——秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建特色文化品牌紀(jì)實(shí)
校園文化凝聚團(tuán)隊(duì)精神是這樣煉成的
文化是什么？文化品質(zhì)是什么？山海文化是什么？作為“全國精神文明單位”、“國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位”、“河北省示范性高等職業(yè)院校”的秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院給出了這樣的答案：文化是一種思想，文化是一種引領(lǐng)，文化是一種精神，文化是一種動力，文化是一種生命，文化是一種方向。它真真切切地踐行了十八屆三中全會所強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”的發(fā)展戰(zhàn)略。
從秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的校園文化品牌不難看出：作為一所高等職業(yè)院校，有了什么樣的文化思想與內(nèi)涵，就會產(chǎn)生什么樣的文化品質(zhì)與文化品牌，就會引領(lǐng)和帶動莘莘學(xué)子用先進(jìn)的文化武裝自己、豐富自己、完善自己、成就自己，使之成為新時期對國家和社會有所建樹的一代新人。近年來，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造的“山海精神”、“山海品質(zhì)”、“山海書韻”、“山海氣度”等一系列的“山海文化”品牌，為學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展注入了活力，為學(xué)子的立德成才激發(fā)了生命，為同類學(xué)校的文化建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)國家和社會的發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索了新路，綻放出了山海流香……
“山海品質(zhì)、山海精神”凝練特色文化
“崇德尚能、求真創(chuàng)優(yōu)”助推學(xué)子成長 “精彩紛呈、書韻流香”鑄就創(chuàng)新品牌
“東臨碣石，以觀滄海。”每當(dāng)人們想起這句千古絕唱，便會自然地想到中國歷史上僅有的以皇帝命名的美麗的海濱城市——秦皇島。這里不僅有一望無際的山海奇觀；也有被稱為“天下第一關(guān)”的“山海關(guān)”；還有在月球之上能夠看到的世界七大奇跡，“萬里長城”的起點(diǎn)。
走進(jìn)這塊風(fēng)水寶地，山的豪邁與海的壯闊孕育著璀璨的“山海文化”，伴隨著歷史的發(fā)展和社會的進(jìn)步流淌了數(shù)千年。如今，就在這樣一個美麗的地方，一顆冉冉升起的高等教育明珠——秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正以“日月之行”的豪邁和矯健的步伐，邁向國家骨干高職院校建設(shè)的先進(jìn)行列。
最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，創(chuàng)建于1951年，前身是河北省工業(yè)管理學(xué)校和秦皇島市財(cái)經(jīng)學(xué)校。經(jīng)過半個多世紀(jì)的歷史浸染，以“讀書”為代表的一批精品文化活動，形成了以“山之堅(jiān)、海之闊”為核心的“山海品質(zhì)”特色文化；形成了“堅(jiān)忍不拔、有容乃大”的“山海精神”。這種“品質(zhì)”與“精神”，綻放出了秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院深厚的文化底蘊(yùn)、寬廣的人生情懷、堅(jiān)定的理想信念、充盈的知識技能、崇高的人生追求……解讀、挖掘、尋覓秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化特色品牌，就從“山風(fēng)海韻”之“文化篇”開始——
《山海經(jīng)》曰：“地之所載，六合之間，四海之內(nèi)，照之以日月。”走進(jìn)秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就仿佛走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂和大海的懷抱；親吻著這所學(xué)院的文化育人氣息，又仿佛置身于知識的海洋里開啟人生的航船。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的文化品牌建設(shè)，就如同秦皇島獨(dú)有的天之高、海之藍(lán)、地之闊、山之博那樣，凝練著具有“山海品質(zhì)”的學(xué)校文化。在“天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢坤君子以厚德載物”中，這所學(xué)院將五湖四海的學(xué)子吸納到這里，照之以日月、育之以魂魄、施之以才能、養(yǎng)之以品德、做人以高尚，形成了秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院獨(dú)有的文化特色和以學(xué)生為核心的堅(jiān)忍不拔的“山海精神”。
走進(jìn)秦皇島市北戴河區(qū)，一處現(xiàn)代化的校園蔚為壯觀。寬敞的校門獨(dú)具匠心，半環(huán)形的校門伸向兩翼，她就像寬大的臂膀敞開胸懷將來自全國的學(xué)子簇?fù)碓谀赣H的懷抱中，開啟了人生遠(yuǎn)航。駐足凝視，在校門一側(cè)有一座高大筆直的建筑，它既像一座燈塔又像是一只神來之筆，上面“秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院”幾個紅色大字熠熠生輝。特別是，在時鐘的嘀噠聲中，昭示著每一名學(xué)子“惜時如金、奮發(fā)有為、收獲知識、展翅翱翔”的雄心壯志和時代召喚。
走進(jìn)校門，一座座教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、辦公樓，在綠樹迎風(fēng)、花壇錦繡、假山亭榭、雕塑景觀、文化長廊、音樂噴泉的映襯中，將學(xué)校烘托到了極致。感悟其中，一棟棟建筑群均采用白色作為主色調(diào)，恰似冰清玉潔、又如梨花堆雪，美不勝收。特別是學(xué)院建造的“憩韻湖”，位于校園中部，湖東有石山，湖西有長廊，成為了這所學(xué)院的標(biāo)志。漫步其間，綠毯鋪地、云杉挺拔、湖水幽深、九曲回腸、鯉魚嬉戲、桃李綻放。它就像是一個碩大的墨池，吸引著萬千學(xué)子匯聚在憩韻湖畔，拈來抒寫人生的豪邁之筆，從這里起航、飛向遠(yuǎn)方。
解讀這所學(xué)院創(chuàng)新的文化特色品牌，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子始終認(rèn)為，高校作為社會主義文化建設(shè)的重要陣地，肩負(fù)著文化傳承和創(chuàng)新的重任；尤其是承擔(dān)著創(chuàng)新民族文化、培養(yǎng)社會主義接班人和國家合格公民的雙重任務(wù)。學(xué)院作為國家骨干高職院校，更應(yīng)自覺地承擔(dān)起傳承民族文化的光榮使命，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型高技能人才做出更大的貢獻(xiàn)。為此，學(xué)院結(jié)合企業(yè)文化精神審時度勢地提出了“文化引領(lǐng)、特色育人”的發(fā)展宗旨，“崇德尚能、求真創(chuàng)優(yōu)”的理念，確立了“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，優(yōu)質(zhì)高效”的校風(fēng)，“弘德敬業(yè)，正己樹人”的教風(fēng)，“博學(xué)精能，明辨篤行”的學(xué)風(fēng)。特別是在做好“教書”的同時，注重發(fā)揮整體“育人”的功能，使學(xué)校精神與企業(yè)精神做到了有機(jī)結(jié)合。
尋根求源，深入挖掘，這所學(xué)院早在新世紀(jì)初，為強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，就圍繞社會主義核心價值體系教育，融入企業(yè)文化精神，開展了一系列校園文化活動，形成了獨(dú)具特色的“1364”的校園文化體系。即“一個理念”就是“育人為本，文化為魂，特色為先”；“三大精品”是“魅力家鄉(xiāng)”主題文化、學(xué)校科技文化節(jié)、感動校園人物評選；“六項(xiàng)活動”是“雷鋒月”系列活動、“讀書月”系列活動、“科普與文化”講座、“愛心”活動、“社會實(shí)踐”項(xiàng)目、“技能比賽”等；“四個發(fā)展”是育德、啟智、強(qiáng)體、尚美；充分發(fā)揮了校園文化對青年學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)作用，營造了內(nèi)容豐富、形式多樣、品位高雅的校園文化氛圍。
秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是這樣站在學(xué)生的高度、育人的高度、學(xué)院的高度、民族的高度，通過文化引領(lǐng)，將學(xué)院推向了發(fā)展的新高度。
“崇德尚能、求真創(chuàng)優(yōu)”助推學(xué)子成長
古人云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知之而后定，定而后能靜，靜而后能安、安而后能慮，慮而后能得?！鼻鼗蕧u職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建豐富的特色文化原因就在于：“崇德尚能、求真創(chuàng)優(yōu)”。這種先進(jìn)的文化理念，對當(dāng)代大學(xué)生既是行萬里路、讀萬卷書的召喚；又是崇德修身、學(xué)做真人的行動指南。
一所學(xué)校的文化特色從哪里來？這所學(xué)院給出的答案是：開展“魅力家鄉(xiāng)”主題文化、學(xué)校科技文化節(jié)、感動校園人物評選等“三大精品”活動，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才既是學(xué)院的責(zé)任更是學(xué)院的使命。長期以來，這些活動的開展，得到了院黨委和歷屆領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，成為了學(xué)校文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。以“魅力家鄉(xiāng)”主題文化活動為例，使學(xué)生在挖掘地域文化資源的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了參與意識和責(zé)任意識，加強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作和自主創(chuàng)新的能力。還有校企文化建設(shè)，學(xué)院被國家教育部門確定為首批“江泰保險實(shí)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”；由動漫專業(yè)創(chuàng)作的《紀(jì)綱傳》，獲第二屆全國高校原創(chuàng)動漫作品大賽優(yōu)秀獎；在河北省舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，該院有7件作品獲獎。特別是學(xué)院與秦皇島市校企共建的研發(fā)成果《大功率高頻納米晶合金磁芯變壓器》，獲秦皇島市科技進(jìn)步二等獎；目前，該項(xiàng)目已在企業(yè)形成定型產(chǎn)品，并已銷往國外。
其間我們還了解到，除了企業(yè)文化元素外，該院僅學(xué)生社團(tuán)就有20余個，這些社團(tuán)以思想性、先進(jìn)性、知識性和趣味性開展活動，促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的全面發(fā)展。如“學(xué)校學(xué)生會”，承擔(dān)著遵守國家法律法規(guī)和宣傳法律法規(guī)的雙重職能，為推進(jìn)學(xué)院文化和各系文化的發(fā)展起到了不可替代的重要作用；“大學(xué)生記者團(tuán)”是學(xué)院思想文化戰(zhàn)線一支生力軍，學(xué)生記者們用犀利的筆觸、敏銳的視角、捕捉每一個感人瞬間；“自律委員會”，在每次舉辦的大型的活動中都展示了“自立、自強(qiáng)、自尊、自愛、自信”的風(fēng)采，成為了當(dāng)代大學(xué)生的文明標(biāo)志。特別是，師生共同發(fā)起的“國學(xué)社”，以“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用”的原則，通過集體誦讀、經(jīng)典講解、舉辦講座、讀書會、詩文吟誦會等豐富多彩的文化活動，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生自身道德和心性修養(yǎng)，為學(xué)院校園文化的積淀、大學(xué)精神的養(yǎng)成貢獻(xiàn)力量。
多種形式讀書路，山海精神圓夢行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2013年該院就有320名志愿者，奔波于秦皇島市海港區(qū)和北戴河區(qū)各個交通執(zhí)勤點(diǎn)及市區(qū)各重點(diǎn)交通路口執(zhí)勤，每人每天在崗不少于5小時，連續(xù)工作60天。他們的“山海品質(zhì)”和“山海精神”，為秦皇島的暑期交通平添了一道靚麗的風(fēng)景線。
“精彩紛呈、書韻流香”鑄就創(chuàng)新品牌
俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院所倡導(dǎo)的“讀書活動”，展開的是一卷卷、一條條啟迪人生、陶冶情操、實(shí)現(xiàn)夢想的恢弘之路；揚(yáng)起的是立足當(dāng)下、面向未來、走向輝煌、駛向成功的航船。
近年來，為營造濃郁的校園讀書氛圍，歷屆讀書月活動都突出了時代特色。諸如：“點(diǎn)亮閱讀，啟迪人生，弘揚(yáng)文化”活動、“書籍啟迪智慧，閱讀豐富人生”、“汲取國學(xué)精華，追求卓越人生”、“弘揚(yáng)人文精神，共建文化校園”等活動，都以時代主旋律為題，引導(dǎo)學(xué)生“愛讀書、多讀書、讀好書”。2013年，學(xué)院還以“我的中國夢”為題，把閱讀與夢想、祖國和未來緊密地聯(lián)系起來，分享讀書的收獲，抒發(fā)青春的情懷。實(shí)踐證明，只有契合時代、貼近學(xué)生的特色活動，才能引領(lǐng)學(xué)子樹立正確的人生觀、理想觀和價值觀，才能構(gòu)建起社會主義核心價值體系教育，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的歷史緊迫感和時代責(zé)任感。
為推動“讀書活動”的深入開展，學(xué)院早在2003年就建立了長效機(jī)制。學(xué)院連續(xù)舉辦了12屆“讀書”系列活動，聲勢浩大、反響強(qiáng)烈，深受師生們的歡迎。這些活動主要有比賽競賽、報告講座、讀書推薦等六大類，而且，學(xué)院經(jīng)常邀請中科院等教授、名師、專家進(jìn)校與學(xué)生們分享“讀書治學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)方法。所有這些活動的開展，既形成了規(guī)模，積累了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了閱讀；還活躍了學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，推動了校園文化品牌的全面形成。
可以說，“讀書活動”的創(chuàng)新與發(fā)展，催生了一批優(yōu)秀人才脫穎而出。孫嘉琪同學(xué)獲國家導(dǎo)游大賽冠軍，耿永杰同學(xué)獲第三屆“夏青杯”朗誦大賽，秦皇島賽區(qū)三等獎，李銘澤同學(xué)獲第三屆全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽全國總決賽三等獎。就是這些學(xué)子的優(yōu)秀表現(xiàn)，一尊尊獎杯、一個個瞬間、一張張笑臉、一串串足跡，記錄下了他們閃光的青春風(fēng)采……
山海精神，灼灼其華。什么是學(xué)校文化？什么又是特色品牌？“讀書”是知識的殿堂，“讀書”是青春的靈光，“讀書”是金色的收獲，“讀書”是人生的起航，“讀書”是夢想的云梯，“讀書”是綻放的光芒。多年來，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新的文化特色品牌，贏得了全體師生的歡迎和社會各界的廣泛贊譽(yù)，受到了多家媒體的競相宣傳報道。尤其是用人單位對于學(xué)生在工作崗位中的優(yōu)秀表現(xiàn)，令所有秦職院人感到由衷的欣慰和自豪。是他們以充盈的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)，給人們留下了深刻的印象。
滿園飄墨香，相逢話讀書?？梢赃@么說，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建的特色文化，使廣大的莘莘學(xué)子更具有了“山海氣度”和“山海品質(zhì)”。這種品質(zhì)與文化，為渤海之濱的文化綠洲平添了一抹新綠，為培育和踐行社會主義核心價值體系教育增添了一抹書韻流香……
新華網(wǎng)石家莊5月6日電（記者朱峰）從今年新學(xué)年開始，河北省將開展中等職業(yè)教育與普通本科分段培養(yǎng)試點(diǎn)，打通中職與本科技術(shù)技能人才的培養(yǎng)通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，全面推進(jìn)職業(yè)教育與本科教育的溝通銜接。
記者從河北省教育廳獲悉，河北省此次試點(diǎn)實(shí)行“3＋4”分段貫通培養(yǎng)，即學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)3年，經(jīng)考核測試合格后轉(zhuǎn)段進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)4年。7年學(xué)習(xí)期間，由對口試點(diǎn)的中職學(xué)校和本科院校共同制定對口專業(yè)理論知識課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通的教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)技能人才。
據(jù)河北省教育廳職教處副處長史帆介紹，河北試點(diǎn)中職學(xué)校將選擇國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校，根據(jù)培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才需求確定試點(diǎn)專業(yè)，試點(diǎn)專業(yè)為省級骨干專業(yè)和特色專業(yè)；試點(diǎn)本科院校選擇有技術(shù)技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的省屬本科院校。
按照計(jì)劃，2014年，河北省將對中職與普通本科銜接進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，選擇4所中職學(xué)校，對應(yīng)2所本科院校。2015年以后，在總結(jié)試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上對試點(diǎn)院校范圍進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。招生工作隨河北省中職學(xué)校招生工作統(tǒng)一進(jìn)行，轉(zhuǎn)段考核測試內(nèi)容以專業(yè)技能和中職教育學(xué)業(yè)水平測試為主，標(biāo)準(zhǔn)由本科院校商對口中職學(xué)校共同制定。
河北省教育廳明確，試點(diǎn)畢業(yè)生由培養(yǎng)學(xué)校分段頒發(fā)畢業(yè)證書，學(xué)生經(jīng)7年學(xué)習(xí)畢業(yè)考核合格，由有關(guān)本科院校頒發(fā)本科教育學(xué)歷證書，享受普通本科畢業(yè)生待遇，按畢業(yè)當(dāng)年的高校畢業(yè)生就業(yè)政策就業(yè)。
本報北京5月6日電（記者晉浩天）“我們要不斷拓寬職業(yè)教育覆蓋面，將'兩后生'（即初、高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學(xué)的富余勞動力）與新生代農(nóng)民工、失業(yè)人員等群體一起納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！笔粚萌珖f(xié)副主席、中華職業(yè)教育社理事長張榕明在6日舉行的“第四屆黃炎培職業(yè)教育獎頒獎大會”上表示，接受職業(yè)教育既是這些群體提高技能、獲得工作、脫貧致富的重要方式，更可以提高他們的思想文化素質(zhì)，增強(qiáng)參與社會生活的能力，更好地融入社會的主要路徑。
她指出，當(dāng)前的職業(yè)教育既存在“重知識、輕技能”的傳統(tǒng)理念，又存在強(qiáng)調(diào)單一技能的實(shí)踐誤區(qū)，不符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律?！耙虼?，我們要全面認(rèn)識職業(yè)教育的價值，并始終以人為本，正確評價職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展以及人才培養(yǎng)方面的作用。如此，才能正確對待職業(yè)教育的改革和發(fā)展?！?/span>
據(jù)悉，“第四屆黃炎培職業(yè)教育獎頒獎大會”由中華職業(yè)教育社和中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會共同舉辦，本屆共評出黃炎培優(yōu)秀學(xué)校、杰出校長、杰出教師、優(yōu)秀理論研究、杰出貢獻(xiàn)等獎項(xiàng)。
現(xiàn)場體驗(yàn)
“信息化是我們即將進(jìn)入的一種生活方式，是一種全新的存在狀態(tài)，而不是簡單的手段和工具?！薄爱?dāng)前的教學(xué)生態(tài)是數(shù)字移民的一代在教授數(shù)字土著的一代?！薄靶畔⒓夹g(shù)將最大限度地解放教師?！边@些觀點(diǎn)和言論，是近日在廣州的一場教育信息化背景下的教學(xué)變革策略觀摩研討會上，教育專家和校長們達(dá)成的共識。會議主辦方中國電信廣州分公司、《學(xué)校品牌管理》雜志，邀請了廣州市部分學(xué)校校長和電教系統(tǒng)、企業(yè)界的代表，就教育信息技術(shù)的發(fā)展及教育信息化背景下教學(xué)如何變革等問題展開研討。
