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國(guó)際職教大會(huì)
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    11月28日，丹東市延安精神研究會(huì)遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院延安精神研究分會(huì)成立大會(huì)在遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院多功能廳舉行。丹東市延安精神研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、原丹東市人大副秘書長(zhǎng)金昌永，丹東市延安精神研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、原丹東市人大副秘書長(zhǎng)兼辦公室主任劉作金，丹東市延安精神研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、原丹東一中校長(zhǎng)兼黨委書記韓應(yīng)平，學(xué)院黨委書記喬佩科、院長(zhǎng)孫桂芳、副院長(zhǎng)王元鈞出席成立大會(huì)。宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、學(xué)生處、團(tuán)委、思政教研部等部門工作人員，各系學(xué)生主任、輔導(dǎo)員、大學(xué)生代表300余人參加了大會(huì)，大會(huì)由宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)溫巍主持。

    會(huì)上，孫院長(zhǎng)宣布分會(huì)成立并宣讀組織機(jī)構(gòu)名單，她指出，學(xué)院延安精神研究分會(huì)成立后，要進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神，深入研究延安精神的歷史意義和當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)和培育青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)增強(qiáng)廣大教職工的宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展。

    丹東市延安精神研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉作金致賀詞，向?qū)W院分會(huì)的成立表示衷心地祝賀。他在賀詞中希望學(xué)院師生能以研究會(huì)為平臺(tái)，著力弘揚(yáng)新時(shí)期延安精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，為積極投身全面建成小康社會(huì)的偉大實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和道德支撐。

    副院長(zhǎng)王元鈞代表學(xué)院延安精神研究分會(huì)講話。他要求各部門、各單位、全體師生員工應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)院在弘揚(yáng)紅色文化、開展革命傳統(tǒng)教育中的好經(jīng)驗(yàn)、好作法，結(jié)合學(xué)院建設(shè)發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新載體、豐富抓手、提升內(nèi)涵，真正讓延安精神入腦入心，成為“遼地院”模式文化型校園建設(shè)的重要工作品牌。

    以延安精神研究分會(huì)的成立為契機(jī)，在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院相關(guān)責(zé)任部門將進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)師生思想政治教育的方法和途徑，深入推進(jìn)延安精神進(jìn)校園活動(dòng)，用延安精神凝聚人心、振奮力量，團(tuán)結(jié)動(dòng)員全院師生員工為實(shí)現(xiàn)建設(shè)特色鮮明省級(jí)示范院校的目標(biāo)再立新功、再創(chuàng)佳績(jī)，讓延安精神綻放出更加絢麗的時(shí)代光芒。




    2013年11月18日，社區(qū)殘疾人專管干部培訓(xùn)班在沈陽(yáng)市裝備制造工程學(xué)校正式開課。此次培訓(xùn)由鐵西區(qū)殘聯(lián)負(fù)責(zé)組織，沈陽(yáng)市裝備制作工程學(xué)校承辦，培訓(xùn)時(shí)間為期1個(gè)月。為開展好此次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了多次溝通、磋商，就培訓(xùn)規(guī)模、方式、專業(yè)等達(dá)成了共識(shí)，并且確認(rèn)首批將對(duì)149名殘疾人進(jìn)行計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用能力培訓(xùn)。

    這次培訓(xùn)工作的具體組織協(xié)調(diào)工作由學(xué)校培訓(xùn)處負(fù)責(zé)，授課任務(wù)由計(jì)算機(jī)系承擔(dān)，針對(duì)此次培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校相關(guān)部門密切配合，精心準(zhǔn)備，注重細(xì)節(jié)安排?？紤]到參培學(xué)員行動(dòng)不便，機(jī)械系為學(xué)員們提供了一樓的機(jī)房作為培訓(xùn)場(chǎng)地；信息工程系為學(xué)員提供教材資料；培訓(xùn)處安排專職人員負(fù)責(zé)參培學(xué)員的服務(wù)與管理，確保學(xué)員順利、圓滿完成在我校的培訓(xùn)工作。

    為了使參加培訓(xùn)的學(xué)員能夠更熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用Word軟件編輯文本的全部功能，也能更好地利用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選、透視分析等強(qiáng)化功能，擔(dān)任授課任務(wù)的楊葳和蔡娜老師，利用課余時(shí)間認(rèn)真制定了培訓(xùn)計(jì)劃，確定了培訓(xùn)內(nèi)容，精心備課，選擇適合的教學(xué)方法，力爭(zhēng)達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。

        這次鐵西區(qū)民政局組織的對(duì)社區(qū)殘疾人專管干部的培訓(xùn)工作，體現(xiàn)了政府對(duì)殘疾人工作的支持和關(guān)懷，也是裝備學(xué)校繼承擔(dān)軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)與就業(yè)工作、承擔(dān)企業(yè)員工培訓(xùn)等工作之后，提高培訓(xùn)質(zhì)量，拓展培訓(xùn)寬度，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力的又一有力舉措。





        在2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組汽車營(yíng)銷、汽車檢測(cè)與維修兩個(gè)賽項(xiàng)中，紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)作為江蘇省首次派出的唯一一所民辦高職院校代表隊(duì)，一舉拿下兩個(gè)團(tuán)體獎(jiǎng)、三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%，并且成為汽車賽項(xiàng)中唯一獲獎(jiǎng)的民辦高職代表隊(duì)——　　

校企多模式融合培養(yǎng)技能人才

 

　　紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師王鳳琴在指導(dǎo)學(xué)生。

　　“參加國(guó)賽，首戰(zhàn)告捷，得益于學(xué)院多年來不斷深化以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革。以創(chuàng)設(shè)校企合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為指向，學(xué)院探索出一條全過程多模式校企融合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的路子?！睂?duì)于首次參加國(guó)賽就獲得佳績(jī)，紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王寶根教授感受深切。

　　紫瑯職院是2000年經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)創(chuàng)辦、教育部備案的民辦普通高等學(xué)校。創(chuàng)辦不久，董事長(zhǎng)陳明宇就提出“真心辦學(xué)、良心育人”的辦學(xué)理念，并始終在思考和踐行“辦一所什么樣的學(xué)校、怎樣辦學(xué)?！?。

　　“紫瑯職院的追求目標(biāo)是辦中國(guó)一流的民辦大學(xué)，對(duì)接市場(chǎng)，服務(wù)地方?！痹跀?shù)年前的一次新生開學(xué)典禮上，陳明宇說：“培養(yǎng)社會(huì)迫切需要、具有國(guó)際視野、適應(yīng)長(zhǎng)三角發(fā)展建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才迫在眉睫。而這正是紫瑯職院要做的，我們必須選擇校企合作、工學(xué)結(jié)合的校企融合培養(yǎng)人才之路?！?/span>

　　全過程合作　貫通融合培養(yǎng)之路

　　紫瑯職院將人才培養(yǎng)全過程細(xì)化為7個(gè)主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)校企融合必須全覆蓋，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有行業(yè)企業(yè)的參與，由此形成環(huán)環(huán)相扣的“7個(gè)校企共同”。

　　校企共同優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。2004年開始，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)南通及長(zhǎng)三角區(qū)域人才需求，在行業(yè)企業(yè)專家的共同參與下，大力度調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，果斷停辦一批師范類、文秘類專業(yè)，增設(shè)一批工科專業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)由文科為主向工科為主的轉(zhuǎn)型。目前，學(xué)院46個(gè)專業(yè)中，工科專業(yè)占78.3％，其中機(jī)械、汽車、船舶、建筑、新能源等工科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色鮮明。

　　校企共同制定培養(yǎng)方案。學(xué)院明確規(guī)定：“人才培養(yǎng)方案必須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)由行業(yè)或企業(yè)專家參與組成的專業(yè)群教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論確定。”學(xué)院7個(gè)系都成立了專業(yè)群教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，商討專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，完成各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定、人才培養(yǎng)方案的審定。

　　校企共同開發(fā)課程內(nèi)容。根據(jù)工作崗位（群）任職要求和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程為主線，學(xué)院專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)專家共同重構(gòu)模塊化、項(xiàng)目式、任務(wù)型的課程內(nèi)容體系。經(jīng)過多年努力，全院已經(jīng)開發(fā)157門理實(shí)一體化課程、61門項(xiàng)目實(shí)施課程，并與企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫出版教材17部。

　　校企共同集聚教學(xué)資源。學(xué)院與企業(yè)實(shí)施人力資源共享，共同打造“雙師型”教師隊(duì)伍；學(xué)院與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)院與企業(yè)共同打造“紫瑯科技園”——江蘇省高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，目前入園企業(yè)達(dá)26家，員工300余人，申請(qǐng)專利20余項(xiàng)、軟件著作權(quán)40余項(xiàng)。

　　校企共同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。校企共同實(shí)施課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽等，實(shí)現(xiàn)了打破理論課與實(shí)踐課的界限、打破教室與實(shí)訓(xùn)室的界限、打破理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的界限；實(shí)現(xiàn)了教室也是車間、教師也是師傅、學(xué)生也是員工、作業(yè)也是產(chǎn)品。

　　校企共同建設(shè)質(zhì)保體系。2007年，學(xué)院引進(jìn)ISO9001∶2000國(guó)際質(zhì)量管理體系，按照國(guó)際質(zhì)量管理體系的要求，校企專家組成督導(dǎo)組，參加學(xué)院日常、期初、期中、期末教學(xué)檢查。同時(shí)，學(xué)院還在企業(yè)的積極參與下，定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的適應(yīng)和發(fā)展情況及評(píng)價(jià)，為學(xué)校深化教學(xué)改革提供依據(jù)。

　　校企共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持將就業(yè)指導(dǎo)工作納入校企合作培養(yǎng)人才的過程之中，在校系兩個(gè)層面上邀請(qǐng)企業(yè)的專家、管理人員和優(yōu)秀校友來院進(jìn)行系列講座，舉辦模擬招聘會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)文化宣講等活動(dòng)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　多模式合作　拓寬融合培養(yǎng)之路

　　紫瑯職院建立了由政府部門、行業(yè)企業(yè)、研究院所、學(xué)校舉辦方、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織——紫瑯職院產(chǎn)教研合作委員會(huì)，下設(shè)7個(gè)專業(yè)群教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，積極探索與企業(yè)合作的方式途徑，逐步形成自主型、入駐型、共建型和校外型等合作模式，拓寬了校企融合培養(yǎng)人才之路。

　　自主型合作模式。該模式是指學(xué)院的系部與學(xué)院自主創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)融入教學(xué)過程，企業(yè)車間也是教室、師傅也是教師、員工也是學(xué)生、產(chǎn)品也是作業(yè)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，直接參與生產(chǎn)活動(dòng)，既培養(yǎng)了技能，又提高了職業(yè)素養(yǎng)。其中，南通紫瑯奧馬汽車維修服務(wù)有限公司與學(xué)院汽車系的汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、汽車工程中心實(shí)驗(yàn)室、汽車技能鑒定中心和設(shè)在學(xué)院內(nèi)的南通市汽車技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、任務(wù)共擔(dān)；南通浦江重工機(jī)械有限公司在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，為機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、船舶工程技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，公司總經(jīng)理?yè)?dān)任機(jī)電系機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心副主任，機(jī)電系教師兼任公司的工程師，學(xué)生參與產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)了“前校后廠、亦工亦學(xué)”。

