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8月27日，第二屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽在南京航空航天大學(xué)落下帷幕。本屆大賽歷時(shí)1年，來(lái)自500多所高校的2 216個(gè)團(tuán)隊(duì)積極參與，歷經(jīng)層層選拔，最終決出特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)8名。南京航空航天大學(xué)的“DoMen”代表隊(duì)，以一款同期在安卓應(yīng)用商店上架的DoNote產(chǎn)品，在眾多優(yōu)秀作品中脫穎而出，榮獲本屆大賽特等獎(jiǎng)，并贏得8萬(wàn)元的大賽項(xiàng)目最高獎(jiǎng)金。

教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長(zhǎng)、工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司陳偉司長(zhǎng)、江蘇省教育廳沈健廳長(zhǎng)、江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)徐一平主任出席了在南京航空航天大學(xué)舉行的頒獎(jiǎng)典禮。南京市雨花臺(tái)區(qū)區(qū)委書(shū)記、中國(guó)（南京）軟件谷工委書(shū)記張一新，南京航空航天大學(xué)聶宏校長(zhǎng)、中國(guó)工程院倪光南院士、江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)龔懷進(jìn)副主任、江蘇省教育廳丁曉昌副廳長(zhǎng)、中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院楊拴昌副院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，以及來(lái)自高校的眾多評(píng)審專(zhuān)家，來(lái)自中國(guó)航信、用友軟件、宇龍酷派、遠(yuǎn)光軟件、瑞中數(shù)據(jù)、石化盈科等軟件骨干企業(yè)的代表出席了頒獎(jiǎng)典禮。

教育部職業(yè)和成人教育司司長(zhǎng) 葛道凱

工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司司長(zhǎng) 陳偉

“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽是由工業(yè)和信息化部、教育部、江蘇省人民政府聯(lián)合主辦，江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、江蘇省教育廳、中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、中國(guó)(南京)軟件谷聯(lián)合承辦的一項(xiàng)大型公益性、創(chuàng)新性、全國(guó)性賽事。大賽以激發(fā)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)熱情，為軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用人才為宗旨，秉承“政府指導(dǎo)，企業(yè)出題，高校參與，專(zhuān)家評(píng)審，育才選才”的組織形式，創(chuàng)新了產(chǎn)學(xué)融合新平臺(tái)。在成功舉辦第一屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽后，應(yīng)企業(yè)和廣大師生的要求，教育部、工業(yè)和信息化部、江蘇省人民政府根據(jù)需要籌辦第二屆大賽，目的是為優(yōu)秀人才搭建脫穎而出的舞臺(tái)，從大學(xué)生中發(fā)現(xiàn)更多軟件人才，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多新生力量。

與其他同類(lèi)賽事不同，“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽的最大特色是全賽程采用的賽題原型全部來(lái)源于全國(guó)軟件骨干企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求，企業(yè)元素的加入使得大賽更具實(shí)用性和權(quán)威性。據(jù)“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)辦公室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，首先，國(guó)內(nèi)軟件行業(yè)知名的企業(yè)為大賽出題獻(xiàn)策，能夠更精準(zhǔn)地反映業(yè)內(nèi)需求重點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更好地體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合精髓；其次，軟件技術(shù)領(lǐng)域資深的專(zhuān)家和教授全程參與大賽評(píng)選工作，能夠?qū)W(xué)生的能力考量、作品優(yōu)劣進(jìn)行客觀精準(zhǔn)的評(píng)定；再次，眾多高校踴躍報(bào)名，積極參賽，將鼓勵(lì)更多學(xué)子關(guān)注軟件技術(shù)，為選拔培養(yǎng)更多優(yōu)秀軟件人才提供平臺(tái)。

據(jù)悉，今年上半年，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入1.39萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)24.5%。軟件是高端人力資源高度聚集的產(chǎn)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展,必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)先行。工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司陳偉在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最終要靠人才的支撐，中國(guó)軟件和信息服務(wù)業(yè)要肩負(fù)起新時(shí)期的歷史重任，需要更多有志于軟件產(chǎn)業(yè)的仁人志士加入其中。‘十二五’我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值翻三番，與此同時(shí)，對(duì)軟件人才需求將凈增300萬(wàn)。大賽對(duì)于吸引大學(xué)生了解軟件產(chǎn)業(yè)，更加喜歡軟件設(shè)計(jì)、關(guān)注軟件行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，最終能投身軟件事業(yè)具有不可或缺的引導(dǎo)作用，從第一屆大賽可以看出，也將成為吸引、培養(yǎng)和選拔人才的重要渠道?！?/SPAN>