信息技術(shù)重構(gòu)學(xué)校教學(xué)管理生態(tài)
“信息技術(shù)不可能完全取代教師，但它將使教師的教學(xué)方式發(fā)生改變?！睆V州市教育部門基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的一名負(fù)責(zé)人表示，“現(xiàn)在已經(jīng)不是討論信息技術(shù)該不該用，而是要探討信息技術(shù)如何用好的階段。”因此，廣州第二師范學(xué)院許錫良教授結(jié)合自身長期借助信息技術(shù)手段實(shí)踐教育教學(xué)的模式與心得，指出當(dāng)前電信網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)對我們的學(xué)習(xí)、教育、生活與工作方式都會產(chǎn)生重大影響，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，將最大程度還原人的最原始的本性，體現(xiàn)為個性化教學(xué)、一對一交流并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程完整呈現(xiàn)，這在之前是難以實(shí)現(xiàn)的。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、慕課課程、云端學(xué)校等的出現(xiàn)，將導(dǎo)致現(xiàn)有的師生關(guān)系、管理模式、教學(xué)方式的改變，進(jìn)而重構(gòu)學(xué)校的存在方式。
針對部分校長提出的教育信息化背景下未來學(xué)校和教師是否還具備存在意義及價值的問題，許錫良表示，信息化不是教育的全部，人類的情感、態(tài)度、價值觀教育，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)與智慧的產(chǎn)生，信息化是不能夠完全概括的，所以學(xué)校不會消亡，但是會改變存在的方式，學(xué)校教育會更加強(qiáng)調(diào)個性、體驗(yàn)及感受；教師職業(yè)也不會消亡，但是教師的工作內(nèi)容及方式會發(fā)生根本性變化，教師將從知識教育中解放出來，更加注重能力和價值觀教育。
在信息化和大數(shù)據(jù)時代，我們準(zhǔn)備好了嗎？
面對不可阻擋的信息化浪潮，我們的學(xué)校教育究竟何去何從？在信息化和大數(shù)據(jù)時代，我們準(zhǔn)備好了嗎？這是當(dāng)前擺在很多校長面前的一道必答題。廣州番禺區(qū)南村中學(xué)的曹柏生校長作為教育信息化的先行者，在不斷的實(shí)踐中找到了自己的答案。他指出，互聯(lián)網(wǎng)時代我們要有互聯(lián)網(wǎng)的思維。觀念一變，世界全變。我們以何種觀念去面對未來，是教育界非常重要的一個話題，值得思考。作為一所農(nóng)村學(xué)校，是信息技術(shù)手段讓我們具有后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了“彎道超車”。這其中除了勇氣，更多的是智慧。我們慶幸地看到，有如此多的諸如中國電信這樣的企業(yè)致力于教育信息化，通過他們的優(yōu)勢資源和平臺，整合豐富的教育資源能夠?yàn)槲宜谩?/span>
廣州市藍(lán)天中學(xué)的黃校長作為“觀望者”，并沒有深入開展教育信息化的實(shí)驗(yàn)與探索，但是在經(jīng)歷了此次頭腦風(fēng)暴后，他表示，雖然當(dāng)前我國的教育信息化還有很多根本性的問題需要解決，但是趨勢所致，我們也會時刻保持關(guān)注，擇機(jī)而動。正如許錫良教授所言，“以積極開放的心態(tài)主動迎接不可遏制的信息化時代潮流，掌握信息化必要的知識、技能并運(yùn)用到教學(xué)中去，借用新的信息技術(shù)平臺，提升自己，帶動學(xué)生，幸福、快樂地生活在信息化中。”
4月30日，廣西省鳳山縣黨政考察團(tuán)，千里迢迢，來到我縣職教中心考察職業(yè)教育工作。副縣級領(lǐng)導(dǎo)政府黨組成員張風(fēng)毅陪同。
我縣職教中心的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，企業(yè)需要人才，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生適合企業(yè)需要，兩者相互促進(jìn)，達(dá)到了雙贏的效果，走出了一條職教興縣富民的“阜平職教之路”。根據(jù)國務(wù)院扶貧辦《關(guān)于做好新一輪中央國家機(jī)關(guān)和有關(guān)單位定點(diǎn)扶貧工作通知》的統(tǒng)一安排，新一輪扶貧開發(fā)期間，中國汽車第一集團(tuán)公司定點(diǎn)扶貧鳳山縣，經(jīng)中國汽車第一集團(tuán)公司的引薦，鳳山縣黨政考察團(tuán)到我縣職教中心考察學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
活動中，鳳山縣黨政考察團(tuán)觀看了我縣職業(yè)教育專題片，聽取了我縣職教中心有關(guān)負(fù)責(zé)人就該校辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面情況的介紹，參觀了職教中心接待室、榮譽(yù)室、舊教學(xué)樓、山上操場、實(shí)訓(xùn)樓及夢翔汽車培訓(xùn)基地等地。
考察團(tuán)成員對整個校園環(huán)境、氛圍及校園文化給予高度評價，認(rèn)為我縣職業(yè)教育切合實(shí)際，規(guī)劃到位，設(shè)計(jì)合理，表示要將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回去，助推鳳山縣的發(fā)展。同時希望今后加強(qiáng)兩縣之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了解和友誼，謀求更廣領(lǐng)域、更深層次、全方位的戰(zhàn)略合作，促進(jìn)兩縣經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。
6日，全國政協(xié)副主席蘇榮率全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題組抵達(dá)貴陽市，與貴州省政府及有關(guān)部門，就職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)教育體系建設(shè)情況舉行座談會。
蘇榮在座談會上指出，現(xiàn)代職業(yè)教育是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，滿足社會發(fā)展需求的必然選擇。目前企業(yè)存在“招工難”問題，主要是結(jié)構(gòu)性招工難，難以招到適合企業(yè)需要的技能型人才。大力發(fā)展職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)、復(fù)合型、技能型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源。職業(yè)教育在教育體系中的定位事關(guān)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，目前職業(yè)教育還缺乏吸引力。蘇榮提出，在職業(yè)教育發(fā)展中，一方面政府要加大對職業(yè)教育的政策支持力度，擴(kuò)大省級政府教育統(tǒng)籌力度，積極調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)；另一方面要充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，促進(jìn)校企深度合作，做到政府有為，市場有效。
貴州省政協(xié)主席王富玉主持座談會。貴州省副省長陳鳴明介紹了全省現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展情況，省發(fā)改委、教育廳、財(cái)政廳等部門負(fù)責(zé)人分別介紹了有關(guān)情況。委員們就如何發(fā)展貴州的職業(yè)教育提出了意見建議。
4月中下旬，調(diào)研組曾赴上海、海南調(diào)研。
——記天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)?！?S”管理在學(xué)生德育中的推廣與實(shí)施
電子技術(shù)及工藝標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室
PLC標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室
8S管理標(biāo)準(zhǔn)化教室（學(xué)生）
食品分析標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室
50年校慶合唱團(tuán)表演唱“感恩的心”
18歲成人禮宣誓
天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校是一所擁有54年辦學(xué)歷史的國家重點(diǎn)中專學(xué)校，2012年被國家教育部門、財(cái)政部門、人力資源和社會保障部門確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)單位，“學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”是國家示范校德育特色建設(shè)項(xiàng)目。天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校對中職學(xué)校的德育有著自己獨(dú)到的理解與詮釋。學(xué)校認(rèn)為：中職德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系、有機(jī)融合，對學(xué)生健康成長和終身發(fā)展具有奠基作用，是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容。德育工作關(guān)系到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善，關(guān)系到數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校德育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成合格公民，還要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的準(zhǔn)職業(yè)人。不是要學(xué)生形成一種知識體系，而是要形成一種信念以及與此相應(yīng)的行為方式、生活方式。中職學(xué)校德育教育必須以企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求為目標(biāo)，拓展學(xué)生在專業(yè)知識技能以外的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位能力，使學(xué)校德育與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求對接，與企業(yè)對員工的行為規(guī)范及素質(zhì)要求相對接。天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校以準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，實(shí)現(xiàn)了德育工作目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式定位、教育內(nèi)容定位。
落實(shí)“準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)” 引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理模式進(jìn)校園——德育目標(biāo)定位。
2012年6月天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校制定了以提升準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)為目標(biāo)的德育人才培養(yǎng)方案，把德育培養(yǎng)目標(biāo)定位為“準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)提升”。學(xué)校成立了“學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)”德育特色項(xiàng)目建設(shè)組。項(xiàng)目組先后走訪了天津市糧油集團(tuán)有限公司、天津英利新能源有限公司、天津三星光電子有限公司等多家實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理模式的大中型企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理模式。深入合作企業(yè)對實(shí)習(xí)生工作情況進(jìn)行調(diào)研，走訪近十年來各個專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)，深入部分畢業(yè)生的崗位了解他們的工作情況，深入人力資源機(jī)構(gòu)調(diào)研企業(yè)對人力資源的需求情況。認(rèn)真分析研究中職學(xué)校德育工作在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。項(xiàng)目組認(rèn)為：中職德育工作必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)適應(yīng)力、職業(yè)學(xué)習(xí)能力等多方面素質(zhì)為重點(diǎn)開展工作，必須更新我們德育工作理念，將一切有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生知識增進(jìn)，能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)的活動都看做是德育課程。全校師生應(yīng)圍繞“準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)”這一目標(biāo)，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，分階段、分目標(biāo)整合培養(yǎng)方法和途徑，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)趨于序列化、模塊化。根據(jù)準(zhǔn)職業(yè)人的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)校的德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對德育工作管理的形式進(jìn)行改革。借鑒企業(yè)“5S”、“6S”、“9S”管理實(shí)施中對員工的教育內(nèi)容、考評內(nèi)容、考核形式，結(jié)合學(xué)校的教育管理特點(diǎn)，形成學(xué)校“整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素質(zhì)、學(xué)習(xí)”八個項(xiàng)目的學(xué)生“8S”企業(yè)化管理模式。從學(xué)生實(shí)習(xí)場所到教室、宿舍，到學(xué)校對學(xué)生行為管理的各個領(lǐng)域，全面實(shí)施“整理、整頓、清掃、清潔、素質(zhì)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)”的標(biāo)準(zhǔn)化管理。
完善“準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)” 推行實(shí)施學(xué)生“8S”管理制度——德育模式定位。
德育特色項(xiàng)目建設(shè)組經(jīng)過反復(fù)的研究與探討，制定了《學(xué)生“8S”管理實(shí)施方案》，將學(xué)生管理“8S”綜合考評與原有班級目標(biāo)管理制度、學(xué)生個人操行考核制度、教室管理、實(shí)訓(xùn)場所管理、宿舍管理全面對接。建立了《學(xué)生管理“8S”綜合考評制度》，制定了《學(xué)生德育評價手冊》并通過了教育專家和合作企業(yè)審核。在對學(xué)生德育管理過程中全面推廣實(shí)施。學(xué)校依據(jù)《學(xué)生管理“8S”綜合考評制度》，從“整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素質(zhì)、學(xué)習(xí)”八個方面提出新的考評內(nèi)容、考評標(biāo)準(zhǔn)和考評方式。由德育科、保衛(wèi)科、教務(wù)科、任課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等各崗人員對全校各個班級、全體學(xué)生的日常行為規(guī)范從教室、實(shí)訓(xùn)場所、宿舍，到學(xué)校對學(xué)生行為管理的各個領(lǐng)域，從“整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素質(zhì)、學(xué)習(xí)”八個方面全面進(jìn)行教育管理和考評。使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，從上好每一節(jié)課，整理好自己的學(xué)習(xí)用品和實(shí)訓(xùn)工具開始，不斷規(guī)范自己的言行，以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的行為進(jìn)行塑造。每月進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)考評過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題及時進(jìn)行專題教育和治理。同時，完善德育考評機(jī)制，對全校學(xué)生在校期間的德育表現(xiàn)從日常行為規(guī)范、德育課程與德育實(shí)踐活動和職業(yè)素養(yǎng)幾個方面通過《學(xué)生德育評價手冊》全面考評和記載，將成績作為學(xué)生鑒定和推薦頂崗實(shí)習(xí)的重要依據(jù)記入學(xué)生檔案，督促學(xué)生落實(shí)“8S”綜合考評制度。學(xué)校通過全過程，分階段、分目標(biāo)整合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的方法和途徑，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)趨于序列化、模塊化。在學(xué)生“8S”管理建設(shè)實(shí)施過程中，教務(wù)科和各專業(yè)科、教研室都結(jié)合準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)要求，分解項(xiàng)目任務(wù)，并在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)過程中，融入“8S”管理在專業(yè)學(xué)習(xí)中的要求。將學(xué)生的行為習(xí)慣教育、企業(yè)文化、崗位規(guī)范教育自然的融入到專業(yè)課的教學(xué)中。以課程為主線，貫穿整個教育教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。項(xiàng)目組編制的校本教材《學(xué)生“8S”管理宣傳手冊》、《職業(yè)與素質(zhì)訓(xùn)練》、《安全伴我成長》、《晨讀時光》中都涉及到“8S”管理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使該管理理念深入人心，內(nèi)化為每一名師生的職業(yè)素養(yǎng)。在“8S”企業(yè)化管理模式的貫徹落實(shí)中，學(xué)校模擬企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，從環(huán)境建設(shè)、設(shè)備設(shè)施配備到規(guī)范化的管理等方面制定了《標(biāo)準(zhǔn)化教室、宿舍建設(shè)方案》，建立了“標(biāo)準(zhǔn)化教室”和“標(biāo)準(zhǔn)化宿舍”場景布置標(biāo)準(zhǔn)，評比細(xì)則，將合作企業(yè)文化引進(jìn)校園，為學(xué)生營造了一個具有職場氛圍的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生在整理、整頓、清掃、清潔自己的宿舍、教室、實(shí)習(xí)車間的過程中，體驗(yàn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的過程；在培養(yǎng)學(xué)生“素質(zhì)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)”意識的教育過程中，體會企業(yè)對員工崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求。
實(shí)施“準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)” 開展以“8S”為主要內(nèi)容教育實(shí)踐活動——德育內(nèi)容定位。
