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  ——廣西師大職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)紀(jì)事

  普通本科院校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生試點(diǎn)工作,2013年在廣西啟動(dòng)。這一年,李鳳玲從南寧四職校畢業(yè),經(jīng)校長實(shí)名推薦,被擇優(yōu)錄取到廣西師大職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)時(shí),她因?yàn)榛A(chǔ)相對較差,一度對大學(xué)生活產(chǎn)生畏懼。然而,不到一年,她就實(shí)現(xiàn)了從中職學(xué)生到本科生的“蛻變”,專業(yè)知識(shí)和技能豐富了,對未來的職業(yè)生涯充滿了信心。她說:“大學(xué)生活真美好!”

  博雅:大學(xué)第一課

  “我們的教育不但要讓學(xué)生能做、會(huì)教、善學(xué),還要引領(lǐng)他們的精神成長?!睆V西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院院長文萍說。

  基于這樣的認(rèn)識(shí),學(xué)院為中職升本學(xué)生量身定做大學(xué)文化系列講座“大學(xué)生·博雅課堂”,讓他們一入學(xué)就接受大學(xué)精神感染和大學(xué)文化熏陶。

  何為大學(xué)?大學(xué)的精神是什么?開學(xué)伊始,學(xué)校黨委書記王枬開講“從師大校史看師大精神”,通過講述學(xué)校的發(fā)展歷程,詮釋了師大人一直以來所追求“卓爾不群、追求卓越、勇于創(chuàng)新”的“獨(dú)秀”精神,指出大學(xué)生應(yīng)該秉承“獨(dú)立之精神,自由之思想”去學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  黃偉林教授的“天人合一的山水桂林”、張明非教授的“中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生人文修養(yǎng)”……名師們生動(dòng)的講述,讓新生們一入學(xué)就感受到大學(xué)文化的沖擊力。

  “‘大學(xué)生·博雅課堂’這樣的精神食糧,正是我們需要的?!睍?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的張銀杏一場不落聽完每一堂講座。

  培育和傳承“匠人精神”

  “降低難度,等等落在后面的學(xué)生。”基于這樣的理念,學(xué)院為中職升本生單獨(dú)編班,一邊給他們上大學(xué)課程,一邊補(bǔ)習(xí)高中課程,促使中職升本生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  “我們的老師很負(fù)責(zé)任,從不因?yàn)榛A(chǔ)差而放棄我們!”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)張銀杏同學(xué)說,教師們在講授到比較難的理論知識(shí)時(shí),都會(huì)不厭其煩地反復(fù)講解。

  這樣的“人文關(guān)懷”,貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中。除了設(shè)置一些“補(bǔ)丁課程”、做好“加(實(shí)踐能力培養(yǎng))減(文化課難度)法”,還創(chuàng)新考核和評價(jià)方式,按照相應(yīng)的學(xué)分比例,分理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)兩份試卷進(jìn)行考試,如此既凸顯職業(yè)教育特色,又助力學(xué)生通過努力順利“過關(guān)”。

  貼身的培養(yǎng)方案、貼心的教育,處處讓學(xué)生們體會(huì)到大學(xué)的溫情,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。

  “有的學(xué)生做一個(gè)作品,做到第五個(gè),我說可以了,他還是不罷休。他就是具有一種‘匠人精神’。”環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教師胡澎告訴記者。

  廣西師大職師院倡導(dǎo)的“匠人精神”,即是敬業(yè)盡責(zé)、孜孜以求的專業(yè)精神。注重學(xué)生“匠人精神”的培養(yǎng),高度契合該院“能做”“會(huì)教”“善學(xué)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這看似教師對學(xué)生成長的要求,卻反映出教師對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  展示自我,激發(fā)自信

  有老師笑稱,如今,在師大校園,一眼就能認(rèn)出職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的學(xué)生,他們是稱呼“老師好”聲音最響亮的禮貌青年。