　　入駐型合作模式。該模式是指學(xué)院的系部與入駐學(xué)院從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)進(jìn)行合作，合作企業(yè)為學(xué)院提供產(chǎn)教研合作平臺(tái)，也是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有此類企業(yè)6家，其中有3家入駐于紫瑯科技園——江蘇省高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。智翔移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)孵化基地就是入駐該院紫瑯科技園的一家，2012年，學(xué)院軟件工程專業(yè)80名學(xué)生在該企業(yè)進(jìn)行通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方面3個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練，今年又有150名學(xué)生參加了智翔集團(tuán)—紫瑯職院聯(lián)合培養(yǎng)人才的培訓(xùn)。

　　共建型合作模式。該模式是指學(xué)院利用企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)投入，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，也為合作企業(yè)培訓(xùn)員工。共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室既是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還是學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)研發(fā)的平臺(tái)。開展這種模式合作的企業(yè)有7家，其中南通蘇中醫(yī)藥物流公司與學(xué)院共建了倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)專業(yè)學(xué)生依托該平臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

　　校外型合作模式。該模式是指學(xué)院與校外企業(yè)合作開展科技研發(fā)、員工培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。這些合作企業(yè)是學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，共有65家。學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)，既有校內(nèi)教師指導(dǎo)，也有企業(yè)師傅進(jìn)行指導(dǎo)。2012年6月，學(xué)院聯(lián)合江蘇太平洋汽車集團(tuán)有限公司共同申建南通市汽車技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)并獲批準(zhǔn)，該平臺(tái)一年就為南通地區(qū)汽車維修行業(yè)培訓(xùn)鑒定員工669人次。（通訊員 唐永澤 王貴成 黃天成 施玲）
        “按照教育部的要求，今年要求各省的高職年度質(zhì)量報(bào)告中把分類考試招生制度、分類考試招生的意見落實(shí)情況寫入各地年度高職質(zhì)量報(bào)告中。這是國(guó)家招生考試制度的一種改革，是今年需要完成的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。”以“助力高職 放飛中國(guó)夢(mèng)”為主題的2013全國(guó)職業(yè)院校宣傳部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上，教育部職成司高職高專處處長(zhǎng)林宇的發(fā)言直指招生考試改革，立刻吸引了在座的200多名高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注意。林宇還表示，對(duì)于本科學(xué)校如何招收高職中職學(xué)校的畢業(yè)生,教育部也正在進(jìn)一步研究辦法，預(yù)期進(jìn)一步打通或是拓寬招生渠道。

        林宇表示，黨的十八屆三中全會(huì)的《決定》中明確指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這為職業(yè)教育的發(fā)展提出了非常明確的方向：即形式上要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，內(nèi)涵上要走產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展道路。

        “以前說，高職中職教育是‘?dāng)囝^教育’，所以，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系一定程度上可以改變這個(gè)現(xiàn)狀，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。”林宇說。

        鑒于此，為貫徹落實(shí)黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，系統(tǒng)推進(jìn)高職考試招生制度改革，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”，提高我國(guó)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更好地服務(wù)全面建成小康社會(huì)的需要，教育部出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》。該《意見》指明了高職教育入學(xué)考試的6種招考方式。

        在此次年會(huì)上，林宇對(duì)高職院校的6種招考方式進(jìn)行了一一解釋：

        第一種是基于現(xiàn)有高考的招生方式。地方有權(quán)在高考后，以部分高考科目成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，加試部分技能內(nèi)容，作為高職學(xué)校招生的依據(jù)。
    
        第二種是示范高職已經(jīng)實(shí)行的方式——單獨(dú)招生。對(duì)那些教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)條件好，招生規(guī)范，社會(huì)影響好的學(xué)校，鼓勵(lì)更大范圍內(nèi)給予單獨(dú)招生權(quán)。林宇認(rèn)為，單獨(dú)招生的政策，一定要面向“好”學(xué)校，單獨(dú)招生政策不是給那些招不到學(xué)生的學(xué)校解決生源危機(jī)的手段。

        第三種是面向中職畢業(yè)生的對(duì)口單招。此種招生主要以技能考核為主?，F(xiàn)在很多省市高職都實(shí)行了對(duì)口單招?！暗?目前很多地方所實(shí)行的對(duì)口單招，只考幾門公共課或幾門文化課，致使很多中職學(xué)校分為升學(xué)班和專業(yè)班，升學(xué)班不學(xué)專業(yè)課，省內(nèi)的單獨(dú)招生考幾門，學(xué)校就教哪幾門。這種方式嚴(yán)重背離了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要改革這種對(duì)口單招的方式和內(nèi)容，加強(qiáng)或者以技能考核為準(zhǔn)?！绷钟钫f。

        第四種是“五年一貫制招生”。五年一貫制招生并不適用于所有專業(yè)，不是說學(xué)校辦任何一個(gè)專業(yè)就可以招五年制學(xué)生。學(xué)校什么專業(yè)可以招五年一貫制學(xué)生，決定權(quán)都在省里。五年一貫制的招生一定是限于那些培養(yǎng)周期長(zhǎng)、需要從小就開始培養(yǎng)的專業(yè)，并不適用于高職所有專業(yè)。

        第五種是綜合學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。即考察學(xué)生中學(xué)階段學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，由學(xué)校決定是否錄取，這是綜合評(píng)價(jià)招生。綜合評(píng)價(jià)也不適用于所有專業(yè)。按文件精神，適用與那些社會(huì)確有需求，而實(shí)際招生困難的專業(yè)。比方說面向煤礦等艱苦行業(yè)的專業(yè)。

        第六種是對(duì)高技能人才的招生。對(duì)于獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一二三等獎(jiǎng)、獲得省級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)勞動(dòng)模范等高技能人才，可以申請(qǐng)免試就讀高職學(xué)校。

        在林宇看來，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，既能更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也能夠更好地服務(wù)于人的可持續(xù)發(fā)展。
分類培養(yǎng)分層教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展能力提升

　　高職教育新問題倒逼教學(xué)新改革

　　“不管是中職還是高職目前都還處于比較弱勢(shì)的地位，社會(huì)美譽(yù)度不夠高，這時(shí)候我們?cè)趺崔k？”

　　“就業(yè)率高，就能說明我們學(xué)生的質(zhì)量高嗎？”

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　　11月20～22日，廣東南海，來自全國(guó)100多所高職院校的180多名院校領(lǐng)導(dǎo)和宣傳部長(zhǎng)共聚一堂，在2013全國(guó)職業(yè)院校宣傳部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上掀起一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。

　　剛剛閉幕的黨的十八屆三中全會(huì)吹響了新一輪全面深化改革的號(hào)角，高職教育如何抓住契機(jī)，以改革謀求更大的發(fā)展，成為本屆年會(huì)最受人關(guān)注的議題。年會(huì)上，一些高職教育改革推動(dòng)者的發(fā)言引人思考。

　　生源多元化

　　學(xué)生質(zhì)量與企業(yè)人才需求不匹配

　　新問題帶來教學(xué)新挑戰(zhàn)

　　近年來，高考生源數(shù)逐年下降，高職院校受到的沖擊尤為明顯。

　　江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記袁洪志對(duì)此深有感觸。從2008年開始，江蘇省生源急劇下降，近兩年來，出現(xiàn)很多民辦院校招不滿、甚至公辦院校只能招到50%省控線上學(xué)生的情況。無奈之下，有的學(xué)校只能拿出大量的名額進(jìn)行注冊(cè)招生，只要學(xué)生愿意來就可以入學(xué)。

　　在袁洪志看來，生源多樣化是高職院校面臨的很現(xiàn)實(shí)問題。除了普通高考招來的學(xué)生，目前學(xué)校里有大量學(xué)生是通過單獨(dú)考試、對(duì)口單招進(jìn)來的，加上企業(yè)青年、復(fù)轉(zhuǎn)軍人構(gòu)成了復(fù)雜的學(xué)生結(jié)構(gòu)。

　　另一件出乎袁洪志意料的事是本科生“回爐”高職真的在身邊發(fā)生了。今年，他所在的學(xué)校就來了名“985”院校的本科畢業(yè)生，為繼承家族產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)礦井建設(shè)專業(yè)?！吧磥碓床煌?，學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)等發(fā)展需求不同，這些學(xué)生如果混在一起，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教，就會(huì)使一些學(xué)生‘吃不飽’，一些學(xué)生‘吃不了’，大一統(tǒng)的教學(xué)方式使好學(xué)生‘差’學(xué)生都不滿意，教師教學(xué)無所適從?！痹橹菊f。

　　除了作為辦學(xué)入口的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，作為辦學(xué)出口的就業(yè)問題也對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。

　　盡管在史上最難就業(yè)年出現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)率僅次于“985”院校、高于“211”院校的喜人局面。但就業(yè)率高，就能說明高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量高嗎？

　　為了弄清這個(gè)問題，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)單強(qiáng)特意邀請(qǐng)企業(yè)的人事經(jīng)理到學(xué)校當(dāng)面進(jìn)行反饋，他們對(duì)學(xué)校的意見主要集中在3個(gè)方面：到你這兒來，招不到合格的學(xué)生；招到合格的學(xué)生后，工作不安心，跳槽率高；如果沒跳槽，工作三五年后缺乏發(fā)展后勁。

　　而畢業(yè)生的看法有些針鋒相對(duì)：畢業(yè)后找不到合適的崗位；找到崗位后，對(duì)崗位滿意度低，沒什么技術(shù)含量，整天在那打雜；如果這個(gè)崗位還不錯(cuò)，可三五年后就到天花板了，沒有發(fā)展空間。

　　“雙方講的好像是同一個(gè)問題，即我們學(xué)生的質(zhì)量與企業(yè)對(duì)人才的要求不十分匹配，其中更深層的問題是，我們的人才培養(yǎng)方式不能滿足學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！眴螐?qiáng)說，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度考慮，學(xué)生一般第一年到第三年之間，在企業(yè)做操作工，有3～5年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)后，可以做技術(shù)骨干，5～8年可以做班組長(zhǎng)或是工程師，到8～10年可以做經(jīng)理，這是比較模糊的職業(yè)發(fā)展路徑，在三四個(gè)臺(tái)階中每個(gè)階段的能力要求是不一樣的，學(xué)什么，怎么學(xué)，用什么方法教都需要重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　分類培養(yǎng) 分層教學(xué)