學(xué)校以“四定位”為育人目標(biāo)，分階段、分年級開展“8S”標(biāo)準(zhǔn)化管理的德育實(shí)踐活動。一是，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的“思想定位”和“身份定位”。一年級以教學(xué)、管理為主要陣地，明確職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，通過入學(xué)初組織學(xué)生對“8S”系列管理制度的學(xué)習(xí)，明確“8S”管理的理念和管理方針。將“8S企業(yè)化管理模式”在校園不同場所的管理內(nèi)涵及要求以標(biāo)語，圖示等形式進(jìn)行宣傳。將“8S”管理方針，“8S”管理理念通過校園櫥窗，宣傳欄對學(xué)生進(jìn)行宣傳。結(jié)合學(xué)校所設(shè)專業(yè)，在校園內(nèi)打造企業(yè)文化宣傳墻，對知名企業(yè)的用人需求，企業(yè)文化、管理理念、企業(yè)勞模等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行宣傳。讓學(xué)生在思想上對自己準(zhǔn)職業(yè)人的身份進(jìn)行定位。二是，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確“行為定位”。二年級以實(shí)踐活動為主要手段，在教育教學(xué)管理和二課堂活動中強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練、職業(yè)行為的培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照“8S”管理的要求規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各個環(huán)節(jié)，聘請企業(yè)管理人員作為學(xué)校兼職德育教師到校開展講座，介紹企業(yè)管理文化，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)要求，開展企業(yè)文化宣傳周活動，按照不同專業(yè)就業(yè)的企業(yè)，從企業(yè)管理制度，企業(yè)用人需求，企業(yè)文化精髓等方面進(jìn)行集中現(xiàn)場展示與介紹，企業(yè)現(xiàn)場開展模擬應(yīng)聘等活動，讓學(xué)生在行為上定位；三是，幫助學(xué)生建立正確的“社會定位”。三年級以校企聯(lián)動為主要渠道，通過有計(jì)劃地組織、指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀走訪企業(yè)等實(shí)踐活動，在頂崗實(shí)習(xí)各專業(yè)學(xué)生中，選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生與在校各中專班級建立長期互動交流的“崗位成才典型”活動。通過頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的企業(yè)管理介紹，企業(yè)文化介紹，企業(yè)用人需求及自我成功經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在社會上定位。
強(qiáng)化“準(zhǔn)職業(yè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)”對接企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——成效顯著。
天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校通過“8S”管理在學(xué)生德育中的推廣與實(shí)施，更新了學(xué)校德育理念，改革了學(xué)生德育的體制機(jī)制，滿足了企業(yè)對高素質(zhì)勞動者的需求。學(xué)生的文明素養(yǎng)，校園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有了一定的提高。通過8S學(xué)生綜合管理全面開展，受益面越來越廣，從2012年6月立項(xiàng)開始300人參與發(fā)展到全體師生積極參與。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在走向企業(yè)前基本具備了準(zhǔn)企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生立志成才的信心，提高了學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)生的就業(yè)率高達(dá)99.8%。學(xué)校訂單班由原來的6個增加到16個，學(xué)校長期合作的企業(yè)達(dá)到62家。2014年3月“天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校關(guān)于“8S”在學(xué)生管理中推廣與實(shí)施”研究課題獲天津市首屆教學(xué)成果二等獎，有5所兄弟學(xué)校到校學(xué)習(xí)交流，對天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在學(xué)生德育管理中推行實(shí)施“8S”管理表示了充分肯定。
學(xué)校先后榮獲第九屆全國中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽組織獎。第十屆全國中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽卓越組織獎。榮獲天津市社會實(shí)踐活動優(yōu)秀組織單位、天津市教育系統(tǒng)思想政治工作先進(jìn)集體、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、天津市青年文明號、學(xué)校系統(tǒng)共青團(tuán)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)。“8S”管理在學(xué)生德育中的推廣與實(shí)施，形成了天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校國家級示范校德育特色項(xiàng)目建設(shè)的鮮明特色，對中等職業(yè)學(xué)校德育工作起到了引領(lǐng)和示范作用。
4月24日，河北省深澤縣鐵桿鎮(zhèn)杜社村村民張林端一見到縣農(nóng)廣校校長劉軍峰，就忙不迭地問各種生產(chǎn)上的問題。這位47歲的中年婦女，2012年報名參加了縣農(nóng)廣校組織的“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中專班，成了班里年齡最大的學(xué)員，而劉軍峰正是她的班主任。
“上了一年多的課，俺不但知道了怎么種葡萄，還重新學(xué)習(xí)了文化知識。原來種地是啥都不會，瞎忙乎，現(xiàn)在，俺還能給其他農(nóng)民做指導(dǎo)呢?！泵鎸τ浾叩牟稍L，張林端頗有感觸。
如今在河北各地，像張林端這樣上過中專班的農(nóng)民還真不少。從2009年起，河北省農(nóng)廣校積極組織實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中專教育工作，免費(fèi)為農(nóng)民開展職業(yè)教育，把中職課堂搬到田間地頭。三年來，共培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民骨干19648人，為全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)提供了強(qiáng)大的實(shí)用人才支撐。
職業(yè)教育辦到家門口，瞄準(zhǔn)留村務(wù)農(nóng)農(nóng)民
“這些年來，涉農(nóng)專業(yè)的全日制中等職業(yè)教育出現(xiàn)了不少問題，一是學(xué)生越來越難招，二是很多畢業(yè)生不愿回農(nóng)村務(wù)農(nóng)。未來‘誰來種地’的問題越來越突出，培育新型職業(yè)農(nóng)民顯得越發(fā)重要?！痹诤颖笔∞r(nóng)廣校副校長張麗娟看來，要培育出真正適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的新型職業(yè)農(nóng)民，必須依靠職業(yè)教育，探索出適合務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職教模式。
究竟該怎么做？“我們覺得，中職教育應(yīng)放開年齡限制，面向真正留村務(wù)農(nóng)的、有學(xué)習(xí)需求的農(nóng)民，進(jìn)一步改革教育模式，找到適合他們學(xué)習(xí)的教育和管理方式?！睆堺惥耆缡钦f。
2009年，河北省開始對農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行改革，開展“送教下鄉(xiāng)”。長期從事農(nóng)民教育培育工作的河北省農(nóng)廣校利用自身優(yōu)勢，結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)發(fā)展需要，也正式開始了“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中等職業(yè)教育的創(chuàng)新探索，在多方面進(jìn)行大膽進(jìn)行創(chuàng)新和突破，并配有完整規(guī)范的教學(xué)體系。
記者采訪了解到，在教學(xué)目標(biāo)上，中專班堅(jiān)持與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求和農(nóng)民增收致富等緊密結(jié)合，貼合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；在招生年齡上，中專班首次做出較大突破，要求不超過45歲的農(nóng)民均可報名，同時在建班的過程中，注意生源輻射范圍和縣域生源規(guī)模的適度。而在教學(xué)方式上，每個班的開設(shè)都是結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，都把課堂搬到村里的田間地頭或者示范園區(qū)和試驗(yàn)基地，讓農(nóng)民足不出村，就能在家門接受到良好的全日制中等職業(yè)教育。
而為了提高和保證教學(xué)質(zhì)量，河北省農(nóng)廣校還注重師資隊(duì)伍的建設(shè)?！耙嬲覀冝r(nóng)民來上課，必須要有好的老師，要有強(qiáng)勁的師資力量?！睋?jù)張麗娟介紹，多年來農(nóng)廣校系統(tǒng)選聘農(nóng)業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，多渠道廣聘專家教授，充實(shí)和壯大技能型教師隊(duì)伍。
一直參與教學(xué)管理的劉軍峰這樣總結(jié)“送教下鄉(xiāng)”中專班的特色：“過去，農(nóng)民培訓(xùn)是‘黑板上種莊稼、教室里養(yǎng)豬羊’，現(xiàn)在則是‘家門口學(xué)理論，種養(yǎng)場里學(xué)技術(shù)’，不離土不離鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)兩不誤，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊生產(chǎn)邊示范，學(xué)以致用。而且學(xué)完之后，在取得中專畢業(yè)證的同時，還能獲得職業(yè)資格鑒定證書。”
既學(xué)知識又學(xué)技術(shù)，新型職業(yè)農(nóng)民得成長
“以前的短期培訓(xùn)只能解決生產(chǎn)上遇到的一兩個問題，學(xué)到是‘皮毛’，不夠過癮。而長期學(xué)習(xí)的話，俺就能跟著老師把種葡萄的知識都好好地學(xué)一遍，而且還是免費(fèi)學(xué)，這樣的好事哪里找??？”說到上中專班的學(xué)習(xí)收獲，張林端對記者侃侃而談。
承德縣農(nóng)廣校在當(dāng)?shù)亻_設(shè)的“送教下鄉(xiāng)”蔬菜種植中專班，可讓下板城鎮(zhèn)北顴村菜農(nóng)申振嶺樂不可支：“原來，根結(jié)線蟲每年給我造成的損失不下1萬元，可沒想到農(nóng)廣校老師到大棚里轉(zhuǎn)了一圈就開出了根治的好方子，幫了大忙又讓我們開了眼！這課上得值！”
中專班的學(xué)習(xí)學(xué)到的可不不僅僅是技術(shù)。定州市東亭鎮(zhèn)黃家營村42歲的劉洪平則對記者直言，中專學(xué)習(xí)幫她提高了文化水平?！鞍吵踔挟厴I(yè)后就幾乎沒寫過字，現(xiàn)在上課寫作業(yè)，字寫的也順溜了，短信電腦什么的都會用了?！眲⒑槠秸f，“俺閨女上初中，看到俺每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作業(yè)，這股勁頭還帶動她認(rèn)真學(xué)習(xí)了。想不到俺上這個中專班，還成俺閨女榜樣了?！?span style="text-indent: 24.25pt;">
從2009年第一次辦班開始，藁城市農(nóng)廣校已經(jīng)培養(yǎng)了農(nóng)民中專學(xué)員452人，首屆學(xué)員已經(jīng)畢業(yè)。在藁城市農(nóng)廣校校長李夢陽的眼里，三年的學(xué)習(xí)，許多農(nóng)民發(fā)生的變化太大了?！拔矣浀玫谝惶谜n，大家都不懂紀(jì)律，作業(yè)也不太會寫。但是畢業(yè)時，他們的精氣神完全不同。技術(shù)不再話下，文字表達(dá)和口頭表達(dá)也好多了，學(xué)員思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變了，法律意識明顯增強(qiáng)。有技術(shù)、有文化、有素質(zhì)、有頭腦，這才更符合我們新型職業(yè)農(nóng)民的培育要求?！崩顗絷柛嬖V記者，如今，這452名學(xué)員大多成了遠(yuǎn)近聞名的致富帶頭人和技術(shù)顧問。
“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)中專班讓河北各地的留村農(nóng)民成為了新型職業(yè)農(nóng)民，而他們的成長，也推動了河北各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提檔升級。承德縣中專班的學(xué)員帶動承德縣食用菌產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，當(dāng)?shù)匦陆ò佼€以上園區(qū)8個，新增規(guī)模3000萬盤，產(chǎn)值2.4億元，增收9000萬元。懷來縣農(nóng)廣校在老君莊村結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展冬季大棚果蔬產(chǎn)業(yè)，開設(shè)種植專業(yè)園藝班，從北京三安科技有限公司引進(jìn)有機(jī)草莓生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目，如今該項(xiàng)目已在當(dāng)?shù)卦?，草莓產(chǎn)品一直產(chǎn)銷兩旺，供不應(yīng)求。三安科技有限公司表示，之所以將有機(jī)草莓生產(chǎn)技術(shù)落戶到該村，看中的就是這里培養(yǎng)的高素質(zhì)農(nóng)民。
農(nóng)村職教改革仍將繼續(xù)，期待培育更多職業(yè)農(nóng)民
2009年，河北省“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)中等職業(yè)教育模式得到了國家領(lǐng)導(dǎo)人的充分肯定，并在全國進(jìn)行推廣。采訪中記者也感受到，“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)中專班的開辦，的確受到了農(nóng)民們的歡迎。許多沒有參加過培訓(xùn)的種養(yǎng)大戶、合作社社長都對學(xué)習(xí)抱以極大熱情。
“短期培訓(xùn)肯定跟系統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣。只有有了系統(tǒng)培訓(xùn)的全套知識，我們才能應(yīng)對生產(chǎn)中的各種情況?！?span lang="EN-US">37歲的劉和賓是藁城市南孟鎮(zhèn)韓家洼村“豐可得糧食種植合作社”社長，2012年起，他回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，流轉(zhuǎn)1000多畝土地種植小麥。盡管擁有高中學(xué)歷，但他告訴記者，在創(chuàng)業(yè)過程中缺少的就是專業(yè)系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識，迫切需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)來為自己“充電”。同是返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)的東邑村29歲小伙史文浩也表達(dá)同樣的看法：“短期培訓(xùn)雖好，不如系統(tǒng)學(xué)習(xí)來得規(guī)范，開新班了，我第一個報名！”
“我們開設(shè)的農(nóng)民中專班，契合了農(nóng)民的實(shí)際生產(chǎn)生活需要，而45歲以下的年齡規(guī)定，真正瞄準(zhǔn)的是留村的務(wù)農(nóng)農(nóng)民，培育的也是真正的新型職業(yè)農(nóng)民。這些農(nóng)民扎根農(nóng)村，堅(jiān)持務(wù)農(nóng)，接受新生事物的能力強(qiáng)，對他們進(jìn)行中職教育培養(yǎng)，無論是現(xiàn)在還是將來，需求都很大?！睆堺惥暝掍h一轉(zhuǎn)，“盡管我們探索的中專班打破了‘圍墻’教學(xué)的概念，但仍有局限，比如我們實(shí)行的還是全日制的教學(xué)管理，這不太符合農(nóng)民的實(shí)際情況，還需要有關(guān)部門進(jìn)一步改革?！?span lang="EN-US">
今年4月，教育部和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合印發(fā)《中等職業(yè)教育新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案施行》，面向50歲以下農(nóng)民，實(shí)行農(nóng)學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，改變了過去全日制中職教學(xué)的方式。對于這一改革，李夢陽認(rèn)為方案出臺恰逢其時，她希望國家能加大對農(nóng)民培訓(xùn)和培育的投入力度。定州市農(nóng)廣校校長郭惠臣則期待，伴隨著方案的出臺，能給予教學(xué)方式真正的靈活，對一些課程進(jìn)行適時的改革，真正滿足農(nóng)民的需要。
“方案的出臺對我們‘送教下鄉(xiāng)’提出了新的要求，它也是我國農(nóng)村中等職業(yè)教育改革的必然，符合我國新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)實(shí)需要，是一項(xiàng)重大的進(jìn)步?！睆堺惥晗Ｍ?，方案能真正解決好農(nóng)民中專班的經(jīng)費(fèi)問題，早日將農(nóng)民中職教育納入到國家教育補(bǔ)助的行列，讓更多有需要的務(wù)農(nóng)農(nóng)民享受到職業(yè)教育的陽光。
德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的德文名稱分別“Fachhochschule”、“Hochschule”或“Duale Hochschule”等，直譯成漢語是“專業(yè)學(xué)院”、“學(xué)院”或“雙元制大學(xué)”，通常被德國高教界統(tǒng)一歸類為高等應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，與綜合性工業(yè)大學(xué)和中等職業(yè)教育一起構(gòu)成了德國完整的技術(shù)教育和培訓(xùn)體系。
從教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相互關(guān)系的宏觀角度看，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為德國經(jīng)濟(jì)增長和社會穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。過去5年，世界工業(yè)化國家經(jīng)濟(jì)危機(jī)四伏，德國經(jīng)濟(jì)卻保持著比較穩(wěn)定的增長。一般認(rèn)為，工程師在其中作出了最大貢獻(xiàn)。德國現(xiàn)有從業(yè)工程師161萬人，2/3畢業(yè)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國工程師培養(yǎng)的主力軍。
從教育體系本身來看，德國現(xiàn)有大學(xué)生260萬，其中，綜合型大學(xué)有167萬，占整個大學(xué)生數(shù)量的2/3，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生是88萬，只占大學(xué)生總量的1/3，卻培養(yǎng)出了2/3的工程師。盡管成立時間短，始創(chuàng)于1968年，但應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展速度在高等教育體系內(nèi)是最快的。數(shù)據(jù)顯示，1971年到2000年之間，綜合大學(xué)增長的幅度是118%，而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則高達(dá)173%。尤其是近年來，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“雙元制”高等教育模式，即企業(yè)和高校的聯(lián)合辦學(xué)發(fā)展更快，被認(rèn)為是德國近年來以及今后一個時期內(nèi)高等教育最大的亮點(diǎn)和增長點(diǎn)。
從畢業(yè)生的社會待遇看，若以工資為主要參照系，最新統(tǒng)計(jì)顯示，在經(jīng)濟(jì)界就業(yè)的綜合型大學(xué)畢業(yè)生年薪是50805歐元，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生年薪是50234歐元，二者相差無幾。當(dāng)然，二者在進(jìn)入國家公共機(jī)關(guān)的起步工資級別還保持著傳統(tǒng)上的差距，但目前這一現(xiàn)象已受到廣泛批評。
最新政策顯示，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在與綜合大學(xué)協(xié)作的前提下可以培養(yǎng)博士生，這將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才和開展應(yīng)用研究的潛力，使兩類大學(xué)在保持各自特色的基礎(chǔ)上協(xié)同合作。此外，政策討論還表明，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)未來可能有機(jī)會和綜合大學(xué)一樣參與德國精英大學(xué)建設(shè)計(jì)劃，這將進(jìn)一步體現(xiàn)兩類學(xué)校的平等地位。
