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陜西工院校報(bào)三作品獲2013年度陜西高校新聞獎(jiǎng)

近日，陜西省高校校報(bào)研究會(huì)公布了陜西2013年度高校新聞獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果。經(jīng)過評(píng)選委員會(huì)嚴(yán)格評(píng)定，陜西工院校報(bào)3件作品獲獎(jiǎng)，其中王偉撰寫的《陜西工院與韓國(guó)建陽(yáng)大學(xué)建立合作關(guān)系》獲消息類一等獎(jiǎng)、柴繼紅撰寫的《陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)二屆一次理事會(huì)在陜西工院舉行》獲消息類二等獎(jiǎng)，王偉撰寫的《赤子之心付桑梓，愿得桃李報(bào)春暉》獲通訊類二等獎(jiǎng)。

“陜西高校新聞獎(jiǎng)”是由陜西省高校校報(bào)研究會(huì)主持評(píng)選的全省高校新聞系統(tǒng)唯一的學(xué)術(shù)性評(píng)獎(jiǎng)，在陜西省高校報(bào)界中向來以高規(guī)格、嚴(yán)要求著稱，評(píng)選范圍涵蓋消息、言論、通訊等，來自全省70余所高校參加了本次評(píng)選。這也是陜西工院校報(bào)《陜西工院》連續(xù)第三年獲獎(jiǎng)。

江蘇省農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院產(chǎn)研結(jié)合養(yǎng)泥鰍

      “泥鰍池塘的進(jìn)水管需要改造，在進(jìn)水管的正下方要添加水泥凳架，面積1平方米左右，這樣進(jìn)水時(shí)水流就不會(huì)直接沖入池塘，以此緩解因換水沖刷池塘泥土而影響水質(zhì)，同時(shí)通過緩沖進(jìn)水，將進(jìn)水中的有害物質(zhì)（氣體）揮發(fā)掉，增加氧氣”。近日，省農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)專家趙子明一行在曹埠鎮(zhèn)馮橋村嘉潤(rùn)生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司，開展了一場(chǎng)特殊的技術(shù)培訓(xùn)。

      趙子明現(xiàn)場(chǎng)查看了養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)泥鰍池塘的水質(zhì)及進(jìn)出水管，詢問了有關(guān)喂養(yǎng)情況。對(duì)部分池塘水質(zhì)渾濁的問題，趙教授還建議畝用4兩明礬凈化水質(zhì)，保證泥鰍的正常生長(zhǎng)。在現(xiàn)場(chǎng)解剖了幾尾泥鰍后，趙教授提出要對(duì)相關(guān)池塘消毒處理，預(yù)防泥鰍疾病。

      據(jù)了解，嘉潤(rùn)生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司現(xiàn)有面積120畝，共有20個(gè)池塘，每畝投放泥鰍苗500公斤。目前，池塘內(nèi)的泥鰍平均每公斤52尾，市場(chǎng)價(jià)格每公斤70元，經(jīng)濟(jì)效益相當(dāng)可觀。經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)考察與調(diào)研，最終趙子明與嘉潤(rùn)生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司達(dá)成意向，由省農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)科技系提供技術(shù)并配套相關(guān)項(xiàng)目支撐，嘉潤(rùn)生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司負(fù)責(zé)泥鰍苗的繁育工作，并著手建立如東泥鰍育苗中心，每年向江蘇省農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)科技系市場(chǎng)價(jià)提供泥鰍苗10萬尾。

人才培養(yǎng)建德筑能服務(wù)社會(huì)敢為人先

——山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)紀(jì)實(shí)

她有著60多年的辦學(xué)歷史

她坐落在有著中華民族重要發(fā)祥地、古建筑博物館之稱的山西太原

她是山西省辦學(xué)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大的高職學(xué)院之一

她先后被國(guó)家教育部門命名為全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體、全國(guó)高等教育學(xué)籍學(xué)歷管理工作先進(jìn)集體、全國(guó)高校就業(yè)50強(qiáng)，被中央文明委授予全國(guó)文明單位稱號(hào)。

她就是在2011年被確定為國(guó)家示范性骨干高職院校之一的山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

創(chuàng)立于1952年的山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所行業(yè)特色、育人特色、辦學(xué)特色鮮明的高職院校。在60余年的辦學(xué)歷程中，累計(jì)培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人員8萬余名。一大批畢業(yè)生擔(dān)任了城鄉(xiāng)規(guī)劃、勘察設(shè)計(jì)、建筑施工、建筑裝飾、房地產(chǎn)開發(fā)等企事業(yè)單位主要負(fù)責(zé)人。由學(xué)院畢業(yè)生主持的工程項(xiàng)目獲得魯班獎(jiǎng)、汾水杯等50余項(xiàng)。全日制在校生9411人，招生范圍遍布全國(guó)16個(gè)省市自治區(qū)。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上。近年來，學(xué)院辦學(xué)定位明確，秉承“建德筑能、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、跨越發(fā)展”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以建設(shè)全國(guó)特色鮮明的高職院校為目標(biāo)。全力以赴做好國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)和良性運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等三件大事。目前，占地505畝，一期建筑面積22萬平方米的新校區(qū)已基本建成，將于今年6月底全部搬遷入住。學(xué)院實(shí)行院系兩級(jí)管理，不斷深化體制機(jī)制改革，努力探索適應(yīng)現(xiàn)代高職管理的新模式。2011年被確定為國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)單位，這是山西建院辦學(xué)60年歷史上最為絢麗的綻放。歷經(jīng)三年的奮力拼搏，學(xué)院發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)站在了一個(gè)嶄新的歷史起點(diǎn)上，成為山西省建筑行業(yè)高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要基地、建筑技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用推廣基地、建筑企業(yè)職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育基地。在山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和特色新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中，發(fā)揮著重要的人才支撐作用。

校企合作深度融合育人機(jī)制譜寫新篇章

學(xué)院以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，依托兩支撐、搭建一平臺(tái)、實(shí)施三項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)一推進(jìn)，全面帶動(dòng)骨干院校建設(shè)。校企合作實(shí)現(xiàn)了重大突破，辦學(xué)活力顯著增強(qiáng)。學(xué)院依托原有山西省建筑職業(yè)教育集團(tuán)和“四個(gè)網(wǎng)絡(luò)”,牽頭組建了有68家單位參加的“政行校企”四方聯(lián)動(dòng)校企合作理事會(huì),并以校企合作理事會(huì)為平臺(tái)，實(shí)施了3個(gè)示范合作項(xiàng)目：即與昌陸建筑工程集團(tuán)有限公司等3個(gè)公司共建晉建聯(lián)合學(xué)院，與臨汾堯都區(qū)政府部門建立了校地合作伙伴關(guān)系，并成立城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)中心，與山西正大方工程項(xiàng)目管理有限公司共建正大方專業(yè)教師工作站。三年建設(shè)期間，晉建聯(lián)合學(xué)院為合作企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生200余人；正大方專業(yè)教師工作站先后組織50名教師頂崗實(shí)踐與400多名學(xué)生認(rèn)識(shí)和頂崗實(shí)習(xí)；在國(guó)家重點(diǎn)工程項(xiàng)目臨汾市澇洰河生態(tài)治理工程項(xiàng)目中，該院有20余名教師參加頂崗實(shí)踐，并有300多名學(xué)生參加認(rèn)識(shí)和頂崗實(shí)習(xí)。

建設(shè)期內(nèi)，成立了建筑工程技術(shù)等6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)校企合作委員會(huì)。調(diào)整和完善了7個(gè)專業(yè)（群）建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。成立了學(xué)院直屬校企合作辦公室和建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心。發(fā)揮校企合作工作委員會(huì)的作用，推進(jìn)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群與企業(yè)深度合作。建成劉寶成、寒冰等6個(gè)技能大師工作室；修訂完善校企合作管理制度27項(xiàng)。與3個(gè)單位簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。與205家企業(yè)簽訂合作協(xié)議。合作企業(yè)主動(dòng)參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)院人才培養(yǎng)工作，共同解決建筑技術(shù)難題32項(xiàng)。校企合作開展教研課題研究，獲得2013年山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)四項(xiàng)。實(shí)現(xiàn)了單獨(dú)（自主）招生改革試點(diǎn)和山西省首批中高職銜接試點(diǎn)。初步形成了緊密型合作育人、合作辦學(xué)體制機(jī)制。

人才培養(yǎng)特色明顯專業(yè)建設(shè)再上新臺(tái)階

學(xué)院各系部校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，圍繞學(xué)院“工學(xué)交替、雙證融合”的人才培養(yǎng)模式，校企共同修訂了各具特色的人才培養(yǎng)方案；重構(gòu)了滿足職業(yè)崗位需求和可持續(xù)發(fā)展要求的課程體系。開發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，全面推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、仿真教學(xué)、虛擬情境教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。構(gòu)建了比較完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。成為中部同類院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革可復(fù)制推廣的典范。

學(xué)院充分整合教育資源，勇于擔(dān)當(dāng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代責(zé)任，積極配合國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略，與山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、實(shí)施新型工業(yè)化和特色城鎮(zhèn)化相銜接。系統(tǒng)規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，增設(shè)了4個(gè)校內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，遴選5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、12個(gè)相關(guān)專業(yè)為支撐的5個(gè)特色專業(yè)群。形成了建筑行業(yè)特色鮮明、覆蓋面廣的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。構(gòu)建了國(guó)家省、學(xué)院三級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)體系，學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。

深化人才培養(yǎng)改革。學(xué)院在國(guó)家骨干高職院校建設(shè)期間，將校企合作、工學(xué)結(jié)合貫穿人才培養(yǎng)的全過程，深化“工學(xué)交替、雙證融合”人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”：即專業(yè)與建筑產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工程項(xiàng)目實(shí)施過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職（執(zhí)）業(yè)資格證書對(duì)接、學(xué)院的職業(yè)教育與學(xué)生的終身學(xué)習(xí)對(duì)接。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代建筑企業(yè)優(yōu)秀文化理念等內(nèi)容融入人才培養(yǎng)全過程。各重點(diǎn)專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，緊扣建筑行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職（執(zhí)）業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，按照職業(yè)崗位和可持續(xù)發(fā)展能力要求重構(gòu)了“321”課程體系框架、“五模塊、雙系統(tǒng)”、“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為載體”等課程體系?；诠こ添?xiàng)目建設(shè)過程，采用多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)核心課程的開發(fā)與建設(shè)，校企合作完成人才培養(yǎng)方案11個(gè)，課程標(biāo)準(zhǔn)68門，建設(shè)成國(guó)家精品資源共享課1門，省級(jí)精品資源共享課3門，出版成果教材16種，開發(fā)校本教材12種，新建優(yōu)質(zhì)核心課程52門，全部建成了網(wǎng)絡(luò)共享資源課程。

實(shí)施名師工程，提升“雙師”素質(zhì)。學(xué)院充分利用行業(yè)企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，組織實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)“四大工程”,即“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”、“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”、“兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程”，與企業(yè)合作培育符合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行需要的“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。通過學(xué)院教師進(jìn)企業(yè)兼職鍛煉，外聘企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)學(xué)院教學(xué)，行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)專業(yè)課程等途徑，通過鼓勵(lì)教師參加碩士和博士學(xué)位學(xué)習(xí)，選派學(xué)科帶頭人、骨干教師和管理干部赴德國(guó)、新加坡等國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)學(xué)習(xí)教學(xué)法和教學(xué)組織等，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、德技雙馨的師資隊(duì)伍。三年建設(shè)期間培養(yǎng)國(guó)家教學(xué)名師1名、教授4名、省級(jí)教學(xué)名師2名、省級(jí)“雙師型”優(yōu)秀教師7名。新增專業(yè)帶頭人6名、骨干教師58名、兼職教師220名、“雙師素質(zhì)”教師57名，培養(yǎng)6個(gè)院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè) 服務(wù)能力取得新成效

在人才培養(yǎng)助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，學(xué)院通過不斷推進(jìn)政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)，加大了人才培養(yǎng)對(duì)接市場(chǎng)的力度，積極服務(wù)山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展需要，

三年來共為建筑行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)了8000余名高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其中80%以上為建筑技術(shù)和管理類專業(yè)，其他為建筑類相關(guān)專業(yè)。該院畢業(yè)生已經(jīng)成為山西建筑行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的主力軍。通過對(duì)山西省建系統(tǒng)建筑公司的調(diào)查，學(xué)院畢業(yè)生占到企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員總量的1/3以上，項(xiàng)目經(jīng)理以上技術(shù)和管理骨干占到半數(shù)以上。為山西建筑業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，成為山西省建筑行業(yè)高級(jí)技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)的重要基地。

建設(shè)期間，依托4個(gè)成人繼續(xù)教育站點(diǎn)，在鞏固和完善3個(gè)層次學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)專業(yè)增至20個(gè)，在冊(cè)學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定在2200名左右。構(gòu)建了以4個(gè)培訓(xùn)基地為平臺(tái)、以重點(diǎn)專業(yè)教師為師資、以建筑企業(yè)職工與本院學(xué)生為對(duì)象、以新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容的多形式培訓(xùn)體系，承接政府主管部門委托培訓(xùn)總量達(dá)40374人次，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的其他培訓(xùn)總量達(dá)19539人次，培訓(xùn)企業(yè)員工108114人次/年。

技術(shù)服務(wù)以院辦企業(yè)、合作企業(yè)為支撐，完成院辦企業(yè)——山西新盛建設(shè)監(jiān)理有限公司由乙級(jí)升為甲級(jí)，進(jìn)一步拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，建成了建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心，與企業(yè)共同解決建筑技術(shù)難題，技術(shù)服務(wù)到款額（含橫向科研、培訓(xùn)等）達(dá)1438余萬元。技術(shù)服務(wù)為企業(yè)創(chuàng)造的直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值達(dá)8362余萬元。