　　打破只見森林

　　不見樹木的育人方式

　　在本次年會(huì)上，引發(fā)大家共鳴的一個(gè)問題是，高職院校往往容易出現(xiàn)一個(gè)教育偏向，就是只見森林，不見樹木——只看到學(xué)校上萬名學(xué)生中95%的學(xué)生怎么樣了，80%的怎么樣了，而沒有看到這上萬名學(xué)生是由里面一個(gè)一個(gè)人組成的。

　　不同差異的學(xué)生放在一起，老師用同樣的辦法教，考試也是一樣的卷子，最后的結(jié)果往往是有些基礎(chǔ)差的學(xué)生多次補(bǔ)考也通不過，實(shí)在沒辦法了，老師就對(duì)這些學(xué)生放水，讓他們通過考試畢業(yè)。“作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，我最怕的就是這種放水畢業(yè)的學(xué)生，通過關(guān)系跑到了好的企業(yè)，企業(yè)就會(huì)說你這個(gè)學(xué)校不行了，該關(guān)門了?！痹橹菊f。

　　為了解決這個(gè)問題，袁洪志在江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)了分類培養(yǎng)、分層教學(xué)的改革。他首先對(duì)專業(yè)群和課程重新進(jìn)行了規(guī)劃調(diào)整，在學(xué)校構(gòu)建了建筑類、工程機(jī)械類等15個(gè)專業(yè)群。同時(shí)，圍繞專業(yè)群實(shí)施多方向的分類培養(yǎng)，學(xué)生可通過專業(yè)群內(nèi)學(xué)習(xí)、跨專業(yè)選擇、進(jìn)企業(yè)學(xué)院、輔修等4種方法選擇專業(yè)。

　　專業(yè)群平臺(tái)的搭建，為之后的課程改革奠定了基礎(chǔ)。去年，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)全校人才培養(yǎng)方案作了一個(gè)大的調(diào)整和整合。之前的教學(xué)計(jì)劃有的專業(yè)有3000多個(gè)學(xué)時(shí)，有的專業(yè)有2000多個(gè)學(xué)時(shí)，因人授課導(dǎo)致差異較大。2012年開始，全校將教學(xué)計(jì)劃控制在2600個(gè)學(xué)時(shí)，統(tǒng)一了公共基礎(chǔ)課平臺(tái)，每個(gè)專業(yè)群有一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，再加上專業(yè)方向和專業(yè)拓展模塊，都是根據(jù)學(xué)生需求設(shè)定的。力求使學(xué)生最終走向精細(xì)化培養(yǎng)，而不是粗放的大一統(tǒng)的培養(yǎng)。

　　建立選學(xué)課程，實(shí)施分層教學(xué)也是重要的一環(huán)。面對(duì)不同基礎(chǔ)、不同省份的學(xué)生，因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)沒法比較，就在入學(xué)后統(tǒng)一進(jìn)行公共基礎(chǔ)課的考試，根據(jù)測(cè)試情況分為三類：分?jǐn)?shù)高的按照項(xiàng)目工程師、技術(shù)員的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)A類課，大量的學(xué)生學(xué)習(xí)B類課程，還有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)C類課程。C類課程的課時(shí)比A、B類都要多，上課時(shí)間和課時(shí)不一樣，新生進(jìn)校后，學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，不是自然班，全部是教學(xué)班，不同的專業(yè)，英語(yǔ)程度差不多就在一個(gè)班上學(xué)英語(yǔ)，這樣老師也好教，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也差不多。

　　“實(shí)踐下來，得到的反饋是，老師說比以前好教了，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受起來也容易了。”袁洪志說。

　　可持續(xù)發(fā)展能力提升

　　教學(xué)需要以老師講

　　為核心變成以學(xué)生學(xué)為核心

　　在學(xué)校，單強(qiáng)經(jīng)過和專家多輪討論，最后篩選出高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的三個(gè)核心問題：一是自主學(xué)習(xí)能力不夠，在工作中沒有積極主動(dòng)的工作精神；第二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足；第三是持續(xù)改進(jìn)能力比較薄弱，學(xué)生缺乏反思精神。

　　怎么解決？單強(qiáng)提出的問題吊起了在場(chǎng)所有高職院校負(fù)責(zé)人的胃口。單強(qiáng)說，他所在的學(xué)校做了系列研究和教學(xué)實(shí)踐，重新設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　單強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)生能力需求分幾個(gè)階段：第一個(gè)階段是學(xué)生開始求職時(shí)，專業(yè)技能最重要，學(xué)校就把很多的精力放在專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)上。第二個(gè)階段，作為技術(shù)骨干時(shí)，不但要求有專業(yè)技能，還要有適應(yīng)能力，這個(gè)適應(yīng)能力是適應(yīng)新環(huán)境、新工藝和新技術(shù)的能力，這種技術(shù)遷移能力，在高職教學(xué)中往往被忽視。

　　由此，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和延伸，成為了學(xué)院下一步教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。首先在課程改革方面，單強(qiáng)非常支持學(xué)?；A(chǔ)課程的改革。如在法律基礎(chǔ)課程上，老師把課前10分鐘給學(xué)生來講，讓學(xué)生鍛煉表達(dá)能力。單強(qiáng)認(rèn)為，這種訓(xùn)練很有必要，因?yàn)橛幸惶鞂W(xué)生走上管理崗位時(shí)，他在晨會(huì)上面向100多名員工講一天的任務(wù)，就可以游刃有余了。

　　其次是以項(xiàng)目為核心的教學(xué)改革。課程內(nèi)容不再是原來以知識(shí)系統(tǒng)性作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，而是從生產(chǎn)一線帶來的工業(yè)案例作為標(biāo)準(zhǔn)，由工業(yè)案例加學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為整個(gè)課程體系的架構(gòu)。此外，學(xué)校的學(xué)期時(shí)間也發(fā)生了變化，不再以一個(gè)學(xué)期作為教學(xué)單元，而是以學(xué)段來劃分。一個(gè)學(xué)期會(huì)停下來兩周，這兩周不上課，讓所有同學(xué)組成不同的項(xiàng)目小組，設(shè)計(jì)和討論自己的項(xiàng)目。目前，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年有1200個(gè)小組在運(yùn)行自己的項(xiàng)目。

　　單強(qiáng)認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)只能解決已經(jīng)成熟的記憶，學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練獲得技能的能力。在實(shí)訓(xùn)框架下發(fā)展不了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。所以，最近兩三年，單強(qiáng)除了在學(xué)校創(chuàng)辦144個(gè)各種各樣的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室外，還為每一個(gè)專業(yè)開設(shè)了一個(gè)小型的專業(yè)研討室。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，幾個(gè)有靈感的人聚在一個(gè)小房子里想一想，畫一畫，說不定哪天就可以誕生一個(gè)技術(shù)項(xiàng)目的改造成果。

　　在一些敏感的職教改革推動(dòng)者看來，在線教育對(duì)高職的挑戰(zhàn)，也將很快顯現(xiàn)。單強(qiáng)說，在線教育通過大數(shù)據(jù)分析每一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、偏好，可以給每一個(gè)人制定學(xué)生計(jì)劃和學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)估。作為高職院校，如何與在線教育競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)非常嚴(yán)峻的話題，需要高職院校早點(diǎn)變化，做到未雨綢繆。

　　“一個(gè)關(guān)鍵的問題是，要轉(zhuǎn)變過去以老師講為核心，變成以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方式?！眴螐?qiáng)說，要把面向?qū)W生可持續(xù)發(fā)展的能力提升作為職業(yè)教學(xué)改革的方向，那么一定要書記和校長(zhǎng)一起參與學(xué)校的教學(xué)改革，才能解決這個(gè)問題。

各省、自治區(qū)、直轄市黨委教育工作部門、教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校黨委，部?jī)?nèi)各司（局）、各直屬單位：

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央深入貫徹黨的十八大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，統(tǒng)籌偉大事業(yè)偉大工程，把握發(fā)展大勢(shì)，科學(xué)務(wù)實(shí)決策，勵(lì)精圖治、穩(wěn)中求進(jìn)，帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民開創(chuàng)了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展新局面。一年多來，習(xí)近平總書記以巨大的理論勇氣和政治智慧，把握時(shí)代和實(shí)踐的新要求，把握人民群眾的新期待，圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等各方面，發(fā)表了一系列重要講話，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，為我們?cè)谛碌臍v史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的奮斗目標(biāo)提供了基本遵循。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神，更好地把黨員干部和廣大師生的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央重大決策部署上來，現(xiàn)結(jié)合教育系統(tǒng)實(shí)際，提出如下意見。

　　一、充分認(rèn)識(shí)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹的自覺性主動(dòng)性

　　黨和國(guó)家事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，黨的理論和實(shí)踐創(chuàng)新也在不斷深化。習(xí)近平總書記系列講話，深入闡釋了黨的十八大精神，深刻回答了新的歷史條件下黨和國(guó)家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，豐富發(fā)展了黨的科學(xué)理論，進(jìn)一步深化了我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義規(guī)律和馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，對(duì)于加快全面建成小康社會(huì)步伐、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利，對(duì)于推進(jìn)教育改革發(fā)展、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

　　1. 深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，是在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為總書記的黨中央保持高度一致的迫切需要。習(xí)近平總書記系列講話是新一屆黨中央執(zhí)政理念、治國(guó)方略、工作思路和信念意志的集中反映，是全黨智慧的匯聚和集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)好、貫徹好講話精神，就會(huì)使教育系統(tǒng)黨員干部和廣大師生進(jìn)一步堅(jiān)定主心骨，保持思想上政治上行動(dòng)上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，更好地堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量。

　　2. 深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的迫切需要。習(xí)近平總書記系列講話是對(duì)黨的十八大精神的深化和拓展，是馬克思主義中國(guó)化最新成果的集中體現(xiàn)，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系注入新的思想理論內(nèi)涵。學(xué)習(xí)好、貫徹好講話精神，是用發(fā)展著的馬克思主義武裝黨員、教育師生的必然要求，對(duì)于更好地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，具有十分重要的意義。

　　3. 深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，是提高黨員干部素養(yǎng)、激發(fā)奮進(jìn)斗志和創(chuàng)造熱情的迫切需要。習(xí)近平總書記系列講話緊密結(jié)合我們黨面臨的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，聯(lián)系黨員干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，就提高理論素養(yǎng)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力等，作出了系統(tǒng)闡述、提出了明確要求。學(xué)習(xí)好、貫徹好講話精神，必然會(huì)進(jìn)一步提高教育系統(tǒng)黨員干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)奮發(fā)向上、勇往直前的精神動(dòng)力，切實(shí)擔(dān)負(fù)起基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要使命。

　　4. 深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，是進(jìn)一步推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意的教育的迫切需要。習(xí)近平總書記系列講話，立足我國(guó)發(fā)展的階段性特征，著眼于解決發(fā)展中的深層次問題、改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提出了一系列具有戰(zhàn)略性、前瞻性的理念、思路和方法，為全面深化改革、破解發(fā)展難題提供了有力指導(dǎo)。學(xué)習(xí)好、貫徹好講話精神，對(duì)于促進(jìn)教育系統(tǒng)黨員干部和廣大師生進(jìn)一步凝聚發(fā)展共識(shí)、明確改革方向，切實(shí)增強(qiáng)教育改革的活力和發(fā)展的動(dòng)力，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，具有十分重要的意義。