德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的主要特色是來自實(shí)踐、面向應(yīng)用、開放協(xié)作、立足本地、面向全球；不是理論聯(lián)系實(shí)際，而是實(shí)際聯(lián)系理論；不是學(xué)科通領(lǐng)辦學(xué)，而是實(shí)踐和應(yīng)用引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)；不求知識的全面，而求能力的綜合。
其中，最關(guān)鍵的是師資隊(duì)伍。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的師資隊(duì)伍來自實(shí)踐，面向應(yīng)用的特征十分突出。首先是教授，法律規(guī)定教授要有5年經(jīng)濟(jì)界工作經(jīng)驗(yàn)，而且要有3年承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的工作經(jīng)歷。其次是有大量的兼職教師，他們本身是企業(yè)里面的技術(shù)和管理人員，到學(xué)校里或在本企業(yè)內(nèi)代課或指導(dǎo)學(xué)生，其代課量占整個應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程的25%。
再從學(xué)生方面看，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求新生入校前要有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在校期間有一到兩學(xué)期的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，這些是教學(xué)課程的有機(jī)組成部分，確保了教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐密切結(jié)合。從課程設(shè)置看，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不求學(xué)科全面，而是當(dāng)?shù)匦枰裁?，就開設(shè)什么樣的學(xué)科和課程，如斯圖加特地區(qū)汽車工業(yè)發(fā)達(dá)，附近的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)就設(shè)置與汽車相關(guān)的專業(yè)課程，立足本地。得益于教學(xué)各要素來自實(shí)踐、面向應(yīng)用，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)針對性強(qiáng)、效率高，是高等教育各類院校中“最省錢的”一類。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生畢業(yè)率為80%，遠(yuǎn)高于綜合型大學(xué)的68%。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的科研也密切聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)闆]有博士授予權(quán)等限制，教授的科研不可能唯學(xué)術(shù)、純理論，學(xué)校的科研機(jī)構(gòu)也經(jīng)常與企業(yè)或社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦。
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的組織管理也與社會密切融合。法律要求，其高層管理機(jī)構(gòu)必須有來自企業(yè)和其他社會各界的人士參與。
對我國而言，德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主要有4點(diǎn)啟示：第一，制度安排是關(guān)鍵，要體現(xiàn)系統(tǒng)性。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要從制度設(shè)計(jì)上和企業(yè)、社會密切結(jié)合，貫穿到教學(xué)、科研和組織管理每個環(huán)節(jié)。第二，通過制度限制，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)來自實(shí)踐，面向應(yīng)用，與社會經(jīng)濟(jì)開放協(xié)作的特色，如限制性規(guī)定學(xué)校監(jiān)事會成員中的一部分來自企業(yè)和社會，以及不授予應(yīng)用技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)等，即以限制促進(jìn)其與高校、企業(yè)、社會實(shí)現(xiàn)制度性合作，保證了開放性，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與校外機(jī)構(gòu)協(xié)同辦學(xué)夯實(shí)了制度基礎(chǔ)和保障。第三是靈活性，從制度上確保應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在招聘師資和專業(yè)課程設(shè)置上享有充分的辦學(xué)自主權(quán)，如可以根據(jù)企業(yè)需求，以“量身定制”的方式與企業(yè)協(xié)作開設(shè)學(xué)士和碩士課程，即“雙元制”高等教育課程。開放靈活的制度安排確保了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展變化的實(shí)際需求，而不是讓實(shí)際需求適應(yīng)“教育規(guī)律”，甚至是“教育規(guī)定”。第四，要避免把各類高校分成三六九等，更不要從制度上固化不同類別高校的高下之分。要校校平等而不論身份，機(jī)會均等而不求同質(zhì)，使綜合大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在地位、法律上平等，類別上各得其所、各有所長。
我國自上世紀(jì)80年代初開始與德國在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)領(lǐng)域開展合作，針對下一步對德教育交流，建議以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作為平臺，重點(diǎn)支持我國某一省和德國某一州試點(diǎn)結(jié)隊(duì)合作，充分發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)密切的優(yōu)勢，促進(jìn)兩國區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展領(lǐng)域的全面合作。在收獲教育合作成果的同時，為地方外向發(fā)展做貢獻(xiàn)，調(diào)動地方對教育改革和國際合作的積極性。
（作者系中國駐德國使館教育處原公使銜參贊、現(xiàn)上海外國語大學(xué)黨委書記）
黃炎培職業(yè)教育獎揭曉
本報北京5月6日電 （記者潘躍）由中華職業(yè)教育社和中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會共同舉辦的第四屆黃炎培職業(yè)教育獎頒獎大會6日在北京舉行。會上，共有“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎”59所，“黃炎培杰出校長獎”80名，“黃炎培杰出教師獎”110名，“黃炎培優(yōu)秀理論研究獎”8名，“黃炎培杰出貢獻(xiàn)獎”1名的先進(jìn)集體和個人受到表彰獎勵。
據(jù)介紹，黃炎培是我國著名的教育家、中華職業(yè)教育社的創(chuàng)始人和近代職業(yè)教育事業(yè)的奠基者。以黃炎培命名的職業(yè)教育獎評選表彰活動創(chuàng)始于2007年，一經(jīng)推出，就在我國職業(yè)教育領(lǐng)域引起積極反響和廣泛好評。
新興縣職業(yè)教育中心的實(shí)訓(xùn)大樓。
2012年，新興縣職業(yè)教育中心（新興理工學(xué)校）為慶祝建黨91周年，在縣文化廣場舉辦專場晚會。
技能大賽中，牧醫(yī)班學(xué)生們正忙于給兔子進(jìn)行臨床檢查及靜脈注射。
近幾年，新興縣職業(yè)教育中心秉著與時俱進(jìn)，本著做活、做大、做強(qiáng)、做優(yōu)職教的宗旨，辦學(xué)成績迭攀新高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會知名度也在不斷提升，并以“校風(fēng)正、校紀(jì)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃”飲譽(yù)新興大地，引發(fā)社會熱評熱議。鑒于出色的辦學(xué)成績，學(xué)校榮獲“縣文明單位”、“縣兩德教育先進(jìn)單位”、“市文明單位”、“廣東省五四紅旗團(tuán)委”、“廣東省教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)基層黨組織”、“全國職工教育培訓(xùn)示范點(diǎn)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
面對成功，作為新興縣唯一一個集本科、大專、中等職業(yè)教育以及各類職業(yè)培訓(xùn)于一體的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉的職業(yè)與成人教育培訓(xùn)基地，新興縣職業(yè)教育中心主任伍松堅(jiān)表示：“新興縣職業(yè)教育中心的榮譽(yù)室里只記錄了光榮的昨天，輝煌的明天才是我們不懈的目標(biāo)。生命不息，奮斗不止，職教中心人將滿懷‘人無我有、人有我精、人精我特’的信念，昂首駛向新的征程。”
專題撰文：馮凱思 陳國盛
專題攝影：陳國盛
四大模式齊進(jìn)的辦學(xué)特色
早在2001年，新興理工學(xué)校與新興縣廣播電視大學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、成人中專、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)學(xué)校合并組建新興縣職業(yè)教育中心，實(shí)行“六個牌子一套班子，同一校園統(tǒng)一管理”的辦學(xué)模式。
據(jù)了解，新興縣職教中心的組建，整合了各學(xué)校的資源優(yōu)勢，大大增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，進(jìn)一步拓寬了辦學(xué)路子，形成以學(xué)歷教育為主，兼有靈活多樣的短期培訓(xùn)，中專、?？?、本科層次多樣，辦學(xué)形式靈活的“長短結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、校校結(jié)合”的辦學(xué)特色。
目前，在辦學(xué)上形成了包括中等職業(yè)教育、開放遠(yuǎn)程高等教育、與高等院校合作辦學(xué)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)四大模塊。
開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、畜牧獸醫(yī)、會計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、幼兒教育、旅游、文秘等專業(yè)，據(jù)了解，目前近3000人正接受中等職業(yè)教育課程。
開設(shè)行政管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會計(jì)、法學(xué)、小學(xué)教育、英語教育等專業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程高等教育。
該職教中心為新興縣內(nèi)各類專業(yè)人員開展技能培訓(xùn)。近年來，該學(xué)校對全縣機(jī)關(guān)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員進(jìn)行計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，對全縣失業(yè)、下崗工人進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，為普及農(nóng)用知識開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)巡回講座，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，該校平均每年培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)2000多人次，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。
該學(xué)校的專業(yè)設(shè)置緊緊圍繞著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求，結(jié)合數(shù)控和畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才緊缺的實(shí)際，每年為社會培養(yǎng)近1000名機(jī)械加工、畜牧獸醫(yī)、電子信息以及第三產(chǎn)業(yè)等專業(yè)技能人才，為推動“雙轉(zhuǎn)移”和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。
合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)多方共贏
新興縣職業(yè)教育中心一直以來重視與企業(yè)的合作，建立了良好的校企合作關(guān)系。在不斷鞏固與德昌電機(jī)、星湖科技、格力集團(tuán)、珠江摩托以及溫氏食品集團(tuán)、凌豐集團(tuán)等眾多品牌企業(yè)的合作之外，2010年以來，學(xué)校又先后與廣東美的集團(tuán)、豐達(dá)電子、金水臺溫泉、豐達(dá)電機(jī)（云浮）合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)爭取了更多的機(jī)會。
為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)精技能的勞動力，在辦學(xué)過程中不斷充實(shí)和更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，該學(xué)校注重強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)新工作思路，積極尋求與企業(yè)合作，開創(chuàng)多贏局面。據(jù)了解，學(xué)校每年都往實(shí)習(xí)基地廣東美的集團(tuán)輸送學(xué)生進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。
與金水臺溫泉有限公司聯(lián)合開辦的旅游服務(wù)與管理“金水臺班”，理論與實(shí)踐相結(jié)合為學(xué)生步入社會奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)多方共贏，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，使得企業(yè)有了人力資源保障；企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供機(jī)會，并對實(shí)習(xí)期滿的學(xué)生給予就業(yè)安置；學(xué)生強(qiáng)化了實(shí)操能力的訓(xùn)練、獲取了一定的生活補(bǔ)貼并且就業(yè)有了保障，家長也減輕了負(fù)擔(dān)。
在實(shí)現(xiàn)校企合作的同時，新興縣職業(yè)教育中心還加強(qiáng)校校合作。據(jù)了解，2011年初，該校與佛山交通技校簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，采取1+2的形式共同開辦汽車維修專業(yè)。兩校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，推動新興職業(yè)教育的改革與發(fā)展，為加快新興縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化，大力發(fā)展高端服務(wù)業(yè)，推進(jìn)廣東禪文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，打造百億健康、文化、休閑旅游等第三產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)大批專業(yè)化的實(shí)用型人才，助推新興縣旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大作出貢獻(xiàn)。
技能培訓(xùn)為學(xué)生翱翔添翼
伍松堅(jiān)告訴記者，該校始終將德育工作放在學(xué)校工作的首位，成立由校長任組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行中層行政掛點(diǎn)班級管理責(zé)任制。
該校還制定《新興理工學(xué)校德育工作實(shí)施方案》和德育工作崗位責(zé)任制及考核辦法，實(shí)行全員參與，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，并取得了良好的德育效果。
以“厚德、重教、誠信、守紀(jì)”為德育工作目標(biāo)，開展“愛國主義教育、職業(yè)道德教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育、法制教育、誠信教育、榮辱觀教育”等主題系列教育。
在德育教學(xué)實(shí)踐活動中，該校注重實(shí)效性、針對性和時效性，積極進(jìn)行德育課程改革，加強(qiáng)對女生自尊自愛的教育，定期邀請交警到校舉辦交通安全知識講座，聘請公安部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任法制副校長并進(jìn)行法紀(jì)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育。
該校根據(jù)《新興理工學(xué)校學(xué)生手冊》和品德測評辦法對學(xué)生進(jìn)行操行測評，據(jù)了解，通過一系列的德育課程，該校學(xué)生操行評定合格率為100%。
技能教育是一所職業(yè)教育學(xué)校的重頭戲，據(jù)了解，新興縣職業(yè)教育中心在教育教學(xué)以及管理上，擺脫普教的羈絆，在技能訓(xùn)練上做到有大綱、有課時、有指導(dǎo)教師、有場地設(shè)備、有考核，技能訓(xùn)練早期化、經(jīng)?；⑾盗谢?、規(guī)范化、多樣化。該校還結(jié)合各專業(yè)的具體實(shí)際，適當(dāng)增加機(jī)修、模具、計(jì)算機(jī)、財(cái)會等專業(yè)技能訓(xùn)練的課時，提高學(xué)生的技能水平。
為突出職教的特色，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，該校每年都組織開展科技發(fā)明等各種協(xié)會競賽活動，辦好“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“校運(yùn)會”等并逐漸形成常規(guī)活動。除此之外，該校在開展不同種類、不同層次的興趣小組、第二課堂和技能競賽活動中取得可喜的成績。
據(jù)了解，“一年一技能競賽”是新興縣職業(yè)教育中心的一項(xiàng)長效機(jī)制，伍松堅(jiān)介紹，“學(xué)生技能競賽展示活動的開展一方面做到了‘以賽促學(xué)’，給了同學(xué)們創(chuàng)造一個切磋技藝、展示水平的舞臺，在學(xué)生中掀起勤練技能、學(xué)好技能的良好氛圍；另一方面做到了‘以賽促教’，促進(jìn)了學(xué)校貫徹落實(shí)技能型人才的培養(yǎng)工作，切實(shí)加強(qiáng)了技能教學(xué)、全面提高教學(xué)質(zhì)量?！?/span>
沈陽化校通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)提高學(xué)生能力
項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生更搶手
日前沈陽市化工學(xué)校正忙著迎接陸續(xù)進(jìn)校招聘的企業(yè)。海爾集團(tuán)本以為提前下手，可以預(yù)定到該校高二學(xué)生，先提供200余個頂崗實(shí)習(xí)崗位，但學(xué)校卻難以滿足海爾集團(tuán)的“訂單”，最多只能推薦百余名學(xué)生。因?yàn)榇饲?，高二學(xué)生已經(jīng)被通用北盛、韓國萬都、好麗友食品等企業(yè)預(yù)訂了。
這所學(xué)校緣何受到企業(yè)青睞？據(jù)海爾集團(tuán)招聘負(fù)責(zé)人介紹，2012年，海爾集團(tuán)首次從沈陽市化工學(xué)校招收了80名機(jī)械、化工類專業(yè)學(xué)生。學(xué)生們懂規(guī)矩，動手能力強(qiáng)，吃苦耐勞給企業(yè)留下深刻印象。所以，海爾集團(tuán)決定繼續(xù)在該校招聘畢業(yè)生，并且每年不斷增加名額。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 教學(xué)圍著崗位轉(zhuǎn)
中職畢業(yè)生不能很快頂崗、頂用的問題，長期困擾著企業(yè)，也困擾著學(xué)校。面對這個“兩難”問題，沈陽市化工學(xué)校從辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式上尋求突破點(diǎn)。校長胡顯偉認(rèn)為，作為國家級示范性中職學(xué)校，就要一心一意為企業(yè)培養(yǎng)“理念上認(rèn)同、行為上服從、技能上超眾”的技能型人才。如何才能把學(xué)生培養(yǎng)成這樣的人才？2009年，學(xué)校在借鑒國內(nèi)外已有的項(xiàng)目教學(xué)成果及部分課程項(xiàng)目化教學(xué)改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，決定在全校普遍實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)改革。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的崗位技能和職業(yè)能力。