學(xué)院在體制機(jī)制建設(shè)上為山西高職教育改革和發(fā)展提供先行先試經(jīng)驗(yàn)。多次代表山西省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，骨干院校重點(diǎn)建設(shè)的5個(gè)專業(yè)，形成的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)成果為全省同類院校所共享。部分專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由該院牽頭制定。

對(duì)外交流顯著增強(qiáng) 帶動(dòng)輻射呈現(xiàn)新格局

學(xué)院主動(dòng)發(fā)揮中部地區(qū)僅有的一所建筑類國(guó)家示范性骨干院校的重要作用，與新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等建筑類院校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，開展了對(duì)口支援與合作培訓(xùn)，對(duì)88名西部院校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，赴西部援建院校掛職、講學(xué)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的教師達(dá)36人，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生560人。與山西城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校、山西省建筑工程技術(shù)學(xué)校等兩所中職學(xué)校開展了中高職銜接教育，在建筑工程技術(shù)專業(yè)開展“3+2”人才培養(yǎng)，目前已招生兩屆，共計(jì)400余人。舉辦了3期骨干教師國(guó)家培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生42人。先后有11名教師應(yīng)邀到省內(nèi)外學(xué)校作“高職專業(yè)建設(shè)和課程改革”輔導(dǎo)講座，來自全國(guó)各地的42所兄弟院校320余名院系領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到學(xué)院考察交流。

學(xué)院以建筑技術(shù)展示與實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為龍頭，新增實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備固定資產(chǎn)1950余萬元，購(gòu)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備4199件（臺(tái)）。新、改、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積23371平方米，新增實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目237個(gè)。形成了完整的校內(nèi)校外相互銜接的實(shí)踐教學(xué)基地體系，滿足了學(xué)院人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本需要。學(xué)院設(shè)有山西省建設(shè)職業(yè)技能崗位資格鑒定站，是教育部門、住建部門命名的建設(shè)行業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，是教育部門、財(cái)政部門命名的建筑技術(shù)國(guó)家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。三年完成職業(yè)技能鑒定9717人次。學(xué)院成功承辦了2013年山西省高職院校工程造價(jià)技能、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試大賽，并代表山西參加全國(guó)比賽。

學(xué)院設(shè)立建筑結(jié)構(gòu)研發(fā)與應(yīng)用中心、信息化交流中心、培訓(xùn)與鑒定中心等機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、信息化交流、技能培訓(xùn)與鑒定等方面形成寬領(lǐng)域、多渠道、深層次合作。通過人才、設(shè)備、成果等資源共享，為行業(yè)、企業(yè)提供實(shí)用的建筑信息檢索，同時(shí)為學(xué)院師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)提供了專業(yè)化、知識(shí)化的信息服務(wù)。由企業(yè)捐資40余萬元，與珠海珠安科技有限公司合作共建“樓宇對(duì)講及安全防范實(shí)訓(xùn)室”；與山西美的暖通設(shè)備銷售有限公司共建“美的中央空調(diào)技術(shù)服務(wù)實(shí)操培訓(xùn)中心”；與山西瑞海金興機(jī)電設(shè)備安裝工程有限公司共建“校外師資培訓(xùn)工作站”；與山西容海城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院合作，在校內(nèi)建成了師資培訓(xùn)站和實(shí)訓(xùn)基地及大師工作室；與朗科機(jī)電設(shè)備安裝有限公司合作，在雙方互惠共贏的基礎(chǔ)上，成立了通風(fēng)管道加工廠，共同建成“校中廠”和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;與山西網(wǎng)尚裝飾有限公司共建“網(wǎng)上裝飾”項(xiàng)目。

通過三年建設(shè)，學(xué)院的整體辦學(xué)水平明顯提升，榮獲“全國(guó)文明單位”和“全國(guó)就業(yè)50強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號(hào)40余項(xiàng)，骨干帶動(dòng)效應(yīng)初現(xiàn)。站在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)院正在深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，以加快改革創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)院全面發(fā)展，為努力辦好特色鮮明的骨干高職院校而努力奮斗！為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量?。ú酚褫x）

張家港職教力推“雙元制”本土化

昨天，由張家港中等專業(yè)學(xué)校和德國(guó)BBW教育集團(tuán)共同合作建立的中德合作技能教學(xué)實(shí)踐基地正式揭牌。張家港中等專業(yè)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將在引入“雙元制”教學(xué)模式的同時(shí)，因地制宜，實(shí)現(xiàn)“雙元制”的本土化，走出一條合作、創(chuàng)新、發(fā)展的職業(yè)教育新路。

據(jù)介紹，為不斷提升張家港中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平，加快國(guó)際合作辦學(xué)步伐，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展及企業(yè)用工需求，2013年9月，該校與德國(guó)BBW集團(tuán)東布萊登堡州職業(yè)教育中心有限公司簽署了項(xiàng)目合作協(xié)議書，明確兩校開展機(jī)電一體化、數(shù)控切削和汽車工程三個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)合作。從2013年10月起，兩校開展了機(jī)電、機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)。

德國(guó)BBW教育集團(tuán)在德國(guó)柏林及布蘭登堡州擁有25所職業(yè)學(xué)校及多家學(xué)習(xí)型工廠、1所職業(yè)教育學(xué)院、1所柏林和布蘭登堡州最大的私立大學(xué)，是柏林及布蘭登堡州最大的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。中德教學(xué)項(xiàng)目合作以來，很多老師通過跟班學(xué)習(xí)，直觀感受到了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、理實(shí)一體化、教學(xué)做合一的教學(xué)方式帶來的高效課堂，教學(xué)理念不斷更新。（駐張家港首席記者　王樂飛通訊員　蔣恒）

安慶市委書記虞愛華高度重視地方職教發(fā)展

　　4月15日上午，安慶市委書記虞愛華到安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院視察。

　　在實(shí)地察看了該院建設(shè)發(fā)展情況后表示：“職業(yè)教育有看頭”。市委常委、市紀(jì)委書記劉大群，市委常委、組織部長(zhǎng)王佩剛陪同。學(xué)院黨委書記江洪、院長(zhǎng)孫曉峰、副院長(zhǎng)譚維奇和市直相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)陪同考察。

　　虞愛華察看了安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園建設(shè)情況，了解了學(xué)院辦學(xué)歷史和規(guī)劃，視察了學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)廠房，對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)情況和辦學(xué)特色給予了肯定。他在視察過程中指出，工科人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接推動(dòng)作用，職業(yè)教育有看頭。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的關(guān)鍵，要加大硬件投入和教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量。校企合作對(duì)于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動(dòng)企業(yè)發(fā)展具有重要意義，要?jiǎng)?chuàng)新合作形式，拓展合作渠道，保證取得實(shí)效。

　　又訊近日，安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院與安徽省人力資源和社會(huì)保障廳世行項(xiàng)目管理辦公室正式簽署了“安徽省農(nóng)民工培訓(xùn)校企合作狀況研究”項(xiàng)目服務(wù)合同(編號(hào)：ANNRSS-ZX03)。該科研課題為世界銀行貸款“農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)”項(xiàng)目系列課題，由該院儲(chǔ)誠(chéng)煒博士領(lǐng)銜的課題組承擔(dān)，旨在為安徽省政府制定農(nóng)民工培訓(xùn)與就業(yè)服務(wù)政策提供政策依據(jù)和決策咨詢。

華廣舉辦主題論壇探討校企合作下的人才培養(yǎng)

你想知道你選擇學(xué)四年的專業(yè)是學(xué)什么的嗎?你想知道這個(gè)專業(yè)畢業(yè)以后能干什么嗎?你想知道你所學(xué)專業(yè)中企業(yè)需要招聘怎樣的畢業(yè)生嗎?……近日，華工廣州學(xué)院中興通信工程學(xué)院召開了“校企合作下的學(xué)生培養(yǎng)新視野論壇”的主題論壇，活動(dòng)以“學(xué)生提問，院長(zhǎng)、嘉賓作答”的方式進(jìn)行。本次論壇旨在從宏觀的角度對(duì)通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及校企合作的人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了深入的探討。

華工廣州學(xué)院電子信息工程學(xué)院、中興通信工程學(xué)院院長(zhǎng)何志偉教授首先從校企合作聯(lián)袂培養(yǎng)人才的初衷談起，直接點(diǎn)明了中興通信工程學(xué)院的校企合作培養(yǎng)模式是應(yīng)當(dāng)今行業(yè)發(fā)展需求的大環(huán)境下而產(chǎn)生的，是與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)方式。而這種培養(yǎng)方式的優(yōu)點(diǎn)在于促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力，為學(xué)生在畢業(yè)求職競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì)。

在問答互動(dòng)環(huán)節(jié)里，學(xué)生們抓住機(jī)會(huì)就專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)及個(gè)人成長(zhǎng)方面提出了許多問題，現(xiàn)場(chǎng)氛圍愉悅，一問一答極富針對(duì)性。中興通信工程學(xué)院2013級(jí)鐘志鵬同學(xué)首先提問：“學(xué)校是依托校本部華工所辦，那么，華工和華廣的人才培養(yǎng)模式有什么不同?”何志偉院長(zhǎng)介紹了華工本科學(xué)生的培養(yǎng)主要側(cè)重理論的研究型人才培養(yǎng)模式，而“華廣是培養(yǎng)懂理論的應(yīng)用型本科人才。校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，可有效解決教育與行業(yè)、企業(yè)社會(huì)需求錯(cuò)位的問題，實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫對(duì)接。”

2012級(jí)學(xué)生羅強(qiáng)向中興通訊公司秦雪峰工程師發(fā)問“中興作為知名的大型企業(yè)，為何要來華廣合作辦學(xué)?”他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了回應(yīng)，從企業(yè)用人成本和學(xué)校培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，“校企合作辦學(xué)，企業(yè)可以有針對(duì)性地培養(yǎng)自己所需的專業(yè)領(lǐng)域人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，節(jié)約企業(yè)用人成本。學(xué)校則通過企業(yè)對(duì)人才需求的信息反饋，可以有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才?！?/span>

瀚信公司負(fù)責(zé)人李琳經(jīng)理就“企業(yè)如何看待重點(diǎn)本科與2B類本科學(xué)校畢業(yè)生之間的區(qū)別?”發(fā)表了自己的看法，他表示，“雖然重點(diǎn)本科學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來說比較扎實(shí)，但也存在崗位人才穩(wěn)定性不高等問題。對(duì)于企業(yè)來說，招賢納士是要招到最合適企業(yè)發(fā)展的人才，而華廣培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的理念符合非常符合企業(yè)要求?！睂?duì)于一個(gè)應(yīng)屆生員工，無論是從重點(diǎn)本科還是2B類本科院校畢業(yè)，企業(yè)都需要花一定的時(shí)間去培養(yǎng)，“2B類院校多在專業(yè)設(shè)置上重視學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)后在各個(gè)工作崗位上手較快、動(dòng)手能力強(qiáng)，這就是優(yōu)勢(shì)?！睘榇?，希望同學(xué)們找對(duì)自己的位置，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)。

本次論壇成功舉辦，解答了大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇及行業(yè)信息的相關(guān)疑慮，了解了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。論壇良好的互動(dòng)氛圍，也拉近了師生間的距離，為建立一個(gè)上至領(lǐng)導(dǎo)、下至學(xué)生層面的和諧的溝通平臺(tái)起到了積極作用。

據(jù)悉，華工廣州學(xué)院中興通信工程學(xué)院原名為“中興通訊3G學(xué)院”，為了更好的切合通信工程專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，于2013年12月更名。該院現(xiàn)開設(shè)有通信工程一個(gè)專業(yè)，主要有移動(dòng)通訊技術(shù)、下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向。

圖文/華工廣州學(xué)院潘海霞曾惠霞萬慧蘭張杰

青縣職教開“良方”人才培養(yǎng)“私人訂制”

河北新聞網(wǎng)訊（通訊員秦景鐸、李抒妹）從“傳統(tǒng)培養(yǎng)”到“訂單培養(yǎng)”，為更新職業(yè)教育理念，推進(jìn)職業(yè)教育改革進(jìn)程，提高人才和市場(chǎng)對(duì)接度，青縣職教中心大力推進(jìn)和完善校企合作新模式取得良好成效。

何洋在河北宏光供電器材有限公司工作快一年了。他熟練操控的角鋼數(shù)控生產(chǎn)線生產(chǎn)的高壓?jiǎn)螚U橫擔(dān)正在成品下線。何洋現(xiàn)在是這個(gè)生產(chǎn)線上的組長(zhǎng)，從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到技術(shù)工，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作，何洋用半年時(shí)間就能在公司獨(dú)當(dāng)一面。何洋說，其實(shí)還沒畢業(yè)時(shí)他們這些“訂單班”的同學(xué)就已經(jīng)被企業(yè)“預(yù)定”了。

這些還是要?dú)w功于“校企合作”。像何洋一樣，目前在河北宏光供電器材有限公司工作的職教中心訂單班畢業(yè)生占全體工人的30%。在青縣職教中心，從焊接數(shù)控到汽車維修，從市場(chǎng)營(yíng)銷到航空售票，訂單班對(duì)口性強(qiáng)，在校期間理論實(shí)踐并重，輸送到企業(yè)后再由企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況強(qiáng)化培養(yǎng)，大大地集約了成本，提高了效率。

目前，尋找有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才成為了企業(yè)競(jìng)相關(guān)注和簽約的香餑餑。由此而來，青縣職教中心大力開啟和企業(yè)對(duì)接的校企合作模式，破解“技工荒”，甚至將企業(yè)車間引進(jìn)校園，教育教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化動(dòng)手技能，真正開啟了校中有企、企中有校的良好模式。經(jīng)過摸索，目前，訂單培養(yǎng)模式已成為校企合作的常態(tài)。在青縣職教中心，“宏光班”、“卓唯班”、“融力班”、“信譽(yù)樓班”等訂單班成為了為企業(yè)量身定做的人才輸送基地。職業(yè)教育成功向企業(yè)“私人定制”、“訂單培養(yǎng)”的軌道上轉(zhuǎn)型，幫助廣大畢業(yè)生完成了走出校門，獲得理想工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。而校企深度合作，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的資源共享，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏。

成安職教中心召開高考百日誓師動(dòng)員大會(huì)

“我宣誓，在這神圣的時(shí)刻，不負(fù)父母的期盼，不負(fù)恩師的厚望……”激情、莊嚴(yán)、高昂的誓詞久久回蕩在會(huì)議室，這是職教中心高三年級(jí)全體師生在高考百日誓師大會(huì)上發(fā)出的豪邁誓言。

為鼓舞師生士氣，激發(fā)斗志，再創(chuàng)學(xué)校高考新輝煌，3月3日下午，該校在四樓會(huì)議室召開了2014年高考百日誓師動(dòng)員大會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)及高三全體師生參加了動(dòng)員大會(huì)。會(huì)議由高中部主任申利鋒主持。

會(huì) 上，學(xué)生代表和老師代表分別做了表態(tài)發(fā)言，同時(shí)學(xué)生們還進(jìn)行了集體宣誓。隨后，主管高中部教育教學(xué)的副校長(zhǎng)王海泉對(duì)學(xué)生提出幾點(diǎn)要求和希望：要求學(xué)生在最后的三個(gè)月時(shí)間里，緊扣教材和大綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)體系，化繁為簡(jiǎn)。同時(shí)王校長(zhǎng)希望學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體和良好的心態(tài)，科學(xué)高效備考，打好高考這一仗，用最好的成績(jī)來報(bào)答辛勤培育的老師和家長(zhǎng)!