  他們活潑、有沖勁,已把自己真正融入校園,學(xué)會(huì)規(guī)劃大學(xué)生活,規(guī)劃未來職業(yè)生涯。除了圖書館、課堂,學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),舞蹈、禮儀等技能大賽,“飛揚(yáng)職師”系列活動(dòng),都成為他們展示自我,激發(fā)自信的平臺(tái)。

  “恨不得一天有48個(gè)小時(shí)用來學(xué)習(xí)。”學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生劉愛花對記者說。與中職相比,大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快了,圖書館是她課余時(shí)間去的最多的地方,她還積極參加社團(tuán)活動(dòng),“累并快樂著”的她不但專業(yè)技能精進(jìn),文化課成績也進(jìn)步不小。

  汽修專業(yè)學(xué)生莫樺來自柳州一職校。初入校時(shí),他見到草地上大家都在學(xué)習(xí),立即被大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍感染,萌發(fā)出很高的學(xué)習(xí)勁頭,半年后即獲得廣西區(qū)級技能大賽一等獎(jiǎng)。(記者 劉昆 本報(bào)通訊員 張俊顯)
    萊西市職業(yè)教育中心,位于山東半島“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”中心——青島,坐落于現(xiàn)代化生態(tài)型湖濱城市——萊西城區(qū),是一所面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)辦學(xué)的國家級中職改革發(fā)展示范學(xué)校;全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會(huì)議成員單位。 

  學(xué)校始建于1996年,主校區(qū)占地120畝,現(xiàn)有專任教師238人,其中專業(yè)教師152人,有教學(xué)班56個(gè),在校生3000多人。學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)、旅游服務(wù)、文化藝術(shù)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、交通運(yùn)輸五大類18個(gè)專業(yè)。其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、服裝工藝與設(shè)計(jì)是青島市骨干專業(yè),服裝工藝與設(shè)計(jì)是山東省教學(xué)示范專業(yè);服裝設(shè)計(jì)與工藝、汽車運(yùn)用與維修2個(gè)專業(yè)是山東省教育廳批準(zhǔn)開辦的三二連讀專業(yè),對口連讀院校是山東省服裝職業(yè)學(xué)院和山東省交通職業(yè)學(xué)院;旅游服務(wù)與管理專業(yè)被確定為國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享課題組組長單位。 

  近年來,學(xué)校始終堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”追求“創(chuàng)新—卓越”的辦學(xué)理念,確立了“內(nèi)涵發(fā)展,質(zhì)量強(qiáng)校”的發(fā)展戰(zhàn)略,探索“校企一體化”辦學(xué)模式,推進(jìn)精品專業(yè)建設(shè),實(shí)施教育教學(xué)精細(xì)化管理,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才。 

  學(xué)校先后榮獲全國創(chuàng)建平安校園示范學(xué)校、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、山東省職業(yè)高中(中專)教學(xué)先進(jìn)單位、青島市文明單位、青島市高中教育教學(xué)先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、青島市教育品牌學(xué)校、青島市健康示范餐廳等稱號(hào)。 

  項(xiàng)目帶動(dòng) 打造一流設(shè)施 

  學(xué)校積極爭取中央財(cái)政和地方政府支持,先后投入3108萬元,大力建設(shè)現(xiàn)代教育信息化支撐下職場化實(shí)訓(xùn)基地。建有國家級實(shí)訓(xùn)基地2個(gè):汽車運(yùn)用與維修、酒店服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)中心;建有青島市級實(shí)訓(xùn)基地3個(gè):服裝設(shè)計(jì)與工藝、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心、中餐烹飪實(shí)訓(xùn)基地。建有5個(gè)服裝技能教室和5個(gè)餐旅專業(yè)技能教室;共有實(shí)訓(xùn)場所65個(gè),設(shè)施設(shè)備在山東半島地區(qū)屬一流。建設(shè)數(shù)字化校園“E網(wǎng)通”特色項(xiàng)目。 