教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長(zhǎng)在頒獎(jiǎng)典禮上代表教育部副部長(zhǎng)魯昕宣讀對(duì)參賽師生的寄語(yǔ)，并表示，教育部聯(lián)合各行業(yè)、部委積極組織技能競(jìng)賽活動(dòng)，其中很重要的原因就是大賽對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)作用和對(duì)于教學(xué)改革的推動(dòng)作用。一方面，大賽不僅僅是展示參賽學(xué)生風(fēng)采、比拼專(zhuān)業(yè)技能的舞臺(tái)，更是促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的平臺(tái)。另一方面，舉辦大賽是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校投入，改善專(zhuān)業(yè)條件，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有效抓手。第三，地方對(duì)于大賽的支持政策，很好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了師生工作學(xué)習(xí)的積極性。

組織“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作工作的重要一環(huán)。江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)徐一平主任表示，辦好第二屆“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，指導(dǎo)各地做好報(bào)名參賽組織工作，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，有助于積極推動(dòng)和建立多層次軟件和信息技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)江蘇省軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展再上新的臺(tái)階。

中國(guó)工程院倪光南院士在頒獎(jiǎng)典禮上說(shuō)：“作為全國(guó)最具影響力的軟件賽事之一，‘中國(guó)軟件杯’大學(xué)生軟件大賽為學(xué)生們提供了卓越的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，也進(jìn)一步促進(jìn)了高校和高職軟件教育與行業(yè)趨勢(shì)相對(duì)接，推動(dòng)軟件教育從教學(xué)型到應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。我們期待大賽能引入更多的行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)，助力學(xué)校培養(yǎng)掌握最新技術(shù)趨勢(shì)、富于創(chuàng)新的優(yōu)秀軟件人才?！?/SPAN>

獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目淋漓盡致地體現(xiàn)了大賽的特色——熱點(diǎn)領(lǐng)域，注重創(chuàng)新，重視實(shí)戰(zhàn)。南京航空航天大學(xué)DoMen團(tuán)隊(duì)的“DoNote”產(chǎn)品將用戶(hù)進(jìn)行記錄和分享的需求與百度云存儲(chǔ)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了一款可實(shí)現(xiàn)多媒體混合編輯的電子化的手機(jī)App“筆記本”。用戶(hù)能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行記錄、編輯以及制作表格，并可以自動(dòng)生成提醒，最終可以將用戶(hù)的筆記通過(guò)語(yǔ)音等多種方式識(shí)別出來(lái)。

獲獎(jiǎng)代表與領(lǐng)導(dǎo)合影

作為工業(yè)和信息化部、教育部?jī)刹课献黜?xiàng)目的一個(gè)重要組成，“中國(guó)軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了兩屆。本屆大賽邀請(qǐng)了全國(guó)500余所高校和高職高專(zhuān)院校的2 216支在校學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽，116支隊(duì)伍進(jìn)入決賽；進(jìn)入決賽的優(yōu)勝隊(duì)成員在答辯結(jié)束后參與了現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)；參與招聘會(huì)的企業(yè)包括軟件骨干企業(yè)代表和南京本地軟件企業(yè)。在頒獎(jiǎng)典禮當(dāng)晚，共有7家代表企業(yè)向7位獲獎(jiǎng)學(xué)生代表頒發(fā)了就業(yè)意向聘書(shū)，以宇龍酷派、石化盈科、中國(guó)航信為代表的企業(yè)在頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)出了熱情邀請(qǐng)，誠(chéng)摯歡迎更多獲獎(jiǎng)學(xué)生在畢業(yè)后的加入。

校魂、大師、模范的精神傳承

——高職教育發(fā)展的原動(dòng)力

   “百年大計(jì)，教育為本”，教育之于國(guó)家、社會(huì)和人民，其作用至關(guān)重要。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)55年來(lái)，為浙江省建設(shè)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)輸送了各類(lèi)人才3萬(wàn)余名，先后被列為省級(jí)示范性高職院校建設(shè)單位和國(guó)家骨干高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位，成為浙江省建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的基地和搖籃。

    在全國(guó)職業(yè)教育不斷探索創(chuàng)新、努力實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的背景下，透視浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校魂、技能大師和道德模范的精神傳承，正在成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