最后，常務(wù)副校長(zhǎng)武旭做了總結(jié)講話，對(duì)高三全體課任教師表示誠(chéng)摯的謝意，并對(duì)全體師生寄予了殷切的希望和厚望：一是感謝所有的高三老師團(tuán)隊(duì)。你們的敬業(yè)、認(rèn)真、熱情的付出是學(xué)生走上成功的楷模，希望你們?cè)谧詈蟮囊话偬?，更加關(guān)心、愛護(hù)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和身體健康，你們辛勤的耕耘一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。二是感謝所有的高三學(xué)生。你們將在此證明，你們嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的學(xué)風(fēng)是你們成功的保證，你們最后的高考沖刺一定會(huì)沖向勝利的終點(diǎn)。三是祝福所有的高三老師教有所樂、教有所獲，在備考過程中，發(fā)揚(yáng)龍馬精神，快馬加鞭；祝福所有的學(xué)生學(xué)業(yè)有成，學(xué)以致用，在 2014年高考中一馬平川、馬到成功!

這次百日誓師動(dòng)員大會(huì)更加堅(jiān)定了學(xué)生們“十年求學(xué)拼搏，百日沖刺圓夢(mèng)”的決心和信心，激勵(lì)著同學(xué)們迎接百日挑戰(zhàn)，沖刺高考的激情和斗志，力爭(zhēng)不負(fù)眾望，用汗水撒播人生的希望，用自信鑄就高考的成功！

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“私人定制”服務(wù)區(qū)域發(fā)展

　　本報(bào)訊（通訊員李靜記者劉昆）“這套溫度監(jiān)測(cè)設(shè)備，可以保證1號(hào)冷庫(kù)一直維持在0℃左右……”日前，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘭必近老師帶領(lǐng)冷鏈物流方向的學(xué)生在廣西南寧玉洞冷庫(kù)上課，在課堂上與未來的工作崗位親密接觸，大家都顯得很興奮。

　　廣西作為重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，冷鏈物流發(fā)展迫在眉睫。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)及時(shí)跟進(jìn)，培養(yǎng)該方向急需人才，并將傳統(tǒng)的冷鏈物流課程體系掰開了、揉碎了，再重新組合，構(gòu)建果蔬肉類采購(gòu)與供應(yīng)管理課程、冷藏速凍貨物運(yùn)輸技能培養(yǎng)、冷藏倉(cāng)儲(chǔ)管理課程等冷鏈物流職業(yè)崗位課程體系。

　　“作為職業(yè)院校，只有立足并服務(wù)好區(qū)域發(fā)展，才能真正有作為。”院長(zhǎng)黃建平如是說。

　　南寧市一直致力于打造國(guó)際先進(jìn)鋁加工基地。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)這一領(lǐng)域，2010年在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)開設(shè)了“南南鋁自動(dòng)化加工”訂單班，企業(yè)與學(xué)校共同制定、實(shí)施人才培養(yǎng)方案；專業(yè)教師根據(jù)公司職業(yè)崗位任職要求設(shè)置培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)擴(kuò)建項(xiàng)目開展教學(xué)。訂單班大三學(xué)生趙睿澄到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”時(shí)發(fā)現(xiàn)，擠壓制造中心時(shí)效爐氣溫度在出料過程中下降過快，造成了能源浪費(fèi)，于是憑著嫻熟技能進(jìn)行技術(shù)改造革新，為公司帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。他本人也很快成為企業(yè)“正式員工”，還被破格提拔為擠壓制造中心時(shí)效矯直班班長(zhǎng)。

　　“明陽(yáng)生化訂單班”“香飄飄訂單班”“玉柴物流訂單班”……這些為企業(yè)“私人定制”的訂單班，早就在廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院花開遍地。

　　立足廣西茶葉品種眾多這一資源優(yōu)勢(shì)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成茶樹新品種選育、茶葉新產(chǎn)品加工、茶葉產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、茶園茶館規(guī)劃設(shè)計(jì)、茶文化研究的一條龍服務(wù)鏈。

　　金花茶素有“植物界大熊貓”之稱，如何更好地保護(hù)和開發(fā)？黃秀蘭教授與企業(yè)著手研究“金花茶葉用新品種選育”課題，選育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、適應(yīng)性強(qiáng)的金花茶葉用新品種。

　　有了茶樹新品種，自然就得加工。園藝專業(yè)茶葉課題組與多家茶葉生產(chǎn)加工企業(yè)合作進(jìn)行茶葉新產(chǎn)品開發(fā)和加工新技術(shù)研發(fā)，研制出茶葉新產(chǎn)品3個(gè)、茶葉加工新技術(shù)2套。

　　同時(shí)，園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生，為20多家茶葉企業(yè)進(jìn)行茶葉產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)。

　　學(xué)院黨委書記黃黨源還牽頭聯(lián)合茶文化相關(guān)專家、學(xué)者、企業(yè)負(fù)責(zé)人，共同組建廣西茶文化研究會(huì)，致力于讓茶文化逐步進(jìn)入百姓生活……

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院：畢業(yè)生“借船下海”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

■本報(bào)記者程墨通訊員楊保華劉佳

孟威是武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生，大一開始獨(dú)立理財(cái)，從操盤手、總監(jiān)到老板，一路奮斗不息，如今年收入逾百萬元。

最近他很開心，因?yàn)?013年8月向工商局遞交的組建武漢微時(shí)代高校傳媒有限公司的申報(bào)材料，有了新的進(jìn)展。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孟威的理想是做一名理財(cái)師。大一下學(xué)期，通過拜訪其他高校同性質(zhì)社團(tuán)和悉心準(zhǔn)備，孟威組建了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院首個(gè)理財(cái)投資協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)超過預(yù)期發(fā)展，成功舉辦了學(xué)校年度模擬炒股大賽和武漢八大高校聯(lián)合炒股大賽。在這個(gè)平臺(tái)上，他實(shí)現(xiàn)了走向創(chuàng)業(yè)的第一次自我升華?！拔野褏f(xié)會(huì)當(dāng)成平臺(tái)，學(xué)會(huì)了如何有效與人溝通，如何籌辦大規(guī)模的賽事，如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)體帶好一批會(huì)員和如何推銷自己”。

2011年6月，孟威被聘為武漢博商投資管理有限公司現(xiàn)貨操盤手兼高校市場(chǎng)總經(jīng)理。在這里孟威賺到了創(chuàng)業(yè)的第一筆資金，他有了創(chuàng)業(yè)的想法。

一邊學(xué)習(xí)、一邊操盤，孟威同時(shí)也在考察市場(chǎng)。薄板，這一響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排低碳環(huán)保的新產(chǎn)品走進(jìn)了他的視野。他開始每天學(xué)習(xí)關(guān)于薄板的知識(shí)，鉆研好的營(yíng)銷模式，凌晨3點(diǎn)才睡覺。孟威心里很清楚，現(xiàn)有的公司大多排斥新產(chǎn)品，因?yàn)閭鹘y(tǒng)產(chǎn)品不用承擔(dān)大的風(fēng)險(xiǎn)，并且營(yíng)銷上有既定的優(yōu)勢(shì)。他必須自己解決這些問題，以獲得投資。

在孟威看來，自己所做的一切只能算單方面做好了準(zhǔn)備，要想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，還要“借船下海”。最后，他下定決心，以項(xiàng)目合作參股的形式，借用南昌華耀節(jié)能科技有限公司的平臺(tái)推銷薄板。

即使如此，孟威還是遇到了最現(xiàn)實(shí)的問題，總計(jì)60萬元的資金投入還有48萬元的缺口。幾經(jīng)周折，他向朋友、親戚借錢，回老家申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款，到最后還差10萬元。只好和公司老總商量前期出資50萬元，后期以利潤(rùn)增補(bǔ)形式補(bǔ)齊10萬元。

2012年12月，孟威參與南昌華耀節(jié)能科技有限公司股份重組與公司擴(kuò)建，次年參與公司全盤發(fā)展，也將薄板打入了公司的主流產(chǎn)品前線，并擔(dān)任公司執(zhí)行總經(jīng)理。到南昌華耀節(jié)能科技有限公司任職時(shí)，孟威還參與自主研發(fā)了一種新型自發(fā)熱地板，已獲得專利預(yù)授權(quán)。

2013年6月至今，孟威擔(dān)任了佛山市高一點(diǎn)建材公司湖北、江西區(qū)域市場(chǎng)總監(jiān)。同時(shí)，借助其他幾個(gè)項(xiàng)目的資金、經(jīng)驗(yàn)的幫助，他獨(dú)自組建的武漢微時(shí)代高校傳媒有限公司逐步走上正軌，這位年收入過百萬的大學(xué)畢業(yè)生真正當(dāng)起了老板。

在孟威看來，一個(gè)白手起家的創(chuàng)業(yè)者，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持奮斗，但是只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還必須善于把握借船下海的機(jī)會(huì)。也希望社會(huì)能多支持，少了社會(huì)資源的扶持，我們創(chuàng)業(yè)的難度會(huì)增加不少”。

上海職業(yè)教育漸顯“國(guó)際范”

　　教育國(guó)際化，成了最近一段時(shí)間的熱門話題，在上周舉行的上海教育博覽會(huì)國(guó)際教育展上，參觀者們發(fā)現(xiàn)，相比于近期受到熱捧的高中國(guó)際課程，上海中職學(xué)校的國(guó)際化起步更早，融合程度也更高。

　　學(xué)生不出國(guó)門與國(guó)際接軌

　　上海市商業(yè)學(xué)校的展位前，穿著韓式服裝的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示韓式美容的技藝。據(jù)該校中外合作辦主任盧寧寧介紹，該校中韓合作美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)，是2003年與韓國(guó)美容職業(yè)專門學(xué)校合作創(chuàng)辦的，引進(jìn)先進(jìn)美容美發(fā)教學(xué)儀器的同時(shí)，更借鑒了韓國(guó)在這一專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)理念和模式，注重理論，更注重實(shí)踐操作。學(xué)生完成三年學(xué)習(xí)，各門課程考試合格，可同時(shí)獲得上海市商業(yè)學(xué)校畢業(yè)文憑和韓國(guó)學(xué)校課程證書。

　　上海市商業(yè)學(xué)校是本市最早開展教育國(guó)際合作的中職學(xué)校，2000年已邁出國(guó)際合作辦學(xué)第一步，與澳大利亞TAFE西南悉尼學(xué)院合作培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)方面的人才。此后十多年，他們先后與韓國(guó)、加拿大等國(guó)的教育機(jī)構(gòu)在美容美發(fā)、珠寶制作與營(yíng)銷等專業(yè)開展合作辦學(xué)，近年來還主持“國(guó)際商務(wù)”和“美發(fā)與形象設(shè)計(jì)”兩項(xiàng)國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。

　　“國(guó)際合作辦學(xué)，尤其是國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，拓寬了我們的辦學(xué)思路，提升了專業(yè)教學(xué)水平，使得學(xué)生可以不出國(guó)門就能得到出國(guó)留學(xué)的相同效果?！北R寧寧說。

　　6個(gè)專業(yè)成國(guó)際化教學(xué)試點(diǎn)

　　事實(shí)上，國(guó)際化辦學(xué)已成為近年來上海中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。除了各校紛紛試水合作辦學(xué)之外，上海市教委更是大手筆開展國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)工作。自2012年以來，上海先后分三批共開發(fā)完成52個(gè)體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，涉及加工制造、石油化工、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運(yùn)輸、旅游服務(wù)等專業(yè)大類，其中6個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已于2013年啟動(dòng)教學(xué)試點(diǎn)工作。

　　"中國(guó)制造"走向"中國(guó)創(chuàng)造"的關(guān)鍵，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，瞄準(zhǔn)發(fā)達(dá)國(guó)家、瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平的產(chǎn)業(yè)。從這個(gè)意義上來說，職業(yè)教育的課程改革更要有國(guó)際的視野?！鄙虾Ｊ薪涛毥烫幪庨L(zhǎng)勞曉蕓這樣理解職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。

　　“在以往中職課改時(shí)，我們的視野往往局限在國(guó)內(nèi)、本地區(qū)，關(guān)注較多的是國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人才的能力要求，忽視了國(guó)際先進(jìn)企業(yè)所代表的技術(shù)水平，從而使得原來制定的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯得較為滯后，學(xué)生也難適合上海國(guó)際化企業(yè)的用人需要。”勞曉蕓表示，這次開發(fā)國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)目組對(duì)美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、英國(guó)及日本等國(guó)家和地區(qū)以及歐盟等國(guó)際組織的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理與分析，借鑒了許多國(guó)外先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)規(guī)范和能力標(biāo)準(zhǔn)，這將大大提高我們培養(yǎng)人才的規(guī)格。

