杜玉波：堅持立德樹人提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

2013-11-26 17:47 來源：教育部官方網(wǎng)站作者：采編閱讀：63次我要評論

[導(dǎo)讀]黨的十八大報告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標(biāo)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對教育工作的新要求。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對在新的歷史起點上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署。特..

黨的十八大報告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標(biāo)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對教育工作的新要求。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對在新的歷史起點上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署。特別是圍繞黨的十八大報告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體目標(biāo)，明確要求“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。還提出要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。這些重要論述，體現(xiàn)了中央對教育改革發(fā)展階段性特征和現(xiàn)實需要的準(zhǔn)確把握，為進(jìn)一步推動高等教育科學(xué)發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量提供了根本遵循，指明了前進(jìn)方向。

　　當(dāng)前我國高等教育所要解決的根本性問題，不是硬件建設(shè)的問題，也不是投入不足的問題，因為無論是錢還是物，都不能從根本上解決國家需求的問題、人民滿意的問題，不能解決人的全面發(fā)展的問題。教育的根本任務(wù)和使命在于培養(yǎng)人才。對高校來說，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學(xué)生的健康成長服務(wù)，在任何時候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　一、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

　　衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要確立科學(xué)的教育理念，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動高校人才培養(yǎng)水平的提升。

　　要強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)。一所大學(xué)辦得好不好，主要看這個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀，而不是看它的規(guī)模、數(shù)量有多大。同樣，評價一個教師合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀，不應(yīng)該僅僅看論文發(fā)了多少、項目搞了多少，而應(yīng)該首先看他培養(yǎng)的學(xué)生合格不合格、優(yōu)秀不優(yōu)秀。現(xiàn)在個別高校存在一種傾向，在申請指標(biāo)、爭取項目的時候往往都在講自己學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量是多少，而忽略了人才培養(yǎng)這個硬指標(biāo)，出現(xiàn)這種情況根子在辦學(xué)的理念上。從根本上來說，看一所大學(xué)辦得怎么樣，不是看一時的規(guī)模數(shù)據(jù)，而是要以長遠(yuǎn)的眼光、歷史的視野看它培養(yǎng)出什么樣的人才，看它對國家、民族所作的貢獻(xiàn)，看它對推進(jìn)人類文明進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。

　　要強(qiáng)化以適應(yīng)社會需要為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的理念，把社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在于是否能夠滿足社會需求和人的發(fā)展需要。蒙著頭、關(guān)著門，脫離社會需求是辦不好大學(xué)的。高校要更加注重以社會評價為導(dǎo)向來衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，把社會需求的信息及時反饋到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上。要準(zhǔn)確把握并及時研究分析畢業(yè)生就業(yè)狀況和重點產(chǎn)業(yè)人才供需情況，以此引導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整，不斷增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)度。

　　要強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長作為教育工作的首要追求。能否堅持以生為本，把學(xué)生健康成長視為學(xué)校各項工作的根本出發(fā)點和落腳點，是一所大學(xué)能否辦出水平的關(guān)鍵所在。高校教師和教育工作者，首先要對人才培養(yǎng)工作投入感情，要把培養(yǎng)學(xué)生作為事業(yè)來做，把關(guān)愛學(xué)生作為本能來要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生需求，善待學(xué)生，舍得在學(xué)生身上下功夫、花本錢。一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生，應(yīng)該是大學(xué)永恒的精神追求。

　　要強(qiáng)化以學(xué)生評價為先的理念，把學(xué)生評價作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。代表清華大學(xué)教師在百年校慶大會上發(fā)言的國家級名師李艷梅曾經(jīng)講道：“對于教師，最高的評價是學(xué)生的肯定，讓學(xué)生永久銘記?！边@句話帶給高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的最大啟示，就是要注意多聽取學(xué)生對教育教學(xué)改革的意見和建議，重視學(xué)生的反映和呼聲，真正把學(xué)生的評價作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動力，把教育以育人為本，以學(xué)生為主體的要求落到實處。

　　二、把握人才培養(yǎng)的著力點

　　我們今天強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，仍然是要回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題。就高等教育來說，落實“立德樹人”，最根本的是堅持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學(xué)精神、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教書育人，育人為本；德智體美，以德為先。蔡元培曾說，怎樣才配做現(xiàn)代學(xué)生？要有“獅子樣的體力、猴子樣的敏捷和駱駝樣的精神”，其中“駱駝樣的精神”第一是對于學(xué)術(shù)上的責(zé)任，第二是對于國家的責(zé)任，第三是對于社會的責(zé)任。無數(shù)的事例說明，做人、做事、做學(xué)問，首先是做人。因此，要把育人作為首要目標(biāo)，用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生，把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生把個人夢想和“中國夢”緊密融合在一起，把個人價值與社會價值緊密結(jié)合在一起，把個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使每一位學(xué)生都能夠成為對國家、對社會、對人民有用的人才。

