教師，圍繞湖州的美食、風(fēng)俗、名人等地域特色編寫鄉(xiāng)土教材，采用快樂朗讀、案例解說、趣味游戲、現(xiàn)場互動等教學(xué)方式，送教進學(xué)校、送教入課堂，幫助新生代農(nóng)民工子女及其家庭了解湖州、認識湖州、融入湖州、熱愛湖州。2010年以來，“悅讀湖州”走進湖州市12所新生代農(nóng)民工子女較為集中的中小學(xué)校送教，并免費發(fā)放系列鄉(xiāng)土教材2.4萬余冊，惠及新生代農(nóng)民工子女2萬余人。（胡世明 作者系浙江省湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教授）
【專家觀點】
立足區(qū)情 辦出特色
職業(yè)技術(shù)教育是我國教育體系中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的部分，帶有明顯的地域性或行業(yè)性特征。為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，正是職業(yè)技術(shù)教育特別是高等職業(yè)技術(shù)教育的職責(zé)所在，也是它的優(yōu)勢所在。由地市政府所舉辦的高職院校在這方面有得天獨厚的條件，他們所做的多方面卓有成效的探索，為我國職業(yè)技術(shù)教育的多樣化發(fā)展，積累了許多成功的經(jīng)驗。
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的實踐案例，正是其辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，鮮明地反映了學(xué)院的辦學(xué)特色，也提煉了帶有職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律性的經(jīng)驗。就此而言，這些經(jīng)驗具有一定的普遍性，可供借鑒，值得進行更加深入的思考和探討。
一是突出關(guān)鍵領(lǐng)域，服務(wù)發(fā)展全局。如何在地方經(jīng)濟社會發(fā)展的諸多任務(wù)中，抓住關(guān)鍵領(lǐng)域，實現(xiàn)服務(wù)全局的目標(biāo)，這是一個戰(zhàn)略選擇的問題，即提綱契領(lǐng)的問題。湖州職院以新型城鎮(zhèn)化為中心，對學(xué)校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)進行系統(tǒng)布局，這就把地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)統(tǒng)統(tǒng)囊括在內(nèi)，實現(xiàn)有序而有效的服務(wù)功能。
二是突出辦學(xué)特色，強化綜合服務(wù)。高職院校的辦學(xué)特色是在為地方服務(wù)的實踐中形成的，有的突出專業(yè)特色，如工業(yè)（機械、電子等）、商貿(mào)、農(nóng)業(yè)、藝術(shù)等高職院校，側(cè)重于為某類或某些行業(yè)提供人才和知識服務(wù)。而如湖州職院這樣由地市政府舉辦的高職院校，往往要求為地區(qū)各行各業(yè)服務(wù)，必然要求具有綜合服務(wù)的功能。湖州職院的專業(yè)設(shè)置涵蓋工、農(nóng)、商、文等各個行業(yè)，并且實行產(chǎn)教對接，發(fā)揮了綜合服務(wù)的作用。這樣的辦學(xué)特色是新型城鎮(zhèn)化實際需要的，也是符合地市高職院校發(fā)展客觀規(guī)律的。
三是突出組織創(chuàng)新，重在制度建設(shè)。推行校企合作、校地（政府）合作，推進產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替，這是許多高職院校都在努力探索和實踐的，湖州職院在這方面的可貴之處是通過建立農(nóng)民學(xué)院、社區(qū)學(xué)院、各種專業(yè)委員會以及實行“四個對接”等組織形式，把學(xué)校與多方面的合作制度化，把高職教育為新型城鎮(zhèn)化服務(wù)落實在牢固的組織和制度的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
中國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展道路是獨特的，應(yīng)該在多樣化的探索實踐基礎(chǔ)上完善和成熟。湖州職院的實踐探索以及經(jīng)驗，無疑為探索中國特色高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展道路作出了積極的貢獻。（談松華 作者系國家教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會副主任、研究員、博士生導(dǎo)師）
(張博)清明懷古，祭拜圣賢。4月3日，清明節(jié)前夕，咸陽職院百余名師生代表在學(xué)院孔子塑像前恭讀祭文、誦讀論語、鞠躬致敬，用中華傳統(tǒng)文化的方式祭拜我國古代大思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子。
當(dāng)日活動的主題為“古韻國風(fēng)染青春，經(jīng)典文化育英才”。學(xué)生處處長李安琪在致辭中希望同學(xué)們在回溯源頭，緬懷古圣的同時，加強對國學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)高雅的興趣愛好，不斷增強人文素養(yǎng)，弘揚和傳承祖國的優(yōu)秀文化。
活動期間，百余名師生在高2.7米的孔子塑像兩側(cè)靜靜肅立，傾聽了孔子的生平事跡及《清明祭孔子祭文》：泱泱中華，燦爛輝煌，古國文明，源遠流長，儒家經(jīng)典，世代傳揚，圣德宗師，萬古流芳……
在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，師生集體誦讀《論語》名篇，并向先賢孔子塑像三鞠躬，表達了對這位偉大的思想家、教育家的敬仰和尊重。
（白陽 郭文龍）當(dāng)天，儀祉農(nóng)林學(xué)院開展“繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚英雄奉獻精神”教育活動，組織43名師生前往涇陽縣王橋鎮(zhèn)李儀祉紀(jì)念館祭掃。
悼念活動中，學(xué)生代表向李儀祉紀(jì)念碑敬獻了花籃，默哀致敬，表達思念，緬懷李儀祉先生豐功偉績。學(xué)生們在講解員引導(dǎo)下參觀了李儀祉紀(jì)念館，學(xué)習(xí)了陜西悠久的治水歷史和文化，聆聽了李儀祉先生獻身水利、勤學(xué)治事、愛黨愛國、勇于開創(chuàng)的光輝偉績。通過這次祭掃活動，師生們紛紛表示，要熱愛學(xué)習(xí)、熱愛工作，繼承先賢遺志，為實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。
3月27日下午，陜西工院和陜西天潤科技股份有限公司共建的
“數(shù)字攝影測量陜西工院工作站”揭牌落成。陜西天潤科技股份有限公司總經(jīng)理陳利、陜西測繪局職工培訓(xùn)中心處長李俊峰、學(xué)院副院長王津及土木工程學(xué)院相關(guān)負責(zé)人出席會議。會議由土木學(xué)院總支書記何克祥主持。
會上，王津副院長對天潤科技陳利總經(jīng)理一行表示歡迎，對“數(shù)字攝影測量陜西工院工作站”的落成表示祝賀。他還簡要介紹了陜西工院的基本情況，土木學(xué)院的資源優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ取ｊ惱偨?jīng)理就公司概況、業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展理念等情況進行了介紹，并表達了對校企合作聯(lián)合培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能人才的信心。她希望通過校企合作，切實提高學(xué)生技能，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，同時也為企業(yè)解決人才儲備的問題。王津副院長與陳利總經(jīng)理為“數(shù)字攝影測量陜西工院工作站”揭牌。雙方還就深入開展校企合作進行了交流。
據(jù)悉，陜西天潤科技股份有限公司成立于1999年，專業(yè)從事攝影測量與遙感、工程測量、地籍測繪、地理信息系統(tǒng)(GIS)工程、地圖編制等測繪及地理信息產(chǎn)業(yè)，為城市規(guī)劃、土地管理、資源開發(fā)、交通、物流、公共安全等行業(yè)提供高質(zhì)量的地理信息產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)，2005年7月獲高新技術(shù)企業(yè)認定證書，通過了ISO9001-2000質(zhì)量管理體系認證，具有國家綜合甲級測繪資質(zhì)證書。
王津副院長與陳利總經(jīng)理為“數(shù)字攝影測量陜西工院工作站”揭牌
3月26日下午，陜西工院思政部利用周三政治學(xué)習(xí)時間組織召開“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”教育融入課堂教學(xué)專題推進會，全體任課教師參加會議，思政部部長高鳳香主持。