據(jù)主管教學(xué)的副校長顧軍介紹，項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別在于，以前學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)是先理論后實(shí)操，按照教材順序完成教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在是把整個學(xué)習(xí)過程分解為若干個具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出若干個項(xiàng)目化教學(xué)方案，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在完成這些項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。教師教的內(nèi)容是實(shí)際的工作內(nèi)容，教師教的過程是實(shí)際的工作過程，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)崗位技能，將“教、學(xué)、做、評”融為一體，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。
強(qiáng)化崗位技能 學(xué)生追著老師提問
受實(shí)訓(xùn)條件的限制，中職學(xué)生普遍動手能力弱。沈陽市化工學(xué)校多方籌資，先后建立了4個生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間、1個分析檢測中心、2個專家工作站和相配套的123個實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值4300萬元。其中大型儀器設(shè)備157臺套，能夠提供2682個工位，覆蓋所有專業(yè)，能夠滿足各專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需求。特別是高分子材料加工、醫(yī)藥、化工工藝三個實(shí)訓(xùn)中心完全模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景，并具備中試規(guī)模的生產(chǎn)能力。車間即教室，教室即工廠。
“以前，越聽不懂越不愛學(xué)，現(xiàn)在感覺有好多東西需要掌握?！苯?jīng)常追著老師提問的郭奕男同學(xué)說：“項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)了我們對于崗位的適應(yīng)、遷移能力，還增強(qiáng)了就業(yè)信心，這樣的課我們都很樂意上?！?/span>
工學(xué)結(jié)合 教師與課程同步成長
實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革給教師的執(zhí)教能力帶來了新挑戰(zhàn)。電氣專業(yè)帶頭人魏雅文老師對此深有感觸。魏老師教了多年的“維修電工”課，以前上課，照本宣科就混得過去，現(xiàn)在不行了，老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力、跨專業(yè)知識和能力都要增強(qiáng)。
為提升教師的執(zhí)教能力，沈陽市化工學(xué)校每年不斷增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。僅2013年就派16人參加項(xiàng)目化教學(xué)培訓(xùn)，派42人參加暑期華東師大舉辦的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)培訓(xùn)，派11人參加人才培養(yǎng)方案開發(fā)培訓(xùn)，派24人下企業(yè)定崗培訓(xùn)。此外，學(xué)校還面向全體專任教師，進(jìn)行了6次著重專業(yè)知識、教學(xué)技能的教學(xué)能力提升培訓(xùn)，2次教科研能力提升培訓(xùn)。
近年來，該校畢業(yè)生就業(yè)情況良好，連年就業(yè)率超過98%，對口就業(yè)率達(dá)84%。由于學(xué)生能力突出，社會信譽(yù)好、口碑佳，該校8次被遼寧省人事廳評為“畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”。
——山東省魯中中等專業(yè)學(xué)校特色發(fā)展探秘
山東省魯中中等專業(yè)學(xué)校李忠山校長
在山東省鄒平縣黃山北麓，坐落著一所具有110年發(fā)展歷史的學(xué)校，它從1904年創(chuàng)建縣立師范講習(xí)所至今，不斷更迭、幾經(jīng)變遷，但“教書育人、培育良才”的精神始終沒有改變，它伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，伴隨著歷史的進(jìn)步走向輝煌。如今，這所百年常青藤之校更是枝繁葉茂，碩果累累，以其深厚的底蘊(yùn)和時代的英姿展示在了人們的面前，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才和建設(shè)者。這就是享譽(yù)齊魯乃至全國的職教名?！綎|省魯中中等專業(yè)學(xué)校。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。到2020年，形成中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?！?/span>
正如《綱要》所闡述的那樣，山東省魯中中等專業(yè)學(xué)校在長期的發(fā)展中，始終致力于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，堅(jiān)持“教育強(qiáng)國、科教興國”的治學(xué)思想不動搖，打造出了職業(yè)教育特色品牌，為職業(yè)教育的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。請看山東省魯中中等專業(yè)學(xué)校在創(chuàng)建國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)中走出的閃光足跡——
山東省魯中中等專業(yè)學(xué)校是一所集職業(yè)教育、技工教育、社會培訓(xùn)于一體的國辦學(xué)?！，F(xiàn)有教職工572人，在校生6821人，設(shè)有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、學(xué)前教育系、機(jī)電機(jī)械工程部等10個系部、3個中心，1處中小學(xué)生科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地。擁有綜合性實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室50個，數(shù)控機(jī)床、汽修實(shí)習(xí)專用整車等大型實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備1892臺套。開設(shè)普通中專20個專業(yè)，綜合高中8個專業(yè)，高級技工8個專業(yè)，三二連讀4個專業(yè)。其中，紡織技術(shù)、焊接技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電工電子為省級骨干專業(yè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、紡織技術(shù)與營銷、會計(jì)為國家支持建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。
近年來，學(xué)校堅(jiān)持“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以“講政治、講大局、講創(chuàng)新、講團(tuán)結(jié)、講形象、講奉獻(xiàn)”為思想道德坐標(biāo)，以“培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造發(fā)明的意識和能力”為教育教學(xué)坐標(biāo)，形成了完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系和“立交橋式”的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量走在了全省乃至全國的前列。學(xué)校先后被評為國家重點(diǎn)職業(yè)院校、國家中職教育改革發(fā)展示范校、全國辦學(xué)先進(jìn)單位、國家紅十字模范校、中國素質(zhì)教育十大示范學(xué)校、全國青少年實(shí)踐教育示范基地、山東省文明單位、省教科研示范學(xué)校、省職業(yè)教育先進(jìn)集體、省技工教育先進(jìn)集體、省十大就業(yè)明星學(xué)校等，走出了一條“創(chuàng)國家示范學(xué)校、育特色創(chuàng)新人才”的發(fā)展道路。
2013年，魯中中等專業(yè)學(xué)校狠抓內(nèi)涵發(fā)展、全面建設(shè)國家中職教育改革發(fā)展示范校，取得豐碩成果。在全國中職學(xué)校教學(xué)技能大賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及說課比賽中，該校的教師一舉奪得22個一等獎，占山東省一等獎總數(shù)的44%，這是繼2012年獲得14個全國一等獎后創(chuàng)造的又一個奇跡；第十屆全國中職生“文明風(fēng)采”競賽，該校榮獲最高獎“卓越組織獎”，19件作品獲國家獎，396件作品獲省級獎；在首屆全國中職信息化教學(xué)大賽中，該校教師代表山東省獲得二等獎；該校2名教師被評為“齊魯名師”，校長被評為“齊魯名校長”；先后有14本教學(xué)專著、校本教材分別向全國出版發(fā)行；其經(jīng)驗(yàn)在山東省職業(yè)教育座談會上向全省推廣……一所中職學(xué)校一年內(nèi)取得如此輝煌的成績，在社會上產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，被譽(yù)為職教領(lǐng)域的“魯中現(xiàn)象”。
“魯中現(xiàn)象”成為國家示范校建設(shè)的最好詮釋
魯中中等專業(yè)學(xué)校是怎樣創(chuàng)造職業(yè)教育發(fā)展奇跡的呢？該校給出了這樣的答案：以全國示范校建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持走以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的內(nèi)涵發(fā)展之路，突出教學(xué)主體地位，一切從教學(xué)出發(fā)，一切為教學(xué)服務(wù)，確保學(xué)校又好又快的發(fā)展。
——“科研引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展”是做好示范校建設(shè)的前提。走進(jìn)該校，每名教師都有個人成長計(jì)劃，在科研處指導(dǎo)下自我發(fā)展、自我提升、自我完善，一大批青年教師迅速成長起來。近年來，學(xué)校每年派出多名優(yōu)秀教師參加國內(nèi)和國際培訓(xùn)，僅2013年就有2名教師參加國際培訓(xùn)，10名教師參加了上海專業(yè)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，20名教師參加了國家培訓(xùn)，42名教師參加了省級培訓(xùn)，92名教師參加了清華大學(xué)職業(yè)院校專業(yè)教師培訓(xùn)。該校教師走出校門、走出國門、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)車間，專業(yè)水平迅速提升。同時，學(xué)校還聘請專家來校進(jìn)行技能大賽和課程改革培訓(xùn)、高考改革和示范校建設(shè)培訓(xùn)，使廣大教師的綜合專業(yè)水平得到了全面提升。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校近幾年參加全國“創(chuàng)新杯”、“高教社杯”說課比賽，先后有49人次獲得全國一等獎，有2項(xiàng)課題獲“十一五”規(guī)劃國家教育部門重點(diǎn)課題子課題一等獎，3項(xiàng)課題獲山東省一等獎，2項(xiàng)成果分獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果一、二等獎，2項(xiàng)成果獲濱州人文科學(xué)優(yōu)秀成果一、二等獎，連續(xù)五年全市技能大賽總分冠軍。
——“創(chuàng)新機(jī)制、激發(fā)活力”是做好示范校建設(shè)的基礎(chǔ)。制度是行動的保證。以師德建設(shè)為核心，構(gòu)建科學(xué)高效的評價體系，是辦好職業(yè)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》、《教師職稱評聘辦法》、《教師考核獎懲辦法》等一系列規(guī)章制度，構(gòu)建起了以職業(yè)素養(yǎng)（素質(zhì)和能力）為核心的學(xué)生評價體系，以職業(yè)素養(yǎng)和貢獻(xiàn)為核心的教職工評價體系。實(shí)行競聘上崗，體現(xiàn)“干部能上能下、教師多勞多得”的科學(xué)機(jī)制，調(diào)動了全員工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。
特別是學(xué)校按照群眾路線教育的總體要求，創(chuàng)新性地建立了“決策力、執(zhí)行力、群眾路線、科學(xué)評價”四位一體的工作運(yùn)行機(jī)制，從服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)一線的實(shí)際出發(fā)，推行項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式為主的教育教學(xué)改革，試點(diǎn)推行“1332”教學(xué)模式改革，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)頂層設(shè)計(jì)和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)教育引向了更高的發(fā)展階段。
該校從校長到中層干部普遍建立了聯(lián)系系部制度，定期深入教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間聽課評課，及時指導(dǎo)交流，解決一線教師遇到的實(shí)際問題，激發(fā)了內(nèi)在活力。教師們欣慰地說，路線對了頭，群眾有奔頭。群眾路線教育既是修身教育、發(fā)展教育、敬業(yè)教育，更是一次理想信念的洗禮，它為示范校建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
——“德技并舉、特色辦學(xué)”是做好示范校建設(shè)的保證。思想是行動的指南。作為一所具歷史悠久的學(xué)校，如何做到在發(fā)展中傳承、在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提高，這是魯中中等專業(yè)學(xué)校一直研究的重要課題。近年來，學(xué)校堅(jiān)持“德技并舉、特色辦學(xué)”的理念，帶領(lǐng)全體教職員工在激烈的市場競爭中與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。
這一特色的核心就是：以立德樹人作為學(xué)校的首要教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛能，重塑學(xué)生身心，實(shí)現(xiàn)人生價值。為激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，該校堅(jiān)持教師為主導(dǎo)學(xué)生為中心的教育模式，讓學(xué)生懂得如何做人做事。校長李忠山告訴我們：“職業(yè)教育的核心價值就是培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)已成為制約學(xué)生就業(yè)的瓶頸。一個人，若沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，人生發(fā)展將黯淡無光；一個單位，若員工沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，便會失去凝聚力、向心力與競爭力；一個民族，若沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，民族振興將失去希望；一個國家，若缺失了職業(yè)素養(yǎng)，將失去活力，各項(xiàng)事業(yè)必將停滯不前，國家強(qiáng)大將永無希望。因此，我們提出：職業(yè)教育的核心價值就是培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)?！?/span>
近年來，該校在創(chuàng)建國家示范校建設(shè)中，不斷探索道德教育的方式和方法。建立了以關(guān)注學(xué)生心理需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長為著眼點(diǎn)的體驗(yàn)式德育模式和升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)“立交橋”式人才成長模式。開設(shè)了心理健康、職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，完善了傳統(tǒng)文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、禮儀培訓(xùn)、團(tuán)體心理咨詢、素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練、道德講堂等多樣化教學(xué)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索已經(jīng)取得了顯著成效，對學(xué)生的成長成才起到了積極的促進(jìn)作用。
“魯中現(xiàn)象”助推國家示范校建設(shè)再創(chuàng)輝煌
人們都說“一個好的校長就是一所好的學(xué)校?！睂W(xué)校是什么？校長又是什么？李忠山校長認(rèn)為：學(xué)校是育人的搖籃，學(xué)校是成長的沃土，學(xué)校是人生的燈塔，學(xué)校是青春的家園，學(xué)校是圓夢的地方。校長是用思想去引領(lǐng)，用真愛去感化一個個充滿希望與夢想的生命，校長是用理念去塑造，用辛勤去澆灌一棵棵未來的參天大樹。
“人生在勤，不索何獲？”既是李校長的座右銘，也是這所學(xué)校全體教職員工的共同信念。在李忠山校長的倡導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)校47名教師先后參加了研究生和博士生學(xué)習(xí)，他們憑著對職業(yè)教育的強(qiáng)烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把全部的愛都默默地溶鑄于職業(yè)教育之中，用自身一點(diǎn)一滴的言行詮釋著一個教育工作者的信仰：責(zé)任、奉獻(xiàn)、永無止境。
——“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”是創(chuàng)建示范校的一大特色?！百|(zhì)量立?！笔囚斨兄械葘I(yè)學(xué)校打造特色學(xué)校的基石。為實(shí)現(xiàn)新的跨越，李忠山校長以其先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷搶占職業(yè)教育發(fā)展的制高點(diǎn)。他從一名職教工作者責(zé)任感出發(fā)，總結(jié)十余年職教辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專著《前進(jìn)的腳步聲——職教內(nèi)涵建設(shè)探索與實(shí)踐》一書，由高等教育出版社出版發(fā)行；在國家、省級刊物發(fā)表先后發(fā)表了《論職業(yè)教育在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力中的巨大作用》、《探索職業(yè)教育的新途徑》等專業(yè)論文30余篇；他主導(dǎo)參與的《建筑類專業(yè)中高職銜接“一體化教學(xué)平臺”建設(shè)與課程開發(fā)》教學(xué)成果分獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎，該教學(xué)成果經(jīng)省教育部門推報參加全國職業(yè)教育教學(xué)成果獎評選；《職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系研究》等5篇論文被評為濱州市人文科學(xué)優(yōu)秀研究成果一、二等獎。被聘為職教論壇山東特刊編委會編委、中國西部教育顧問、中國黨史學(xué)會理事、山東社科重點(diǎn)課題“山東輝煌60年典型研究”項(xiàng)目專著副主編。
魯中中等專業(yè)學(xué)校正是通過“文化科研”的帶動，實(shí)現(xiàn)了“人無我有、人有我優(yōu)、人有我新”的發(fā)展新戰(zhàn)略。學(xué)校被確定為山東省公務(wù)員能力拓展訓(xùn)練基地、山東省特種作業(yè)人員安全訓(xùn)練基地、山東省“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)基地和國家重點(diǎn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，入選為山東省20所特色職業(yè)院校。一顆閃爍的職教明星，在齊魯大地上冉冉升起……