校魂理念領(lǐng)軍，帶出“敢亮劍志筑強(qiáng)”團(tuán)隊(duì)

    任何一所學(xué)校都有傳統(tǒng)，傳統(tǒng)是什么，是由組建和建設(shè)這所學(xué)校時(shí)的書(shū)記和校長(zhǎng)們的性格和氣質(zhì)決定的，他們給這所學(xué)校注入了?；辍Ｕ憬ㄔO(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2002年，其前身為成立于1958年的浙江省建筑工業(yè)學(xué)校。黨委書(shū)記徐公芳和院長(zhǎng)丁夏君等就是這所高職院校的有著豐富管理經(jīng)驗(yàn)和教育理念的創(chuàng)新型干部。

    自就任以來(lái)，黨委書(shū)記徐公芳始終強(qiáng)調(diào)辦學(xué)要秉承學(xué)院五十多年來(lái)的精神傳統(tǒng)，形成師生員工共同的價(jià)值取向和對(duì)學(xué)院發(fā)展建設(shè)的共識(shí)，以實(shí)事求是的態(tài)度、睿智敏捷的思考和敢為人先的氣魄開(kāi)創(chuàng)建設(shè)發(fā)展新局面。他強(qiáng)調(diào)，“要增強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，通過(guò)多種教育渠道，提升他們的情商，從社會(huì)需求出發(fā)，加快構(gòu)建以培養(yǎng)上崗能力和遷移能力及個(gè)性發(fā)展能力為目標(biāo)，以職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力為要素的高技能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人和合格的社會(huì)公民，這是幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)的現(xiàn)實(shí)路徑?！?/SPAN>

    教育離不開(kāi)教師，可高職教師又該如何發(fā)展成長(zhǎng)？

    “面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型變革帶來(lái)的知識(shí)恐慌和技能缺失，教師需要轉(zhuǎn)型。”院長(zhǎng)丁夏君認(rèn)為，主動(dòng)聯(lián)系行業(yè)、進(jìn)入企業(yè)，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教對(duì)接的教學(xué)做一體化之路，是高職教師的必然選擇，“讓高職教師邁入企業(yè)職場(chǎng)，了解企業(yè)新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)對(duì)各類(lèi)技術(shù)崗位技能人才知識(shí)、素質(zhì)、技能的要求，從中汲取有用素材，拓展育人視野，調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法。準(zhǔn)確把握高職教學(xué)方向，才能成為新時(shí)期合格的育人名師。”

    在這樣務(wù)實(shí)的教育理念的指引下，學(xué)院上下團(tuán)結(jié)一致，凝聚?；辏铝τ趯W(xué)院的建設(shè)發(fā)展。短短十年，該院就完成了蕭山高教園新校區(qū)的搬遷建設(shè)和綠色建筑節(jié)能示范性校園建設(shè)，培養(yǎng)了浙江省高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)帶頭人23人等一大批教學(xué)名師，還建成了兩個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。截至目前，學(xué)院自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)公司或擔(dān)任企業(yè)兼職經(jīng)理以上的教師60余人，擁有注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的教師近60人，具有高工以上職稱(chēng)的教師近四分之一。?；昀砟铑I(lǐng)軍，帶出了一支“敢亮劍，志筑強(qiáng)”的建筑技能型團(tuán)隊(duì)。

大師技藝傳承，培育“現(xiàn)代魯班型”人才

    兩千多年來(lái)，魯班一直被土木工匠奉為“始祖”，成為中國(guó)古代土木建筑工藝的集大成者。正是緣于這種獨(dú)特的尊崇，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園內(nèi)，從整體設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格，到道路命名，處處可見(jiàn)“魯班的身影”。黨委副書(shū)記劉建軍對(duì)此感慨頗多，“學(xué)院五十多年的辦學(xué)史，是一部魯班文化傳承的發(fā)展史?！?/SPAN>

    在大師精神的影響下，學(xué)院對(duì)教師的引進(jìn)培養(yǎng)，十分注重專(zhuān)業(yè)技能和其在行業(yè)內(nèi)的影響力。高比例的具有注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)和各類(lèi)工程師系列以上職稱(chēng)的教師隊(duì)伍為培育“現(xiàn)代魯班人才”奠定了良好的基礎(chǔ)。