  專家引領(lǐng) 造就優(yōu)良師資 

  學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),堅(jiān)持“內(nèi)訓(xùn)外聘 ,專家引領(lǐng)”的隊(duì)伍建設(shè)理念,啟動(dòng)了“教師素質(zhì)全員提升工程 ”和“名師培養(yǎng)工程”,通過校內(nèi)集訓(xùn)、專家講座、出國研修、國家培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能比武等多種途徑,打造了一支素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛 、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。目前,學(xué)校擁有雙師型教師137人,兼職教師49人;有省市級教學(xué)能手56名 ;專業(yè)帶頭人15名 ;有12名教師參加國家級培訓(xùn)。 

  文化影響 實(shí)施精細(xì)管理 

  學(xué)校以“仁孝、自信”教育為主題,積極開展讀書、體育、藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐四項(xiàng)活動(dòng),組建了“海天文學(xué)社”、“龍之隊(duì)籃球隊(duì)”、“天使之音合唱團(tuán)”、“心連心志愿者服務(wù)隊(duì)”等20多個(gè)社團(tuán)。 

  學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理。與市公安局聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋整個(gè)校園;實(shí)行全員值班制度 、晚睡夜查制度和校園巡邏制度;在男女生公寓,建有值班監(jiān)控室、談心室、飲水室、洗衣室,配有專職保潔員。 

  改革創(chuàng)新 實(shí)施愉悅學(xué)習(xí) 

  學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革。 

  在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,一年級開展企業(yè)考察活動(dòng),讓學(xué)生感受未來職業(yè)環(huán)境,規(guī)劃生涯;二年級安排教學(xué)見習(xí),體驗(yàn)崗位技術(shù)要求,提高技能水平;三年級頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位銜接。 

  在教學(xué)內(nèi)容安排上,文化基礎(chǔ)課以“必需、夠用”為原則,減少課堂教學(xué)課時(shí);專業(yè)理論課以“實(shí)際、適用”為原則;專業(yè)實(shí)踐課以“知行統(tǒng)一”為原則,強(qiáng)化技能訓(xùn)練;三者課時(shí)比例為1:2:7。 

  精心輔導(dǎo) 圓學(xué)生大學(xué)夢 

  為滿足學(xué)生繼續(xù)深造的要求,學(xué)校成立高職本科輔導(dǎo)班,安排得力領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成本科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì);通過學(xué)科競賽,選拔優(yōu)秀生,組建本科輔導(dǎo)班;建立月考制度 ,通過學(xué)情分析、精心輔導(dǎo),提高本科升學(xué)率。先后有300多名學(xué)生被天津大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)等本科院校錄取,于連成、劉喜燕、王安娜等18名學(xué)生奪得青島市高職升學(xué)專業(yè)狀元,本科升學(xué)率居青島市百余所職業(yè)學(xué)校前列。 

  技能大賽 助推學(xué)生成長 

  學(xué)校提出“面向全體抓聯(lián)賽,瞄準(zhǔn)國賽抓強(qiáng)化”的口號(hào),制定完善的技能教學(xué)計(jì)劃,做到“天天有訓(xùn)練、周周有比賽、月月有聯(lián)賽”。教師做到“項(xiàng)目到周、訓(xùn)練到節(jié)”,示范引領(lǐng)、規(guī)范操作;學(xué)生牢固樹立“爭金奪銀”、“我行、我能”意識(shí),勤學(xué)苦練、精益求精。學(xué)生雙證書取得率100%,中高級職業(yè)資格考證率93%以上。近兩年,學(xué)生參加各級職業(yè)技能大賽,獲全國二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)4個(gè);山東省二等獎(jiǎng)3個(gè);青島市一獎(jiǎng)17個(gè)、二等獎(jiǎng)21個(gè)、三等獎(jiǎng)71個(gè)。 

  校企合作 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè) 

  幾年來,學(xué)校積極探索校企合作的新模式,施行“訂單培養(yǎng)”、“定向委培”、“冠名班培養(yǎng)”。與清華萬博、海爾、海信集團(tuán)、富士康等企業(yè)建立了合作關(guān)系。成立了“紅領(lǐng)服裝”、“上汽五菱汽修”、“富士康電氣”等60個(gè)冠名班,學(xué)員享受企業(yè)職工待遇,每年獎(jiǎng)學(xué)金500到1500元,優(yōu)先就業(yè)。 