——“你中有我，我中有你，合作共贏”是創(chuàng)建示范校的又一特色。職業(yè)教育要時刻瞄準(zhǔn)市場、對接市場。該校在示范校建設(shè)中，以當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)和課程，專業(yè)設(shè)置圍著市場轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著企業(yè)轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了校企零距離對接。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)班、西王班、三星班等企業(yè)冠名班，組建職業(yè)教育集團(tuán)，定期舉辦校企合作論壇，訂單培養(yǎng)，定向安置，學(xué)生就業(yè)率連年保持在98%以上，就業(yè)滿意率90%以上。
現(xiàn)在，各系部都建立了專業(yè)建設(shè)委員會，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。例如，汽車工程專業(yè)建成了國家二類資質(zhì)的駕校和汽車維修中心；信息工程專業(yè)成立了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心；學(xué)前教育專業(yè)建起了幼兒園和學(xué)前教育中心；旅游和酒店管理專業(yè)建起了旅行社；公共管理專業(yè)建起了家政服務(wù)中心等三產(chǎn)企業(yè)……
所有這些創(chuàng)新之舉，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、提升能力提供了訓(xùn)練場。培養(yǎng)“思想正、身體好、技能高”的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才的目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，“一體兩翼”的辦學(xué)理念得到了彰顯。近五年來，學(xué)校共向社會培養(yǎng)輸送全日制畢業(yè)生21687人，繼續(xù)教育招生7840人，完成金藍(lán)領(lǐng)、陽光工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等培訓(xùn)13.1萬人次。學(xué)校還與外省市30所學(xué)校門建立了長期穩(wěn)固的合作辦學(xué)關(guān)系，僅寧夏一地就有1300余名學(xué)生在該校學(xué)習(xí)深造，為兄弟省市的人才培養(yǎng)做出了新的貢獻(xiàn)。
“你中有我，我中有你，合作共贏”的發(fā)展道路，在這里不斷延伸……
——“育真人、真育人、全育人”是創(chuàng)建示范校的第三個顯著特色。什么是“育真人、真育人、全育人”呢？李忠山校長解釋說，就是在“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”宗旨引領(lǐng)下，站在民族和時代的高度，培育出適應(yīng)社會所需的真正人才，以對職業(yè)教育的責(zé)任感培養(yǎng)好人才,以全心全意的育人之風(fēng)全面培養(yǎng)好每一名學(xué)生，使其成為對社會有所建樹、有所貢獻(xiàn)的一代新人。
多年來，魯中中等專業(yè)學(xué)校面向市場、面向社會、面向每一名學(xué)生，探索出了一條以中等職業(yè)教育為主體，以成人繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育為輔助，以短期社會培訓(xùn)為補(bǔ)充的多位一體的職業(yè)教育特色發(fā)展之路。通過立體化辦學(xué)，多層次發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵提升，更為創(chuàng)建國家示范校建設(shè)提供了成功的的經(jīng)驗(yàn)。
奉獻(xiàn)千秋唯覺少，一片赤心可對天。泱泱齊魯，灼灼魯中，承載著無數(shù)的希望與夢想，“魯中現(xiàn)象”留給人們更多的是尊敬與思考。魯中職教人把所有的熱情化作無限的愛奉獻(xiàn)給了職業(yè)教育，把全部的心血澆灌在職業(yè)教育發(fā)展的沃土上，抒寫了一篇大力發(fā)展職業(yè)教育和創(chuàng)建示范校建設(shè)的光彩篇章！
近日獲悉，武漢船院優(yōu)秀畢業(yè)生、現(xiàn)廣東江門南洋船舶有限公司助理工程師許勇榮獲全國五一勞動獎?wù)?，他也是該公司有史以來第一?/span>“全國五一勞動獎?wù)?/span>”獲得者。
許勇在工作現(xiàn)場
許勇在校期間就讀于武漢船院電氣學(xué)院06416班。畢業(yè)后，他進(jìn)入江門南洋船舶有限公司，憑借著年輕人對工作的無限熱愛和執(zhí)著追求，立足本職崗位，安心基層生產(chǎn)實(shí)踐，全身心鉆研專業(yè)技藝。在工作中，他為船舶質(zhì)量檢驗(yàn)工作攻克了大量的技術(shù)難關(guān)，為系泊實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)工作提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障，直接、間接為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟(jì)效益，是公司船舶檢驗(yàn)技術(shù)維護(hù)與革新的中堅(jiān)骨干并深受廣大職工尊敬和喜愛。
許勇在江門市南洋船舶工程有限公司工作的七年間，兩次榮獲了公司優(yōu)秀員工稱號、一次榮獲公司質(zhì)量管理先進(jìn)個人稱號、2013年獲得了江門市“同是僑鄉(xiāng)建設(shè)者”優(yōu)秀務(wù)工人員稱號。此次榮獲全國五一勞動獎?wù)抡菍λ礃I(yè)精神和工作態(tài)度的認(rèn)可，更是對他的鼓勵和鞭策。他用高尚的職業(yè)品德和扎實(shí)的職業(yè)技能獲得了社會的尊重與贊賞，也為母校贏得了榮譽(yù)，船院也為擁有這樣優(yōu)秀的畢業(yè)生而感到自豪。（黨委宣傳部學(xué)通社張虎城供稿）
——河北省廊坊市電子信息工程學(xué)校建設(shè)國家示范校紀(jì)實(shí)
廊坊市電子信息工程學(xué)校在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)中，搶抓機(jī)遇、對接服務(wù)、深化改革、突出示范、引領(lǐng)作用。學(xué)校先后獲得全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國中職學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、國家語言文字工作規(guī)范化示范校等榮譽(yù)稱號。建有2個國家實(shí)訓(xùn)基地，電子電工與自動化實(shí)訓(xùn)基地和汽修實(shí)訓(xùn)基地；建有50個設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)車間。中央財(cái)政支持的總投資4050萬元的一座建筑面積12940平方米的教育教學(xué)信息化綜合實(shí)訓(xùn)中心正在建設(shè)中。畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率始終保持在97%以上。學(xué)校已為社會輸送合格畢業(yè)生13000人。
一、搶抓歷史機(jī)遇，明確發(fā)展方向
隨著京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的實(shí)施，職業(yè)教育的發(fā)展也迎來了難得的歷史機(jī)遇，特別是京津冀協(xié)同發(fā)展為人才培養(yǎng)提出了明確要求。2014年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議上，提出了以加快構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家示范校建設(shè)實(shí)際，確定了今后一個時期工作的指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆二中、三中全會精神，緊緊圍繞“綠色發(fā)展、高端發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展”的廊坊發(fā)展定位，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以教育教學(xué)為中心，以德育工作為主線，以國家示范校建設(shè)和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動為載體，以深化職教改革、服務(wù)民生為重點(diǎn)，以加強(qiáng)黨員干部作風(fēng)建設(shè)、構(gòu)筑反腐倡廉懲防體系為保障，積極創(chuàng)新工作舉措、深化內(nèi)涵建設(shè)，努力打造一流的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。
二、把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)設(shè)置專業(yè)
專業(yè)是中職教育培養(yǎng)技能型人才的載體，是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的紐帶，也是學(xué)校綜合競爭力的一個主要標(biāo)志。目前學(xué)校建有電子電工、信息技術(shù)、汽車、旅游、商貿(mào)5個專業(yè)群和1個學(xué)前教育重點(diǎn)專業(yè)，這些專業(yè)與廊坊產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，與市場人才需求相適應(yīng)。通過國家示范校建設(shè)，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和能力。
為提升人才培養(yǎng)層次，學(xué)校與石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院聯(lián)辦了“3+2”大專班，打通了中高職銜接的立交橋。與天津市信息工程學(xué)校聯(lián)辦了天津市春季高考班，與河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)廊坊函授站合作，成立成人高考班。組織121人參加2013年全國成人高考，錄取率達(dá)78.5%。
三、瞄準(zhǔn)工作崗位，深化教學(xué)改革
緊緊抓住校企合作、工學(xué)結(jié)合這個有機(jī)載體，將課程設(shè)置與工作任務(wù)相對接，課程內(nèi)容與工作崗位能力相對接，教學(xué)情境與工作情境相對接，實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范與企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)相對接，教材開發(fā)與職業(yè)技能相對接，積極探索實(shí)踐“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式，強(qiáng)化仿真教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)。形成了各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起了工作過程系統(tǒng)化課程體系。根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要，在全市中職學(xué)校中，率先自主開發(fā)了學(xué)生電子工藝實(shí)訓(xùn)套件，涵蓋直插件、表面貼裝、萬能板等領(lǐng)域，自主開發(fā)了實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。2013年，在全省中職學(xué)校學(xué)生技能大賽中，榮獲團(tuán)體一等獎1項(xiàng)、團(tuán)體二等獎2項(xiàng)、團(tuán)體三等獎3項(xiàng)，共有31名學(xué)生獲個人獎項(xiàng)；10名學(xué)生通過國家教育部門“EITP”認(rèn)證的PSOC開發(fā)與應(yīng)用工程師理論和技能考試，獲得“全國電子信息技術(shù)人才認(rèn)證初級工程師證書”，在全國我校是最先開展此項(xiàng)認(rèn)證的中職學(xué)校之一；338名學(xué)生參加相應(yīng)工種的專業(yè)技能鑒定，取證率達(dá)98.5%。
四、夯實(shí)人才支撐，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)
按照多層次教師培養(yǎng)體系，實(shí)施教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)帶頭人、省級教學(xué)能手、省級教學(xué)名師、國家教學(xué)名師的梯次培養(yǎng)思路，努力打造“雙師型”、“專家型”、“名師型”教師隊(duì)伍。聘請行業(yè)、企業(yè)專家來校兼職，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。教師通過教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐活動，體驗(yàn)企業(yè)的工作過程，按照企業(yè)實(shí)際需要，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)做的工作能力。在做好國家、省級骨干教師培訓(xùn)的同時，還派出1名教師到德國參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。45名教師參加了聯(lián)想集團(tuán)教學(xué)高爾夫培訓(xùn)。已有省級教學(xué)能手、教學(xué)名師7人，市級學(xué)科帶頭人2人。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，被評為河北省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
五、深化校企合作，共創(chuàng)發(fā)展雙贏
學(xué)校以企業(yè)冠名班為抓手，以聯(lián)合建立人才培養(yǎng)和就業(yè)基地為載體，以校企聯(lián)合舉辦技能節(jié)活動為突破口，全面深化校企合作，努力創(chuàng)新校企一體的人才培養(yǎng)新模式。目前，我校與天津三星光電子有限公司合作，成立了三星光電子班，與新奧集團(tuán)艾力楓社酒店有限公司合作，成立了“新奧班”，與北京京東方科技集團(tuán)股份有限公司合作，成立了京東方班。企業(yè)冠名班班級已達(dá)7個。校企雙方共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，聯(lián)合開發(fā)教材，冠名班學(xué)生專享企業(yè)專家授課、專享企業(yè)獎學(xué)金，專享企業(yè)提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，專享企業(yè)提供的正規(guī)就業(yè)崗位及繼續(xù)深造機(jī)會。初步實(shí)現(xiàn)招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、發(fā)展的一條龍的人才培養(yǎng)模式。
兩年來，學(xué)校與35家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，與11家單位共建“人才培養(yǎng)與實(shí)習(xí)就業(yè)”基地。并舉行“企業(yè)文化進(jìn)校園”系列講座活動，企業(yè)高管來校做企業(yè)文化專題講座，有利于學(xué)生正確把握自己是學(xué)生與職工身份的有機(jī)統(tǒng)一，是學(xué)校人與職業(yè)人的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面成長。
六、注重貢獻(xiàn)效果、突出示范引領(lǐng)
兩年來，為社會培訓(xùn)15866人次。宋占坡老師被清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心、清華大學(xué)科教儀器廠聘為“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家培訓(xùn)”項(xiàng)目電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)教師，在國家骨干教師培訓(xùn)、在工信部電子信息行職委通信專業(yè)專指委組織的中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂暨中高職科研合作研討會上，就PSOC技術(shù)在中職學(xué)校專業(yè)課程改革的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行了專題發(fā)言。李竹賢、董瑋等老師多次為全市導(dǎo)游員、旅游飯店人員進(jìn)行培訓(xùn)。
素質(zhì)成就人生，技能成就夢想。畢業(yè)生以精湛的專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)贏得了就業(yè)企業(yè)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
砥礪奮進(jìn)促提升，戮力同心寫輝煌。廊坊市電子信息工程學(xué)校人將乘著職業(yè)教育改革的東風(fēng)，以人才打造品牌，以服務(wù)創(chuàng)造價值，勇立潮頭揚(yáng)遠(yuǎn)航，譜寫職業(yè)教育更加輝煌燦爛的新篇章。
禹天建 繪
隨著全球創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的崛起，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的話題備受關(guān)注。不久前，中英創(chuàng)業(yè)型高校論壇在浙江溫州舉行，兩國學(xué)者圍繞“創(chuàng)業(yè)改變世界”的主題，分別以“創(chuàng)業(yè)型城市與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”和“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)型人才”兩條主線，基于不同的文化視覺、教育理念和教育實(shí)踐展開對話。
■通訊員 邱開金 本報記者 鐘偉
創(chuàng)業(yè)型城市和創(chuàng)業(yè)型高校的生態(tài)和形態(tài)，以及內(nèi)在機(jī)理究竟是怎么樣的？這是一個內(nèi)涵十分寬泛、認(rèn)知又很難統(tǒng)一的問題。不久前，作為中國和英國高等教育政策研究項(xiàng)目框架下的活動之一，由教育部教育發(fā)展研究中心、教育部高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會、英國大使館文化教育處、中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會主辦，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的中英創(chuàng)業(yè)型高校論壇在浙江溫州舉行。論壇的組織路徑可謂別出心裁，先走“廣場”再到會場，以中國式的創(chuàng)業(yè)型城市溫州和創(chuàng)業(yè)型高校浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為“案本”，進(jìn)行感性考察調(diào)研后再作理性分析探討。
“當(dāng)人們談到中國日益發(fā)展的社會以及創(chuàng)新，經(jīng)常被頻繁提及的詞語就是‘溫州模式’，因此我們將溫州看成是‘產(chǎn)學(xué)研’結(jié)合的理想之地?！庇笫桂^文化教育處領(lǐng)事包邁岫認(rèn)為，溫州是中國最具活力并且具有創(chuàng)業(yè)精神的城市，因此在這里舉辦創(chuàng)業(yè)型高校論壇再合適不過。
與會專家學(xué)者認(rèn)真考察了浙江工貿(mào)職院的部分教學(xué)科研中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺園區(qū)，對中國特色的創(chuàng)業(yè)型高校及創(chuàng)業(yè)教育有了更直接的了解。英國華威大學(xué)副校長勞倫斯·楊教授認(rèn)為，考察活動讓大家看到了中國的職業(yè)學(xué)校以及創(chuàng)業(yè)型高校在知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)方面所做的出色工作。通過案例的品析，與會者形成了這樣的共識：高校是人才集聚的高地，是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的發(fā)動機(jī)，是城市發(fā)展和新競爭力培育的重要推手。創(chuàng)新型城市的建設(shè)，最缺乏的就是知識和人才，高校有責(zé)任培養(yǎng)這樣的人才。
對話聚焦之一：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與高校辦學(xué)
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵是發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，而支撐創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，這是本次中英學(xué)者對話達(dá)成的一個重要共識。創(chuàng)業(yè)改變世界，在于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)新體系的建立將從根本上改變和重構(gòu)社會的經(jīng)濟(jì)秩序。其中，創(chuàng)業(yè)型人才作為第一要素，決定了高校在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的“推手”功能不可替代。據(jù)此，吉林大學(xué)李政教授提出創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的三種形態(tài)和模式：是一種創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，是依靠高水平創(chuàng)新來拉動經(jīng)濟(jì)增長的經(jīng)濟(jì)模式；是一種企業(yè)家經(jīng)濟(jì)，是以企業(yè)家的才能作為經(jīng)濟(jì)增長的主要因素來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式；是一種創(chuàng)造型經(jīng)濟(jì)，是以發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造力為經(jīng)濟(jì)發(fā)展原動力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