    具體的人才培育過(guò)程中，學(xué)院還將魯班等各類(lèi)建筑大師的技藝品行寫(xiě)入校本教材、進(jìn)課堂，辦魯班人才學(xué)院，熏陶學(xué)生。精心澆灌下，學(xué)院經(jīng)管系學(xué)生邵賽男剛剛?cè)雽W(xué)兩年，就有了“脫胎換骨”般的變化，“我從未想過(guò)自己還能拿到特等獎(jiǎng)學(xué)金！”這個(gè)曾經(jīng)被老師貼上“愛(ài)玩”“叛逆”標(biāo)簽的女孩，通過(guò)魯班等大師技藝傳承的系列活動(dòng)，逐漸樹(shù)立了成為“現(xiàn)代魯班型”人才的信念，一改過(guò)去作風(fēng)，以全新面貌獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

    與邵賽男有一樣經(jīng)歷的同學(xué)不在少數(shù)，2009級(jí)建筑工程系的學(xué)生來(lái)佳黎就是其中之一。即使已經(jīng)畢業(yè)，她仍然對(duì)學(xué)校組織的“專(zhuān)業(yè)義工”志愿者活動(dòng)念念不忘，“學(xué)院老師帶我們到建筑工地實(shí)習(xí)，既長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也服務(wù)了社會(huì)?！痹诤贾?、紹興、湖州等建筑工地上，工人們親切地把這支服務(wù)隊(duì)伍稱(chēng)作“專(zhuān)業(yè)義工”。學(xué)院紀(jì)委書(shū)記薛德祥介紹，“‘專(zhuān)業(yè)義工’志愿活動(dòng)是傳承魯班技藝的一個(gè)載體，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了愛(ài)崗敬業(yè)的精神，還鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能?！?/SPAN>

    2006年，學(xué)院還設(shè)立了“魯班創(chuàng)業(yè)園”，搭建了師生服務(wù)社會(huì)的重要平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)的支持下，以2010屆建工系畢業(yè)生陳華鴻為主的研究創(chuàng)新小組，開(kāi)發(fā)了外懸式外墻腳手架，獲得了國(guó)家專(zhuān)利。

    此外，學(xué)院研究浙江省地域特色建筑及保護(hù)文化，以學(xué)院名師技藝傳承推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)踐，把職業(yè)院校建設(shè)成為傳承創(chuàng)新建筑文化、推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的人才基地和產(chǎn)業(yè)支撐平臺(tái)。

模范道德引領(lǐng)，構(gòu)筑“美麗建院人”品質(zhì)

    為了樹(shù)立模范，發(fā)揮榜樣的作用，該院近年來(lái)組織廣大教職工向雷鋒、各級(jí)各類(lèi)及身邊的道德模范學(xué)習(xí)，構(gòu)筑“美麗建院人”品質(zhì)。

    每年3月初開(kāi)始，該院在全院范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展“學(xué)雷鋒，美麗建院在行動(dòng)”的主題活動(dòng)。通過(guò)建立學(xué)雷鋒常態(tài)化機(jī)制、定期召開(kāi)學(xué)雷鋒常態(tài)化機(jī)制建設(shè)座談會(huì)等形式，把雷鋒精神貫徹到學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的教書(shū)育人品質(zhì)上。今年的學(xué)雷鋒活動(dòng)中，學(xué)院就組織全院和合作企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展了“進(jìn)社區(qū)解難題、中小幼傳幫教”等系列活動(dòng)，為杭州蕭山寧圍鎮(zhèn)近1000名中小學(xué)生義務(wù)講解學(xué)院節(jié)能級(jí)排水示范新技術(shù)、開(kāi)設(shè)書(shū)法指導(dǎo)課和各類(lèi)建筑專(zhuān)業(yè)講座、為杭州濱江區(qū)長(zhǎng)河街道天官社區(qū)為其河道整治立面改造解難題等。

    構(gòu)筑“美麗建院”的活動(dòng)中，建院人還推出了一批身邊的榜樣。2012年10月15日，學(xué)院號(hào)召全體教職工向?qū)W院國(guó)家骨干建設(shè)專(zhuān)業(yè)樓宇智能專(zhuān)業(yè)的帶頭人馬福軍老師學(xué)習(xí)。一位老師感慨地說(shuō)，“馬老師是一個(gè)特別有責(zé)任心的人，一心撲在工作上。每天都忙著給學(xué)生上課、撰寫(xiě)國(guó)家骨干院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案、指導(dǎo)學(xué)生參加省和全國(guó)技能比賽，即使妻子病危、去世也一如既往。這樣的事跡深深地影響和激勵(lì)著建院的每一位教職工。”