　　各地教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神的極端重要性，把講話精神作為黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)、各級(jí)黨組織政治學(xué)習(xí)第一位的任務(wù)，作為學(xué)生思想理論教育的重要內(nèi)容，切實(shí)用講話精神統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，為全面提高教育現(xiàn)代化水平、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

　　二、全面準(zhǔn)確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列講話精神的基本內(nèi)涵，深刻把握貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法

　　習(xí)近平總書記系列講話涵蓋廣泛、內(nèi)容豐富。學(xué)習(xí)好、貫徹好講話精神，既要全面把握，又要突出重點(diǎn)，著力領(lǐng)會(huì)講話精神的基本內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)講話蘊(yùn)含的新思想、新觀點(diǎn)，并深刻把握核心要義、領(lǐng)會(huì)思想精髓，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然。

　　1. 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列講話的基本內(nèi)涵。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重要論述，引導(dǎo)教育系統(tǒng)黨員干部和廣大師生更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要論述，充分認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，引導(dǎo)教育系統(tǒng)黨員干部和廣大師生為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而不懈奮斗。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于全面深化改革開放的重要論述，充分認(rèn)識(shí)改革開放是我們黨在新的歷史條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的一場(chǎng)新的偉大革命，引導(dǎo)教育系統(tǒng)黨員干部和廣大師生積極投身于全面深化教育領(lǐng)域綜合改革。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要論述，充分認(rèn)識(shí)發(fā)展是解決中國(guó)所有問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)教育系統(tǒng)將黨員干部和廣大師生切實(shí)把推動(dòng)教育改革發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來，堅(jiān)持教育內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于社會(huì)主義民主政治和依法治國(guó)的重要論述，引導(dǎo)教育系統(tǒng)黨員干部學(xué)法、知法、懂法、用法，依法治教、依法治校。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于宣傳思想工作的重要論述，充分認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，堅(jiān)持立德樹人，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于國(guó)際關(guān)系和我國(guó)外交戰(zhàn)略的重要論述，充分認(rèn)識(shí)擴(kuò)大教育對(duì)外開放是推進(jìn)教育改革發(fā)展的重要舉措，努力開創(chuàng)教育對(duì)外交流合作工作新局面，更好地發(fā)揮教育在國(guó)際交流和外交工作中的重要作用。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于黨的建設(shè)的重要論述，充分認(rèn)識(shí)治國(guó)必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)的必要性，加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)，不斷提高教育系統(tǒng)黨的建設(shè)科學(xué)化水平。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的重要論述，增強(qiáng)青少年學(xué)生國(guó)防意識(shí)，為我國(guó)軍隊(duì)人才培養(yǎng)更多的新生力量。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于貫徹“一國(guó)兩制”、推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)等方面的重要論述，為進(jìn)一步推動(dòng)兩岸三地教育交流與合作，促進(jìn)國(guó)家繁榮發(fā)展作出更加積極的貢獻(xiàn)。

　　2. 深刻把握習(xí)近平總書記系列講話貫穿的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。要深刻把握講話貫穿的堅(jiān)定信仰追求，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)總開關(guān)問題，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)踐行者。要深刻把握講話貫穿的歷史擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)、使命意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)，始終把責(zé)任扛在肩上，努力創(chuàng)造教育事業(yè)改革發(fā)展的新業(yè)績(jī)。要深刻把握講話貫穿的真摯為民情懷，站穩(wěn)以人為本、以民為本的根本立場(chǎng)，切實(shí)解決好“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”的問題，在教育領(lǐng)域努力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益。要深刻把握講話貫穿的務(wù)實(shí)思想作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，接地氣、察實(shí)情、出實(shí)招、求實(shí)效，多做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的事。要深刻把握講話貫穿的科學(xué)思想方法，以戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、底線思維，正確觀察分析事物，研究解決教育改革發(fā)展中遇到的難題，不斷增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動(dòng)性。

　　三、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，著力推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對(duì)教育工作作出重要論述。這些論述內(nèi)涵豐富、思想深刻，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，為我們進(jìn)一步明確教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)做好教育改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，指明了前進(jìn)方向。教育系統(tǒng)黨員干部和廣大師生要緊密結(jié)合思想和工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，深入貫徹落實(shí)。

　　1. 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于促進(jìn)青少年學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的重要論述，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。習(xí)近平總書記指出，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，靠我們這一代，更靠下一代。孩子們成長(zhǎng)得更好，是我們最大的心愿。強(qiáng)調(diào)少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展；廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。要求全國(guó)廣大青少年珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，努力使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才、棟梁之才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩。習(xí)近平總書記還殷切期望當(dāng)代大學(xué)生，要志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話精神，就要自覺將青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題，大力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　2. 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的重要論述，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略位置。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。習(xí)近平總書記指出，教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。 “致天下之治者在人才”。人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，沒有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就難以順利實(shí)現(xiàn)。中國(guó)這么多人，教育上去了，將來人才就會(huì)像井噴一樣涌現(xiàn)出來。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，百年大計(jì)，教育為本?？平膛d國(guó)已成為中國(guó)的基本國(guó)策，中國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，就要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話精神，就要充分認(rèn)識(shí)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局中的地位和作用，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，為推進(jìn)教育改革發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　3. 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于改革的重要論述，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革。改革是教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出，改革開放是黨和人民大踏步趕上時(shí)代的重要法寶，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招。改革開放只有進(jìn)行時(shí)、沒有完成時(shí)，停頓和倒退沒有出路。強(qiáng)調(diào)必須以促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著眼創(chuàng)造更加公平正義的社會(huì)環(huán)境，使改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。必須堅(jiān)持以人為本，尊重人民主體地位，發(fā)揮群眾首創(chuàng)精神，緊緊依靠人民推動(dòng)改革。習(xí)近平總書記還指出，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河都是推進(jìn)改革的重要方法。要使各方面改革協(xié)同推進(jìn)、形成合力，而不是各自為政、分散用力。學(xué)習(xí)講話精神，就要深刻理解全面深化改革開放的重大意義，牢固樹立進(jìn)取意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，著力深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快教育重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，全面形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全面建成小康社會(huì)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制。

　　4. 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于大力促進(jìn)教育公平的重要論述，建設(shè)惠及全民的公平教育。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記多次指出，要隨時(shí)隨刻傾聽人民呼聲、回應(yīng)人民期待，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，維護(hù)社會(huì)公平正義。要堅(jiān)持從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，多謀民生之利，多解民生之憂，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)治貧先治愚，要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長(zhǎng)。要不斷擴(kuò)大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，社會(huì)政策要托底，就是要加強(qiáng)改善民生工作，完善社會(huì)保障制度建設(shè)，保障低收入群眾基本生活，穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，幫助高校畢業(yè)生等就業(yè)困難群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，多渠道創(chuàng)造就業(yè)崗位，尤其是要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，同時(shí)要研究解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的長(zhǎng)遠(yuǎn)措施。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話精神，就要堅(jiān)定不移地把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，合理配置教育資源，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體教育發(fā)展差距，努力讓每個(gè)適齡兒童少年都能享受良好的教育，都有人生出彩的機(jī)會(huì)，都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想和追求；就要把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出位置，完善政策體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，全力以赴做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

　　5. 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于不斷提高教育質(zhì)量的重要論述，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。全面提高教育質(zhì)量，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，青年的素質(zhì)和本領(lǐng)直接影響著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程。要調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，抓好高端人才的培養(yǎng)，造就更多、更高素質(zhì)的人才。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)青年學(xué)生既扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)又及時(shí)更新知識(shí)，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。要找準(zhǔn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)先進(jìn)知識(shí)和我國(guó)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，真正使創(chuàng)新創(chuàng)造落地生根、開花結(jié)果。學(xué)習(xí)講話精神，就要切實(shí)把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，牢固樹立科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀，堅(jiān)持規(guī)模和質(zhì)量相統(tǒng)一，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展。

　　6. 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，不斷提高教師隊(duì)伍整體水平。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記指出，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣大教師要牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。各級(jí)黨委和政府要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話精神，就要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，努力建設(shè)一支讓黨放心、讓學(xué)生滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

　　7. 深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)教育交流與開放的重要論述，努力開創(chuàng)教育對(duì)外交流合作工作新局面。擴(kuò)大教育對(duì)外開放是推進(jìn)教育改革發(fā)展的重要舉措。習(xí)近平總書記指出，中國(guó)將加強(qiáng)同世界各國(guó)的教育交流，擴(kuò)大教育對(duì)外開放，積極支持發(fā)展中國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，同各國(guó)人民一道努力，推動(dòng)人類邁向更加美好的明天。我們將秉持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。黨和國(guó)家將按照支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由、發(fā)揮作用的方針，把做好留學(xué)人員工作作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要任務(wù)。希望廣大留學(xué)人員堅(jiān)守愛國(guó)主義精神，矢志刻苦學(xué)習(xí)，奮力創(chuàng)新創(chuàng)造，積極促進(jìn)對(duì)外交流。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話精神，就要認(rèn)真研究教育對(duì)外開放工作的新形勢(shì)，以開放促改革、以開放促發(fā)展，努力開創(chuàng)教育對(duì)外交流合作工作新局面，為推動(dòng)中外教育文化交流、促進(jìn)中外關(guān)系發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

　　四、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神不斷向深度和廣度拓展

　　各地教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織，周密安排，采取切實(shí)可行的有力措施，推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹不斷深入。

　　1. 把講話精神作為黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)和基層黨組織政治學(xué)習(xí)的重中之重。要制訂切實(shí)可行、系統(tǒng)推進(jìn)的專題學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。要積極創(chuàng)造條件，安排相對(duì)集中時(shí)間，進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，確保學(xué)得更多一些，更透一些。要原原本本學(xué)習(xí)研讀講話精神，努力學(xué)深學(xué)透，領(lǐng)會(huì)講話本意，掌握貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志，要以身作則、率先垂范，先學(xué)一步、學(xué)深一步，做到真學(xué)、真懂、真信、真用。要通過舉辦研討班、培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班等多種途徑，抓好各級(jí)黨組織、本地區(qū)本部門黨員干部的教育培訓(xùn)。

　　2. 扎實(shí)推動(dòng)講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。做好高校思想政治理論課教材修訂工作和“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)要點(diǎn)制定工作，將講話精神全面、有機(jī)地體現(xiàn)和滲透在教材和有關(guān)課程教學(xué)大綱中，指導(dǎo)各地各高校開展講話精神學(xué)習(xí)教育。加大教師培訓(xùn)力度，將講話精神作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班、思想政治理論課骨干教師研修班等培訓(xùn)的重要內(nèi)容，及時(shí)學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好，宣傳好、貫徹好，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。深化中小學(xué)課程改革，將講話精神有機(jī)融入中小學(xué)思想品德課教材。把學(xué)習(xí)講話精神同開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育、中國(guó)夢(mèng)教育、“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”教育、“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來，推動(dòng)立德樹人工作常態(tài)化。