　　國(guó)外更注重職業(yè)綜合素養(yǎng)教育

　　上海中職教育已完成的各個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都在不同程度上吸取了國(guó)際先進(jìn)水平的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)也給中職校在課程設(shè)置、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等方面提供了諸多啟示。

　　“發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在開發(fā)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，非常注重職業(yè)的一般能力和職業(yè)的綜合素養(yǎng)，如崗位操作安全、節(jié)能與環(huán)保、團(tuán)隊(duì)合作、法規(guī)等，并有具體要求的描述?！眲跁允|舉例說，藥劑專業(yè)借鑒的澳大利亞職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，“職業(yè)健康與安全”作為第一個(gè)職業(yè)能力領(lǐng)域出現(xiàn)，包括安全工作環(huán)境的建立與維護(hù)、消防設(shè)備操作、職業(yè)健康與安全工作程序?qū)嵤?、緊急處置、環(huán)境健康與安全管理等5個(gè)模塊的能力要求，而這些一般能力與綜合素養(yǎng)在我們?cè)瓉碇贫ǖ膶I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中往往被忽視了?！拔覀円酝谶M(jìn)行課改時(shí)，強(qiáng)調(diào)得比較多的是職業(yè)技能，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求重視得不夠?，F(xiàn)在看來，這些能力與素養(yǎng)，正是學(xué)生未來工作中非常需要的，對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要。”

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院:90后入殮師是怎樣煉成的

校內(nèi)有“最恐怖課表”校外有家人朋友的冷眼

　　90后入殮師是怎樣煉成的

　　編者按

　　清明剛過，在緬懷逝者的季節(jié)，從事殯葬工作的那些人，也會(huì)走進(jìn)人們的視野。如何讓人在生命的終點(diǎn)更有尊嚴(yán)地離去，如何克服內(nèi)心的種種恐懼和不適，又如何在這份工作中找到存在感和價(jià)值？本報(bào)記者探訪了一所設(shè)有殯葬專業(yè)的學(xué)校，走近了幾位殯葬專業(yè)的畢業(yè)生。從他們身上，也許你會(huì)體味到：職業(yè)教育使人們的生活更美好。

　　“來報(bào)考的學(xué)生很多是出于好奇心”

　　一部電影改變了18歲山東濰坊女孩的志向。

　　素來喜歡看歷史科幻片、紀(jì)錄片的陳怡璇，每每看完電影后都會(huì)以客觀的角度對(duì)影片作出分析，領(lǐng)悟?qū)а莸膭”緲?gòu)思和怎樣通過畫面、語(yǔ)言、鏡頭去刻畫一個(gè)人物，凸顯主題。

　　但在一個(gè)幽靜的下午，獨(dú)自一人在觀賞著日本影片《入殮師》的她，震撼之余卻對(duì)一個(gè)特殊行業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　“在報(bào)考填寫志愿那天，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過二本線的我沒有繼續(xù)填寫我之前想學(xué)的專業(yè)。電影《入殮師》的情節(jié)一遍遍地浮現(xiàn)在我的眼前。似乎有一股神奇的力量支配著我?！标惿暇W(wǎng)查詢這一“神圣”的專業(yè)，走進(jìn)了長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

　　而今年19歲的廣東韶關(guān)女孩王子琪則是因?yàn)榭戳嗣绹?guó)電視劇《犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄》而萌發(fā)了想當(dāng)法醫(yī)的念頭。然而高考失利后，她開始在網(wǎng)上查學(xué)校，希望能去學(xué)防腐整容的類似專業(yè)。

　　“來報(bào)考的學(xué)生很多是出于好奇心，電視報(bào)道容易激發(fā)他們的神秘感。”3月24日，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀學(xué)院副教授鐘啟順告訴記者，相當(dāng)部分來學(xué)校就讀“現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理”這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，并非是沖著就業(yè)和高薪而來。

　　作為在全國(guó)最早開設(shè)殯葬專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，其中的殯儀學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生近800人?！皥?bào)考與錄取的比例往往是3：1，有時(shí)達(dá)到4：1?！睔泝x學(xué)院黨支部書記蘇立輝說。

　　鐘啟順介紹，該校這一專業(yè)是由王夫之教授在1995年開辦，之后全國(guó)陸續(xù)有4所高校設(shè)立了相同專業(yè)，從此國(guó)內(nèi)的殯葬行業(yè)有了迥然不同的變化?！澳菚r(shí)這行的職工連名字都不會(huì)寫，領(lǐng)工資靠的是蓋章，很多人是進(jìn)城拿戶口的農(nóng)民工或者城里的孤兒來干這一行。他們把殯葬就等同于燒死尸?！?/span>

　　新世紀(jì)后，開始有更多的高校畢業(yè)生躋身于這一為人“嫌棄”的行業(yè)。

　　以長(zhǎng)沙這所學(xué)院為例，學(xué)生的來源多分為三塊，其中子承父業(yè)或親人有從事過這行的不少。長(zhǎng)沙殯儀館有一位從東北來的林姓員工，工作一段時(shí)間后，他的兩個(gè)妹妹都從老家來到長(zhǎng)沙加入了這行。

　　剩下的就是受到媒體報(bào)道或者電視節(jié)目等影響，以及希望能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中安然就業(yè)和憧憬較高待遇者。

　　“最恐怖的課表”

　　“周一殯葬、收尸、插花；周二燒骨、挽聯(lián)、風(fēng)水……”

　　2014年清明節(jié)前夕，曾有人將上述課程表貼到網(wǎng)上，一時(shí)驚倒無數(shù)網(wǎng)友。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院殯儀學(xué)院一位負(fù)責(zé)人就此作了解釋：這只是學(xué)生將課程內(nèi)的知識(shí)作了特別的概括，其實(shí)課程名稱沒有這樣嚇人。

　　鐘啟順介紹，學(xué)校將“現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理”這個(gè)專業(yè)分為4塊，即殯儀服務(wù)、殯葬設(shè)備、防腐整容、陵園，基礎(chǔ)的課程基本相同，學(xué)生都要熟讀《殯葬文化學(xué)》、《殯儀服務(wù)學(xué)》、《殯葬倫理學(xué)》、《現(xiàn)代殯葬禮儀實(shí)務(wù)》等課程。通過上述教學(xué)讓學(xué)生們看淡生死，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。而專業(yè)技能方面，從遺體接運(yùn)，業(yè)務(wù)洽談、整容防腐、殯葬禮儀、火化、公墓，整個(gè)流程都是全面?zhèn)魇?。學(xué)院要求學(xué)生專業(yè)技能熟練，連靈堂扎花這樣的小細(xì)節(jié)都得反復(fù)練習(xí)。為讓學(xué)生在平時(shí)實(shí)操中感受到真實(shí)的工作氛圍，學(xué)院還從臺(tái)灣引進(jìn)了仿真火化爐和仿真假人供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。

　　蘇立輝告知，學(xué)校設(shè)有實(shí)訓(xùn)、實(shí)教課程，而學(xué)生實(shí)習(xí)，平時(shí)常去的就是殯儀館、陵園。

　　多數(shù)學(xué)生大一時(shí)，清明前后得到殯儀館、陵園去感受10天左右，為的是“增加感性認(rèn)識(shí)”。大二則有專業(yè)實(shí)習(xí)，清明節(jié)前開始在館、園鍛煉40天左右，所有專業(yè)崗位全部輪一遍，達(dá)到適應(yīng)所有工作的要求。

　　“去年有一個(gè)班，學(xué)殯葬禮儀的，期末考試都放到了長(zhǎng)沙殯儀館，50多名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)考試?！碧K立輝說，到了大三學(xué)生則開始頂崗實(shí)習(xí)，很多干得好的學(xué)生就和單位簽了合同。

　　在鐘啟順眼中，學(xué)生成功與否，與內(nèi)心的認(rèn)知程度緊密關(guān)聯(lián)。“凡人都對(duì)死有恐懼，但面對(duì)親人（遺體）肯定不會(huì)害怕?！?/span>

　　她認(rèn)為，如果沒有視死（者）如親的專業(yè)精神，殯葬行業(yè)中的一些崗位是無法干下來的，比如尸體的防腐整容。

　　現(xiàn)在浙江嘉興一個(gè)殯儀館工作的季爍紅對(duì)此有著切身的理解，她說自己入校時(shí)的原因與高薪和就業(yè)無關(guān)。

　　這位在眾多老師心中留有深刻印象的優(yōu)秀學(xué)生在2013年接受央視采訪時(shí)稱，當(dāng)年奶奶生病去世，表哥因車禍而支離破碎。兩位親人離開人世的模樣讓她無法接受。她思考著，應(yīng)該讓逝者以體面的方式離開。

　　于是，在殯儀館的一個(gè)工作臺(tái)上，她和另一個(gè)男搭檔曾亮亮，經(jīng)常重復(fù)著專業(yè)的功課：輕輕地替死者刮胡子、修剪手腳指甲、化妝整容、穿衣。由于人死后身體變僵硬，需要洗澡、按摩才能恢復(fù)彈性。數(shù)小時(shí)的工作常令人備感疲憊。

　　入職一年多，她已經(jīng)服務(wù)了逾百名逝者?！拔覀兎Q他們?yōu)椤摺?，因?yàn)樗麄兪侨チ硗庖粋€(gè)地方生活。需要這樣的心態(tài)才能理解自己的職業(yè)?！?/span>

　　與季爍紅就讀于同一所學(xué)校的陳怡璇在實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟出了“安慰使者”的意義：一個(gè)丈夫在看到出車禍的妻子被“修補(bǔ)”得栩栩如生時(shí)，以為妻子仍活著，久久不肯離開。

　　“作為遺體整容師，我們做到的就是為逝去的生命制造美，給每個(gè)充滿悲傷的家庭帶來一縷愛的溫暖和撫慰。”陳怡璇在本子上寫道。

　　理解像生命一樣珍貴

　　但社會(huì)上理解這些學(xué)生的人生價(jià)值的人，卻是少之又少，甚至他們的親人也概莫能外。

　　2012年夏天，陳怡璇沒有和家人進(jìn)行商量就報(bào)考了長(zhǎng)沙的這所學(xué)校。當(dāng)她把真相告訴了家人時(shí)，整整3天，她和家人完全處于冷戰(zhàn)僵持狀態(tài)。

　　而季爍紅的情況更糟，“父親以斷絕關(guān)系的態(tài)度告誡她——以后自己管自己吧?！?/span>

　　一些畢業(yè)生告知，讀書時(shí)，學(xué)院的同學(xué)之間關(guān)系都很好。但其他院系的學(xué)生不愿意與他們交往，甚至食堂吃飯都不想碰到一起，讓這些尚未入職的學(xué)生，隱隱讀懂了入殮師充滿酸甜苦辣的百味人生。

　　老師們同樣感受到壓力。

　　2004年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)的蘇立輝提及，來到長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作時(shí)，人事處安排他到殯儀學(xué)院任教，他條件反射般地回了一句：可不可以換一個(gè)？

　　“但實(shí)際上我一直沒有換，慢慢有了職業(yè)認(rèn)同感。很多人都是從開始有想法，到兩三年中接受現(xiàn)實(shí)，最終認(rèn)同并融入?！碧K立輝說，沒來前認(rèn)為這些學(xué)生肯定是老弱病殘的多，其實(shí)更多的是帥哥美女，心理很陽(yáng)光。

　　據(jù)悉，雖然學(xué)生就業(yè)只能去殯儀館，方向較為單一，但行業(yè)人才需求量極大。全國(guó)近1200多家殯儀館每年人才缺口為8000人左右。因此，學(xué)院畢業(yè)生極為搶手。

　　鐘啟順稱，學(xué)校的殯儀專業(yè)自開設(shè)以來就沒有擴(kuò)招過，基本保持每年700～800名學(xué)生的規(guī)模，如此可以保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)有兩個(gè)以上的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇?！艾F(xiàn)在全國(guó)有300多個(gè)館、園的負(fù)責(zé)人是我校的畢業(yè)生?！辩妴㈨樥f，學(xué)生們的待遇不差，干得好的月薪上萬元也不少見，真正麻煩的是職業(yè)帶來的生活壓力：無人理解，沒有朋友。

　　與季爍紅同在嘉興的幾個(gè)同學(xué)中，牛吉?jiǎng)倜看胃赏旯ぷ骶拖丛瑁瑒⒀髣t靠外出購(gòu)物來平復(fù)心情。“久而久之，朋友們都離開了，只剩下同行為伍。”季爍紅哭訴道。

　　據(jù)了解，從事這一行業(yè)學(xué)生的婚姻多是同一單位內(nèi)部組合，而找其他職業(yè)的則往往幾經(jīng)波折。2014年春節(jié)前，一位殯葬師與長(zhǎng)沙某醫(yī)院的護(hù)士談婚論嫁時(shí)遭遇了女方父母的堅(jiān)決反對(duì)。無奈之下，只好求助湖南一電視臺(tái)的交友欄目，專門辦了一期“白衣天使愛上黑白無?！钡墓?jié)目。

　　在媒體的勸和下，女方家人終于點(diǎn)了頭。

　　一位90后入殮師稱，職業(yè)帶來的社交壓力讓他不勝其煩，以至于每次工作完，他就習(xí)慣性地刷微博。“常有網(wǎng)友問，干這行是不是腦子壞了。我回復(fù)，老子干這行很自豪?！?/span>

內(nèi)涵創(chuàng)新促發(fā)展服務(wù)經(jīng)濟(jì)鑄品牌

——河北省石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展紀(jì)實(shí)