　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。錢學(xué)森曾說：“所謂優(yōu)秀學(xué)生，就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好也不是優(yōu)秀學(xué)生?！币囵B(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這就要求高校尊重學(xué)生的個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，善于挖掘潛力，努力營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣和獲得未來發(fā)展的多種準(zhǔn)備。目前，有很多高校正在制定和實施個性化的培養(yǎng)方案，有的高校將本科期間分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)三個階段，幫助學(xué)生選擇適合自己的個性化成才通道，建立專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要滿足標(biāo)準(zhǔn)，都可以從該專業(yè)畢業(yè)。這樣的探索值得總結(jié)和推廣。

　　要著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。目前實踐育人是人才培養(yǎng)過程中非常薄弱的環(huán)節(jié)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和突破口。解決這個問題，首先要強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時學(xué)分。還要加強(qiáng)社會實踐，推動大學(xué)生廣泛參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動。同時要大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實踐基地建設(shè)，重點建設(shè)一批國家大學(xué)生校外實踐教育基地和一批高職實訓(xùn)基地。從根本上說，要完善相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步探索建立學(xué)生實習(xí)實踐的相關(guān)制度，完善保險、稅收等優(yōu)惠政策，支持企業(yè)積極承擔(dān)接受大學(xué)生實習(xí)實踐的社會責(zé)任，這是實踐育人的制度基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制

　　培養(yǎng)創(chuàng)新人才，僅有科學(xué)的理念和正確的路徑還不夠，還需要通過體制機(jī)制的改革來不斷增添動力、釋放活力。

　　要改革本科教學(xué)模式。本科教學(xué)承上啟下，是高校最基礎(chǔ)最根本的工作，是高校安身立命之本。目前本科教學(xué)不受重視、本科教學(xué)經(jīng)費投入不足、教授不愿上本科生課程等現(xiàn)象仍然存在。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的高校黨委常委會、校長辦公會一年中沒有專題研究過本科教學(xué)工作，有的高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一年中沒有聽過一次課。這種現(xiàn)象亟待改變。高校領(lǐng)導(dǎo)要把本科教學(xué)工作作為重中之重，把主要精力聚焦到提高質(zhì)量上，帶頭聽課、帶頭調(diào)查研究，每年都要召開本科教學(xué)工作會議，著力解決教育教學(xué)中的難點問題。要把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件，讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級學(xué)生上課。教師要改進(jìn)教育教學(xué)方法，鼓勵實行小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，在教學(xué)全過程中激發(fā)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要多采取互動式教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。教育部將以“本科教學(xué)工程”為有力抓手，完善國家、地方和高校三級體系，跟蹤指導(dǎo)各地各高校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和基地建設(shè)，加大本科教學(xué)投入，切實提升本科教學(xué)水平。

　　要改革研究生培養(yǎng)機(jī)制。研究生教育是培養(yǎng)高端人才的重要途徑和國家創(chuàng)新體系的組成部分。要以分類改革的思路推進(jìn)研究生教育綜合改革，不同類型研究生的培養(yǎng)，應(yīng)該有不同的模式。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，應(yīng)該重在提高創(chuàng)新能力，要統(tǒng)籌安排碩士和博士的培養(yǎng)階段，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，鼓勵多學(xué)科的交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評價。專業(yè)學(xué)位研究生則應(yīng)重在勝任崗位的職業(yè)能力，要加強(qiáng)案例教學(xué)和實踐教學(xué)，鼓勵行業(yè)企業(yè)全方位的參與，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)化的教師團(tuán)隊，大力推動專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。

　　要建立杰出人才培養(yǎng)的特殊機(jī)制。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足是我國高等教育存在的突出問題，解決這個問題需要付出長期的努力。杰出人才需要特殊的成長通道，高校要重點在選拔拔尖學(xué)生、開展因材施教、吸引學(xué)術(shù)大師參與以及加強(qiáng)國際化培養(yǎng)等方面探索有效機(jī)制。對具備學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，要實行導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化培養(yǎng)的“一制三化”模式，讓他們盡早進(jìn)入科學(xué)研究過程，盡早參與重大項目。

　　要完善協(xié)同育人機(jī)制。高水平科學(xué)研究與高層次人才培養(yǎng)是互為依托、相互促進(jìn)的。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，如果離開系統(tǒng)的科研創(chuàng)新實踐，就如同無源之水；科技創(chuàng)新水平的提高，一旦缺少優(yōu)秀人才的不斷加入，也必然變成空中樓閣。建立協(xié)同育人機(jī)制，就是要吸引社會資源投入人才培養(yǎng)，探索建立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。比如，已經(jīng)實施的“科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃”以及卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才等系列“卓越計劃”，旨在促進(jìn)科研與教學(xué)互動、實務(wù)部門與人才培養(yǎng)結(jié)合，實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)。今后，要進(jìn)一步深化協(xié)同育人的機(jī)制，鞏固完善高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，擴(kuò)大資源共享、合作辦學(xué)、協(xié)同育人、共贏發(fā)展。