會上，思政部部長高鳳香領(lǐng)學(xué)了教育部《關(guān)于深入開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動的通知》，并號召全體思政教師要從自身做起，樹立勤儉節(jié)約意識，自覺肩負起“厲行節(jié)約、反對浪費”的社會責(zé)任，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的意識，落實立德樹人的根本任務(wù)。通過熱烈的交流，大家一致認為在平時的教學(xué)當(dāng)中要注重促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，向?qū)W生們強調(diào)“從小事做起，從自身做起”，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣，形成人人知曉“三節(jié)”，各個參與“三節(jié)”，用實際行動踐行“三節(jié)”的良好氛圍。
——烏魯木齊職業(yè)大學(xué)國家骨干高職院校建設(shè)紀(jì)實
校企合作揭牌儀式
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)生制作的工藝品頗受歡迎
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)開辦的質(zhì)量檢測與管理研修班
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)生在為會展服務(wù)
學(xué)生在物流實踐基地開展實踐活動
發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安，加速新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進程，建設(shè)繁榮富裕和諧穩(wěn)定美好新疆的必然選擇。位于美麗邊城烏魯木齊市的烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，2007年成為自治區(qū)第三產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）職教園理事長單位，2010年成為國家骨干高職院校建設(shè)單位。
學(xué)校抓住這一難得機遇，確定了工藝品設(shè)計與制作、印刷技術(shù)、會展策劃與管理、物流管理和旅游管理五個重點建設(shè)的現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)，以此帶動學(xué)校相關(guān)專業(yè)群建設(shè)。3年來，學(xué)校堅持走以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以體制機制創(chuàng)新為突破，積極構(gòu)建三產(chǎn)職教園、烏魯木齊職教集團、學(xué)校董事會、二級學(xué)院理事會等多層次的辦學(xué)體制機制創(chuàng)新平臺，優(yōu)化了辦學(xué)環(huán)境、增強了辦學(xué)活力；以重點建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)，深化校企合作、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、凸顯辦學(xué)特色、打造品牌專業(yè)，帶動了相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)，提升了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的水平；以深化人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè)為核心，完善了重點專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，基于云空間平臺積極創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，進一步強化了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)化特色，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接；以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)為載體，極大改善了實訓(xùn)實習(xí)條件，強化了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；以提高教師隊伍職業(yè)能力為抓手，著力打造適應(yīng)職業(yè)教育需要的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，深化了校企合作的師資隊伍共建機制；以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)了自治區(qū)級大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力；以社會服務(wù)能力建設(shè)為驅(qū)動，搭建行業(yè)企業(yè)交流平臺，為行業(yè)發(fā)展提供智力支持，學(xué)校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力得到較大提升。
通過國家骨干高職院校建設(shè)，學(xué)校已形成了以服務(wù)新疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展為主的專業(yè)體系和人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢，成為了新疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。
創(chuàng)新校企合作體制機制——
為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供制度保障
職業(yè)教育的特色在于產(chǎn)教融合、校企合作，這也是骨干校建設(shè)力求突破的方向。為此，學(xué)校著力打造四大辦學(xué)體制機制創(chuàng)新平臺：在學(xué)校層面，以第三產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)為平臺，建立了十個園區(qū)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，啟動實施了協(xié)同創(chuàng)新與服務(wù)體系建設(shè)，搭建了園區(qū)公共信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，推動園區(qū)資源共建共享和校企合作育人；促成市委、市政府部門作出決定，以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)為龍頭整合全市職教資源組建烏魯木齊職教集團，探索中高職銜接、建立現(xiàn)代職教體系的途徑，此事已列入烏魯木齊市2014年百件民生工程；烏魯木齊市政府部門同意成立烏魯木齊職業(yè)大學(xué)董事會，學(xué)校董事會由主管教育的市領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任董事長，學(xué)校校長擔(dān)任副董事長，市屬各委辦局及其緊密合作的行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員參與，構(gòu)建起了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的學(xué)校辦學(xué)體制，有利于進一步優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境；在學(xué)校二級學(xué)院層面，以出版印刷技術(shù)學(xué)院、傳媒學(xué)院、經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院、旅游學(xué)院為基礎(chǔ)，組建了理事會制的二級學(xué)院運行機制，工藝品設(shè)計與制作專業(yè)與烏魯木齊市旅游部門、新疆工藝美術(shù)協(xié)會及相關(guān)企業(yè)合作，引入“馬學(xué)武玉文化工作室”等五個大師工作室。
通過辦學(xué)體制機制創(chuàng)新，學(xué)校進一步加大了校企合作辦學(xué)力度，目前合作企業(yè)數(shù)量達214個，專業(yè)課任課教師雙師素質(zhì)比例達95%，開發(fā)了31門具有地方行業(yè)背景的“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)型課程和19門共享型教學(xué)資源庫，校企合作共同開發(fā)教材20本，實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)基地、師資隊伍、教育教學(xué)平臺、招生與就業(yè)市場的共建與共享。在專業(yè)層面，學(xué)校各主要專業(yè)都成立了專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，通過校企合作，深化了訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，引入了行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，推動了學(xué)校產(chǎn)教融合，校企合作的深度開展，加快了“三個對接”步伐，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成各利益相關(guān)方合作辦學(xué)，共同育人的長效機制。