學(xué)校是什么？是學(xué)生心靈中的家園；無論走多遠(yuǎn)，心中都會(huì)有牽念。老師是什么？是充滿溫暖的臂彎；無論身在哪里，關(guān)心都會(huì)陪伴身邊。什么是群眾路線教育？作為一所職業(yè)學(xué)校，開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，落實(shí)畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生就業(yè)與工作、技能與應(yīng)用、職教與發(fā)展，就是深化群眾路線教育的一種有效形式，也是河北省石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校，如何辦好人民滿意的職業(yè)教育的創(chuàng)新之舉。

2013年11月，石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校的全體教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，奔赴北京、上海、天津等地，對(duì)分布在三大直轄市的畢業(yè)生和數(shù)家實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪，了解傾聽企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見，跟蹤學(xué)生走向社會(huì)、建設(shè)社會(huì)的心聲和經(jīng)驗(yàn)。走訪中，各企業(yè)非常注重畢業(yè)生技術(shù)水平的發(fā)揮和日后工作潛力的培養(yǎng)。他們給出的答案是：石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校是信息技術(shù)學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)好、技能硬、能力強(qiáng)，走進(jìn)企業(yè)就能獨(dú)當(dāng)一面，這與學(xué)校深厚的底蘊(yùn)和精心培養(yǎng)密不可分的。

該校的這一做法，充分體現(xiàn)了“全國(guó)教育工作會(huì)議”所強(qiáng)調(diào)的“為了誰、依靠誰、我是誰”的根本問題。全心全意服務(wù)師生、服務(wù)企業(yè)社會(huì)，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，就是這所學(xué)校始終不渝的追求。近年來，該校本著“素質(zhì)本位、市場(chǎng)思維、企業(yè)視角”的原則，以“做好、做精、做強(qiáng)、做大”為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，走出了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

整合資源優(yōu)化結(jié)構(gòu) 特色鮮明

石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，職業(yè)教育由于本身的應(yīng)用性、服務(wù)性、區(qū)域性等特點(diǎn)，就決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力尤為關(guān)鍵。為把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的應(yīng)用型人才，學(xué)校早在上個(gè)世紀(jì)90年代，就遵循“面向市場(chǎng)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、適度超前、廣泛適應(yīng)”的原則，形成了計(jì)算機(jī)教育的特色專業(yè)群。進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，堅(jiān)定打造名牌專業(yè)和內(nèi)涵發(fā)展道路，致力于打造在全市、全省乃至全國(guó)有影響的特色品牌專業(yè)，取得了可喜的成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

據(jù)譚玉平校長(zhǎng)介紹，2004年學(xué)校就根據(jù)當(dāng)時(shí)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和未來專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，成立了由專業(yè)教師組成的專業(yè)工作室，2010年學(xué)校在原來幾個(gè)專業(yè)工作室的基礎(chǔ)上，變革了學(xué)校的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，組建了信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)5個(gè)專業(yè)部，在專業(yè)開發(fā)、教育教學(xué)、對(duì)外服務(wù)等方面賦予新的內(nèi)涵，從而形成了“專業(yè)并進(jìn)、異彩紛呈、兼容并包”的辦學(xué)特色。

尤其是近年來，學(xué)校又本著“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的創(chuàng)新理念，構(gòu)建了多元同行的全新教學(xué)模式。學(xué)校通過國(guó)家項(xiàng)目投資，積累投資近千萬，新建、改建、擴(kuò)建26個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和工作室，15個(gè)一體化教室共有教學(xué)用計(jì)算機(jī)1190臺(tái)，生均工位數(shù)達(dá)0.8；辦公用計(jì)算機(jī)149臺(tái)，教師和管理人員人手一機(jī)；建有綜合性學(xué)校網(wǎng)站，光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，校園網(wǎng)覆蓋所有教學(xué)和辦公場(chǎng)所。同時(shí)，開辟了10余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，使專業(yè)建設(shè)能力得到了空前的提高，為辦好人民滿意的職業(yè)教育夯實(shí)了基礎(chǔ)。

科研架橋競(jìng)賽鋪路人人成才

只有一流的團(tuán)隊(duì)才能創(chuàng)造一流的學(xué)校，才能培養(yǎng)一流的人才。這是石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校普遍共識(shí)。近年來，學(xué)校教師參加國(guó)家、行業(yè)的規(guī)劃教材出版發(fā)行40余套，老師在各級(jí)各類刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，師生參加國(guó)家、省級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)33人次。在全國(guó)說課大賽中獲一等獎(jiǎng)9人次、二等獎(jiǎng)6人次，省級(jí)說課比賽獲一等獎(jiǎng)23人次。2010年藝術(shù)設(shè)計(jì)部的《畫影傳奇》，作為河北省專業(yè)僅有的作品，參加全國(guó)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀成果展，得到了國(guó)家教育部的好評(píng)。

近年來，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的新突破，學(xué)校將技能大賽與學(xué)生的技能考試結(jié)合起來，為學(xué)生成長(zhǎng)成才開啟了全新的培養(yǎng)模式。學(xué)校多次成功舉辦石家莊市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)類技能大賽，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”、“信息化辦公”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”3項(xiàng)中，學(xué)校連續(xù)奪冠。2013年5月，在河北省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)類技能大賽中，計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)與維修、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用5個(gè)項(xiàng)目獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，數(shù)字影音后期制作項(xiàng)目獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，有16名參賽選手榮獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，19人榮獲二等獎(jiǎng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校在歷年的中級(jí)工通過率達(dá)到96%以上，2013年學(xué)校成功舉辦了“走近職業(yè)教育，感知職教魅力，職普面對(duì)面活動(dòng)”，開放了11個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，開創(chuàng)了普高、中職學(xué)生互通互動(dòng)之先河。去年，世界助殘日前夕，北京、倫敦兩屆世界殘奧會(huì)鉛球、鐵餅兩項(xiàng)金牌得主米娜和倫敦殘奧會(huì)獲得鉛球銀牌并打破世界紀(jì)錄的侯占彪等5名殘疾運(yùn)動(dòng)員就學(xué)該校，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到了殘疾運(yùn)動(dòng)健兒的一致好評(píng)。2013年學(xué)校根據(jù)“學(xué)以致用、按需施教、注重實(shí)效”總體要求，積極與河北省民政部門磋商，順利開創(chuàng)了退伍軍人短期培訓(xùn)班，為退伍軍人實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)提供了強(qiáng)有力的支撐。

產(chǎn)教融合高位對(duì)接合作共贏

“產(chǎn)教結(jié)合”的核心是：職業(yè)學(xué)校如何更好地立足優(yōu)勢(shì)專業(yè)，開展生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)，并通過生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與服務(wù)，再促進(jìn)教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益的全面升級(jí)與提高。目前,石家莊市中考信息管理系統(tǒng)、中考體育測(cè)試系統(tǒng)、市教育部門發(fā)展規(guī)劃處的財(cái)務(wù)月報(bào)系統(tǒng)、市語(yǔ)委的普通話測(cè)試信息管理系統(tǒng)等近50個(gè)項(xiàng)目，都是石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校教師開發(fā)的實(shí)用軟件。這一貢獻(xiàn)，足以說明這所學(xué)校深厚的內(nèi)涵與實(shí)力。

近年來，由學(xué)?！熬G蕾工作組”開發(fā)的包括市社科院、市交管部門、市教育部門、省教育部門、省政府部門采購(gòu)中心及河北十大民營(yíng)企業(yè)等上百個(gè)網(wǎng)站和軟件項(xiàng)目，均來自于這所學(xué)校。其中“河北省職教師資信息管理系統(tǒng)”和“中考信息管理系統(tǒng)”，被評(píng)為“石家莊市創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)”。特別是，由該校學(xué)生承擔(dān)的石家莊、邯鄲等地區(qū)部分中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室等工程，受到了省教育部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，被稱之為“產(chǎn)教結(jié)合”的范例。

尋根求源，石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校為何具有強(qiáng)勁的實(shí)力？答案只有一個(gè)：瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、產(chǎn)教融合、高位對(duì)接、合作共贏。早在2006年，學(xué)校就建立了省內(nèi)首個(gè)國(guó)辦影樓后期專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了“教師進(jìn)車間、工程師上講臺(tái)”和“教、學(xué)、做”的教學(xué)創(chuàng)新。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子又清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體藝術(shù)及電腦音樂是集版權(quán)音樂制作、影視后期、動(dòng)漫后期、彩鈴制作等文化產(chǎn)品為一體的新興產(chǎn)業(yè)，是IT業(yè)之后又一黃金產(chǎn)業(yè)。因此，學(xué)校果斷決定，引進(jìn)數(shù)字媒體制作這個(gè)新的專業(yè)項(xiàng)目，與北京公司達(dá)成合作意向，斥資100余萬元在學(xué)校建立了兩個(gè)專業(yè)級(jí)錄音棚、一個(gè)排練室，先后完成了“陽(yáng)光快樂生活”電影版《失常33天》整體音樂制作、省河北梆子劇團(tuán)迎“七一”獻(xiàn)禮劇目的所有錄音。2012年9月正式開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，引企入校再創(chuàng)成效。

用譚玉平校長(zhǎng)的話講，“產(chǎn)教結(jié)合、校企對(duì)接”推動(dòng)了教學(xué)課堂與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與工作環(huán)境的零距離對(duì)接；專業(yè)教學(xué)老師與企業(yè)行家的零距離對(duì)接。這種行之有效的創(chuàng)新機(jī)制是辦好人民滿意職業(yè)教育根本保證。當(dāng)前，學(xué)校把這一創(chuàng)新舉措應(yīng)用到做好群眾路線教育的實(shí)踐活動(dòng)中，為職業(yè)教育更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)和人才的培養(yǎng)開辟了新的途徑。（李海燕）

海南省農(nóng)林科技學(xué)校將課堂搬到田間地頭，越辦越紅火

年輕時(shí)都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。

■本報(bào)記者儲(chǔ)召生劉見

李芳偉是海南省農(nóng)林科技學(xué)校的校長(zhǎng)，這所農(nóng)校位于五指山黎族苗族聚居區(qū)，是瓊南地區(qū)唯一一所省屬農(nóng)業(yè)中職學(xué)校。近幾年來，學(xué)校把培養(yǎng)少數(shù)民族新型職業(yè)農(nóng)民作為一項(xiàng)重要任務(wù)。

與其他中職學(xué)校不同的是，這所農(nóng)校注冊(cè)的學(xué)生中，大多是40歲上下的農(nóng)民。此前學(xué)校在招生中總感覺不踏實(shí)，但是，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳日前出臺(tái)的《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，取消了農(nóng)校招生的“40歲門檻”，終于讓李芳偉吃了“定心丸”。

年輕時(shí)都想到城里闖蕩，40歲才肯留鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民，這便是困擾農(nóng)業(yè)職校生源特有的“40現(xiàn)象”。這也逼著農(nóng)業(yè)中職學(xué)校的辦學(xué)模式跟著轉(zhuǎn)型。海南省農(nóng)林科技學(xué)?？梢哉f是一所轉(zhuǎn)型成功的職校。

校村共建，將教室搬到田間地頭

2008年3月，李芳偉到海南省農(nóng)林科技學(xué)校出任校長(zhǎng)時(shí)，這所省屬的農(nóng)業(yè)中職學(xué)校卻招不到學(xué)生，面臨再次停辦的危險(xiǎn)。中央號(hào)召建設(shè)新農(nóng)村，農(nóng)業(yè)中專卻招不到人，問題出在哪里？

李芳偉和專業(yè)教師一起，到五指山市暢好鄉(xiāng)毛招村開始了為期一周的調(diào)研。在與少數(shù)民族鄉(xiāng)村干部群眾交流時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分落后，農(nóng)民對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所必需的文化素養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)理念相當(dāng)缺乏，農(nóng)村兩委干部在農(nóng)村事務(wù)管理以及帶頭發(fā)展生產(chǎn)上缺乏必要的能力。

同時(shí)他們也意識(shí)到，大中專畢業(yè)生很少直接回到農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村的重任必須靠已經(jīng)“穩(wěn)定在農(nóng)村”的農(nóng)民來承擔(dān)。不過，這是一個(gè)上有老下有小、40歲上下的人群，已經(jīng)過了上學(xué)的最佳年齡。讓他們重新回到課堂，談何容易。

怎么辦？李芳偉決定先從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改起。農(nóng)民不愿進(jìn)城上學(xué)，他們便把課堂搬到農(nóng)民家門口；農(nóng)民覺得讀農(nóng)校無用，他們便在培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)上下功夫。

2008年9月，他們探索了校村共建的新模式。課堂就設(shè)在村委會(huì)或鄉(xiāng)村學(xué)校；經(jīng)費(fèi)方面，教學(xué)由學(xué)校承擔(dān)，教室、學(xué)生交通補(bǔ)助由村里解決；班主任由學(xué)校選派教師擔(dān)任，班長(zhǎng)由村干部擔(dān)任。由于首批學(xué)生大多是鄉(xiāng)村干部，他們便把這種模式稱為“村官班”，一直延用至今。

得益于國(guó)家和海南省對(duì)職業(yè)教育的傾斜政策，以及對(duì)少數(shù)民族地區(qū)扶貧工作的重視，“村官班”一出現(xiàn)就受到上級(jí)部門的高度重視。農(nóng)民們也切實(shí)感受到這個(gè)班的特殊性：不僅不收費(fèi)，聽一節(jié)課還有20元至30元的補(bǔ)助，天底下真有這樣的好事。

變化更大的是農(nóng)民真正學(xué)到了技能。海南省農(nóng)林科技學(xué)校教務(wù)科科長(zhǎng)陳曉明還記得當(dāng)初到保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)教學(xué)時(shí)的情形。黎族姑娘王江靜曾經(jīng)當(dāng)過幼兒園教師，費(fèi)了好大勁才插班進(jìn)“村官班”，2010年畢業(yè)時(shí)，她已是遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雞大戶。去年王江靜養(yǎng)的閹雞有1萬只，她的目標(biāo)是辦一個(gè)10萬只雞的大養(yǎng)雞場(chǎng)。王江靜告訴記者，在“村官班”里她不僅學(xué)到了養(yǎng)殖技術(shù)，更改變了自己的人生觀，與農(nóng)校陳曉明老師也成了無話不談的好朋友。