  學(xué)校每年舉辦實(shí)習(xí)就業(yè)推介會(huì),對口就業(yè)率達(dá)到98%,優(yōu)質(zhì)就業(yè)率85%以上。大批優(yōu)秀畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)致富之路,過上有尊嚴(yán)的幸福生活。 

  ■結(jié)束語 

  十幾年改革創(chuàng)新歷程,學(xué)校彰顯出鮮明的辦學(xué)特色和可持續(xù)發(fā)展的后勁?!吨袊嗄陥?bào)》、《大眾日報(bào)》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》等多家新聞媒體報(bào)道了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。國家教育部和省、市各級領(lǐng)導(dǎo)都曾蒞臨學(xué)校檢查指導(dǎo)工作。 

  海闊浪潮涌,揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。今天的職教中心,正以創(chuàng)建國家級改革發(fā)展示范學(xué)校為契機(jī),以“追真求美,自強(qiáng)奮進(jìn)”的嶄新姿態(tài),加快教育創(chuàng)新,助推藍(lán)色經(jīng)濟(jì),為建設(shè)特色化品牌名校而自強(qiáng)奮進(jìn)! 

 
    該獎(jiǎng)是我國職業(yè)教育戰(zhàn)線最高榮譽(yù),山西首次獲獎(jiǎng)

    山西中華職業(yè)教育社傳來好消息:全國職業(yè)教育戰(zhàn)線最高獎(jiǎng)項(xiàng)——黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng),5月6日在京揭曉。我省收獲頗豐,推薦的2所學(xué)校與5名個(gè)人全部入圍,分獲優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)、杰出校長獎(jiǎng)和杰出教師獎(jiǎng),這是我省職業(yè)教育領(lǐng)域首次獲此大獎(jiǎng)。

    此次頒發(fā)的黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)系第四屆,評選活動(dòng)從2013年12月啟動(dòng),最終59所學(xué)校獲“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”,80人獲“黃炎培杰出校長獎(jiǎng)”,110人獲“黃炎培杰出教師獎(jiǎng)”,8人獲“黃炎培優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)”,1人獲“黃炎培杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

    我省從事職業(yè)教育的廣大工作者在服務(wù)轉(zhuǎn)型跨越,解決就業(yè)與青年勞動(dòng)技能培訓(xùn)、技能扶貧等方面,不斷創(chuàng)新、初見成效。評選活動(dòng)中,我省中華職業(yè)教育社和省職教學(xué)會(huì)共推薦了2所學(xué)校和5名個(gè)人參評,其中,山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、忻州市原平農(nóng)校榮獲優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng);山西工商學(xué)院院長牛三平、山西貿(mào)易學(xué)校校長閻圖強(qiáng)獲杰出校長獎(jiǎng);山西旅游職業(yè)學(xué)院教師趙曉芳、山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師孔紅、山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校教師黃明河獲杰出教師獎(jiǎng)。

    以黃炎培命名的職業(yè)教育獎(jiǎng)評選表彰活動(dòng)創(chuàng)始于2007年,一經(jīng)推出,就在我國職業(yè)教育領(lǐng)域引起積極反響和廣泛好評。 

    今年是五四運(yùn)動(dòng)95周年,為深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神,進(jìn)一步引導(dǎo)廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記一系列重要講話精神,在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)委于五四青年節(jié)期間,積極開展了以“青春志,中國夢”為主題的一系列豐富多彩的活動(dòng),教育和引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年始終高舉愛國主義旗幟,牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想,切實(shí)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,把個(gè)人成長進(jìn)步融入到推動(dòng)祖國發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。 

 