創(chuàng)新工藝品設(shè)計與制作人才培養(yǎng)——
促進區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展
目前，學(xué)校建有陶藝、纖維藝術(shù)、琉璃、雕刻等7個方向的專項實訓(xùn)室，建立了5個新疆工藝美術(shù)原創(chuàng)大師工作室，并以此為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建新疆文化藝術(shù)創(chuàng)意與制作中心，與新疆西域神游文化有限公司、新疆愛特爾工藝品廠等多家工藝品設(shè)計制作企業(yè)，建立了密切的校企合作關(guān)系，建設(shè)成穩(wěn)定的校外頂崗實訓(xùn)基地。
學(xué)校確立了以創(chuàng)意設(shè)計和制作為主的專業(yè)發(fā)展定位，深入挖掘新疆濃郁的民族工藝品文化元素，注冊了烏魯木齊職業(yè)大學(xué)“樹·術(shù)”藝術(shù)工作室商標(biāo)，形成了雕刻、琉璃、陶藝、纖維等七大類產(chǎn)品。發(fā)揮學(xué)校在專業(yè)造型設(shè)計及工藝研發(fā)上的智力優(yōu)勢，校企合作共同開發(fā)出了具有新疆濃郁地方特色及民族特色的反映新疆13個世居民族的卡通頭像旅游工藝產(chǎn)品，亮相喀交會，邁出了學(xué)校參與商業(yè)會展、課程作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、教學(xué)成果接受市場檢驗的第一步。同年，該項目參加自治區(qū)第五屆旅游商品大賽獲得金獎。西域石窟壁畫題材系列“泥坯畫”參加2011年6月在浙江義烏舉辦的全國旅游商品大賽，獲得全國銀獎；2013年，大型西域石窟寺壁畫《經(jīng)變圖》入選全國第九屆文博會主背景墻。學(xué)校探索出了傳統(tǒng)手工藝品與現(xiàn)代藝術(shù)和商業(yè)相契合的一條發(fā)展道路。
在濃郁民俗風(fēng)貌的新疆伽師縣，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)畢業(yè)生許靜、馬小龍利用在學(xué)校所學(xué)知識和專業(yè)技能，創(chuàng)辦了伽師縣旅游工藝品設(shè)計與制作實訓(xùn)中心，兩名畢業(yè)生用在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能，在學(xué)校產(chǎn)品開發(fā)的基礎(chǔ)上，進一步嘗試、探索，設(shè)計開發(fā)出一系列典型、具有新疆特色的人文、地域風(fēng)情的旅游工藝品，獲得了市場認可。
努力打造印刷技術(shù)專業(yè)群——
形成學(xué)校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營互利共贏模式
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)是自治區(qū)僅有的開設(shè)印刷技術(shù)專業(yè)的高職院校，填補了自治區(qū)印刷技術(shù)高素質(zhì)技術(shù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的空白。學(xué)校組建了由自治區(qū)新聞出版部門、印刷行業(yè)協(xié)會參與的理事會制的“出版印刷技術(shù)學(xué)院”，成立了由自治區(qū)新聞出版部門、新華印刷廠、MOTO印刷廠、印刷科研所印刷、出版技校等單位組成的出版印刷技術(shù)學(xué)院理事會，探索建立了校、政、企緊密型合作的辦學(xué)體制機制；引入印刷行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善符合印刷技術(shù)工藝流程的課程體系，將國際通用的數(shù)字印刷高端技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容；與印刷行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)教師，采用“引、聘、送、下”的方式提高教師“雙師”素質(zhì)和改善教師隊伍的“雙師結(jié)構(gòu)”。通過深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校完善了符合印刷工藝流程的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強化了少數(shù)民族學(xué)生印前雙語排版技能，在實踐學(xué)期中實施了分段式的教學(xué)組織模式，建立了雙證書制度，雙證書獲取率達到全部。
學(xué)校依托自治區(qū)新聞出版部門、新疆印刷行業(yè)協(xié)會、方正公司，建設(shè)了由6個實訓(xùn)室組成的“方正制版中心”、“快捷印務(wù)中心”等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)管理和企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營上的“雙主體”作用，形成了學(xué)校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營互利共贏的“校中廠”經(jīng)營模式；與新聞出版局、印刷科研所共建了“新疆印刷質(zhì)量檢測中心”，為印刷企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和工藝改進方案，填補了自治區(qū)印刷質(zhì)量檢測的空白。依托國家骨干高職院校建設(shè)項目，學(xué)校將建成西部一流的集印刷工藝訓(xùn)練和生產(chǎn)一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。
服務(wù)新疆會展業(yè)跨越發(fā)展——
培養(yǎng)大批高素質(zhì)會展策劃與管理人才
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)的會展策劃與管理專業(yè)是全疆最早設(shè)立，目前仍然是全疆僅有的開設(shè)該專業(yè)的高職院校。學(xué)校以會展專業(yè)為紐帶，與政府部門、會展行業(yè)協(xié)會、會展企業(yè)等單位組建了二級學(xué)院理事會，創(chuàng)辦了全疆第一份會展雜志——《新疆會展》，搭建起了會展業(yè)界交流平臺，連續(xù)三年為中國—亞歐博覽會提供技術(shù)支持。
學(xué)校探索出了符合行業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)需要，在第一年校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束后增加一個校外的專業(yè)助崗學(xué)期；第二年校內(nèi)學(xué)習(xí)提前于4月結(jié)束，增加五個月的校外頂崗學(xué)期，形成了“八個學(xué)期、彈性學(xué)習(xí)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與新疆國際會展中心共同開發(fā)專業(yè)課程體系，形成以專業(yè)基礎(chǔ)課為承載，以會展崗位工作流程——項目策劃、設(shè)計、營銷、現(xiàn)場管理、信息管理為主體架構(gòu)的課程體系。教學(xué)內(nèi)容按照崗位技能和職業(yè)能力設(shè)計，采用項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。學(xué)校與新疆國際會展中心、新疆振威展覽公司、烏魯木齊文浩會展公司、新疆華僑國際旅行社等企業(yè)進行合作，將企業(yè)作為會展專業(yè)助崗、頂崗學(xué)期的實踐與授課基地；企業(yè)專家及管理人員參與會展專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系的建設(shè)，同時派出能工巧匠承擔(dān)部分課程的實習(xí)教學(xué)任務(wù)。
通過骨干校建設(shè)，形成了策劃、設(shè)計、營銷、現(xiàn)場服務(wù)、項目運營管理等五大課程模塊，并在此基礎(chǔ)上，建設(shè)了6門項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的核心課程，其中4門為校企共建的網(wǎng)上學(xué)習(xí)型課程；校企合作共同編寫出版3門教材，10門專業(yè)課程實施了主要由企業(yè)行業(yè)人員進行評價的考核評價方式。
服務(wù)中國向西開放的橋頭堡——
物流管理專業(yè)建設(shè)瞄準(zhǔn)中亞市場需求