    如今，在先進(jìn)的精神熏陶下，志愿服務(wù)已經(jīng)成為學(xué)院一道最亮麗的風(fēng)景線。很多師生利用自己的休息時(shí)間，主動(dòng)踐行志愿精神。學(xué)院實(shí)訓(xùn)部黃奕蕓等師生趁著清明假期，義務(wù)到工地上給建筑工人講授建筑節(jié)能知識(shí)。不少工地監(jiān)理員都為建院人的優(yōu)秀品質(zhì)所感動(dòng)，紛紛豎起了大拇指，“大學(xué)老師專(zhuān)門(mén)來(lái)工地上給我們講環(huán)保節(jié)能，這樣的機(jī)會(huì)太難得了。建院人好樣的！”

    出差在外，走進(jìn)賓館就能獲得賓至如歸的服務(wù)；打開(kāi)電腦，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，只要短短幾分鐘就能從旅行服務(wù)網(wǎng)站上輕松訂購(gòu)機(jī)票；甚至，足不出戶(hù)就能體驗(yàn)送貨上門(mén)、貨到付款的網(wǎng)購(gòu)服務(wù)……隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)正成為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的新引擎，也為人們帶來(lái)了更加便捷幸福的生活。而這些每天都發(fā)生在你我身邊的平常事兒，正是我國(guó)千萬(wàn)職教學(xué)子助推現(xiàn)代服務(wù)業(yè)大發(fā)展的生動(dòng)縮影。

    “職業(yè)教育的今天就是服務(wù)產(chǎn)業(yè)的明天。”日前在京召開(kāi)的職業(yè)教育助力現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展座談會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱高度肯定職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的強(qiáng)大助推力，“服務(wù)業(yè)的總體質(zhì)量決定老百姓的生活水平，職業(yè)教育發(fā)展影響著每個(gè)人的幸福指數(shù)?！?/SPAN>

“職業(yè)教育成第三產(chǎn)業(yè)的人才培訓(xùn)基地”

    “職業(yè)教育為服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，作出了重要貢獻(xiàn)”——座談會(huì)上，這樣的觀點(diǎn)成為與會(huì)代表共識(shí)。

    國(guó)家旅游局人事司副司長(zhǎng)余昌國(guó)對(duì)此深有感觸，“30多年來(lái)，旅游職業(yè)教育為我國(guó)實(shí)現(xiàn)從旅游資源大國(guó)向旅游產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的跨越提供了重要的人才支持，其自身也實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；臍v史飛躍。旅游服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從2010年的37萬(wàn)人增加到2012年的117萬(wàn)人。大批職校生進(jìn)入旅游行業(yè)，活躍在酒店、景區(qū)、旅游教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)成了我國(guó)旅游從業(yè)隊(duì)伍的核心?！?/SPAN>

    職教的蓬勃發(fā)展，不僅服務(wù)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還服務(wù)了就業(yè)增長(zhǎng)。有研究表明，職業(yè)院校招生數(shù)占比每上升一個(gè)百分點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)吸納能力比重將提高0.46個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)介紹，2011年，我國(guó)中職畢業(yè)生平均就業(yè)率為96.69%，高職畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率為89.6%，其中53%均由服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)。

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)呼喚職業(yè)教育改革創(chuàng)新

    盡管成績(jī)顯著，但代表們紛紛呼吁，與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的要求相比，職業(yè)教育在人才規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教法上仍需改革創(chuàng)新。

    北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)鄒文開(kāi)指出，與我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的旺盛需求相比，養(yǎng)老服務(wù)人才供給、醫(yī)療康復(fù)和精神慰藉等專(zhuān)業(yè)性服務(wù)仍需加強(qiáng)，“2012年底，我國(guó)60周歲以上老年人口已達(dá)1.94億，2025年將突破3億人。我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員的潛在需求約1000萬(wàn)人。而目前開(kāi)設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校不到60所，年招生數(shù)僅約2500人，亟須擴(kuò)大規(guī)模?！?/SPAN>