　　3. 切實(shí)將學(xué)習(xí)講話精神與推動(dòng)實(shí)際工作緊密結(jié)合起來。各地教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要把學(xué)習(xí)講話精神落實(shí)到教育改革發(fā)展各方面，體現(xiàn)到各項(xiàng)工作中。要把學(xué)習(xí)講話精神與深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神緊密結(jié)合起來，與全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要結(jié)合起來，按照中央關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的決策部署，梳理工作任務(wù)，謀劃落實(shí)舉措，明確責(zé)任分工，制定貫徹落實(shí)重點(diǎn)工作安排。要把學(xué)習(xí)貫徹講話精神與開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，務(wù)求取得實(shí)實(shí)在在的成效。

　　4. 大力加強(qiáng)對(duì)講話精神的研究闡釋。要充分發(fā)揮高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科齊全、人才集中、基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚等優(yōu)勢(shì)，組織高校社科重點(diǎn)研究基地和知名專家學(xué)者，開展專題研究，深入研究闡釋講話的核心要義、思想精髓和科學(xué)思想方法，推出系列研究成果，為推進(jìn)講話精神“三進(jìn)”，加強(qiáng)全黨理論武裝提供有力理論支持。加大支持力度，將研究闡釋講話精神列入高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目，給予重點(diǎn)支持。

　　5. 積極營(yíng)造學(xué)習(xí)講話精神的濃厚氛圍。各地教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要有重點(diǎn)、分層次、多渠道地組織召開教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)座談會(huì)、學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、理論研討會(huì)等，持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開展。各類教育媒體和校報(bào)、電臺(tái)、電視臺(tái)要開辟專欄，廣泛宣傳講話精神和各地各校學(xué)習(xí)貫徹講話精神的有效做法，推出一批有分量、有深度的報(bào)道、綜述、評(píng)論和理論文章，充分發(fā)揮微博、微信、社交網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)多媒體等新媒體的作用，開展具有網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的宣傳報(bào)道，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳的實(shí)效性和影響力。要廣泛采取集中宣講、知識(shí)競(jìng)賽、主題教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)專欄等形式，把學(xué)習(xí)貫徹講話精神融入到廣大師生喜聞樂見的各種活動(dòng)之中，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)講話精神的濃厚氛圍。


中共教育部黨組

2013年11月28日

　　本報(bào)訊  2013全國(guó)高職高專黨委書記論壇近日在杭州舉行。本次論壇以黨建引領(lǐng)育人為主題，圍繞努力提高高職高專院校黨建科學(xué)化水平，推進(jìn)高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了深入研討。

　　與會(huì)者表示，本次論壇的舉辦，為進(jìn)一步研究高職高專院校黨建思想政治工作搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，必將在新形勢(shì)下對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高職高專院校黨建工作起到積極的推動(dòng)作用，必將對(duì)高職高專院校深化改革發(fā)展產(chǎn)生重要影響。來自全國(guó)28個(gè)省份的80多所高職高專黨委書記和相關(guān)負(fù)責(zé)人參加了論壇。

職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃啟動(dòng)3年來，20%以上教師接受培訓(xùn)，500多家企業(yè)助力培養(yǎng)——

構(gòu)建職教師資一體化培養(yǎng)培訓(xùn)體系

　　打造“中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”，需要教育助力，尤其需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)、技能型的勞動(dòng)者。對(duì)職業(yè)院校而言，強(qiáng)師方能興教。2011年底，國(guó)家啟動(dòng)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。3年來，中央和地方凝心聚力，狠抓落實(shí)，投入之多前所未有，力度之大令人振奮，職教師資隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展。

　　五年規(guī)劃繪藍(lán)圖，中央地方齊用力

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，一個(gè)基本條件就是提高勞動(dòng)者素質(zhì)。推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，一個(gè)核心要素就是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。但從數(shù)量上看，職教師資隊(duì)伍規(guī)模與學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)相對(duì)不足；從質(zhì)量上看，“雙師”素質(zhì)教師不能完全滿足專業(yè)教學(xué)需要。

　　從國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)，提高職教師資素質(zhì)，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，刻不容緩。2011年11月，教育部、財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，全面啟動(dòng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)重大項(xiàng)目。

　　50天后，教育部正式向社會(huì)公布了這個(gè)計(jì)劃的4項(xiàng)內(nèi)容：職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目和職教師資培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目。

　　該計(jì)劃顯示，到2015年，將組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)，其中5萬名中等職業(yè)院校教師和5萬名高等職業(yè)院校教師將接受國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，其余35萬名職業(yè)院校教師將由各省份負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)。

　　職教師資素質(zhì)提升的大時(shí)代，由此開啟。國(guó)家層面完成頂層設(shè)計(jì)，教育部和財(cái)政部合力推進(jìn)，中央和省兩級(jí)組織實(shí)施，一項(xiàng)項(xiàng)重磅培訓(xùn)迅速落實(shí)。

　　每年有9萬名職業(yè)院校教師奔赴全國(guó)近1000家高等學(xué)校、示范性職業(yè)院校和大中型企業(yè)，參加工學(xué)交替式的培訓(xùn)活動(dòng)。

　　作為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，清華大學(xué)承擔(dān)了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。他們將數(shù)控加工技術(shù)、特種加工技術(shù)等新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)，建成了20余個(gè)可供選擇的訓(xùn)練模塊，大大提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。該校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人洪亮說：“只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，才能提高職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量?！?/span>

　　3年來，僅中央財(cái)政對(duì)該計(jì)劃的投入就已超過18億元，全國(guó)20多萬名職業(yè)院校教師走進(jìn)培訓(xùn)課堂，2700名教師遠(yuǎn)赴德國(guó)、澳大利亞、新加坡等8個(gè)職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)修。參與人數(shù)達(dá)到全國(guó)職業(yè)院校專任教師總數(shù)的21.6%。

　　如火如荼的職教教師培訓(xùn)遍布神州大地，提升自身素質(zhì)成為業(yè)內(nèi)熱門話題。

　　教師到生產(chǎn)線上，技能大師到講臺(tái)上

　　唯有實(shí)踐，才能練就一身真本領(lǐng)。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師只有具備了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能教出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，作為職教教師隊(duì)伍建設(shè)歷史上的一項(xiàng)突破性舉措，為“雙師型”教師的成長(zhǎng)鋪平了道路。

　　2011年以來，1.2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師陸續(xù)走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行為期6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐。至2013年，承擔(dān)青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的大中型企業(yè)達(dá)到584家。中國(guó)鋁業(yè)、港中旅、聯(lián)想集團(tuán)等一大批知名企業(yè)的參與，實(shí)現(xiàn)了大批教師在生產(chǎn)線上的頂崗實(shí)習(xí)。

　　新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校教師鐘凱這樣評(píng)價(jià)自己在長(zhǎng)虹集團(tuán)6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)：“在師傅的指導(dǎo)下，我從剛開始的對(duì)機(jī)床畏手畏腳，到現(xiàn)在可以熟練地勝任機(jī)械加工生產(chǎn)的多個(gè)崗位，這樣真實(shí)的鍛煉比我讀幾本書都管用?！?/span>

　　一方面，青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目將教師送進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)“雙師型”教師；另一方面，職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目將企業(yè)大師引進(jìn)學(xué)校，打通了高技能人才進(jìn)校園的通道。

　　一大批具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級(jí)工以上職業(yè)資格，在本行業(yè)享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的“能工巧匠”和高技能人才被聘請(qǐng)到職業(yè)院校兼職任教。

　　湖北省教育廳搭起“楚天技能名師”講臺(tái)，6年來共吸引了來自五湖四海的650名企業(yè)高手，化解了職業(yè)院校高層次專業(yè)教師短缺的難題。武漢市儀表電子學(xué)校校長(zhǎng)鄧國(guó)平深有感觸地說：“終于把盼了多年的高手請(qǐng)來了，教學(xué)內(nèi)容與崗位工作從脫節(jié)變成了零距離?！?/span>

　　僅2011、2012兩年，全國(guó)省級(jí)財(cái)政就投入3.7億元，支持3493所中高等職業(yè)院校11170個(gè)專業(yè)點(diǎn)聘請(qǐng)32100名兼職教師。這支兼職教師隊(duì)伍成為職業(yè)院校師資的重要補(bǔ)充力量。

　　讓師范生站穩(wěn)崗位，讓教師有提升機(jī)會(huì)

　　按照教育規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)，中等和高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模在未來10年將繼續(xù)擴(kuò)大，2020年，在校生將分別達(dá)到2350萬、1480萬。要滿足職業(yè)教育辦學(xué)的需要，必須完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，全面保障職教師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　一方面，高等院校要培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)教育師范生，使之勝任職教教師崗位；另一方面，要對(duì)職業(yè)院校在職教師開展專業(yè)培訓(xùn)，造就一大批“雙師型”教師，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師職前職后相貫通，促進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化。

　　從1979年創(chuàng)辦獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，到上世紀(jì)80年代中后期依托普通高校建立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院、師資培訓(xùn)基地，職業(yè)教育逐步探索出了師資培養(yǎng)的建設(shè)思路：滿足專業(yè)性、師范性和職業(yè)性三方面的要求，充分利用現(xiàn)有高等學(xué)校、職業(yè)院校和企業(yè)資源，逐步建成一體化培養(yǎng)培訓(xùn)體系，把專業(yè)類、教育類和實(shí)踐類教育有機(jī)結(jié)合起來。

　　職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃提出，按照“完善體系、改革創(chuàng)新、提升質(zhì)量”的總體思路，不斷創(chuàng)新政策制度和保障機(jī)制。到2015年，完成建設(shè)300個(gè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)，開發(fā)100個(gè)職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和課程教材資源……一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)在而給力的舉措，為進(jìn)入改革“深水區(qū)”的職教師資隊(duì)伍建設(shè)工作注入了強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力。

　　截至目前，中央財(cái)政已累計(jì)劃撥4億元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持國(guó)家級(jí)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地重點(diǎn)建設(shè)200個(gè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)，改善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。

　　今年上半年，職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，中央財(cái)政支持1.5億元，由42個(gè)職教師資培養(yǎng)工作基礎(chǔ)好、具有相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的本科層次國(guó)家級(jí)職業(yè)教育師資基地牽頭，組織職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等方面的研究力量，開發(fā)100個(gè)職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系的內(nèi)涵建設(shè)。