物流管理專業(yè)通過與新疆物流企業(yè)合作，著力打造了“一個理事會”，形成了“三個平臺”，重點建設(shè)了“九項內(nèi)容”，實現(xiàn)了“兩個”提升。即：建設(shè)了經(jīng)貿(mào)學(xué)院理事會，形成了校企合作大辦學(xué)體制機制；建設(shè)了“胡楊林”網(wǎng)上購物平臺、金堂倉儲配送平臺及藍天超市“三個平臺”，重點實施了體制機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資團隊建設(shè)、人才保障質(zhì)量體系建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、國際合作辦學(xué)能力建設(shè)及專業(yè)群建設(shè)九項重點建設(shè)內(nèi)容，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，在“雙主體”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)方面起到了示范帶動作用。
在課程建設(shè)方面，通過校企合作建設(shè)了“運輸管理實務(wù)”、“倉儲服務(wù)提供與組織”、“配送管理實務(wù)”、“報關(guān)報檢實務(wù)”、“現(xiàn)代物流信息技術(shù)”和“國際營銷”6門網(wǎng)上學(xué)習(xí)型課程，編寫出版了《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》、《現(xiàn)代物流信息技術(shù)》和《采購與供應(yīng)鏈管理》等7本教材。
校企合作新建的雙主體生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——金堂倉儲配送公司，引進企業(yè)合作項目，把校內(nèi)實訓(xùn)基地建成集教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)及服務(wù)社會于一體的開放型物流綜合實訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實工作環(huán)境中、真實工作崗位上，通過企業(yè)實訓(xùn)教師指導(dǎo)實踐了物流倉儲配送業(yè)務(wù)崗位工作，做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐工作的“零距離對接”。與新疆郵政速遞物流有限公司、新疆江南申通物流有限公司等物流企業(yè)合作，形成了符合物流企業(yè)需要的“學(xué)訓(xùn)交互，1-3-1-1”人才培養(yǎng)模式。
學(xué)校還成立了“新疆口岸經(jīng)濟研究所”，積極參與“新疆口岸跨越式發(fā)展意見”和“新疆商貿(mào)物流發(fā)展規(guī)劃（2014-2020）”的起草工作。作為新疆物流學(xué)會的副會長單位和主要發(fā)起單位之一，參與新疆物流學(xué)會的組建，為新疆物流學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)提供了技術(shù)支持。
3月31日上午，德國霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長尤根·萊曼教授、霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)國際處主任蘇珊娜·克勞斯女士，德國BSK國際教育機構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費德勒博士、BSK駐華代表中國事務(wù)專員陳剛、駐華代表助理范飛、張麗平等一行6人訪問陜西工院，省教育廳高教處處長范永斌、學(xué)院黨委書記鄧志輝、院長崔巖熱情接待了來賓一行，并與來賓在崇文南樓進行了會談。
省教育廳高教處處長范永斌對尤根·萊曼教授、凱爾·費德勒博士一行到訪表示歡迎，希望借中德兩國深化全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系之際，開啟我省高職院校與德國應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)間的合作。尤根·萊曼教授感謝陜西工院的熱情接待，并希望雙方持續(xù)推進深入交流和探索，為兩國、兩校師生交流創(chuàng)造更多的機會。
霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國的一所公立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，位于德國經(jīng)濟、技術(shù)及科技十分發(fā)達的巴伐利亞州。該校成立于 1994 年，目前擁有在校生3500多人，共設(shè)霍夫和明希貝格市兩大校區(qū)，擁有設(shè)備先進的實驗室、車間、以及濃郁的現(xiàn)代風(fēng)格的教室、圖書館等供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，并與國外大學(xué)、公司機構(gòu)等有著緊密的聯(lián)系。該校設(shè)有經(jīng)濟學(xué)院、計算機科學(xué)學(xué)院、工程學(xué)院三個學(xué)院，開設(shè)企業(yè)管理學(xué)、國際管理學(xué)、經(jīng)濟法律、計算機科學(xué)、IT 商業(yè)、IT媒體、移動計算機處理技術(shù)、材料工程、環(huán)境工程、經(jīng)濟工程、媒體設(shè)計、新型紡織技術(shù)、紡織設(shè)計、機械工程等多個本科和碩士專業(yè)。
德國霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長尤根·萊曼教授、BSK國際教育機構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費德勒博士到訪
陜西工院
德國霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長尤根·萊曼教授、BSK國際教育機構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費德勒博士到訪我院
省教育廳高教處處長范永斌、學(xué)院黨委書記鄧志輝、院長崔巖與來賓會談
2006年，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)成為自治區(qū)第三產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）職教園區(qū)理事長單位，奠定了學(xué)校在全疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育中的核心地位；2007年，經(jīng)自治區(qū)批準(zhǔn)，原烏魯木齊職業(yè)大學(xué)與烏魯木齊成教院合并，新的烏魯木齊職業(yè)大學(xué)組建成立，學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境開始得到全面改善；2008年，學(xué)校新校區(qū)整體規(guī)劃完成并進入實施階段，2012年10.44萬平方米的一期建設(shè)工程完工，近5000名師生入住，大大拓展了學(xué)校發(fā)展空間；2010年，學(xué)校啟動自治區(qū)示范高職院校建設(shè)，全面實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，積極探索任務(wù)驅(qū)動、就業(yè)和能力導(dǎo)向的教學(xué)改革并取得突破，先后改造和優(yōu)化了25個“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)，新建和擴建了自動控制實訓(xùn)室等46個實訓(xùn)室和公共實驗室，使學(xué)校在全疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教園區(qū)中的核心地位得到進一步鞏固。
2011年，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)成為國家骨干高職院校建設(shè)單位。學(xué)校以此為契機，在創(chuàng)新辦學(xué)體制機制、深化校企合作、促進集團化辦學(xué)、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系等方面深化改革，開拓進取，努力推動學(xué)校跨越發(fā)展。3年來，學(xué)校進一步明確了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，職業(yè)教育體系與產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互對接、職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)直接對接的步伐不斷加快，在校政行企合作的辦學(xué)體制機制創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)、以生產(chǎn)性實訓(xùn)為主的實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè)、中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)與完善、校企合作的專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)等方面取得了新的突破，人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)水平得到明顯提升，對新疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用顯著增強，形成了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的專業(yè)體系和人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。