    “目前藝術(shù)職業(yè)教育的分層教育和分類(lèi)教育都不夠合理。比如專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，表演技能型的專(zhuān)業(yè)較多，但市場(chǎng)需求較大的文化創(chuàng)意、文化經(jīng)紀(jì)、宣傳推廣、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等設(shè)置不夠，甚至沒(méi)有?！卑不昭菟嚰瘓F(tuán)總經(jīng)理張居淮提出，職業(yè)教育的發(fā)展還需兼顧結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

    “在深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，科學(xué)定位職業(yè)院校的辦學(xué)方向?！贬槍?duì)以上建議，教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào)，“在辦學(xué)類(lèi)型上，要堅(jiān)持職業(yè)教育特點(diǎn)，走產(chǎn)教融合、校企合作的道路，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向。在辦學(xué)層次上，要根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和水平?！?/SPAN>

轉(zhuǎn)型升級(jí)，迎接職業(yè)教育的春天

    面對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，職業(yè)教育應(yīng)該如何變革？

    上海信息技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)鄔憲偉提出，為培養(yǎng)更多滿足行業(yè)需求的職教人才，要進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)的深度融合，“可以深化旅游職業(yè)教育校企合作、發(fā)展旅游職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、規(guī)范旅游職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)、完善推廣旅游教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制等?！?/SPAN>

    “集團(tuán)化辦學(xué)是一條有效出路?！北本┦薪煌ㄟ\(yùn)輸職業(yè)學(xué)校黨委書(shū)記李怡民認(rèn)為，“集團(tuán)搭建起人才培訓(xùn)師資、成員共享實(shí)訓(xùn)等五大合作平臺(tái)，豐富的資源大大提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我們成為了北京交通綜合運(yùn)輸體系中的生力軍。”

    此外，魯昕強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育還要改革創(chuàng)新課程教材，著力提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)員工“一崗多能”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)等，“各教育行政部門(mén)和職業(yè)院校要調(diào)動(dòng)一切積極因素，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的需要?！保ū緢?bào)記者 鄧 暉）

         當(dāng)前，我國(guó)人才市場(chǎng)呈現(xiàn)出大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”同時(shí)并存、高入學(xué)率和“技工荒”同時(shí)并存、“季節(jié)性缺工”演變成“常年性缺工”的三大現(xiàn)象。其實(shí)，近幾年的每一個(gè)春夏之交，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題都牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)。2012年全國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)30%，按照國(guó)家規(guī)劃，2015年達(dá)到36%，2020年將提高到40%?？梢灶A(yù)見(jiàn)，今后若干年我國(guó)人才市場(chǎng)三大矛盾會(huì)持續(xù)存在。

    人才和需求結(jié)構(gòu)失衡及原因。人才供給結(jié)構(gòu)由教育體系決定，就業(yè)需求結(jié)構(gòu)由經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展決定，兩者如果不匹配，就會(huì)帶來(lái)人才和需求結(jié)構(gòu)失衡。一方面，目前高校人才培養(yǎng)方式缺乏市場(chǎng)和社會(huì)需求導(dǎo)向，沿襲重專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授輕實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)、重已知知識(shí)掌握輕未知知識(shí)探索的傳統(tǒng)慣性，導(dǎo)致畢業(yè)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”并存的人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出；另一方面，政府部門(mén)努力開(kāi)展的對(duì)企業(yè)培訓(xùn)或資助培訓(xùn)，在提高部分企業(yè)員工通用知識(shí)或技能的同時(shí)，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏生產(chǎn)過(guò)程、時(shí)新設(shè)備和師傅幫帶等“實(shí)戰(zhàn)”條件，又無(wú)法“兼顧”不同類(lèi)型企業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)崗位的培訓(xùn)需求，使得企業(yè)“技工荒”矛盾還是難以緩解。

    技能型人才的培養(yǎng)，首先是一種市場(chǎng)需求，政府部門(mén)和其他機(jī)構(gòu)可以指導(dǎo)或幫助，但無(wú)法包辦這件市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化和持續(xù)變化的“技術(shù)活兒”。企業(yè)深度參與技能型人才培養(yǎng)，具有政府、院校“不可替代”的先天優(yōu)勢(shì)：一是熟悉“市場(chǎng)信號(hào)”。二是掌握生產(chǎn)過(guò)程。三是擁有技術(shù)團(tuán)隊(duì)。四是擁有“時(shí)鮮”設(shè)備，這對(duì)于技能型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)計(jì)的定位，以及保證師生熟悉生產(chǎn)過(guò)程、掌握崗位技能等，具有導(dǎo)向意義。企業(yè)參與技能型人才培訓(xùn)，政府和高校才有條件把握好市場(chǎng)變化帶來(lái)的社會(huì)需求、工作流程、操作環(huán)節(jié)以及設(shè)備設(shè)施等變化情況，擺脫目前辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生市場(chǎng)“不買(mǎi)賬”“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。