　　隨著職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系逐步完備，制度日益健全，質(zhì)量持續(xù)提升，教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不斷提高。以實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃為抓手，一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化職教師資隊(duì)伍正在形成，未來將推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展不斷走向精彩。
　    本報(bào)訊  近日，山東省決定開展高等職業(yè)教育與技師教育合作培養(yǎng)試點(diǎn)，山東將在自愿合作的基礎(chǔ)上，遴選具備一定條件的高等職業(yè)院校、技師學(xué)院結(jié)對(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生，支持具備一定學(xué)力基礎(chǔ)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)取得?？茖W(xué)歷證書和預(yù)備技師證書。鼓勵(lì)學(xué)生一專多能，取得多個(gè)職業(yè)資格證書。
在陽(yáng)光下塑造好品德好技能

　　——湖南省汨羅市職業(yè)中專培育優(yōu)秀技能人才紀(jì)實(shí)

　　 

　　“在我眼里，職業(yè)教育是更有生命力、生長(zhǎng)性的教育，我們將學(xué)生引向戶外，引向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)室，引向工廠、工地。我相信，陽(yáng)光底下的人生，更容易成功，更富有魅力。”走入湖南岳陽(yáng)汨羅市職業(yè)中專，細(xì)細(xì)體味著學(xué)校校長(zhǎng)甘瑛的判斷，越走近廣大教師和學(xué)生，就越能感覺到這句話對(duì)這所國(guó)家改革示范性職業(yè)中專、全國(guó)中職德育實(shí)踐基地學(xué)校的深刻影響。

　　用作品說話，獲“三證”的學(xué)生達(dá)到70%

　　汨羅職業(yè)中專一直強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的重要性。80年代，學(xué)校規(guī)定文化課與專業(yè)課的配比基本達(dá)到1∶1?，F(xiàn)在，學(xué)校專業(yè)課已沒有純粹的理論課，而是理論實(shí)踐一體課，所有的專業(yè)課程都移到教室之外，學(xué)生大多數(shù)課是在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室和“校中廠”、“廠中校”，及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)車間上的。

　　學(xué)校將每個(gè)專業(yè)部分課程的期中和期末理論考試取消，改用作品說話。計(jì)算機(jī)專業(yè)課的Photoshop（圖像處理軟件）課程取消了以前煩瑣的理論考試，改用比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)作品替代考試，老師根據(jù)作品打分。服裝專業(yè)的縫制工藝課程也是用縫制襯衣等作品進(jìn)行考試，考查學(xué)生的設(shè)計(jì)、裁剪、制作等綜合能力。

　　手上功夫好，職業(yè)教育才算達(dá)到目的。學(xué)校提出了培養(yǎng)“冰箱大王”、“電視大王”等類似的目標(biāo)?！皩⒁粡垙埮藕妹蔚睦碚摵蛯W(xué)科考試成績(jī)單寄給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)判斷職業(yè)教育辦學(xué)的好壞，這不是辦法。我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生都要‘有兩把刷子’。”甘瑛說。事實(shí)上，學(xué)校通過強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，已經(jīng)收到良好效益。學(xué)生在以前獲得畢業(yè)證、專業(yè)技能證的“雙證”基礎(chǔ)上，目前獲得“三證”以上的學(xué)生已達(dá)到70%。

　　“一個(gè)都不能少”，為校園積聚正能量

　　學(xué)校學(xué)生科科長(zhǎng)應(yīng)燦輝說，從職業(yè)中專的招生現(xiàn)實(shí)看，比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)占相當(dāng)大比例。社會(huì)上說他們是“雙差生”，實(shí)際教學(xué)管理中也能明顯感到他們的厭學(xué)、自卑、消極，“怎么辦？我們采取的辦法是積極面對(duì)，主動(dòng)溝通”。

　　學(xué)校提出的德育口號(hào)，有一句叫“一個(gè)都不能少”。甘瑛說，轉(zhuǎn)化一名所謂的“雙差生”、后進(jìn)生，就是拯救一個(gè)家庭，“是一樁良心事”。學(xué)生小謝，初中時(shí)是學(xué)校的調(diào)皮大王，原來學(xué)校發(fā)生的幾乎所有較大的違紀(jì)事件都有他的參與，而且還是“主力”。

　　這樣的學(xué)生到了汨羅市職業(yè)中專，學(xué)校就得拿出教育辦法來。經(jīng)過詳細(xì)的了解與談心，班主任章老師清楚了這名學(xué)生膽大、辯論能力強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)，于是他就揚(yáng)長(zhǎng)避短，在班上不時(shí)關(guān)注小謝的行為。入學(xué)第一個(gè)月，學(xué)校組織“弘揚(yáng)三種精神，做文明使者”演講比賽，老師請(qǐng)小謝參加，并精心為他整理演講稿，反復(fù)修改，幾易其稿，原來作文較差的小謝從來沒有感受過老師這么細(xì)心地為他修改作文，大受感動(dòng)。演講結(jié)束，小謝以優(yōu)美的演講稿、大方的陳詞、有力的辯論，獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)。

　　小謝的轉(zhuǎn)變起到強(qiáng)烈的正能量引領(lǐng)作用。他的家長(zhǎng)見人就說：“職業(yè)中專挽救了我的孩子，給了我家庭最大的希望。”

　　第七節(jié)課，給學(xué)生好品德好身體好技能

　　職校學(xué)生沒有像普通中學(xué)同齡人的文化課壓力，反而精力旺盛，活動(dòng)量大?！斑@也是我們落實(shí)教育部規(guī)定的‘每天鍛煉一小時(shí)’的最好條件?！睂W(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人說，除了組織晨練、正常的體育課外，學(xué)校還突出開展了每天第七節(jié)課的大活動(dòng)。以前第七節(jié)課是正常上課，無非就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、專業(yè)課，現(xiàn)在學(xué)校重新調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一將第七節(jié)課拿出來，進(jìn)行適合學(xué)生學(xué)與玩的大課堂，全校3000多名學(xué)生，打破班級(jí)、專業(yè)界限，重新洗牌編成幾十個(gè)組，活動(dòng)小組不再是電子1班、2班，而成了“火箭號(hào)”、“飛翔號(hào)”、“奔騰號(hào)”等等，他們分別開展集體活動(dòng)，鍛煉身體，張揚(yáng)個(gè)性?；顒?dòng)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)、組織能力的提升，各種收獲都非常明顯。

　　學(xué)生江敏的“寶寶浴巾”，就是從活動(dòng)課中獲得的靈感，這條小小浴巾，能便捷地在嬰兒洗澡后量出寶寶的身高和基本體重，這項(xiàng)發(fā)明獲得了國(guó)家專利。2012年，學(xué)校申請(qǐng)專利的數(shù)量達(dá)60人次，已經(jīng)獲得專利證書的學(xué)生有13人。學(xué)校還連續(xù)7年獲岳陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

　　少上一節(jié)教室里的課，多開一節(jié)戶外的“第七節(jié)課”，汨羅市職業(yè)中專給學(xué)生帶來的是好品德、好身體與好技能。
寧波鄞州：小病小痛不用愁 學(xué)校就有衛(wèi)生站

　     近日，浙江省寧波市鄞州職高新建了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，以后師生們有小病小痛，再也不用奔醫(yī)院了。記者從鄞州區(qū)教育局了解到，該區(qū)13所直屬學(xué)校全部設(shè)立了校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。

　　鄞州區(qū)直屬學(xué)校原配備校醫(yī)務(wù)室6家，大多醫(yī)療用房狹小、設(shè)備相對(duì)落后。鄞州區(qū)從2012年啟動(dòng)直屬學(xué)校醫(yī)務(wù)室改建校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站工作，由當(dāng)?shù)劓?zhèn)鄉(xiāng)（街道）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心分別在8所普高和5所職高設(shè)立校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。每所學(xué)校提供100平方米左右裝修好的業(yè)務(wù)用房，并負(fù)責(zé)維護(hù)工作，每個(gè)服務(wù)站配備兩名全科醫(yī)生。

　　記者在鄞州職高看到，校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站下設(shè)門診室、觀察室、藥房等，站里配備了吸氧機(jī)、心肺復(fù)蘇儀等醫(yī)療器械。師生用醫(yī)?？ɑ蛐@卡都能看病購(gòu)藥，非常方便。

        本報(bào)訊  為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，2013年11月21—22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕一行赴廣東東莞、深圳等地對(duì)有關(guān)學(xué)校、企業(yè)等進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，深入了解企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的實(shí)際需求，教育部發(fā)展規(guī)劃司、職成司等司局負(fù)責(zé)同志參加了調(diào)研。

　　魯昕一行實(shí)地考察了深圳華為技術(shù)有限公司、中興通訊股份有限公司和騰訊控股有限公司，三家公司負(fù)責(zé)人介紹了企業(yè)的發(fā)展歷程、主要業(yè)務(wù)以及自主創(chuàng)新等方面情況，并就人才需求和教育改革發(fā)展提出了建議。華為公司介紹，當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步速度加快，特別是第四代移動(dòng)通信技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)技術(shù)技能人才需求迅猛增長(zhǎng)，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，更需要大量具有較高文化素質(zhì)、知識(shí)水平、具備先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力的高層次技術(shù)技能人才。中興公司提出，隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人力資源需求的結(jié)構(gòu)也在逐步發(fā)生變化，呈現(xiàn)出高端研發(fā)人才和技術(shù)技能人才并重的趨勢(shì)，目前的普通本科學(xué)校培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力不足，與企業(yè)實(shí)際需求尚有差距，大多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后普遍需要較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。騰訊公司提出，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)服務(wù)、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的一線技術(shù)技能人才需求越來越大。三家企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)十八屆三中全會(huì)提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”的職業(yè)教育改革方向十分贊同，認(rèn)為加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用技術(shù)人才是教育改革的重要任務(wù)。

　　魯昕指出，信息技術(shù)正在深刻地改變?nèi)祟惿詈蜕a(chǎn)方式，華為、中興和騰訊都是我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，希望企業(yè)能創(chuàng)新校企合作模式，積極參與職業(yè)院校和高等學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程，共同開展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)，并希望三家企業(yè)能充分發(fā)揮在信息技術(shù)、通訊、大數(shù)據(jù)挖掘等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)教育信息化發(fā)展。

　　魯昕對(duì)廣東科技學(xué)院、東莞理工學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并聽取了廣東省教育廳職業(yè)教育體系建設(shè)的匯報(bào)。魯昕要求，職業(yè)院校和高校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的趨勢(shì)，積極主動(dòng)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，加快學(xué)校治理結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的改革步伐，通過集團(tuán)化發(fā)展、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等方式進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合。