目前，我國高等教育發(fā)展面臨三大任務(wù)，一個是結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務(wù)，一個是體制改革的任務(wù)，一個是提高質(zhì)量的問題。高等職業(yè)教育作為高等教育一種類型的特征、地位和作用正在得以確認，我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重點，正在從以規(guī)模發(fā)展為重點轉(zhuǎn)向現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。黨的十八大提出要進一步“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，國家已將發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為發(fā)展實體經(jīng)濟的重要支撐和提升國家競爭力的重要基石，作為迎接新工業(yè)革命的重要戰(zhàn)略，加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。在此宏觀背景下，高等職業(yè)教育發(fā)展正在迎來“黃金發(fā)展期”?；厮輰W(xué)校確立的“十二五”發(fā)展目標(biāo)，主要有兩點：一是建成自治區(qū)示范校和國家骨干校，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和國際化辦學(xué)水平的全面提升；二是把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明、區(qū)內(nèi)一流、西部領(lǐng)先、面向中亞，具有本科辦學(xué)能力的高等職業(yè)院校。前者重在如何更好地突出學(xué)校的“職業(yè)性”，后者重在如何更好地堅持學(xué)校的“高等性”。在實施國家骨干高職院校建設(shè)項目期間，我們堅持“育人為本、德育為先”，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，始終把改革創(chuàng)新作為發(fā)展的動力，始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校中心任務(wù)，更加注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)，更加注重強化特色、更加注重提升內(nèi)涵，更加注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和人文素質(zhì)提高，推動學(xué)校各項事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
今后一個時期，學(xué)校將乘著國家骨干校建設(shè)的東風(fēng)，積極投身于烏魯木齊市“大力發(fā)展總部經(jīng)濟和物流、旅游、金融、會展、信息等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”和“大力發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字出版、動漫游戲等新興產(chǎn)業(yè)”建設(shè)行列，扎實推進三產(chǎn)職教園區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作、融合，加快建設(shè)烏魯木齊職教集團，積極推進專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)，加快校企合作體制下的專業(yè)建設(shè)及其教學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)的運行體系建設(shè)。圍繞校企合作、能力本位課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和服務(wù)社會能力提升等切實強化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面實施基于學(xué)分制和課程績點的教學(xué)運行管理模式，進一步深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式和評價模式改革，做好中高職、專本科銜接和四年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)工作，努力拓展學(xué)校辦學(xué)空間，提升學(xué)校辦學(xué)能力。圍繞全疆現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教園區(qū)建設(shè)，著力打造物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)與信息、工業(yè)設(shè)計三個平臺，建立文化藝術(shù)、旅游會展、商貿(mào)服務(wù)、信息服務(wù)等四個創(chuàng)新與服務(wù)中心和八個區(qū)域服務(wù)基地；在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教園區(qū)內(nèi)建立藝術(shù)設(shè)計、印刷技術(shù)、物流管理、會展管理、旅游管理等專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；進一步深化校企合作機制，提高師資隊伍水平和管理隊伍能力，促進學(xué)校內(nèi)部管理機制創(chuàng)新，改善辦學(xué)條件，更好地發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的作用，推進學(xué)校發(fā)展再上新臺階。
本網(wǎng)訊（ 通訊員 劉宏平 趙強）近日，經(jīng)國家教育部網(wǎng)站公示，咸寧技師學(xué)院被授予“全國職業(yè)教育先進單位”。
咸寧技師學(xué)院自組建以來，搶抓國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育及湖北省實施武漢城市圈和中三角人才發(fā)展戰(zhàn)略的機遇，科學(xué)決策，有機整合，創(chuàng)新機制，統(tǒng)籌發(fā)展，突出技能培養(yǎng)特色，不斷提升辦學(xué)水平，廣受社會各界好評。學(xué)院2014年2月被省政府批準(zhǔn)更名為“湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院”，是省內(nèi)地市州第一家批準(zhǔn)掛牌“湖北省”字頭的技師學(xué)院。
此次咸寧技師學(xué)院被國家教育部授予“全國職業(yè)教育先進單位”，是該院大力推進現(xiàn)代職業(yè)教育取得的又一成果。
國家中職示范校項目建設(shè)學(xué)校
重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心校長殷安全解讀
殷安全，重慶市涪陵區(qū)人，生于1962年9月，涪陵師范學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)、西南師范
大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生課程班畢業(yè)，中學(xué)英語高級教師。2000年9月至2007年6月
任涪陵五中副校長、黨委委員，2007年6月任重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心黨委書記，
2010年7月至今任重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心校長、黨委副書記。
涪陵職教中心校長殷安全向兩名西藏學(xué)生贈送親手書寫寄語的紀(jì)念冊
在素有“榨菜之鄉(xiāng)”美譽的重慶市涪陵區(qū)，有一所辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)效益好、辦學(xué)成績優(yōu)的公辦綜合性國家重點中等職業(yè)學(xué)校。近幾年，學(xué)校秉承“自強博習(xí)，厚德精藝”的辦學(xué)理念，以內(nèi)涵發(fā)展為核心，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；以國家示范校建設(shè)為引領(lǐng)，促進辦學(xué)水平全面提高；以制度建設(shè)為契機，完善學(xué)校內(nèi)部管理機制；以素質(zhì)教育為統(tǒng)領(lǐng)，培育創(chuàng)新人才成長土壤。學(xué)校先后榮獲“全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進學(xué)校”、“全國模范職工之家”、“全國溫暖工程先進集體”、“重慶市先進基層黨組織”、“重慶市五四紅旗團委”等數(shù)十種榮譽稱號。這就是重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，一所有著30多年辦學(xué)歷史的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)學(xué)校。學(xué)校在中職教育改革發(fā)展中堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。