陵水黎族自治縣提蒙鄉(xiāng)40歲的陳邦法種的是圣女果。過去用的是直播，現(xiàn)在他采用嫁接技術(shù)；過去希望枝上果子越多越好，現(xiàn)在每枝控制在8個(gè)以內(nèi)。同樣的田地、同樣的品種，上了農(nóng)校后，圣女果畝產(chǎn)由3000斤增加到6000—8000斤。陳邦法說，現(xiàn)在他養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到困難就求助農(nóng)校的老師。

目前，海南省農(nóng)林科技學(xué)校通過校村共建，已在少數(shù)民族地區(qū)9市縣開辦50多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，在校生人數(shù)達(dá)到8000多人。

靈活授課，農(nóng)民嘗到學(xué)技術(shù)的甜頭

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是海南省農(nóng)林科技學(xué)校學(xué)歷教育的一部分，學(xué)校制定了包括學(xué)籍、考勤、獎(jiǎng)懲及考核、畢業(yè)與結(jié)業(yè)等多方面的一系列管理制度。

“村官班”設(shè)有種植類、養(yǎng)殖類、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等不同專業(yè)方向。教學(xué)模式上，遵循模塊教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的原則；課程設(shè)置上，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村生產(chǎn)實(shí)際情況安排授課內(nèi)容；教學(xué)方式大班以理論講授為主，小班則結(jié)合學(xué)員家庭實(shí)際情況進(jìn)行小組或個(gè)別技術(shù)指導(dǎo)。

學(xué)校規(guī)定了“村官班”的總課時(shí)和總學(xué)分。學(xué)生不論何種原因缺課時(shí)數(shù)超過30%以上，或者隨意遲到、早退等違紀(jì)次數(shù)達(dá)到總課時(shí)50%以上，該門課程學(xué)分為0；沒有修滿120學(xué)分，就不能畢業(yè)，拿不到中專文憑。

除了上述剛性要求外，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校還做了彈性安排。放寬了學(xué)生入學(xué)年齡，初中應(yīng)屆畢業(yè)生到45歲以下的往屆生，都可以注冊(cè)入學(xué)。延長(zhǎng)了在校時(shí)間，學(xué)生在校學(xué)籍最長(zhǎng)可保留5年。實(shí)行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，專業(yè)課可根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)和生產(chǎn)特色增減內(nèi)容。學(xué)校鼓勵(lì)農(nóng)民參加各級(jí)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，凡參加過培訓(xùn)的都有學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)習(xí)方式的靈活性，讓農(nóng)民嘗到了甜頭。陵水黎族自治縣本號(hào)鎮(zhèn)38歲的黎族小伙黎釗，2010年上農(nóng)校時(shí)主要學(xué)習(xí)種芒果，當(dāng)年他承包的芒果園產(chǎn)量就比別人高。上農(nóng)校一年就蓋上了樓房，被鄉(xiāng)親們稱之為“芒果樓”。

2013年畢業(yè)后，黎釗又利用在農(nóng)校學(xué)到的技術(shù)，在自家庭院里種上了蘑菇。今年春節(jié)，他的蘑菇每斤比別人高出兩三塊錢，一到集市還是被一搶而空。黎釗說，有農(nóng)校做后盾，他們有了嘗試種養(yǎng)新產(chǎn)品的信心。

本號(hào)鎮(zhèn)黎族姑娘符小玉，上農(nóng)校學(xué)的是瓜菜種植技術(shù)。但從媽媽釀的甘蔗酒味道好、不上頭，廣受鄉(xiāng)親們好評(píng)中，符小玉看到了商機(jī)。在農(nóng)校老師和同班同學(xué)的支持下，她總結(jié)、摸索出一套制作甘蔗酒的傳統(tǒng)工藝，申請(qǐng)了“老媽酒”的商標(biāo)，還打出了“黎族老媽酒，好喝不上頭”的廣告?，F(xiàn)在，她生產(chǎn)的“老媽酒”已成為當(dāng)?shù)毓?jié)日聚會(huì)和農(nóng)家樂的接待用酒。在符小玉的影響下，村里婦女都有了學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的念頭。

“村官班”不僅教農(nóng)民實(shí)用技術(shù)，而且注重他們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多農(nóng)民學(xué)生在課堂上接電話、吸煙、喝酒，在教室內(nèi)外亂吐檳榔渣；經(jīng)過教育，這些不文明的現(xiàn)象已基本杜絕，農(nóng)民的文明意識(shí)明顯提高。

深化教改，探索“農(nóng)商旅一體化”模式

校村共建模式的成功，得益于國(guó)家教育政策和扶貧政策的相互配合。特別是在時(shí)任省長(zhǎng)、現(xiàn)任海南省委書記羅保銘提出“扶貧改打職教牌”之后，教育資金和扶貧資金都向農(nóng)業(yè)職教傾斜，讓學(xué)校有了改革發(fā)展的東風(fēng)。

下一步該怎么辦？李芳偉提出，借鑒瑞士旅游職業(yè)教育的“洛桑模式”，海南農(nóng)林科技學(xué)校提出了“農(nóng)商旅一體化”的發(fā)展新思路。

國(guó)際旅游島建設(shè)是目前海南發(fā)展的重中之重。海南提出，到2020年第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達(dá)到60%，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)比重達(dá)到60%。要實(shí)現(xiàn)這一指標(biāo)，必須把大量的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員有效轉(zhuǎn)移到服務(wù)行業(yè)上來，提高農(nóng)民的素質(zhì)至關(guān)重要。上世紀(jì)60年代，德國(guó)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員占60%，而目前只有2%，就是通過提高農(nóng)民素質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。

在五指山市南圣鎮(zhèn)南圣村，學(xué)校正在嘗試“農(nóng)商旅一體化”的校村共建新模式。其主要特點(diǎn)是：一是建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范區(qū)，把海南常見的瓜果、花卉等進(jìn)行分類，并按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理；二是打造一個(gè)商業(yè)服務(wù)平臺(tái)，引入企業(yè)運(yùn)作模式，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供相關(guān)服務(wù)，帶動(dòng)周邊農(nóng)民實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)；三是帶動(dòng)一個(gè)鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目；四是形成一個(gè)融農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化于一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

在保亭黎族苗族自治縣六弓鄉(xiāng)牛門水庫(kù)旁，由省教育廳投入40萬元、中央實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)基金投入160萬元、學(xué)校自籌100萬元建設(shè)的“六弓鵝”養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地已投入使用。依托該基地，學(xué)校和田圮村共同成立了養(yǎng)殖合作社，近期投放種鵝350只，鵝苗3500多只。田圮村村支書陳永平擔(dān)任合作社理事長(zhǎng)，他本人就是“村官班”的畢業(yè)生。

這個(gè)養(yǎng)殖合作社的下游，是19個(gè)養(yǎng)鵝專業(yè)戶。他們從這里領(lǐng)鵝苗，使用統(tǒng)一的飼料，按照同一方式喂養(yǎng)，成鵝還能以每斤20元賣給合作社。吳亞偉是其中一個(gè)專業(yè)戶，去年他首次養(yǎng)了400多只六弓鵝，春節(jié)每斤售價(jià)25元，每只鵝就賺了100元。吳亞偉說，他有600畝的水面，今年準(zhǔn)備再多養(yǎng)些鵝。

“農(nóng)商旅一體化”職教模式最大的優(yōu)點(diǎn)，是可以讓農(nóng)民不需要異地轉(zhuǎn)移，就能在自己的土地上實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。他們將從單一的農(nóng)民，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂修r(nóng)、商雙重身份的從業(yè)人員。

注重社會(huì)貢獻(xiàn)力體現(xiàn)教育自覺

近日，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“武漢職院”）首次向社會(huì)發(fā)布了學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)力的年度報(bào)告(2013)。這種類型的新聞發(fā)布，一般不會(huì)產(chǎn)生具有轟動(dòng)性的社會(huì)影響，但對(duì)高職院校的辦學(xué)者而言，其引領(lǐng)性作用不言而喻。

辦學(xué)歷史可以追溯到上世紀(jì)70年代的武漢職院，經(jīng)過40多年的努力，已躋身全國(guó)高職院校的第一方陣。它是國(guó)家示范性高職院校，也是湖北高職教育的品牌之一，為地方人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

一般來說，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)力的大小，理應(yīng)采用第三方所作的測(cè)評(píng)報(bào)告，其結(jié)果可能會(huì)更客觀一些，更具公信力。但對(duì)武漢職院這次自己主動(dòng)向社會(huì)提交社會(huì)貢獻(xiàn)力報(bào)告的做法，我們還是應(yīng)該給予熱情的點(diǎn)贊，因?yàn)樗w現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教育自覺。

這種教育自覺首先表現(xiàn)出一種思想的自覺。社會(huì)貢獻(xiàn)力是近年來國(guó)內(nèi)外開始嘗試使用的一種新的評(píng)價(jià)方法，具體是指一個(gè)組織承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的實(shí)力及其實(shí)現(xiàn)程度，包含其貢獻(xiàn)社會(huì)的能力和貢獻(xiàn)的力度。社會(huì)貢獻(xiàn)力的大小決定著社會(huì)價(jià)值的高低，也是獲得社會(huì)認(rèn)可、贊譽(yù)、支持的關(guān)鍵。如今，這一評(píng)價(jià)方法被廣泛使用于各行各業(yè)。一些企業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界甚至把社會(huì)貢獻(xiàn)力稱為促進(jìn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展最穩(wěn)定的“發(fā)電機(jī)”。

武漢職院主動(dòng)將社會(huì)貢獻(xiàn)力這一評(píng)價(jià)方法引入學(xué)校，作為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)參照的坐標(biāo)體系，在于他們已經(jīng)清楚地意識(shí)到：關(guān)注社會(huì)貢獻(xiàn)力有助于高職院校明確自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，審視自身承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)這種責(zé)任的能力，更加清醒而自覺地為社會(huì)服務(wù)，從而提升其社會(huì)價(jià)值。一所高職院校要獲得政府重視、社會(huì)認(rèn)可、考生向往、企業(yè)青睞，就必須扎實(shí)地做好自己的工作，提升實(shí)力，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，展示社會(huì)價(jià)值。這種認(rèn)識(shí)是理性的、超前的，也是具有眼光的。

這種教育自覺還突出體現(xiàn)在用社會(huì)貢獻(xiàn)力的指標(biāo)體系來指導(dǎo)學(xué)校具體的辦學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過認(rèn)真而細(xì)心的梳理，武漢職院把學(xué)校的社會(huì)貢獻(xiàn)力具體歸納為人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化輻射、社會(huì)影響五個(gè)方面。

有了這種教育的自覺，他們?cè)谵k學(xué)過程中常常會(huì)主動(dòng)問自己：我們培養(yǎng)的人才是不是地方經(jīng)濟(jì)區(qū)域社會(huì)需要的？是不是和地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接的緊缺人才？我們有沒有幫助企業(yè)解決難題？我們所獲得的科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力沒有？我們?yōu)樯鐣?huì)提供了哪些服務(wù)？效果怎么樣？我們向社會(huì)輻射了什么樣的文化理念，輻射面和輻射程度怎么樣？社會(huì)對(duì)學(xué)校給予了怎樣的評(píng)價(jià)？基于此，他們近年來一直關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)，走“質(zhì)量、品牌、特色”之路，用社會(huì)貢獻(xiàn)力提升社會(huì)影響力和吸引力，形成了考生踴躍報(bào)考，畢業(yè)生供不應(yīng)求，企業(yè)競(jìng)相合作的良好局面。

“不要問你的國(guó)家為你做了什么，而要問你能為你的國(guó)家做些什么；不要問美國(guó)為你們做了什么，而要問我們一起為世界、為人類做了什么”。當(dāng)年，美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪就任時(shí)的一句話至今還經(jīng)常被人引用。

在今天的發(fā)展環(huán)境下，武漢職院具有的這種教育自覺是非常難能可貴的。眾多學(xué)校的注意力目前主要集中在外部辦學(xué)條件的改善上，如學(xué)校的升格、校園的擴(kuò)大、教育資源的獲取等，還難以靜下心來對(duì)學(xué)校定位、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等方面作深層次的思考、理性的選擇。在部分高職院校，這種現(xiàn)象尤其突出。

只有當(dāng)學(xué)校把社會(huì)貢獻(xiàn)力作為一個(gè)追求的目標(biāo)，一個(gè)進(jìn)行自我督促、自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)者才能有定力，安于其位，心無旁騖，專注內(nèi)涵建設(shè)。這種教育自覺與不自覺，其結(jié)果自然是大不一樣的。

萬名中小學(xué)生參與首個(gè)職業(yè)教育體驗(yàn)日當(dāng)起“小大人”

　　東方網(wǎng)4月14日消息：據(jù)《i時(shí)代報(bào)》報(bào)道，“媽媽，給我一張錢，我來幫你驗(yàn)驗(yàn)是不是真的！”昨天上午，剛剛走出上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)樓，六歲的童童就迫不及待地拿著老師送給自己的紫外線燈給媽媽驗(yàn)起了百元大鈔。童童參加的是本市首屆“學(xué)生職業(yè)教育體驗(yàn)日”活動(dòng)。當(dāng)天，上萬名來自各中小學(xué)的學(xué)生在本市100多個(gè)中職校和實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)起了“小大人”，學(xué)捏軟陶、做木工、烘焙蛋糕、調(diào)制雞尾酒等。

　　記者在上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)?？吹?，雖然活動(dòng)要9點(diǎn)鐘才開始，但早上8點(diǎn)剛過，就有家長(zhǎng)帶著孩子冒雨趕來。家長(zhǎng)劉女士說，自己帶著讀三年級(jí)的兒子從浦東趕來參加活動(dòng)，“我覺得這樣的活動(dòng)蠻好，一方面能讓孩子了解自己到底喜歡做什么，另一方面也開闊了視野，增加了知識(shí)面?！?/span>