　　四、提升教師隊伍整體素質(zhì)

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。近年來，教師隊伍的整體素質(zhì)得到了很大提升，但也存在不少突出問題：學(xué)術(shù)大師和青年領(lǐng)軍人才緊缺；引育高層次人才的機(jī)制不活；個別教師師德不高，缺乏教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感等。解決這些問題，必須把青年領(lǐng)軍人才作為重點，堅持師德為先、教學(xué)為要、科研為基，提升教師隊伍整體素質(zhì)和水平，實現(xiàn)“大樓、大師、大愛”三者同步提升。

　　要堅持“引育并舉”加強(qiáng)青年領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)。建設(shè)高水平高素質(zhì)的教師隊伍，高層次領(lǐng)軍人才特別是青年領(lǐng)軍人才緊缺是一個短板。有關(guān)學(xué)者研究分析16世紀(jì)以來1200多位世界杰出自然科學(xué)家，以及1900多項重大科技成果后發(fā)現(xiàn)，自然科學(xué)發(fā)明的最佳年齡段是25至45歲，峰值是37歲。這表明，誰擁有充滿創(chuàng)新創(chuàng)造活力的青年英才，誰就能占領(lǐng)未來發(fā)展的制高點。青年領(lǐng)軍人才是大學(xué)發(fā)展的潛力所在，是大學(xué)的希望和未來。要堅持“引育并舉”的原則，重點培養(yǎng)造就青年領(lǐng)軍人才，為高水平大學(xué)建設(shè)提供有力保障。一是要放開胸襟積極“引”。既可以利用“青年拔尖人才支持計劃”、“長江學(xué)者獎勵計劃”等重大人才隊伍建設(shè)項目,又可以自主制定相關(guān)政策，從海外引進(jìn)一批國家和學(xué)校急需的青年領(lǐng)軍人才。當(dāng)然，對引進(jìn)青年領(lǐng)軍人才，一定要全面深入考察，嚴(yán)格人才引進(jìn)機(jī)制，健全學(xué)術(shù)評價機(jī)制，堅持高質(zhì)量，防止引進(jìn)的人學(xué)術(shù)水平不高、學(xué)術(shù)行為不端。二是要放開視野主動“育”。既可以利用國家公派留學(xué)“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”，又可以依托學(xué)校重點學(xué)科、研究基地、重大科研項目等自主培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、學(xué)術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人。三是要放開手腳大膽“用”。要破除對青年骨干教師論資排輩、求全責(zé)備等思想，對他們多一份理解、多一份支持、多一份關(guān)愛。要搭建青年骨干教師成長平臺，更多地參與項目決策管理、承擔(dān)重大課題和重大工程，讓他們在教學(xué)科研中挑大梁。要進(jìn)一步完善青年教師考核評價機(jī)制，創(chuàng)新薪酬激勵機(jī)制，建立流轉(zhuǎn)退出機(jī)制，鼓勵青年教師將精力投入人才培養(yǎng)，激發(fā)青年教師隊伍的生機(jī)和活力。

　　要牢牢抓住師德和創(chuàng)新實踐兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在重點抓好青年領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)的同時，還要遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，抓住師德和創(chuàng)新實踐這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把整個教師隊伍的素質(zhì)和水平搞上去。怎么看教師的師德？師德是社會道德的重要標(biāo)桿。教師教育學(xué)生，一是知識、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次。教師要將愛國精神、事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)隊意識、認(rèn)真刻苦等品格，融入課堂、融入課題、融入文章，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！陡叩葘W(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師提出了“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”六個方面的要求。高校要按照這樣的要求建立健全師德考評和獎懲制度，把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要標(biāo)準(zhǔn)，師德有問題的人，不能做教師。怎么加強(qiáng)創(chuàng)新實踐？要建立中青年教師社會實踐制度，促進(jìn)與中青年教師專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會等相結(jié)合，積極搭建平臺，組織他們開展調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)，進(jìn)一步了解國情社情民情，正確認(rèn)識國家前途命運(yùn)，正確認(rèn)識自身社會責(zé)任。要建立中青年教師校外兼職或掛職制度，有重點分層次多渠道地選派中青年骨干教師到有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)兼職或掛職，參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目，推進(jìn)教學(xué)與實踐的結(jié)合。要完善中青年教師訪學(xué)制度，選派他們到國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)以及在職研修等，促進(jìn)他們在教學(xué)科研的實踐中鍛煉成長。

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