    然而，目前企業(yè)普遍認(rèn)為人才培養(yǎng)和企業(yè)職責(zé)“不搭界”。筆者在杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)調(diào)研時(shí)，一些大企業(yè)反映外部市場(chǎng)壓力大，內(nèi)部管理存在“兩個(gè)80%”現(xiàn)象：80%左右的一線員工是初高中學(xué)歷，80%左右的員工一年不到就開(kāi)始“跳槽”，企業(yè)擔(dān)心花錢(qián)培訓(xùn)后，落得“人財(cái)兩空”結(jié)果。而企業(yè)“袖手一旁”的不參與行為，不僅導(dǎo)致高校的培訓(xùn)脫離市場(chǎng)需求，也導(dǎo)致一些高職院校的“技能培訓(xùn)”存在一定程度的學(xué)非所用問(wèn)題，而且使高校對(duì)職業(yè)培訓(xùn)“有心無(wú)力”，只好在“有心有力（利）”的專(zhuān)業(yè)上盲目擴(kuò)招，與工科專(zhuān)業(yè)需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等高成本投入相比，新聞、法學(xué)、金融、財(cái)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)投入低，“一本書(shū)、一支粉筆、幾位老師”就可上馬，這更加劇了人才市場(chǎng)的“結(jié)構(gòu)性過(guò)?！?。

    鑒于企業(yè)參與積極性的提升、社會(huì)資源的統(tǒng)籌、中小企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的跟進(jìn)以及職教專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)作用的發(fā)揮等，需要政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、職教院?！八奈灰惑w”合作互動(dòng)，因此建議：

    建立領(lǐng)導(dǎo)和研究機(jī)構(gòu)

    建立由地方領(lǐng)導(dǎo)牽頭，地方發(fā)改委、財(cái)政廳、人社廳、經(jīng)信委、建設(shè)廳、總工會(huì)、職業(yè)院校等部門(mén)以及若干行業(yè)協(xié)會(huì)、職教專(zhuān)家組成的技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織力量研究出臺(tái)相關(guān)推進(jìn)政策。近期需要抓緊研究的是：技能型人才培養(yǎng)中的政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和職業(yè)院校的具體職責(zé)分工；地方“企業(yè)培訓(xùn)中心”的試點(diǎn)單位和運(yùn)作機(jī)制；不同行業(yè)技能型人才的培養(yǎng)計(jì)劃；技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和認(rèn)定辦法；推動(dòng)各類(lèi)職業(yè)技能證書(shū)考核與實(shí)際需求接軌的改革辦法等。同時(shí)在校企深度合作、已有較強(qiáng)研究基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)，建立職業(yè)教育研究中心，聘請(qǐng)政府部門(mén)、龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)院校的專(zhuān)家參加，適時(shí)完成對(duì)地方技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題調(diào)研、需求分析和政策建議等。

    制定相關(guān)法規(guī)政策

    建議結(jié)合各地實(shí)際，制定《鼓勵(lì)企業(yè)參與技能型人才培養(yǎng)的若干規(guī)定》和《校企合作促進(jìn)法》，在法律層面進(jìn)一步規(guī)定政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)院校四方在協(xié)同完成技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù)，特別是對(duì)企業(yè)在參與人才培養(yǎng)中的地位和性質(zhì)做出明確規(guī)定；明確要持續(xù)不斷地?fù)碛羞m合需求的技能型人才來(lái)源，企業(yè)必須在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生方式、師傅帶徒弟直至學(xué)生就業(yè)全程參與到職教活動(dòng)當(dāng)中去，在參與培訓(xùn)的過(guò)程中履行相應(yīng)義務(wù)和享受相應(yīng)權(quán)利等等。