在顯著成績的背后，這所中職學(xué)校究竟有著怎樣的獨到辦學(xué)模式？該校校長殷安全又有著怎樣的治校高招？日前，筆者來到重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，校長殷安全作了解讀。
筆者：殷校長您好，很榮幸今天能夠來拜訪您，學(xué)校近年來發(fā)展迅速，能介紹一下學(xué)校的發(fā)展歷史嗎？
殷校長：好的，學(xué)校始建于1978年，建校之初創(chuàng)業(yè)十分艱苦，校舍是一所廢棄的醫(yī)院，山上還有一塊大石頭，隨時可能滾落下來，學(xué)生沒有床就睡地鋪。三十多年來，三易其址，三度整合。2000年7月，學(xué)校和原涪陵二職中強強聯(lián)合，組建為現(xiàn)在的涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，學(xué)校完成了發(fā)展史上一次華麗轉(zhuǎn)身。2001年3月，學(xué)校被重慶市確認為市（?。┘壷攸c中等職業(yè)學(xué)校。2009年1月被教育部門正式命名為“國家重點中等職業(yè)學(xué)?！?。2010年10月整體搬遷至李渡新區(qū)。2012年6月，學(xué)校被確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第二批立項建設(shè)學(xué)校，躋身全國1000所中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)之列，學(xué)校迎來了新的歷史發(fā)展機遇。
筆者：作為中職示范校項目建設(shè)在建學(xué)校，如何借助項目建設(shè)提升學(xué)校內(nèi)涵與質(zhì)量，取得了哪些階段性成果呢？
殷校長：示范建設(shè)這兩年，是學(xué)校高速發(fā)展的兩年，是跨越式發(fā)展的兩年，兩年來，學(xué)校緊抓機遇，積極探索，以國家示范建設(shè)為主線，以提高人才質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新校企合作模式為突破口，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟能力。取得了顯著的效果。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.重點項目建設(shè)方面：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了“崗位能力·工學(xué)結(jié)合+技能證書”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)了“崗位能力模塊化”課程體系，確定了9個典型工作任務(wù)，制定了7門主要專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，公開出版教材3本。有三位教師參加了教學(xué)資源庫建設(shè)，增強了教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，深化“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式改革。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了“學(xué)做合一·工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)了“項目任務(wù)分類”模塊化課程體系，確定了10個崗位專業(yè)方向，制定了2門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編印了2本校本教材，新建了機電技術(shù)應(yīng)用多功能實訓(xùn)中心。高星級飯店運營與管理專業(yè)形成了“1+x+y”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“情景導(dǎo)向·崗位需求”課程體系，制定了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定了8個典型工作崗位的工作任務(wù)，制定了5門核心課、5門專業(yè)技能方向課課程標(biāo)準(zhǔn)，對10門專業(yè)課程進行了項目教學(xué)設(shè)計，開發(fā)了3門技能競賽課程，制定了實訓(xùn)大綱，編寫了實訓(xùn)教材，開發(fā)了9門專業(yè)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價工具——學(xué)生學(xué)習(xí)評價手冊，新建了茶藝室、前廳實訓(xùn)室、校園茶藝館和校園酒吧，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。構(gòu)建了“項目·情景導(dǎo)向”教學(xué)模式，采用技能學(xué)分和“考證合一”評價學(xué)生學(xué)業(yè)。
2.特色項目建設(shè)方面：移民培訓(xùn)是移民工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校的特色項目，學(xué)校以“三峽移民就業(yè)培訓(xùn)基地”為平臺，著力打造并形成了“學(xué)校+企業(yè)+園區(qū)+鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的特色移民就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立移民就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)點15個，提供移民安置就業(yè)全程服務(wù)，極大地調(diào)動了移民參與培訓(xùn)的積極性。學(xué)校專門為移民就業(yè)培訓(xùn)編寫教材20本，其中出版6本。2013年，培訓(xùn)移民13000余人次。接受過培訓(xùn)的移民,憑借一技之長，都能找到適合自己的工作。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。
3.校企合作新模式方面：學(xué)校建立了工學(xué)結(jié)合、校企合作管理與運行機制，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與重慶涪陵高峽實業(yè)開發(fā)公司共同在校內(nèi)組建了“砂帶磨削機生產(chǎn)車間”，與重慶美心翼申機械制造公司簽訂了訂單培養(yǎng)并共建校外實訓(xùn)基地。高星級飯店運營與管理專業(yè)與重慶金科兩江大酒店、涪陵飯店聯(lián)合舉辦了訂單培養(yǎng)“金科班”、“涪陵飯店班”。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與重慶市虹灣科技有限公司、萬達薄板、倉興達公司等10家企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)。三個重點建設(shè)項目分別組織知名企業(yè)的專家、技術(shù)能手到校開展了“技師論壇”活動。學(xué)校還聯(lián)合區(qū)內(nèi)企業(yè)、中職學(xué)校共同組建職教集團，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，建立輻射機制，共同發(fā)展。
筆者：人才資源是第一資源，學(xué)校正在致力打造“雙師型”教師隊伍，殷校您能介紹一下學(xué)校是怎樣提升教師執(zhí)教新能力的嗎？
殷校長：教師創(chuàng)新能力是職業(yè)學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，我們學(xué)校主要是通過以下三個方面來提升教師執(zhí)教新能力的。
1.建立健全教師培養(yǎng)制度，認真落實示范校師資隊伍獎勵辦法，進一步提升教師的綜合素質(zhì)。認真做好各級名教師、教學(xué)能手、教壇新秀、師德師風(fēng)先進個人和骨干教師等的評選推薦工作，營造良好的比、學(xué)、趕、超氛圍。
2.大力開展“專業(yè)化發(fā)展工程”、“名師工程”、“青藍工程”和“雙師工程”四個提升教師素質(zhì)工程，為學(xué)校教學(xué)工作提供有力支撐。
3.學(xué)校搭建教師專業(yè)能力提升平臺，積極推薦優(yōu)秀教師參加國培、市培、區(qū)培和跨省交流學(xué)習(xí)、下企業(yè)實踐鍛煉。積極支持教師參加各級各類比賽，提升專業(yè)能力。邀請專家來校舉辦專題講座，進一步提升教職員工團隊意識、敬業(yè)精神和師德師風(fēng)水平。
筆者：示范校建設(shè)兩年來，學(xué)校師資隊伍建設(shè)取得了怎樣的成效呢？
殷校長：師資隊伍建設(shè)是中職學(xué)校打造核心競爭力的關(guān)鍵，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本所在。隨著社會對技能人才的重視，我們學(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面做了大量工作，成效明顯。