教育部教育發(fā)展研究中心馬陸亭教授認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)跟社會的接觸點(diǎn)有不確定性，這類大學(xué)具有引領(lǐng)社會的雄心，而不是單純地適應(yīng)社會和跟著社會轉(zhuǎn)。勞倫斯·楊教授也支持這個觀點(diǎn)，并從華威大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐作了說明。華威大學(xué)辦學(xué)之初在資金方面確實(shí)受到英國經(jīng)濟(jì)的影響，但逐步顛覆過來，現(xiàn)在是英國的大學(xué)影響到英國的行業(yè)和經(jīng)濟(jì)，以大學(xué)去影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
齊齊哈爾工程學(xué)院院長曹勇安教授認(rèn)為，從創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的角度來看，創(chuàng)業(yè)型城市和大學(xué)都是新產(chǎn)業(yè)的搖籃，能創(chuàng)造新就業(yè)崗位，能促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級。相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)也有高端、中端、低端三類，它與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成熟發(fā)展密切相關(guān)，因?yàn)楦黝惾瞬判枰麄兣囵B(yǎng)。勞倫斯·楊教授認(rèn)為英國值得學(xué)習(xí)的是學(xué)校有開放的創(chuàng)業(yè)性文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，應(yīng)該為他們提供和創(chuàng)造更多的機(jī)會。利茲大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中心主任奈杰爾·洛基特教授則強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持是兩個重要的因素，在課程以外還要有創(chuàng)業(yè)支持的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在課程以外去培養(yǎng)能力，兩者組合在一起才能給學(xué)生有效的幫助，使他們在知識上有提升、在實(shí)踐上更出色。
對話聚焦之二：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的平衡論
勞倫斯·楊教授提到兩個平衡的觀點(diǎn)：一是學(xué)校定位的平衡，華威大學(xué)創(chuàng)建之初碰到建研究型大學(xué)還是理工大學(xué)的問題，學(xué)?？茖W(xué)論證后決定既做基礎(chǔ)性研究的研究型大學(xué)，同時又做能在商業(yè)領(lǐng)域取得成功的大學(xué)。二是對于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)如何處理基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的平衡，英國大學(xué)的挑戰(zhàn)一方面是對研究的理解影響政府的出資，也會影響到大學(xué)治學(xué)的宗旨和安排；另一方面是大學(xué)需要理解應(yīng)用研究的價值所在去說服出資方，讓他們明白很多應(yīng)用研究的價值來自基礎(chǔ)研究。
中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任楊芳教授也通過中南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”的解說，呼應(yīng)了英方學(xué)者平衡論的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的原則是要面向全體，同時注重引導(dǎo)、分類施教，還要結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育要處理好個體發(fā)展與共同發(fā)展的平衡、課程的平衡、師資的平衡等。教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會副主任、浙江工貿(mào)職院黨委書記何向榮教授結(jié)合辦學(xué)的探索和實(shí)踐分析說，有些高校抱怨自己沒有辦學(xué)自主權(quán)，其實(shí)并非如此，關(guān)鍵是自己怎樣建立自主辦學(xué)的機(jī)制體制，要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是“產(chǎn)權(quán)+市場契約”?！罢憬べQ(mào)職教集團(tuán)”有15家行業(yè)協(xié)會，有園區(qū)企業(yè)70余家，校企合作的關(guān)鍵是要建立利益共贏的機(jī)制，通過協(xié)議、契約來推動機(jī)制創(chuàng)新。有了利益的平衡，與高校合作的企業(yè)要承擔(dān)教學(xué)義務(wù)，參與課程開發(fā)、教材編寫，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，要提供兼職專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)講師和導(dǎo)師，進(jìn)而才能推動高校治理模式的創(chuàng)新。
對話聚焦之三：創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)教育是一種什么樣的教育，與會者的基本共識是，它是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為內(nèi)容，以創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)為重點(diǎn)的特殊素質(zhì)教育，具有鮮明的終身教育、全面教育和職業(yè)教育的特征。
如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，利茲大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是孵化“學(xué)生企業(yè)”，給所有學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)業(yè)技能的機(jī)會，機(jī)會包括學(xué)生企業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)支持、課外機(jī)遇、實(shí)習(xí)崗位和學(xué)生主導(dǎo)創(chuàng)新等。尤其值得借鑒的是英國推行的創(chuàng)業(yè)教育長效機(jī)制，即幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)是學(xué)校長期的工作，學(xué)生畢業(yè)5年、10年，還能回到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校給予兩方面的支持，一是提供必要的創(chuàng)業(yè)資金做早期的企業(yè)投資，二是幫助學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)子變成現(xiàn)實(shí)。
據(jù)奈杰爾·洛基特教授介紹，在英國，企業(yè)真的非常喜歡和愿意給學(xué)生提供機(jī)會，使他們參與到社會企業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去。這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，不僅僅有經(jīng)濟(jì)收益，同時還有社會收益——他們會把獲得的收益再次投資到他們所處的社會、社區(qū)中去。
針對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的路徑和實(shí)踐是多元的。如許多學(xué)者從學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)業(yè)兩方面分別進(jìn)行探索研究，成果頗豐。其中浙江工貿(mào)職院基于專業(yè)提出的專業(yè)創(chuàng)業(yè)范式，即專業(yè)范疇的主線創(chuàng)業(yè)、多專業(yè)交叉的邊際創(chuàng)業(yè)和跨專業(yè)能力遷移的錯位創(chuàng)業(yè)備受好評。企業(yè)家鐘俊嶺就如何成為創(chuàng)業(yè)型人才給學(xué)生支出的招略是：找“舞臺”表演；開拓視野，想明白要做什么；“多面手”歷練和復(fù)合型人才“鍛造”；務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神和能力。中國康奈集團(tuán)總經(jīng)理鐘普明認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者不妨先體驗(yàn)就業(yè)，企業(yè)能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)提供很好的空間，創(chuàng)業(yè)前先去企業(yè)練練手、熱熱身，這對學(xué)生的成長很有益，企業(yè)能促進(jìn)學(xué)生從應(yīng)試向應(yīng)知應(yīng)會轉(zhuǎn)變。
中國網(wǎng)四川成都5月4日訊 4月26日，2014年成都市第五屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采競賽決賽暨頒獎典禮在四川省科技館舉行。四川五月花專修學(xué)院榮獲13個市級三等獎以上獎項(xiàng)，其中一等獎2名，二等獎5名，三等獎4名，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎2名。
據(jù)悉，本屆大賽以“中國夢，我的夢”為主題，開展了征文類、職業(yè)生涯規(guī)劃類、攝影和微電影類、動漫設(shè)計(jì)類和展演類五大項(xiàng)目的比賽。全成都市共45所中職學(xué)校近10萬名師生參與，歷時近半年，經(jīng)過學(xué)校初評，區(qū)（市）縣復(fù)評，成都市教育局組織專家對選送的926件作品終評，最后共評出一等獎114個、二等獎198個、三等獎349個。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，什么樣的“知識”最有價值？當(dāng)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入到一定的階段，需要通過質(zhì)量與比較優(yōu)勢求生存的時候，這一問題顯得尤為重要。
■朱孝平
在職業(yè)教育領(lǐng)域，什么樣的“知識”最有價值？自然，不同的人對這一問題有不同的回答，職業(yè)教育需要從不同的群體中尋找答案，比如在企業(yè)眼里、在專家口中、有家長心上。但是職業(yè)教育還需要傾聽學(xué)生的聲音、研究學(xué)生的需求。
我們在職校生中開展了一系列調(diào)查，讓學(xué)生們思考并描述他們最想學(xué)到的“東西”。在建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行集體訪談，梳理他們的想法，讓他們自己進(jìn)行歸納整理，最后按重要性與認(rèn)可度進(jìn)行排序。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們想學(xué)到的“東西”是多種多樣的，從具體的學(xué)科知識到抽象的素質(zhì)覺悟，涵蓋了各個領(lǐng)域；在不同階段，學(xué)生們想學(xué)到的東西表現(xiàn)出層階性；同時，在不同學(xué)生眼里，最有價值的知識不盡相同，甚至是有爭議的。但是，的確存在一些類別的知識，是學(xué)生們普遍認(rèn)為需要優(yōu)先習(xí)得的，用他們自己的語言加以描述，可以按序分為六類。
做事能力。學(xué)生們一致認(rèn)為，他們到職業(yè)學(xué)校不是來學(xué)考試的知識，而是學(xué)本事，具體來講是“操作的能力”、“運(yùn)用的能力”、“實(shí)踐的能力”、“完成工作的能力”。學(xué)生們明白，這些能力是“實(shí)實(shí)在在的，是與做事有關(guān)的”，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)以后就要走上工作崗位，沒有這樣的能力，企業(yè)就不會要他們，他們就沒有辦法養(yǎng)活自己，更有學(xué)生準(zhǔn)確地將它概括為“養(yǎng)活自己的本事”。
為人素質(zhì)。包括品行、修養(yǎng)、敬業(yè)精神、誠信態(tài)度等，學(xué)生們似乎難以找到恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)準(zhǔn)確意思，但是他們相信，在學(xué)校光學(xué)本事是不夠的，因?yàn)樗麄兩钪髽I(yè)很看重人的素質(zhì)，家長也很重視孩子怎么做人，學(xué)校的教育中更是把品行放在第一位。有高年級學(xué)生總結(jié)，“只有素質(zhì)提高了，才能讓更多的人接納你，也才能做更大的事”。
自我認(rèn)識。這是非常出乎意料的一個結(jié)果，學(xué)生們認(rèn)為，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會“正確地認(rèn)識自己”、“反省自己”、“改變自己”。他們一致認(rèn)為，初中階段沒有取得好的學(xué)業(yè)成績，很大程度上正是因?yàn)槿狈ψ晕业恼J(rèn)識與反省。因此，正確認(rèn)識自我、改造自我是一種“需要馬上學(xué)習(xí)的能力”，離開了這種能力，在學(xué)校就會過得“渾渾噩噩”，缺乏上進(jìn)精神。
生活經(jīng)驗(yàn)。主要是指與社會生活有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，中職生們已明顯感覺到，他們處在一個特殊的時期，他們在職校學(xué)習(xí)，但是很快要走向社會，因此迫切需要一個社會化的過程讓他們適應(yīng)，學(xué)校的生活不能與社會隔離，不然他們“一出社會就會被騙”。同時他們認(rèn)為，真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于他們提高做事的能力，“不會那么嫩，派不上用場”。
文化知識。文化知識包括正在學(xué)習(xí)的各種文化課、專業(yè)課知識，“總之是理論性的知識”，這些知識也是有用的，但是就重要性而言，遠(yuǎn)不如做事的能力，因此，學(xué)生們把它排在第五位。他們認(rèn)為，這些理論性的知識是“可以大大減少數(shù)量與難度”的，而且“要與具體的做事能力的培養(yǎng)結(jié)合起來”，因?yàn)樗麄兠靼?，這些東西學(xué)得快、忘得也快，學(xué)會了也不知道該怎么用、用到哪里。
習(xí)慣養(yǎng)成。主要指生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。對于習(xí)慣養(yǎng)成，所有的學(xué)生都認(rèn)為很重要，因?yàn)椤傲?xí)慣決定成敗”。有意思的是，他們自己也明白，“這件事本來是應(yīng)該在更早的時候做好的”，到高中階段再來培養(yǎng)行為習(xí)慣“真是太遲了一點(diǎn)”。現(xiàn)在的學(xué)校教育中，用了很大精力來補(bǔ)這一課，雖未為遲，但是“影響了他們把精力投入到更重要的學(xué)習(xí)中”。
傾聽學(xué)生的聲音，給我們很深的感觸。對于什么樣的知識最有價值，學(xué)生們經(jīng)過思考給出了自己的答案。對比學(xué)校的教育教學(xué)活動我們就會發(fā)現(xiàn)，那些指向能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升的活動，往往受到學(xué)生的歡迎，在這樣的活動中，他們一般更加投入，感覺更加快樂。相反，背離了學(xué)習(xí)者的需求，即便是我們認(rèn)為最有價值知識的教學(xué)，學(xué)生也會覺得無趣、無用，因此會不由自主地離開學(xué)習(xí)。這些認(rèn)識與我們先前以為的“最有價值的知識”很可能存在反差，因此對于我們有目標(biāo)地改進(jìn)教學(xué)可以帶來深刻啟示。
培養(yǎng)目標(biāo)需上移。從學(xué)生的需求來看，學(xué)習(xí)者認(rèn)為最有價值的知識，集中在能力、素質(zhì)等領(lǐng)域，反映了職業(yè)教育與普通教育間本質(zhì)性的區(qū)別。職業(yè)學(xué)校的教育、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)上移，定位于“能力培養(yǎng)與素質(zhì)養(yǎng)成”。目前不少職業(yè)學(xué)校的實(shí)際目標(biāo)定位過低，往往是“技能習(xí)得與習(xí)慣培養(yǎng)”，如果不把實(shí)際的教育教學(xué)目標(biāo)上移，無法與學(xué)習(xí)者的需求目標(biāo)吻合，教育與教學(xué)不會取得理想的效果。
課程需要大變革。從學(xué)生的需求出發(fā)，在培養(yǎng)目標(biāo)上移的同時，課程需要大的變革。分析職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的課程體系可以清楚地發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的課程中依然存在過多理論性知識的成分，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際以及學(xué)生生活的實(shí)際結(jié)合不夠，如何通過實(shí)際課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生習(xí)得做事的能力與為人的素質(zhì)，這一方面仍任重道遠(yuǎn)。
活動需要多樣化。學(xué)校的正規(guī)性課程，在幫助學(xué)生獲得“最有價值知識”方面的作用是有限的，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識這一點(diǎn)。在教育教學(xué)活動中，我們需要找尋更加豐富的載體來承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的功能。學(xué)習(xí)者的活動必須多樣化，以滿足不同學(xué)習(xí)者的價值追求；活動要有一定的社會性，讓學(xué)生獲得生活性與社會性的經(jīng)驗(yàn)；活動更應(yīng)該體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生自己在靈活的互動中積累最有價值的“知識”。（作者單位：浙江省金華市教育局教研室）
——廣東省佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校國家示范校建設(shè)紀(jì)實(shí)一
學(xué)校數(shù)控類實(shí)訓(xùn)車間多次被選定為廣東省中職學(xué)校學(xué)生技能競賽賽場
汽車專業(yè)打臘施工校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
珠寶專業(yè)訂單班學(xué)生參加做鐲鏈專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)
佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校建于1989年，2009年被評為國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2011年8月，被確立為廣東省示范性中等職業(yè)學(xué)校；2011年9月，被國家教育部門確立為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。
學(xué)校始終堅(jiān)持“以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量為根本，以科研為推動，以特色為引領(lǐng)”的辦學(xué)思想，遵循“為學(xué)生成功奠基，為社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，針對地域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合國家大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略方針，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，以“琢玉”的育人理念，培育富于職業(yè)生命力的高素質(zhì)技能人才，發(fā)揮輻射示范作用，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會蓬勃發(fā)展。
立足地方經(jīng)濟(jì) 凝練專業(yè)特色