    建立培訓(xùn)補(bǔ)償機(jī)制

    參照德國(guó)所有企業(yè)都按員工工資總額的一定比例上交培訓(xùn)基金、基金由政府統(tǒng)一支配、只有培訓(xùn)企業(yè)和跨企業(yè)培訓(xùn)中心才有資格獲得基金資助的理念，通過(guò)明確參與技能型人才培訓(xùn)企業(yè)的職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)返還（或減免教育附加費(fèi)）、明確不同培訓(xùn)規(guī)模企業(yè)經(jīng)費(fèi)返還數(shù)額比例、明確企業(yè)參與培訓(xùn)期間費(fèi)用分?jǐn)偡绞郊皩W(xué)員津貼、明確培訓(xùn)非本企業(yè)員工的資助方式等，解決企業(yè)參與合作的原始動(dòng)力及校企合作中的相關(guān)責(zé)權(quán)利問(wèn)題。此外，建議地方設(shè)立技能型人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金，用于支持高技能人才師資培訓(xùn)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

    試點(diǎn)“企業(yè)培訓(xùn)中心”

    先期挑選符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感高（最好具有行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位背景）的大型企業(yè)，與在各地校企合作中有深度有經(jīng)驗(yàn)的中高職院校（或本科院校中的職教類(lèi)學(xué)院）建立緊密型聯(lián)盟合作關(guān)系，建立起若干“企業(yè)技能型人才培訓(xùn)中心”。中心學(xué)制分為“員工上崗培訓(xùn)”和“職業(yè)學(xué)歷教育”兩大類(lèi)?！皢T工上崗培訓(xùn)”內(nèi)容側(cè)重在“中心”實(shí)訓(xùn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，相對(duì)靈活。培訓(xùn)費(fèi)用由企業(yè)和財(cái)政共同承擔(dān)；“職業(yè)學(xué)歷教育”培養(yǎng)可以用三分之一時(shí)間在職業(yè)院校接受專(zhuān)業(yè)理論、職業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，三分之二時(shí)間在企業(yè)接受“師傅帶徒弟”式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)費(fèi)用按照各方培訓(xùn)貢獻(xiàn)和成本比例由財(cái)政從職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、教育附加費(fèi)（或相關(guān)稅收返還費(fèi)）中分別支付。同時(shí)，高校和企業(yè)（龍頭企業(yè)牽頭的行業(yè)協(xié)會(huì)）分別給畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和行業(yè)認(rèn)可的技能證書(shū)。企業(yè)培訓(xùn)中心可以有三種存在形式：一種是“中心”設(shè)在主導(dǎo)行業(yè)中的主流大企業(yè)內(nèi)，場(chǎng)地、設(shè)備、管理等由政府和企業(yè)共同謀劃解決。一種是“中心”設(shè)在政府主辦、企業(yè)深度合作的各地市公共實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)。一種是“中心”設(shè)在有校企深度合作背景、企業(yè)愿意在課程建設(shè)和師傅指導(dǎo)等軟硬件投入上共同參與的中高職院校里。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織大型龍頭企業(yè)和中高職院校，到國(guó)內(nèi)外有深度校企合作的高職院校及各地“企業(yè)培訓(xùn)中心”試點(diǎn)單位考察，強(qiáng)化考察者對(duì)參與培訓(xùn)是企業(yè)始終保持技術(shù)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)活力源泉的理念，探討企業(yè)和中高職院校深度合作共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才的思路和途徑，力爭(zhēng)在“十二五”期間各地建立起一批跨企業(yè)培訓(xùn)中心。

    提升院校合作能力

    國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明，職業(yè)院校自身的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革、研發(fā)能力、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的師資水平等，是能否持續(xù)調(diào)動(dòng)企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)工作的重要條件。但對(duì)于一般的中高職院校而言，這些恰恰是其在校企合作中的劣勢(shì)。因此，各中高職院校首先要從自身建設(shè)出發(fā)，強(qiáng)化提高為企業(yè)服務(wù)主動(dòng)性和能力的意識(shí)。政府主管部門(mén)要敦促職業(yè)院校持續(xù)深入開(kāi)展企業(yè)和社會(huì)需求調(diào)查，動(dòng)態(tài)分析行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，梳理比照本校畢業(yè)生就業(yè)的“對(duì)口率”及薪資水平。同時(shí)通過(guò)政府人、財(cái)、物的有力扶持，加大職業(yè)院校市場(chǎng)導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、課程改革、師資轉(zhuǎn)型、社會(huì)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)等工作的力度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)貼近地方產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，提高學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)共同提升，從而增強(qiáng)高校對(duì)企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才的吸引力。（作者：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、教授）