    11月22日下午，由陜西省服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、陜西省輕工紡織煙草工會(huì)主辦，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“漢普頓”杯2013年陜西省服裝設(shè)計(jì)定制工（制版師）大賽在陜西工院開幕。省紡織工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉曼麗、省服裝行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊光明、陜西省服裝行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)陳會(huì)安、咸陽(yáng)市紡織服裝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉通、咸陽(yáng)杜克普服裝有限公司總經(jīng)理?xiàng)铞┯?、學(xué)院副院長(zhǎng)王曉江出席會(huì)議，市總工會(huì)、科技局、團(tuán)市委、人社局、組織部、協(xié)辦企業(yè)代表和來自全省服裝企業(yè)、服裝工作室和四所高校的33名選手參加開幕式。
    學(xué)院副院長(zhǎng)王曉江首先致歡迎辭，他代表全院師生對(duì)前來參會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、選手表示熱烈歡迎，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)院及服裝工程學(xué)院的基本情況。咸陽(yáng)杜克普服裝有限公司總經(jīng)理?xiàng)铞┯⒋砉诿澲鷨挝恢罗o，希望借助大賽提升企業(yè)科技含量和核心競(jìng)爭(zhēng)力。省服裝行業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊光明在致辭中介紹了大賽的舉辦目的、意義和作用，并希望各位裁判秉公執(zhí)裁，各位選手全身心地投入比賽，為企業(yè)及地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
    在參賽選手代表陳建會(huì)、裁判代表趙華分別宣誓后，省紡織工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉曼麗宣布，“‘漢普頓’杯2013年陜西省服裝設(shè)計(jì)定制工（制版師）大賽開幕”。
    33名參賽選手隨即進(jìn)行了理論閉卷考試，并將于22日進(jìn)行制版、立裁、工藝單編制及縫制等模塊的競(jìng)賽。

  11月24日，由教育部高等學(xué)校紡織服裝教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的第三屆全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽在浙江理工大學(xué)圓滿落幕?；づc紡織學(xué)院郭曉娜、黨雙媛、武麗麗三位同學(xué)在與東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)等30多所高校的170名選手的競(jìng)賽中脫穎而出，獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，郭曉娜同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，黨雙媛、武麗麗分獲二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師趙雙軍被授予大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。獲得一等獎(jiǎng)的郭曉娜同學(xué)還因大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)獲得“中國(guó)絲綢第一品牌”浙江萬事利集團(tuán)的預(yù)聘邀請(qǐng)。


陜西工院選手與指導(dǎo)教師

        11月25日上午，韓國(guó)建陽(yáng)大學(xué)客座教授金亨熙、國(guó)際教學(xué)院科長(zhǎng)高光鎬、國(guó)際交流事務(wù)主管高東延一行三人來陜西工院訪問，此訪主要就兩校教育合作項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性問題進(jìn)行對(duì)接、落實(shí)。外事辦主任朱忠軍、副主任秦景俊，教務(wù)處處長(zhǎng)楊衛(wèi)軍、就業(yè)指導(dǎo)處處長(zhǎng)孫小云與來賓在崇文南樓第三會(huì)議室進(jìn)行了座談，重點(diǎn)就學(xué)生、教師和學(xué)術(shù)交流等方面進(jìn)行了深入探討，并初步達(dá)成了學(xué)生交流協(xié)議。
        會(huì)后，金亨熙教授一行還在第五會(huì)議室為陜西工院80余名學(xué)生做了韓國(guó)建陽(yáng)大學(xué)留學(xué)的專場(chǎng)說明會(huì)。


韓國(guó)建陽(yáng)大學(xué)金亨熙教授一行訪問陜西工院

        黨的十八大報(bào)告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會(huì)的重要目標(biāo)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，反映了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對(duì)教育工作的新要求。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對(duì)在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署。特別是圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體目標(biāo)，明確要求“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。還提出要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”。這些重要論述，體現(xiàn)了中央對(duì)教育改革發(fā)展階段性特征和現(xiàn)實(shí)需要的準(zhǔn)確把握，為進(jìn)一步推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量提供了根本遵循，指明了前進(jìn)方向。
　　當(dāng)前我國(guó)高等教育所要解決的根本性問題，不是硬件建設(shè)的問題，也不是投入不足的問題，因?yàn)闊o論是錢還是物，都不能從根本上解決國(guó)家需求的問題、人民滿意的問題，不能解決人的全面發(fā)展的問題。教育的根本任務(wù)和使命在于培養(yǎng)人才。對(duì)高校來說，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，在任何時(shí)候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　一、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀
　　衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要確立科學(xué)的教育理念，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)高校人才培養(yǎng)水平的提升。
　　要強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)。一所大學(xué)辦得好不好，主要看這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀，而不是看它的規(guī)模、數(shù)量有多大。同樣，評(píng)價(jià)一個(gè)教師合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀，不應(yīng)該僅僅看論文發(fā)了多少、項(xiàng)目搞了多少，而應(yīng)該首先看他培養(yǎng)的學(xué)生合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀?，F(xiàn)在個(gè)別高校存在一種傾向，在申請(qǐng)指標(biāo)、爭(zhēng)取項(xiàng)目的時(shí)候往往都在講自己學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量是多少，而忽略了人才培養(yǎng)這個(gè)硬指標(biāo)，出現(xiàn)這種情況根子在辦學(xué)的理念上。從根本上來說，看一所大學(xué)辦得怎么樣，不是看一時(shí)的規(guī)模數(shù)據(jù)，而是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才，看它對(duì)國(guó)家、民族所作的貢獻(xiàn)，看它對(duì)推進(jìn)人類文明進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。
　　要強(qiáng)化以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，把社會(huì)評(píng)價(jià)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在于是否能夠滿足社會(huì)需求和人的發(fā)展需要。蒙著頭、關(guān)著門，脫離社會(huì)需求是辦不好大學(xué)的。高校要更加注重以社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向來衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，把社會(huì)需求的信息及時(shí)反饋到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上。要準(zhǔn)確把握并及時(shí)研究分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需情況，以此引導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整，不斷增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度。
　　要強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作的首要追求。能否堅(jiān)持以生為本，把學(xué)生健康成長(zhǎng)視為學(xué)校各項(xiàng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是一所大學(xué)能否辦出水平的關(guān)鍵所在。高校教師和教育工作者，首先要對(duì)人才培養(yǎng)工作投入感情，要把培養(yǎng)學(xué)生作為事業(yè)來做，把關(guān)愛學(xué)生作為本能來要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生需求，善待學(xué)生，舍得在學(xué)生身上下功夫、花本錢。一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生，應(yīng)該是大學(xué)永恒的精神追求。
　　要強(qiáng)化以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。代表清華大學(xué)教師在百年校慶大會(huì)上發(fā)言的國(guó)家級(jí)名師李艷梅曾經(jīng)講道：“對(duì)于教師，最高的評(píng)價(jià)是學(xué)生的肯定，讓學(xué)生永久銘記?！边@句話帶給高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的最大啟示，就是要注意多聽取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的意見和建議，重視學(xué)生的反映和呼聲，真正把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，把教育以育人為本，以學(xué)生為主體的要求落到實(shí)處。
　　二、把握人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)
　　我們今天強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，仍然是要回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。就高等教育來說，落實(shí)“立德樹人”，最根本的是堅(jiān)持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學(xué)精神、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教書育人，育人為本；德智體美，以德為先。蔡元培曾說，怎樣才配做現(xiàn)代學(xué)生？要有“獅子樣的體力、猴子樣的敏捷和駱駝樣的精神”，其中“駱駝樣的精神”第一是對(duì)于學(xué)術(shù)上的責(zé)任，第二是對(duì)于國(guó)家的責(zé)任，第三是對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。無數(shù)的事例說明，做人、做事、做學(xué)問，首先是做人。因此，要把育人作為首要目標(biāo)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”緊密融合在一起，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合在一起，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使每一位學(xué)生都能夠成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。
　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。錢學(xué)森曾說：“所謂優(yōu)秀學(xué)生，就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績(jī)?cè)俸靡膊皇莾?yōu)秀學(xué)生。”要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這就要求高校尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，善于挖掘潛力，努力營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣和獲得未來發(fā)展的多種準(zhǔn)備。目前，有很多高校正在制定和實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)方案，有的高校將本科期間分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)三個(gè)階段，幫助學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性化成才通道，建立專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要滿足標(biāo)準(zhǔn)，都可以從該專業(yè)畢業(yè)。這樣的探索值得總結(jié)和推廣。
　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)過程中非常薄弱的環(huán)節(jié)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口。解決這個(gè)問題，首先要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分。還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)生廣泛參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)。同時(shí)要大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和一批高職實(shí)訓(xùn)基地。從根本上說，要完善相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)制度，完善保險(xiǎn)、稅收等優(yōu)惠政策，支持企業(yè)積極承擔(dān)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任，這是實(shí)踐育人的制度基礎(chǔ)。
　　三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制
　　培養(yǎng)創(chuàng)新人才，僅有科學(xué)的理念和正確的路徑還不夠，還需要通過體制機(jī)制的改革來不斷增添動(dòng)力、釋放活力。
　　要改革本科教學(xué)模式。本科教學(xué)承上啟下，是高校最基礎(chǔ)最根本的工作，是高校安身立命之本。目前本科教學(xué)不受重視、本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教授不愿上本科生課程等現(xiàn)象仍然存在。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的高校黨委常委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)一年中沒有專題研究過本科教學(xué)工作，有的高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一年中沒有聽過一次課。這種現(xiàn)象亟待改變。高校領(lǐng)導(dǎo)要把本科教學(xué)工作作為重中之重，把主要精力聚焦到提高質(zhì)量上，帶頭聽課、帶頭調(diào)查研究，每年都要召開本科教學(xué)工作會(huì)議，著力解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)問題。要把教授給本科生上課作為一項(xiàng)基本制度，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件，讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級(jí)學(xué)生上課。教師要改進(jìn)教育教學(xué)方法，鼓勵(lì)實(shí)行小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，在教學(xué)全過程中激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要多采取互動(dòng)式教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。教育部將以“本科教學(xué)工程”為有力抓手，完善國(guó)家、地方和高校三級(jí)體系，跟蹤指導(dǎo)各地各高校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和基地建設(shè)，加大本科教學(xué)投入，切實(shí)提升本科教學(xué)水平。
　　要改革研究生培養(yǎng)機(jī)制。研究生教育是培養(yǎng)高端人才的重要途徑和國(guó)家創(chuàng)新體系的組成部分。要以分類改革的思路推進(jìn)研究生教育綜合改革，不同類型研究生的培養(yǎng)，應(yīng)該有不同的模式。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，應(yīng)該重在提高創(chuàng)新能力，要統(tǒng)籌安排碩士和博士的培養(yǎng)階段，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)多學(xué)科的交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。專業(yè)學(xué)位研究生則應(yīng)重在勝任崗位的職業(yè)能力，要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全方位的參與，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。
　　要建立杰出人才培養(yǎng)的特殊機(jī)制。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足是我國(guó)高等教育存在的突出問題，解決這個(gè)問題需要付出長(zhǎng)期的努力。杰出人才需要特殊的成長(zhǎng)通道，高校要重點(diǎn)在選拔拔尖學(xué)生、開展因材施教、吸引學(xué)術(shù)大師參與以及加強(qiáng)國(guó)際化培養(yǎng)等方面探索有效機(jī)制。對(duì)具備學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，要實(shí)行導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化培養(yǎng)的“一制三化”模式，讓他們盡早進(jìn)入科學(xué)研究過程，盡早參與重大項(xiàng)目。
　　要完善協(xié)同育人機(jī)制。高水平科學(xué)研究與高層次人才培養(yǎng)是互為依托、相互促進(jìn)的?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)，如果離開系統(tǒng)的科研創(chuàng)新實(shí)踐，就如同無源之水；科技創(chuàng)新水平的提高，一旦缺少優(yōu)秀人才的不斷加入，也必然變成空中樓閣。建立協(xié)同育人機(jī)制，就是要吸引社會(huì)資源投入人才培養(yǎng)，探索建立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。比如，已經(jīng)實(shí)施的“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”以及卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才等系列“卓越計(jì)劃”，旨在促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、實(shí)務(wù)部門與人才培養(yǎng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。今后，要進(jìn)一步深化協(xié)同育人的機(jī)制，鞏固完善高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，擴(kuò)大資源共享、合作辦學(xué)、協(xié)同育人、共贏發(fā)展。
　　四、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。近年來，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了很大提升，但也存在不少突出問題：學(xué)術(shù)大師和青年領(lǐng)軍人才緊缺；引育高層次人才的機(jī)制不活；個(gè)別教師師德不高，缺乏教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感等。解決這些問題，必須把青年領(lǐng)軍人才作為重點(diǎn)，堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為要、科研為基，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，實(shí)現(xiàn)“大樓、大師、大愛”三者同步提升。
　　要堅(jiān)持“引育并舉”加強(qiáng)青年領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高層次領(lǐng)軍人才特別是青年領(lǐng)軍人才緊缺是一個(gè)短板。有關(guān)學(xué)者研究分析16世紀(jì)以來1200多位世界杰出自然科學(xué)家，以及1900多項(xiàng)重大科技成果后發(fā)現(xiàn)，自然科學(xué)發(fā)明的最佳年齡段是25至45歲，峰值是37歲。這表明，誰(shuí)擁有充滿創(chuàng)新創(chuàng)造活力的青年英才，誰(shuí)就能占領(lǐng)未來發(fā)展的制高點(diǎn)。青年領(lǐng)軍人才是大學(xué)發(fā)展的潛力所在，是大學(xué)的希望和未來。要堅(jiān)持“引育并舉”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)造就青年領(lǐng)軍人才，為高水平大學(xué)建設(shè)提供有力保障。一是要放開胸襟積極“引”。既可以利用“青年拔尖人才支持計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等重大人才隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目,又可以自主制定相關(guān)政策，從海外引進(jìn)一批國(guó)家和學(xué)校急需的青年領(lǐng)軍人才。當(dāng)然，對(duì)引進(jìn)青年領(lǐng)軍人才，一定要全面深入考察，嚴(yán)格人才引進(jìn)機(jī)制，健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持高質(zhì)量，防止引進(jìn)的人學(xué)術(shù)水平不高、學(xué)術(shù)行為不端。二是要放開視野主動(dòng)“育”。既可以利用國(guó)家公派留學(xué)“高等學(xué)校青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”，又可以依托學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、研究基地、重大科研項(xiàng)目等自主培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、學(xué)術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人。三是要放開手腳大膽“用”。要破除對(duì)青年骨干教師論資排輩、求全責(zé)備等思想，對(duì)他們多一份理解、多一份支持、多一份關(guān)愛。要搭建青年骨干教師成長(zhǎng)平臺(tái)，更多地參與項(xiàng)目決策管理、承擔(dān)重大課題和重大工程，讓他們?cè)诮虒W(xué)科研中挑大梁。要進(jìn)一步完善青年教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新薪酬激勵(lì)機(jī)制，建立流轉(zhuǎn)退出機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師將精力投入人才培養(yǎng)，激發(fā)青年教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。
　　要牢牢抓住師德和創(chuàng)新實(shí)踐兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在重點(diǎn)抓好青年領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，抓住師德和創(chuàng)新實(shí)踐這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平搞上去。怎么看教師的師德？師德是社會(huì)道德的重要標(biāo)桿。教師教育學(xué)生，一是知識(shí)、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次。教師要將愛國(guó)精神、事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、認(rèn)真刻苦等品格，融入課堂、融入課題、融入文章，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！陡叩葘W(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師提出了“愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”六個(gè)方面的要求。高校要按照這樣的要求建立健全師德考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度，把師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、聘用和獎(jiǎng)懲的首要標(biāo)準(zhǔn)，師德有問題的人，不能做教師。怎么加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐？要建立中青年教師社會(huì)實(shí)踐制度，促進(jìn)與中青年教師專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等相結(jié)合，積極搭建平臺(tái)，組織他們開展調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)，進(jìn)一步了解國(guó)情社情民情，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家前途命運(yùn)，正確認(rèn)識(shí)自身社會(huì)責(zé)任。要建立中青年教師校外兼職或掛職制度，有重點(diǎn)分層次多渠道地選派中青年骨干教師到有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)兼職或掛職，參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目，推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。要完善中青年教師訪學(xué)制度，選派他們到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)以及在職研修等，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)科研的實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。
          “十一五”以來，遼寧省以職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)為突破口，全力推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。2007年2月，遼寧省人民政府轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)遼寧省職業(yè)教育信息化建設(shè)工作的若干意見》，正式啟動(dòng)了遼寧省職業(yè)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)。2007年以來，省財(cái)政及各地配套職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近2.5億元，現(xiàn)已開發(fā)了中職主體項(xiàng)目22個(gè)，高職主體項(xiàng)目15個(gè)，大型仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)50余個(gè)，在30余個(gè)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域初步建成了基礎(chǔ)性資源庫(kù)、引導(dǎo)性資源庫(kù)和數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)基地。目前，這些數(shù)字化教學(xué)資源已在全省各級(jí)各類職業(yè)院校中推廣使用，滿足省內(nèi)95%以上職業(yè)院校在校生學(xué)習(xí)需要。