學(xué)校所處的順德倫教是中國木工機(jī)械和玻璃機(jī)械重鎮(zhèn)，以機(jī)械裝備、珠寶首飾、電子信息為支柱產(chǎn)業(yè)。學(xué)校以戰(zhàn)略的眼光，緊扣地域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脈搏，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，組織實(shí)踐專家訪談和專家論證會，開展人才需求調(diào)查，確定崗位典型工作任務(wù)，制作職業(yè)能力分析表，開設(shè)了機(jī)械加工技術(shù)、電子與信息技術(shù)、珠寶玉石加工與營銷、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和會計(jì)六大類專業(yè)。形成了以機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)為龍頭，以珠寶玉石加工與營銷專業(yè)為特色，各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局。目前，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)、電子與信息技術(shù)專業(yè)和汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。學(xué)校動態(tài)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，如機(jī)械專業(yè)在原有普通機(jī)床加工方向基礎(chǔ)上，增設(shè)數(shù)控機(jī)床加工方向；珠寶專業(yè)在珠寶加工基礎(chǔ)上增設(shè)首飾設(shè)計(jì)和珠寶營銷兩個專業(yè)方向等。用富于生命力的專業(yè)設(shè)置滿足區(qū)域?qū)寄苄腿瞬诺膭討B(tài)需求，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制 校企深度融合
學(xué)校依托產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟、行業(yè)商會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會以及當(dāng)?shù)卣?，建立學(xué)校對接行業(yè)企業(yè)，專業(yè)部對接生產(chǎn)部，專業(yè)教師對接技術(shù)骨干的“三對接”運(yùn)行機(jī)制，共商人才培養(yǎng)方案、共享教育資源，共建校企合作基地。
學(xué)校與廣東伊之密精密機(jī)械股份有限公司、恒基創(chuàng)富（佛山）金屬制造有限公司、佛山裕順福首飾鉆石有限公司、佛山市友好汽車服務(wù)有限公司等知名企業(yè)建立深度合作關(guān)系，開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)崗位實(shí)境，實(shí)施“6S”管理。目前，學(xué)校共有“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)場室54個，校外實(shí)訓(xùn)基地48個。學(xué)校還與廣東伊之密精密機(jī)械股份有限公司、周大福珠寶金行（深圳）有限公司順德分公司等合作企業(yè)建立師資培養(yǎng)基地10個。
校企合作基地融教學(xué)、技能考核、師資及企業(yè)員工培訓(xùn)及技能競賽等功能于一身，形成了“政校企一體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)格局，全面激活了學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式與方法改革和師資隊(duì)伍建設(shè)。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：以構(gòu)建職業(yè)崗位能力為核心，各專業(yè)積極探索“校企共融、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，打造高素質(zhì)技能人才。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)“三維一體”的人才培養(yǎng)模式；電子與信息專業(yè)構(gòu)建了“校企對接，工學(xué)四融合”人才培養(yǎng)模式；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)構(gòu)建了“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式。
珠寶玉石加工與營銷專業(yè)的“雙元三段式”人才培養(yǎng)模式最具代表性： “雙元”是指學(xué)校和企業(yè)。“三段”是學(xué)生培養(yǎng)的三個階段，即，由“職校人”到“企業(yè)人”再到“職業(yè)人”的三次提升。
第一階段——職校人的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，由學(xué)校專業(yè)老師開展教學(xué)；第二階段——企業(yè)人的培養(yǎng)，學(xué)生參加專項(xiàng)崗位技能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠開展教學(xué)；第三階段——職業(yè)人的培養(yǎng)。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高綜合職業(yè)能力，學(xué)校派出教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和跟蹤管理。
“雙元三段式”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了五個對接，即“專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)模式對接行業(yè)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)對接崗位要求、教材建設(shè)對接技能培養(yǎng)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程”。培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、專長突出，適應(yīng)力強(qiáng)，綜合職業(yè)素養(yǎng)高，得到企業(yè)的一致歡迎。
創(chuàng)新課程體系，培育創(chuàng)新型人才：學(xué)校骨干教師和企業(yè)實(shí)踐專家共同研討，探索出“工作過程導(dǎo)向”課程體系建設(shè)基本路徑：機(jī)械專業(yè)構(gòu)建了行動導(dǎo)向的模塊化項(xiàng)目課程體系；電子信息專業(yè)構(gòu)建了“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、專項(xiàng)訓(xùn)練”的模塊式一體化課程體系；珠寶專業(yè)構(gòu)建了“方向+崗位”工學(xué)結(jié)合一體化課程體系；汽修專業(yè)構(gòu)建了“基于工作過程”課程體系。
目前，四個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)共編寫理實(shí)一體化校本教材16本，并建設(shè)了數(shù)字化教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了教材形式的“立體化”。各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)均建成3-5門優(yōu)質(zhì)核心課程。有4門佛山市級網(wǎng)絡(luò)精品課程在佛山市教育部門中職教育網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)項(xiàng)目結(jié)題評審中獲獎，其中獲一等獎的“車床構(gòu)造及車削加工工藝”還成為佛山市中職精品課程重點(diǎn)培養(yǎng)與資助項(xiàng)目。由學(xué)校作為主要編寫單位的2013年全國職業(yè)院校技能大賽中職組現(xiàn)代制造技術(shù)競賽試題互動教材已經(jīng)完成了前期工作，教材將于近期出版。
實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”，強(qiáng)化學(xué)生能力：學(xué)校堅(jiān)持學(xué)做合一，實(shí)施教學(xué)方法改革，全面推廣“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法改革。將專業(yè)課程分解為若干項(xiàng)目，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況將項(xiàng)目細(xì)化為任務(wù)點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)點(diǎn)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。各專業(yè)在教學(xué)中大力推行一體化教學(xué)模式，全面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和崗位教學(xué)法等行動導(dǎo)向教學(xué)方法，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)對接崗位能力培養(yǎng)，為學(xué)生“零距離上崗”提供保障。
依托“四大工程”，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍：師資力量是專業(yè)建設(shè)的靈魂。學(xué)校依托校企合作平臺，以建設(shè)一支“數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的高素質(zhì)“雙師型”中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍為目標(biāo)，全面推行師資建設(shè)“四大工程”，即骨干教師培養(yǎng)工程、精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程、“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)工程和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程，實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)，激發(fā)師資隊(duì)伍活力。
學(xué)校依托與企業(yè)共建的師資培養(yǎng)基地，為學(xué)校專業(yè)教師提供培訓(xùn)。近兩年，學(xué)校四個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教師中有128人次到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校注重將有影響力的技術(shù)精英引入校園，如珠寶專業(yè)聘請了高技能人才胡錦超到學(xué)校任教，建立了順德區(qū)首間首飾專家工作室，獲得了2013年順德區(qū)人才工作專項(xiàng)資金扶持，實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。
目前，4個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)共有專業(yè)帶頭人11人，專業(yè)骨干教師26人，專業(yè)課“雙師型”教師127人，“雙師型”教師比例達(dá)99.2%。學(xué)校骨干教師既能擔(dān)任學(xué)校教學(xué)任務(wù)又能勝任企業(yè)技術(shù)崗位，企業(yè)技師既是企業(yè)技術(shù)骨干又是學(xué)校教學(xué)能手，一支“校企共通、專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍基本建成。
2013年，學(xué)校分別建立了順德區(qū)專家工作室和倫教街道名師工作室各一個，并承擔(dān)了順德區(qū)教育綜合改革試點(diǎn)任務(wù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，《“政校企三結(jié)合”的中職教師專業(yè)發(fā)展模式研究》課題成功立項(xiàng)。教師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國、省、區(qū)級各類技能競賽取得優(yōu)異成績。教師參加全國說課比賽以及省、區(qū)中職學(xué)校技能競賽成績斐然。
特色鑄就品牌 凸顯示范效應(yīng)
學(xué)校整體實(shí)力實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升，2008至2013年，連續(xù)6年被評為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校。機(jī)械專業(yè)、電子專業(yè)和汽修專業(yè)均為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；珠寶專業(yè)獲得2012年廣東省中職教育第三批專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)專項(xiàng)支持資金；機(jī)械專業(yè)、汽修專業(yè)分別獲得2013年廣東省中等職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)專項(xiàng)支持資金。
特色育人:學(xué)校以創(chuàng)辦特色鮮明的國家示范中職學(xué)校、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施“琢玉”教育。
2013年，學(xué)生在廣東省職業(yè)院校技能大賽中奪得7項(xiàng)一等獎，3項(xiàng)二等獎，2項(xiàng)三等獎。2013年全國職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)生奪得2項(xiàng)一等獎、1項(xiàng)二等獎，奪得數(shù)控車項(xiàng)目競賽全國首位。
2014年廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，學(xué)生勇奪現(xiàn)代制造技術(shù)項(xiàng)目競賽4項(xiàng)一等獎；英語、電氣安裝與維修項(xiàng)目分獲一等獎；電子商務(wù)、影視后期制作項(xiàng)目獲二等獎；圖像處理項(xiàng)目獲三等獎。共有3個項(xiàng)目的5位選手獲得2014年全國職業(yè)院校技能大賽的參賽資格。
近幾年，學(xué)校學(xué)生高職高考上線率均在95%以上，列順德區(qū)前三名。2012至2013年，學(xué)校畢業(yè)生“雙證率”達(dá)95.2%，對口就業(yè)率達(dá)86%。學(xué)生馮磊在2013年全省數(shù)控銑大賽中獲冠軍，被順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院免試錄取，并作為主力選手參加全國技能大賽；珠寶專業(yè)2011級畢業(yè)生歐美容，在珠三角地區(qū)最大的天然水晶奇石連鎖集團(tuán)水精之戀公司擔(dān)任銷售，因業(yè)績突出，被調(diào)至澳門分店擔(dān)任管理工作，年薪超過10萬元；畢業(yè)生李錫輝是順德信輝達(dá)電子有限公司董事長兼總經(jīng)理；畢業(yè)生彭建生，是廣東書法協(xié)會會員，倫教書畫協(xié)會副會長……學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、高超的技術(shù)水平以及很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展能力，“職業(yè)生命力”旺盛，廣受社會歡迎。學(xué)校的辦學(xué)成績得到了順德電視臺、廣東電視臺、《珠江商報》、《南方都市報》等各類媒體的廣泛報道。
社會服務(wù)：學(xué)校牽頭成立產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，會員單位由初始的59家增至目前的77家，社會影響力不斷增強(qiáng)。學(xué)校成功申報為佛山市順德區(qū)第十五職業(yè)技能鑒定所、全國高新技術(shù)考試站，獲得貴金屬首飾手工制作工、數(shù)控銑床工、汽車維修工等13個工種的職業(yè)培訓(xùn)資格，面向社會大力開展職業(yè)培訓(xùn)，目前累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員超過12000人日。
輻射示范：2012年，學(xué)校當(dāng)選廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會機(jī)電專業(yè)指導(dǎo)委員會中職機(jī)械制造技術(shù)類專業(yè)部主任單位。2012年至2014年，學(xué)校承辦連續(xù)3年承辦廣東省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)競賽多個數(shù)控項(xiàng)目的競賽，贏得全省的參賽隊(duì)伍高度評價。
汽修專業(yè)部立足鄭敬詒職校產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，每年組織機(jī)動車維修行業(yè)專場招聘會， 2013年秋季招聘會，吸引了來自順德區(qū)、高明區(qū)、廣州市番禺區(qū)和廣西貴港的6所中高職院校200多位畢業(yè)生參加，影響力不斷擴(kuò)大；學(xué)校作為倫教珠寶商會副會長單位，多次派教師參加各類珠寶首飾業(yè)論壇，并發(fā)表主旨演講，另有珠寶專業(yè)教師被聘為倫教商會“甄珠”計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)院講師，對行業(yè)發(fā)展起到了積極作用。
學(xué)校與臺山敬修職業(yè)學(xué)校、陽山職業(yè)技術(shù)學(xué)校和連州職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立協(xié)作關(guān)系，派出師資幫扶對方學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)。學(xué)校對口支持新疆喀什伽師縣職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)，委派譚順翔老師援疆支教，指導(dǎo)伽師職高汽修實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，幫助伽師職高提高整體辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，伽師職高教務(wù)處副主任阿玉普也到鄭職進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。
“國家示范?！苯ㄔO(shè)工作啟動以來，學(xué)校大力開展內(nèi)涵建設(shè)，成熟的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)模式、技能競賽機(jī)制和德育管理模式等辦學(xué)成果，吸引了四會中等專業(yè)學(xué)校、化州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江門市教育部門考察團(tuán)等近三十批次考察組到校參觀交流，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
以下內(nèi)容均來自新東方優(yōu)能中學(xué)發(fā)布的《2014基礎(chǔ)教育白皮書》，閱讀全部內(nèi)容請關(guān)注優(yōu)能中學(xué)官方微信(iucan2013)!
原題：《中國中長期教育發(fā)展規(guī)劃》
2010年7月，中共中央、國務(wù)院頒布實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》(以下簡稱《綱要》)，提出我國中長期教育發(fā)展規(guī)劃的總體戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
我國中長期教育發(fā)展規(guī)劃的總體戰(zhàn)略目標(biāo)一是實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育?；酒占皩W(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，爭取毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年;主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中接受高等教育的比例達(dá)到20%以上，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。
二是形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會;建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距;努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué);切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題;保障殘疾人受教育權(quán)利。
三是提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高;優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大，人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求得到更大滿足;學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高;各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭的能力顯著增強(qiáng)。
四是構(gòu)建體系完備的終身教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接;繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%以上;現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。
五是健全充滿活力的教育體制。進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平;全面形成與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制，辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。
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