現(xiàn)在的涪陵職教中心，已經(jīng)擁有一支師德高尚、學(xué)識淵博、教藝精湛、敬業(yè)奉獻的教師隊伍，學(xué)生會得到更好的引領(lǐng)，學(xué)校已具備持續(xù)發(fā)展的動力。
2013年學(xué)校新增市級骨干教師1人，106名教師被認定為“雙師型”教師，“雙師型”教師比例達84%。學(xué)校還組織了全校教師下企業(yè)實踐鍛煉。推薦了1名中層干部參加出國培訓(xùn)、40名教師參加國家培訓(xùn)、151名教師參加市級培訓(xùn)、122名教師參加跨省培訓(xùn)。教師參加區(qū)級以上各類比賽共獲獎29個，其中一等獎6個，二等獎11個，三等獎12個。財會專業(yè)教師舒敏參加全國中職學(xué)校財經(jīng)專業(yè)技能比賽獲一等獎，學(xué)前教育專業(yè)教師劉雅麗參加重慶市學(xué)前教育專業(yè)教師技能大賽獲一等獎。
筆者：學(xué)校始終把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，始終堅持育人為本、德育為先，為社會輸送高技能、高素質(zhì)的人才。能談一下學(xué)校德育工作有哪些亮點嗎？
殷校長：是的，學(xué)校始終把德育工作放在首位，因為德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。學(xué)校堅持德育為首，時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，不斷創(chuàng)新德育工作內(nèi)容、方法和思路，不斷推進德育隊伍建設(shè)，扎實促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，德育工作的針對性和實效性進一步提升。通過多年的努力，呈現(xiàn)出以下三大亮點：
1.推行自主管理，踐行科學(xué)育人：所謂的學(xué)生自主管理主要是通過開展一些有特色的活動比如：軍訓(xùn)、自我管理、自我教育、自我服務(wù)等活動來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、自理自律、與人友好相處的能力。學(xué)生自主管理的方法更是創(chuàng)新，其中，值周活動便是學(xué)生自主管理的集中體現(xiàn)，學(xué)校都由學(xué)生管理，比如教室、寢室清潔衛(wèi)生檢查評比，學(xué)生就餐、集合等秩序維持，違紀(jì)違規(guī)統(tǒng)計，均由學(xué)生進行。學(xué)校成功申報重慶市教科院“十二五”規(guī)劃課題《中職學(xué)生自我教育研究》，助推了學(xué)生自主管理深入開展和示范校德育工作提檔升級。
2.依托社團文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展：學(xué)校成立了社團聯(lián)合會、青年志愿者協(xié)會、合唱團、魔術(shù)社、演講社等十幾個大型社團，社團開展各類競賽和服務(wù)性活動，把廣大學(xué)生吸引到社團中來，讓學(xué)生展示出自己的一技之長，發(fā)揮學(xué)生社團在繁榮校園文化、促進學(xué)生成長中的積極作用。
3.以學(xué)校電視臺為載體，構(gòu)建特色育人舞臺：學(xué)校電視臺是我們學(xué)校開辟的德育新途徑。主要有兩檔節(jié)目，一是《涪陵職教中心新聞節(jié)目》，二是《校園顯微鏡》，主要從正面播報學(xué)校近期發(fā)生的師生方面的優(yōu)秀事跡，讓先進的典型引領(lǐng)學(xué)生的成長；電視臺還對學(xué)校重大活動如主題團日活動進行現(xiàn)場直播，全校師生都可以觀看。
筆者：學(xué)校已經(jīng)取得了如此多的成績，今后的發(fā)展目標(biāo)與努力方向是什么？
殷校長：總結(jié)學(xué)校近幾年跨越式發(fā)展取得的成績，得益于黨和國家大力發(fā)展中職教育的好政策，得益于上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全校師生的共同努力。
今后學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向是：繼續(xù)認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，緊緊圍繞示范校建設(shè)這一中心工作，堅持依法治校、依法從教，堅持走內(nèi)涵式、特色化發(fā)展之路，積極創(chuàng)新內(nèi)部管理，有序深化教學(xué)模式改革和評價模式改革，全面提升師資整體素質(zhì)，著力深化校企合作，積極營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，大力改善辦學(xué)條件，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平、輻射作用和社會影響力全面提升，努力將學(xué)校建成“庫區(qū)領(lǐng)先、重慶一流、全國知名”的中職示范學(xué)校，再次實現(xiàn)學(xué)校新的跨越和發(fā)展。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心正站在新的歷史起點上，抓住機遇，用好機遇，以更大的決心和勇氣爭創(chuàng)國內(nèi)一流的高水平示范中職學(xué)校。
——安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)巡禮之二
與黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議
從中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型過程中，中國面臨新一輪的產(chǎn)業(yè)升級。高端技能型人才的缺乏，成為制約經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級的瓶頸。培養(yǎng)大量的高端技能型人才迫在眉睫，如今的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的一種類型，培養(yǎng)的規(guī)模和人數(shù)已經(jīng)占有我國高等教育的半壁江山。
十八大提出黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2011年，在《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，把高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高端技能型人才，這種人才的培養(yǎng)要在教育理念的指引下，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)過程，并且得到社會的檢驗和評價，具有較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運行機制。安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國家骨干院校建設(shè)過程中推進人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)建設(shè)取得了明顯的成效。
內(nèi)引外聯(lián)，實施多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下而形成的，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作理事會，改革并完善了“內(nèi)引外聯(lián)”的多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。物流管理專業(yè)依托蕪湖安得物流股份有限公司、安徽郵政速遞物流股份有限公司蕪湖分公司等構(gòu)建了“三階段遞進”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式；市場營銷專業(yè)依托合肥榮事達集團、南京蘇寧電器等推行了“校企互融、四段交替”的人才培養(yǎng)模式；計算機信息管理專業(yè)依托鼎捷軟件有限公司實施“工程化、多學(xué)段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；動畫設(shè)計專業(yè)依托安徽麥田麥水?dāng)?shù)字影視動畫有限公司建立“大平臺、多方向、定崗式”的人才培養(yǎng)模式。通過改革與完善人才培養(yǎng)模式，行業(yè)企業(yè)全過程、零距離地參與高職院校人才培養(yǎng)。
理實一體，圍繞人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)工作
人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心文件，在對人才市場進行廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對調(diào)研的結(jié)果進行客觀、科學(xué)的分析和評價，結(jié)合崗位需求和工作需要，在由校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會上討論通過，形成每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。全校36個專業(yè)都建立了各自的專業(yè)建設(shè)委員會，專業(yè)建設(shè)委員會由校外的行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)者與校內(nèi)專家組成。