破解地方本科高校發(fā)展難題探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路

——以河南省黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例

今年2月26日，國(guó)家召開會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會(huì)議特別提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這項(xiàng)舉措將有利于扭轉(zhuǎn)目前一些地方本科高校定位不清、只求規(guī)模的現(xiàn)狀，引領(lǐng)社會(huì)摒棄一提職業(yè)教育就是“低檔次”的陳舊教育觀念。會(huì)議的召開，更加堅(jiān)定了新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的信心，也預(yù)示著新建地方本科高校的發(fā)展將迎來新的春天。地處中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)非省會(huì)城市的黃淮學(xué)院，克服了重重困難，堅(jiān)定不移地走應(yīng)用技術(shù)類辦學(xué)道路，學(xué)校的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色日益凸現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。黃淮學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)充分證明了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性和可行性，現(xiàn)將黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法和思考?xì)w納如下，以期為新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供借鑒和參考。

黃淮學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部門批準(zhǔn)，由河南省政府部門主辦，在原駐馬店師范高等?？茖W(xué)校、中原職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)上于2004年合并組建而成。作為一所“歷史短、起步晚、基礎(chǔ)差、底子薄、矛盾多、困難大”的地方本科高校，升本以來，特別是2010校第二次黨代會(huì)召開以來，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)國(guó)家“教育”、“人才”兩個(gè)規(guī)劃綱要，牢牢把握提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，轉(zhuǎn)觀念、抓改革、強(qiáng)建設(shè)、調(diào)結(jié)構(gòu)、搭平臺(tái)、破難題，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，蹚出了一條特色鮮明的應(yīng)用型辦學(xué)道路，學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升,招生就業(yè)呈現(xiàn)“出口暢、進(jìn)口旺”的良好局面,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，受到了社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。2014年1月10日，教育部門領(lǐng)導(dǎo)在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會(huì)上充分肯定了黃淮學(xué)院的應(yīng)用型辦學(xué)探索與實(shí)踐，并指出黃淮學(xué)院對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有典型的示范性。2013年11月18日，河南省領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研黃淮學(xué)院時(shí)指出：“高等教育最大的問題就是人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，黃淮學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐很好地解決了這個(gè)問題”，對(duì)黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展成就給予了高度認(rèn)可。

適應(yīng)形勢(shì)、破解難題，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

建設(shè)獨(dú)具特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，是一個(gè)持續(xù)、艱苦、充滿激情的探索與實(shí)踐過程，也是一個(gè)蝶變、超越、脫胎換骨的轉(zhuǎn)型與提升過程，需要很大的勇氣、信心與決心。近年，黃淮學(xué)院在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、戰(zhàn)略舉措、發(fā)展路徑等方面不斷統(tǒng)一思想并付諸行動(dòng)。

（一）頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑?！　W(xué)校深入研判并主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，瞄準(zhǔn)建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校這個(gè)目標(biāo)，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面提升這條主線，提出了推進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”、“能力本位、重在實(shí)踐”“兩大突破”，完成從傳統(tǒng)專科學(xué)校管理向現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)管理；從封閉式辦學(xué)向開放式辦學(xué)；從傳統(tǒng)知識(shí)本位的學(xué)科教育向能力本位的專業(yè)教育“三個(gè)轉(zhuǎn)型”，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)基本條件、內(nèi)涵建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)能力“四個(gè)提升”的總體發(fā)展思路；確立“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)力實(shí)施“人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略。進(jìn)一步明確了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)了學(xué)校的加速轉(zhuǎn)型、全面提升。

（二）更新觀念，破除傳統(tǒng)教育思想桎梏。圍繞“怎樣辦好應(yīng)用型大學(xué)、怎樣培養(yǎng)好高素質(zhì)技術(shù)技能人才”等核心問題，學(xué)校于2011年開展了以“政策引路、專家指路、行業(yè)鋪路、學(xué)校探路”為方法的為期一年的教育思想觀念大討論活動(dòng)。邀請(qǐng)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家來校指導(dǎo)，幫著理清思路；深入行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研、分析論證，以此催生應(yīng)用型辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。邀請(qǐng)境內(nèi)外應(yīng)用型本科院校的20多位知名專家來校專題指導(dǎo)，并派出人員到德國(guó)的不萊梅應(yīng)用科技大學(xué)和漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)、英國(guó)的班戈大學(xué)和考文垂大學(xué)等10多所應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行考察培訓(xùn)，建立專題網(wǎng)站、設(shè)立課題，開展系列深入研討和論證，促進(jìn)廣大干部教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，引領(lǐng)了學(xué)校轉(zhuǎn)型提升與跨越發(fā)展。

（三）構(gòu)建合作發(fā)展聯(lián)盟，推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、項(xiàng)目共擔(dān)、互惠多贏”的原則，與160多家政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研院所等成立合作發(fā)展聯(lián)盟，打造了多主體合作、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多模式運(yùn)作的教育、科研、服務(wù)一體化協(xié)同創(chuàng)新大平臺(tái)。依托聯(lián)盟，學(xué)校與各成員單位之間在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承、創(chuàng)新等方面開展廣泛而深入的合作，形成了協(xié)同創(chuàng)新、互惠多贏的良好局面。

（四）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。按照“突出應(yīng)用、集群發(fā)展、培育特色、提高質(zhì)量”的思路，學(xué)校緊跟行業(yè)科技進(jìn)步改造老專業(yè)，使專業(yè)向特色化、應(yīng)用性方向拓展；緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設(shè)新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，初步構(gòu)建信息技術(shù)類、土木建筑類、文化藝術(shù)類和管理經(jīng)營(yíng)類四個(gè)具有比較優(yōu)勢(shì)的專業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對(duì)接，不斷提升學(xué)校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，進(jìn)而提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用導(dǎo)向。學(xué)校堅(jiān)持“一個(gè)核心、四個(gè)統(tǒng)籌”，修訂完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，即以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系；統(tǒng)籌通識(shí)課與專業(yè)課，打通兩類課程；統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)做一體化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（六）遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，強(qiáng)化教學(xué)改革。學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新，引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，做到“學(xué)校教的要適應(yīng)市場(chǎng)要的”。在教學(xué)方法的手段上，以案例教學(xué)為突破口，積極推行討論式、啟發(fā)式、探究式、仿真教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式方法，基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，微課程建設(shè)、慕課MOOC、反轉(zhuǎn)課堂等都在加緊推進(jìn)之中。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核方式上，推行多樣化的考核方式，變末端考核為過程考核，變封閉考核為開放考核，變學(xué)校考核為校企共同考核；積極開展“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”“四創(chuàng)”教育，把“四創(chuàng)”教育貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程。

（七）搭建實(shí)踐平臺(tái)，產(chǎn)教融合、合作育人。依托合作發(fā)展聯(lián)盟，學(xué)校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同搭建實(shí)踐育人平臺(tái)。一是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園和“夢(mèng)工場(chǎng)”等校內(nèi)實(shí)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)基地，通過校企合作、產(chǎn)教融合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。二是以企為主共建130多個(gè)項(xiàng)目多樣化的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由聯(lián)盟企業(yè)承接相關(guān)專業(yè)學(xué)生的操作訓(xùn)練、頂崗生產(chǎn)、企業(yè)管理、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。按照“企業(yè)命題、雙師指導(dǎo)、協(xié)同完成、市場(chǎng)檢驗(yàn)”的基本要求，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），目前，學(xué)校畢業(yè)生設(shè)計(jì)、研發(fā)、制作、調(diào)研性論文和設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到80%，有效推進(jìn)了校企合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)、合作創(chuàng)新。

（八）實(shí)施雙師雙聘雙百工程，打造教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。黃淮學(xué)院將打造雙師素質(zhì)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要著力點(diǎn)。積極推進(jìn)“雙聘”制度，從行業(yè)企業(yè)聘用120多位行家里手作為兼職教師，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)；學(xué)校每年選派100名專業(yè)教師到聯(lián)盟單位企業(yè)生產(chǎn)一線和相關(guān)政府機(jī)構(gòu)參加頂崗實(shí)踐或者掛職鍛煉；積極選派業(yè)務(wù)骨干出國(guó)、出境培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平。

（九）深化國(guó)際交流與合作，拓展合作辦學(xué)平臺(tái)。按照“開放式辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，國(guó)際化合作，牽手世界知名高?！钡陌l(fā)展思路，學(xué)校先后與英國(guó)、印度、美國(guó)等國(guó)以及臺(tái)灣地區(qū)的17所知名應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開展合作辦學(xué)，目前，學(xué)校有11個(gè)本?？坪献鬓k學(xué)項(xiàng)目，700多名學(xué)生出國(guó)留學(xué)。通過借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念，引進(jìn)師資、課程、教材等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，積極探索遵循國(guó)際化產(chǎn)業(yè)分工的人才培養(yǎng)途徑，推動(dòng)全校范圍內(nèi)各專業(yè)教學(xué)的改革與建設(shè)，由外向內(nèi)激活學(xué)校的應(yīng)用轉(zhuǎn)型，形成國(guó)際合作辦學(xué)由內(nèi)向外的拓展延伸、良性互動(dòng)局面。

（十）加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究，提供轉(zhuǎn)型發(fā)展理論支撐。作為教育部門應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究第五項(xiàng)目組“地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工程項(xiàng)目組”牽頭單位，學(xué)校成立轉(zhuǎn)型發(fā)展研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究中心，在辦學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)相關(guān)理論研究，同時(shí)學(xué)習(xí)、消化和吸收國(guó)內(nèi)外應(yīng)用科技大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的理論與實(shí)踐體系，為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了理論支撐。

理性思考、堅(jiān)定信心，積極探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路

回顧9年多來的探索與創(chuàng)新，黃淮學(xué)院既經(jīng)歷了初始階段“生存追趕”式發(fā)展的困惑與拼搏，更有了“轉(zhuǎn)型提升”式跨越的自信與和收獲?？偨Y(jié)反思學(xué)校在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)中走過的發(fā)展道路，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最重要的是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的定位。學(xué)校發(fā)展的定位準(zhǔn)確與否，關(guān)乎學(xué)校轉(zhuǎn)型的成與敗、得與失、進(jìn)與退。學(xué)校發(fā)展定位不準(zhǔn)、方向不明，可能會(huì)導(dǎo)致“南轅北轍”。地方高校確立辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要立足自身實(shí)際，又要面向社會(huì)，深入研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及對(duì)人才類型的需求。接了“地氣”才能有“底氣”，只有突出服務(wù)地方性、突出技術(shù)技能人才培養(yǎng)，學(xué)校才能得到地方政府、社會(huì)各界的關(guān)注和支持，才能用足用好各項(xiàng)政策與社會(huì)資源。從而因勢(shì)利導(dǎo)、乘勢(shì)而上,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

（二）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最困難的是教育教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要全校上下、統(tǒng)一思想、凝心聚力，工作必須先打“觀念仗”，解放思想，更新觀念，破除制約學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的深層次思想桎梏，用轉(zhuǎn)變觀念開啟學(xué)校轉(zhuǎn)型的動(dòng)力之門。促進(jìn)觀念更新，一要搞調(diào)研，摸清職工思想狀況；二要造輿論，引導(dǎo)師生觀念更新；三要學(xué)理論，啟發(fā)師生轉(zhuǎn)變觀念；四要樹典型，推動(dòng)師生觀念轉(zhuǎn)變；五要抓干部，帶領(lǐng)師生觀念轉(zhuǎn)變；六要轉(zhuǎn)機(jī)制，強(qiáng)化師生觀念轉(zhuǎn)變。通過思想觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升全校師生對(duì)創(chuàng)辦應(yīng)用型本科高校的定位自信、發(fā)展自信和前景自信，進(jìn)而增強(qiáng)辦好應(yīng)用型高校的行動(dòng)自覺。

（三）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最關(guān)鍵的是體制機(jī)制的創(chuàng)新。創(chuàng)新學(xué)校管理體制機(jī)制，建立新型治理結(jié)構(gòu)，是激發(fā)轉(zhuǎn)型發(fā)展活力的重要途徑。高校要通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，以建立校企合作、產(chǎn)教融合的開放辦學(xué)體制為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)、干部人事和管理服務(wù)等一系列制度建設(shè)，集聚體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，努力建立符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)定位的中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，聚集學(xué)校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（四）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最需要的是各級(jí)政府的支持。近年來，各級(jí)政府對(duì)黃淮學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展給予了高度關(guān)注和政策支持，使得學(xué)校在破解發(fā)展難題、融入地方建設(shè)上有了更便利的條件。所以，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要重新審視高校與地方政府關(guān)系，通過專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接，切實(shí)建立起符合教育與地方互動(dòng)發(fā)展的新型戰(zhàn)略合作關(guān)系。

（五）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最緊迫的是要堅(jiān)持特色發(fā)展。新建地方高校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展就必須堅(jiān)持差異化發(fā)展，不盲目攀比，不簡(jiǎn)單盲從，不等待觀望，避免“千校一面”。在明確辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，著力培育、凝練辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極探索適合自身發(fā)展的特色辦學(xué)之路。