          11月16日下午，2013年陜西省“黃河·西光·哈斯陜西工院杯”銑工數(shù)控車工技能大賽在陜西工院開幕。陜西省工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)莊永杰，陜西省總工會(huì)技協(xié)辦副主任呂斌，陜西工院副院長(zhǎng)王曉江，陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)陳博源，陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)專家組組長(zhǎng)王鼎泉，陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、渭河工模具總廠廠長(zhǎng)凈拴省，以及大賽冠名單位——陜西黃河工模具公司支部書記郝振宇出席了開幕式。開幕式由陳博淵主持。

        王曉江副院長(zhǎng)致歡迎詞，他對(duì)大賽的如期舉行表示祝賀，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家裁判和參賽選手的到來表示歡迎，對(duì)社會(huì)各界給予學(xué)院的關(guān)心和支持表示感謝。王曉江簡(jiǎn)要介紹了學(xué)院發(fā)展史和辦學(xué)成果，并指出大賽對(duì)于提升人才培養(yǎng)水平的重要意義，希望各位選手珍惜機(jī)會(huì)，賽出水平。他表示，在第五次承辦大賽之際，學(xué)院必將一如既往地做好各項(xiàng)賽事的組織和服務(wù)工作。

        呂斌、凈拴省也分別致辭，高度肯定了大賽在高技能人才培養(yǎng)方面起到的重要作用，并表達(dá)了對(duì)大賽和參賽選手的美好祝愿。冠名單位代表郝振宇介紹了企業(yè)，參賽職工、大學(xué)生選手以及裁判組代表分別進(jìn)行了宣誓。莊永杰宣布大賽開始。

        據(jù)悉，本次大賽由陜西省工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)、陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦、陜西工院承辦，大賽設(shè)普通銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工三個(gè)工種，分為理論考試與實(shí)際操作兩個(gè)環(huán)節(jié)，理論考試于開幕式當(dāng)日下午舉行，實(shí)操比賽在于16至17日在機(jī)加工技術(shù)訓(xùn)練中心舉行。全省8家企業(yè)、5所高職院校，共78名選手參加了比賽。



 

        11月16日，陜西省高職高專計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)2013年常務(wù)理事會(huì)在陜西工院崇文南樓第三會(huì)議室舉行，陜西工院副院長(zhǎng)、理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)王津教授和陜西省9所理事成員單位代表參加會(huì)議。
        會(huì)上，王津教授對(duì)理事會(huì)2013年的工作情況進(jìn)行了總結(jié)，布置和安排了理事會(huì)2014年工作，并介紹了教育部信息化教學(xué)的具體情況。陜西國(guó)防職業(yè)技術(shù)學(xué)院孟繁增、西安七色光數(shù)字科技有限公司周軍先后介紹了高職當(dāng)前的熱點(diǎn)問題及校企合作情況。與會(huì)理事還聽取了國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)階段性總結(jié)和分析，分享了三門國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。









        11月16日下午，2013年陜西省“黃河·西光·哈斯陜西工院杯”銑工數(shù)控車工技能大賽在陜西工院開幕。陜西省工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)莊永杰，陜西省總工會(huì)技協(xié)辦副主任呂斌，陜西工院副院長(zhǎng)王曉江，陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)陳博源，陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)專家組組長(zhǎng)王鼎泉，陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、渭河工模具總廠廠長(zhǎng)凈拴省，以及大賽冠名單位——陜西黃河工模具公司支部書記郝振宇出席了開幕式。開幕式由陳博淵主持。

        王曉江副院長(zhǎng)致歡迎詞，他對(duì)大賽的如期舉行表示祝賀，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家裁判和參賽選手的到來表示歡迎，對(duì)社會(huì)各界給予學(xué)院的關(guān)心和支持表示感謝。王曉江簡(jiǎn)要介紹了學(xué)院發(fā)展史和辦學(xué)成果，并指出大賽對(duì)于提升人才培養(yǎng)水平的重要意義，希望各位選手珍惜機(jī)會(huì)，賽出水平。他表示，在第五次承辦大賽之際，學(xué)院必將一如既往地做好各項(xiàng)賽事的組織和服務(wù)工作。

        呂斌、凈拴省也分別致辭，高度肯定了大賽在高技能人才培養(yǎng)方面起到的重要作用，并表達(dá)了對(duì)大賽和參賽選手的美好祝愿。冠名單位代表郝振宇介紹了企業(yè)，參賽職工、大學(xué)生選手以及裁判組代表分別進(jìn)行了宣誓。莊永杰宣布大賽開始。

        據(jù)悉，本次大賽由陜西省工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)、陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦、陜西工院承辦，大賽設(shè)普通銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工三個(gè)工種，分為理論考試與實(shí)際操作兩個(gè)環(huán)節(jié)，理論考試于開幕式當(dāng)日下午舉行，實(shí)操比賽在于16至17日在機(jī)加工技術(shù)訓(xùn)練中心舉行。全省8家企業(yè)、5所高職院校，共78名選手參加了比賽。







 

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