每個專業(yè)實行“雙專業(yè)帶頭人”制度，如計算機信息管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、動畫設(shè)計專業(yè)分別聘任金蝶軟件有限公司蕪湖分公司資深ERP顧問師方津津、蕪湖安得物流股份有限公司總經(jīng)理盧立新、榮事達電子電器集團有限公司總經(jīng)理張麗蘋、南京藝德源動漫制作有限公司總經(jīng)理陶陶為校外專家型專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)的教學(xué)型專業(yè)帶頭人共同為專業(yè)建設(shè)把脈。
課程建設(shè)成果豐碩。建設(shè)期內(nèi)，在建設(shè)60門專業(yè)核心課程、10門公共必修課程的同時，建立了相應(yīng)的教學(xué)資源庫，打造出省級精品課程9門、校級精品課程21門，出版了教材123本。
人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊伍，教師由校內(nèi)外的專兼職教師組成。校內(nèi)的專職教師主要承擔(dān)校內(nèi)的理論教學(xué)任務(wù)，“雙師”素質(zhì)教師比例達到100%；來自行業(yè)、企業(yè)的校外的兼職教師達到331人，主要承擔(dān)專業(yè)教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)、技能大賽指導(dǎo)等任務(wù)。兼職教師與專任教師通過共同開展人才培養(yǎng)模式改革、共同參與課程及課程資源庫建設(shè)、組織專題培訓(xùn)、開展優(yōu)秀兼職教師評比等一系列舉措，切實提高兼職教師隊伍的職教水平，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例50%以上。學(xué)校在135家企業(yè)建有校企合作學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)之用。
技能大賽，構(gòu)建全方位的四級競賽體系
技能大賽是高等職業(yè)教育的亮點之一，是高端技能型人才展示水平的重要舞臺。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，以技能大賽為抓手，形成了國賽、省賽、校賽和系賽四級技能大賽，加上行業(yè)舉辦的賽事，形成了完整的技能大賽結(jié)構(gòu)體系。每年12月的最后一周，全校所有專業(yè)所有的學(xué)生都參加“技能競賽周”活動，保證全員參與。
依托校企合作理事會，邀請蕪湖安得物流股份有限公司、蕪湖海關(guān)、奇瑞汽車股份有限公司、神州數(shù)碼有限責(zé)任公司、漢爵陽明大酒店等十幾家企業(yè)參與技能大賽的指導(dǎo)工作，有效地提高了選手的水平。2011年以來，學(xué)院不僅承辦了安徽省職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、報關(guān)、物流管理、機器人等項目的大賽，還組織了近30個隊參加了省級職業(yè)院校技能大賽，組織了近20個隊參加了國家職業(yè)院校技能大賽，共獲得省級一等獎20個、省級二等獎20個、省級三等獎7個，獲得國家一等獎4個、國家二等獎7個、國家三等獎1個，行業(yè)大賽獲獎30項。
2012年7月和2013年7月，安徽省教育部門領(lǐng)導(dǎo)兩次發(fā)來賀信，向參賽獲獎選手、指導(dǎo)教師和學(xué)校表示祝賀和慰問。
文化育人，發(fā)揮服務(wù)與管理中的育人功能
高校校園是文化傳承的主陣地，校內(nèi)外的實習(xí)實訓(xùn)基地擁有濃郁的企業(yè)文化氛圍。學(xué)院積極倡導(dǎo)以職業(yè)素質(zhì)為重點的全面素質(zhì)教育，花園式的校園環(huán)境賞心悅目，營造文化育人的校園氛圍，加上“春之聲”校園文化節(jié)、陽光體育文化節(jié)等傳統(tǒng)校園文體活動，充分發(fā)揮30個學(xué)生社團的作用。建章立制，規(guī)范管理，用一系列的制度來規(guī)范辦學(xué)行為，在服務(wù)與管理中發(fā)揮育人功能。
辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式得到同行的認可和社會的好評。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，2013年畢業(yè)生就業(yè)率達到了98.1%。連續(xù)3年被安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)就業(yè)工作先進集體”稱號，2007年至2012年連續(xù)6年被省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會授予“安徽省普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”稱號，2009年獲“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”榮譽稱號，是安徽省僅有獲表彰的高職院校。在做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育的同時，將創(chuàng)業(yè)工作列入一項重要的教學(xué)內(nèi)容，2012年被安徽省教育部門授予“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！狈Q號。
近日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。即，培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高考和現(xiàn)如今的學(xué)術(shù)型人才的高考。也就是說，高考新增了“技能型”模式，以河南新華電腦學(xué)院為代表，已承載了十幾年專注培養(yǎng)技術(shù)型人才的職業(yè)教育，與時代接軌，走在了全國高考模式的前沿，更是魅力彰顯。
開展多渠道創(chuàng)就業(yè)模式讓學(xué)生在校即可實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢
全國高考新增“藍領(lǐng)”模式技術(shù)型人才備受重視
魯昕指出，在高中階段，16歲就可以選擇未來發(fā)展的模式。技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者。北大附中河南分校董事長、校長李光宇表示，現(xiàn)在的高校多數(shù)是研究性、綜合性的大學(xué)，對技能教學(xué)重視不夠，千校一面，千人一面，不能夠很好地與社會、企業(yè)需求相匹配。通過技術(shù)型和學(xué)術(shù)型兩種模式高考培養(yǎng)各方面所需人才，是高考改革非常好的一面。
“一個國家若不重視技術(shù)人才的培養(yǎng)和使用，不認真對待職業(yè)教育院校培養(yǎng)出來的各類高、中、低級技術(shù)人才，這個國家就沒有希望；國家要富強，‘蛋糕’要做大，靠的是做‘蛋糕’的人才，而不是會分‘蛋糕’的人?！敝袊こ淘涸菏客鯄羲≌J為，我國人才的培養(yǎng)不能只重視文憑，培養(yǎng)只會寫“垃圾論文”的人才，應(yīng)該是理論聯(lián)系實際，能夠解決國家經(jīng)濟社會發(fā)展難題，既能動手又能動口的全才。為此，高素質(zhì)技術(shù)型職校生的培養(yǎng)顯得尤為重要。
河南新華校企合作促學(xué)生高薪就業(yè)
加快發(fā)展職業(yè)教育提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力河南新華未雨綢繆
如今的高考制度對學(xué)術(shù)型人才的選拔很公平，但對技能型教育的重視程度上不夠，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，高考實行兩種模式后，很可能會對現(xiàn)有的本科院校和高職類院校進行重新劃分：三本院校將與高職院校劃為一類，參與技能型人才高考的錄取。此外，大力發(fā)展職業(yè)教育，加大投入，提高職教院校教學(xué)質(zhì)量與社會地位也迫在眉睫。作為河南省最大的IT職業(yè)教育院校，河南新華電腦學(xué)院辦學(xué)26年來，高瞻遠矚，緊跟時代發(fā)展、升級專業(yè)、更新設(shè)施設(shè)備、提升師資力量，先后成立了校企合作中心、企業(yè)定向班、影視動漫基地、電子商務(wù)實訓(xùn)中心、新華淘寶班等，專注培養(yǎng)與時代接軌、與企業(yè)需求相匹配的綜合型IT高級技術(shù)人才。
近幾年來，職業(yè)教育畢業(yè)生初次就業(yè)率多年保持在95%以上，而河南新華電腦學(xué)院的學(xué)子們更是在未畢業(yè)則已被用人單位提前預(yù)定。這紅火的就業(yè)趨勢為職業(yè)教育重要性做了有說服力的注腳。與其培養(yǎng)一些欠缺就業(yè)能力的所謂“學(xué)術(shù)”生，不如瞄準(zhǔn)職業(yè)教育方向，讓適合的學(xué)生更加腳踏實地，用和現(xiàn)實需求接軌的職業(yè)技術(shù)，提升他們的就業(yè)競爭力，規(guī)劃更加美好的明天！
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