深化改革、全面提升，認(rèn)真籌劃好學(xué)校未來發(fā)展

黃淮學(xué)院將深入貫徹學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神，搶抓國(guó)家和河南省推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機(jī)遇，切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，先試先行，大膽改革，發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用，并在此基礎(chǔ)上，做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）在創(chuàng)新學(xué)校治理結(jié)構(gòu)上有新突破。強(qiáng)力實(shí)施開放合作發(fā)展戰(zhàn)略，完善學(xué)校章程，通過與企業(yè)集團(tuán)合作籌建“銀泰汽車學(xué)院”、“天中聯(lián)視頻工程學(xué)院”、“用友新道經(jīng)管學(xué)院”等新型二級(jí)學(xué)院，探索建立由政府、行業(yè)企業(yè)全方位參與學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的新型內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；以管理重心下移為重點(diǎn)，以管理部門轉(zhuǎn)變職能為關(guān)鍵，以收入分配制度改革為突破，鼓勵(lì)各二級(jí)單位大膽改革、創(chuàng)新實(shí)踐、特色發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（二）在產(chǎn)教融合、校企合作上有新突破。發(fā)展壯大黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟，強(qiáng)力推進(jìn)校企、校地協(xié)同，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、繼續(xù)教育等方面實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。運(yùn)用開放經(jīng)營(yíng)的理念，進(jìn)一步拓寬籌資渠道，在體育中心、以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為主體的科技文化一條街、國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面與企業(yè)行業(yè)共建共享，吸引更多、更高層次的企業(yè)入駐，為師生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化搭建綜合服務(wù)平臺(tái)，形成“前店后?！薄ⅰ靶Ｖ袕S、廠中?！比诤习l(fā)展的新模式；與駐馬店市9縣3區(qū)實(shí)現(xiàn)在科技、醫(yī)療、文化、體育等方面的系統(tǒng)化、集團(tuán)式對(duì)接合作，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）在課程和教材開發(fā)與建設(shè)上有新突破。在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)應(yīng)用型專業(yè)集群發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“強(qiáng)化實(shí)踐、開發(fā)資源、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”課程建設(shè)基本原則，加快制定課程標(biāo)準(zhǔn)，完善以就業(yè)為導(dǎo)向、以促進(jìn)學(xué)生能力提升為目標(biāo)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)抓好合格課程、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容改革；加大課程資源庫(kù)的開發(fā)和利用，建設(shè)一批適應(yīng)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求的教材，使之成為學(xué)校提升轉(zhuǎn)型發(fā)展水平的重要抓手。

（四）在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力上實(shí)現(xiàn)新突破。瞄準(zhǔn)河南省建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)和國(guó)家糧食生產(chǎn)核心區(qū)這一經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，按照“拓寬覆蓋面、擴(kuò)大影響力、增強(qiáng)貢獻(xiàn)度、提升滿意度”的工作思路，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為提升學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展水平的立足點(diǎn)、支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，在合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、平臺(tái)搭建、成果推廣、文化傳承創(chuàng)新等方面尋求結(jié)合點(diǎn)，明確服務(wù)重點(diǎn)，創(chuàng)新服務(wù)模式，提升服務(wù)效益，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，辦人民滿意的高等教育。

目前，學(xué)校正全力配合國(guó)家教育部門和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，積極籌備首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇（IFIE）即“駐馬店論壇”。站在新的起點(diǎn)上，黃淮學(xué)院將搶抓高等教育改革發(fā)展機(jī)遇，全面深化教育教學(xué)改革，努力建設(shè)“地方性、國(guó)際化、開放式、應(yīng)用型”國(guó)內(nèi)知名的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

（黃淮學(xué)院院長(zhǎng) 介曉磊）

我校李芳偉校長(zhǎng)獲得第三屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)

2013年12月14日，由中國(guó)教育報(bào)社與中國(guó)教育新聞網(wǎng)主辦的第三屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)頒獎(jiǎng)暨中國(guó)教育創(chuàng)新論壇在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行。

第三屆教育改革創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)以“教育奠基中國(guó) 創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題，旨在弘揚(yáng)銳意改革、開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神，展示廣大教育工作者的時(shí)代風(fēng)采，激發(fā)教育戰(zhàn)線的改革創(chuàng)新活力，樹立教育在人民群眾心目中的良好形象，發(fā)掘、宣傳可資借鑒的教育改革創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育規(guī)劃綱要全面貫徹落實(shí)，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我校李芳偉校長(zhǎng)因“把課堂搬到離農(nóng)民最近的地方”的辦學(xué)模式，在由全國(guó)知名教育專家、教育部部分司局領(lǐng)導(dǎo)、部分中央媒體負(fù)責(zé)人組成的評(píng)委會(huì)上，以高票數(shù)獲得“第三屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)”。在頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束后，李芳偉校長(zhǎng)應(yīng)邀參加了“創(chuàng)新辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量”論壇會(huì)，并在會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流。

朝陽(yáng)職教名校畢業(yè)生成“香餑餑”

晨報(bào)訊

在大學(xué)生四處奔走疲于求職的6月，職高畢業(yè)生未出校門卻被“一搶而空”。

日前，記者在中法餐飲文化節(jié)上了解到，今年北京勁松職高烹飪專業(yè)的畢業(yè)生百分百就業(yè)。從3月份開始，就有釣魚臺(tái)國(guó)賓館、中國(guó)大飯店等知名酒店過來招生，因?yàn)檎衅钙髽I(yè)眾多，學(xué)校甚至要“篩選”其資質(zhì)，為畢業(yè)生把關(guān)。

勁松職高賀士榕校長(zhǎng)介紹說，目前北京約七成五星級(jí)酒店的廚師長(zhǎng)是出自該校，九成以上的畢業(yè)生在五星級(jí)及以上酒店就業(yè)。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化校企融合培育校園新生態(tài)

走進(jìn)高校新聞特別行動(dòng)

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，招生與招工同步，金華職院——

校企融合培育校園新生態(tài)

　　金華職院通過持續(xù)深化校企利益共同體建設(shè)，構(gòu)筑了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)共同推進(jìn)、學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧生態(tài)。

　　“學(xué)院為我們安排了師徒結(jié)對(duì)，每月可以拿到1800元的崗位實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，畢業(yè)后我瞄準(zhǔn)的是裝配車間班組長(zhǎng)的崗位。”金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)皇冠工程班學(xué)生陳志平對(duì)記者說。

　　近日，2011級(jí)皇冠工程班和營(yíng)銷班共有40名學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入了最后一年的“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)，與企業(yè)簽訂了勞動(dòng)合同。畢業(yè)后，他們將直接成為皇冠集團(tuán)的正式員工。　　

　　專業(yè)接地氣，課堂通崗位，專業(yè)教師穿梭于學(xué)校和企業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)免除試用期……近年來，金華職院通過持續(xù)深化校企利益共同體建設(shè)，構(gòu)筑了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)共同推進(jìn)、學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧生態(tài)?！　?/span>

　　學(xué)生成才新生態(tài)——

　　招生招工同步進(jìn)行　　

　　近日，金華職院眾泰汽車學(xué)院25名2014屆畢業(yè)生接受了企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師共同進(jìn)行考核的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，即將正式上崗?！斑@批員工不再需要試用期，企業(yè)將學(xué)生實(shí)習(xí)期計(jì)入工齡，在企業(yè)享受與職工同等的待遇。”眾泰集團(tuán)人力資源總監(jiān)楊剛說?！　?/span>

　　眾泰汽車學(xué)院院長(zhǎng)戴素江說，學(xué)院實(shí)行校企聯(lián)合自主招生、校內(nèi)二次招生組建新型訂單班等方式，“可以說是招工招生同步進(jìn)行，現(xiàn)有訂單班在校生已達(dá)415人，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才的規(guī)模化定向輸出，也讓學(xué)生真正體會(huì)到職業(yè)技能的價(jià)值所在”?！　?/span>

　　金華職院皇冠學(xué)院則實(shí)施“社團(tuán)體驗(yàn)、定向培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制”漸進(jìn)式的教育模式，從一年級(jí)到三年級(jí)組織方式逐漸深化，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了從體驗(yàn)者、準(zhǔn)員工向員工的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)也不再遙遠(yuǎn)。園藝專業(yè)學(xué)生劉益娟畢業(yè)后在金華市婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)上境村承包了20畝地，種植紅葉石楠等苗木，一年收入約25萬元?！　?/span>

　　“這得益于學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院的創(chuàng)辦，我們學(xué)生是最大的受惠者。老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法變了，學(xué)校的實(shí)踐條件優(yōu)越了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)期間就廣泛接觸市場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的靈敏嗅覺，讓我覺得當(dāng)一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民挺好的?！眲⒁婢暾f。　　

　　此外，學(xué)校還與市農(nóng)辦等政府部門及有關(guān)龍頭企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，設(shè)立企業(yè)專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金300萬元，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，每年扶持實(shí)體創(chuàng)業(yè)學(xué)生200余人?！　?/span>

　　“在各校企利益共同體中，企業(yè)不再年年為‘用工荒’、‘技工荒’苦惱，真正嘗到了人才超前儲(chǔ)備的甜頭；學(xué)校的收獲也遠(yuǎn)不止‘送走畢業(yè)生’這么簡(jiǎn)單，提高學(xué)生技能的含金量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展成為各專業(yè)的新追求?！苯鹑A職院院長(zhǎng)王振洪說?！　?/span>

　　專業(yè)發(fā)展新生態(tài)——　　

　　專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈融合升級(jí)　　

　　金華市是中國(guó)十大電子商務(wù)城市，全市年電子商務(wù)交易額近2000億元。2013年，金華市把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)?！　?/span>

　　今年初，在金華市政府的主導(dǎo)下，籌備了近一年的金華網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院掛牌，由金華職院與金華市電子商務(wù)四大園區(qū)管委會(huì)、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)骨干企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，這是典型的政府、行業(yè)、企業(yè)、高校合作育人的校企利益共同體?！　?/span>

　　“為此，學(xué)校對(duì)電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化整合，最終形成了由8個(gè)專業(yè)組成的對(duì)接區(qū)域網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)鏈?！蓖跽窈檎f?！　?/span>

　　如今，在金華職院，像網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院這樣的校企利益共同體有10家，涵蓋了43個(gè)專業(yè)。共同體為人才培養(yǎng)提供了行業(yè)企業(yè)最新的技術(shù)、管理、文化和需求，學(xué)校則積極適應(yīng)這種變化，動(dòng)態(tài)地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。如金華職院皇冠學(xué)院開設(shè)了國(guó)內(nèi)唯一培養(yǎng)電動(dòng)工具專門人才的專業(yè)，2012年以來逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具備電動(dòng)工具設(shè)計(jì)、檢測(cè)、管理與營(yíng)銷能力的復(fù)合型人才?！　?/span>

　　皇冠集團(tuán)人力資源總監(jiān)許文杰說：“目前國(guó)內(nèi)電動(dòng)工具產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，我們推行脈鏈門店的經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)新生代員工的要求是懂管理、會(huì)技能、能創(chuàng)新，皇冠學(xué)院在專業(yè)課程設(shè)置上的靈活轉(zhuǎn)變滿足了我們的需求。”　　

　　“在校企利益共同體的深化建設(shè)過程中，一個(gè)專業(yè)群帶動(dòng)或引領(lǐng)一個(gè)地方支柱產(chǎn)業(yè)，一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)鏈推動(dòng)一個(gè)專業(yè)群的提升，圍繞‘產(chǎn)業(yè)鏈’聯(lián)結(jié)‘專業(yè)群’，通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合及升級(jí)，專業(yè)發(fā)展新生態(tài)逐步顯現(xiàn)出來?！蓖跽窈檎f?！　?/span>

　　據(jù)介紹，目前，金華職院的16大專業(yè)群分別對(duì)應(yīng)電子信息、機(jī)械制造、新能源汽車、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)?！　?/span>

　　課堂教學(xué)新生態(tài)——　　

　　建“校中廠”和“廠中校”　　

　　皮紅毛亮的種豬、操作有序的工作間……在金華職院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院的課堂上，記者看到了浙江加華種豬有限公司養(yǎng)殖場(chǎng)里的工作場(chǎng)景——依靠攝像頭、大屏幕等設(shè)備，一個(gè)畜牧生產(chǎn)教學(xué)的信息化教室，就這樣在校內(nèi)建立起來了。這種校企互動(dòng)的“空中課堂”，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)可“跟蹤”生產(chǎn)過程。　　

　　金華職院教務(wù)處處長(zhǎng)徐澍敏說：“學(xué)院專業(yè)多，校企利益共同體合作企業(yè)的類型也不盡相同，我們積極鼓勵(lì)各專業(yè)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，營(yíng)造更加多元化的課堂生態(tài)。”　　

　　在金華職院眾泰汽車學(xué)院采訪時(shí)，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人楊航旭向記者展示了一份特別的課表，課表中每周的課程安排都不一樣，上課地點(diǎn)鮮見教室的編號(hào)，多為實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)車間的名稱，有些還具體到了某個(gè)實(shí)訓(xùn)的功能區(qū)，一些課程同時(shí)安排了專職、兼職2位授課教師。　　

　　“眾泰汽車學(xué)院的專業(yè)教學(xué)實(shí)行的是分階段教學(xué)、雙基地輪訓(xùn)，課堂的時(shí)空橫跨校企，這得益于眾泰汽車學(xué)院分別在學(xué)校和眾泰集團(tuán)建立了教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，去年眾泰集團(tuán)又投入350萬元建立了‘汽車維修與4S服務(wù)’教學(xué)工廠，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都在‘校中廠’和‘廠中?！喠鬟M(jìn)行?！睏詈叫裾f?！　?/span>

　　皇冠集團(tuán)近2000平方米的皇冠學(xué)院教學(xué)車間，是集團(tuán)最為繁忙的車間之一，每天接待一批批學(xué)生、企業(yè)職工、供應(yīng)商經(jīng)銷商在這里開展體驗(yàn)和實(shí)踐。車間按照不同的電動(dòng)工具和檢測(cè)項(xiàng)目設(shè)置功能區(qū)，學(xué)生在不同的檢測(cè)線上忙碌著，熟練的動(dòng)作令人難以想到這是一批入校不到一年的大一新生?！　?/span>

　　2013年，金華職院舉行了兩個(gè)輪次的“示范課堂”評(píng)選，通過學(xué)生投票、推門聽課和專家評(píng)審，有52門代表不同專業(yè)、不同教學(xué)模式和教學(xué)方法的課程入選“示范課堂”，其中校企利益共同體相關(guān)專業(yè)的課程占到了36門。