    4月28日,團(tuán)委開展新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式,老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞,充分利用多媒體資源,讓學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí),樹立高尚情操。宣誓儀式給所有新團(tuán)員上了一堂生動(dòng)的思想教育課,增強(qiáng)了廣大同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和使命感,不僅使新團(tuán)員對團(tuán)組織有了更深層次的了解,對新團(tuán)員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起到了非常積極的作用,也為學(xué)院更好的開展團(tuán)工作奠定了良好基礎(chǔ)。 

 

    4月29日下午,為加強(qiáng)陜西工院團(tuán)員青年的愛國主義教育,樹立正確的價(jià)值觀,世界觀和人生觀,團(tuán)委組織200多名團(tuán)員青年觀看了《周恩來的四個(gè)晝夜》愛國主題電影,踐行愛國主義教育專題實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過電影藝術(shù)的感染力和影響力,廣大團(tuán)員青年認(rèn)真學(xué)習(xí)到了老一輩革命者和領(lǐng)導(dǎo)人為人民忘我的工作精神和全心全意為人民服務(wù)的工作作風(fēng)。影片傳遞出了強(qiáng)大的正能量,感人至深,在場的許多團(tuán)員青年深受感染和鼓舞。 

 

    4月30日下午,在第95個(gè)五四青年節(jié)來臨之際,團(tuán)委在崇文樓二層會(huì)議室召開了五四青年節(jié)座談會(huì)。團(tuán)學(xué)組織各級學(xué)生干部和各二級學(xué)院青年代表參加了座談會(huì)。同學(xué)們就自己的學(xué)習(xí)、生活、團(tuán)學(xué)工作感想和體會(huì),暢所欲言。通過這次座談會(huì),青年代表們感受到節(jié)日的快樂,增強(qiáng)了肩負(fù)的使命,奮發(fā)工作的自豪感。大家決心以這次會(huì)議為契機(jī),發(fā)揚(yáng)五四精神,繼承革命傳統(tǒng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,蓬勃向上,努力構(gòu)建和諧校園,為推進(jìn)陜西工院學(xué)風(fēng)建設(shè),做出自己的貢獻(xiàn)。 

    5月4日上午,團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在圖書館前舉行了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)95周年圖片展,本次圖片展包括《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》、《誠信中國》、《點(diǎn)亮人生理想》以及《勤儉節(jié)約是一種美德》四部分,共有96幅圖片。本次圖片展以準(zhǔn)確的史實(shí)、優(yōu)美的文字、生動(dòng)的圖片,吸引了許多師生駐足觀看。此次紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”圖片展,旨在加強(qiáng)對陜西工院學(xué)生的愛國主義教育,培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值核心觀,發(fā)揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。
    在積極參與紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)的過程中,陜西工院各團(tuán)總支、支部緊緊圍繞“我的中國夢”這一主題,開展學(xué)習(xí)座談、交流討論、入團(tuán)宣誓、參觀尋訪、青春故事講述、征文演講、志愿服務(wù)等多種形式的主題團(tuán)日活動(dòng)。同時(shí),團(tuán)委近期將評選表彰一年來在共青團(tuán)工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)團(tuán)員青年,結(jié)合“道德大講堂”活動(dòng),開展以“自強(qiáng)奮斗創(chuàng)新——我的中國夢”為主題的青春故事講述會(huì)活動(dòng)。
    青年者,國家之魂,人生之春。95年過去,時(shí)代環(huán)境和條件發(fā)生很大變化,但五四精神永存,依然是引領(lǐng)我們向前的強(qiáng)大力量。

    5月7日,記者從自治區(qū)教育廳獲悉,為加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),逐步解決中職專業(yè)課教師總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題,從今年起至2017年,廣西通過實(shí)施中職教師特設(shè)崗位計(jì)劃,公開招聘2000名專業(yè)課教師,聘期為3年。其中,今年全區(qū)安排中職教師特崗計(jì)劃600名。

    中職教師特崗計(jì)劃,其實(shí)施范圍主要面向全區(qū)各市縣的中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校,不含市直中等職業(yè)學(xué)校、區(qū)直中等職業(yè)學(xué)校),優(yōu)先考慮教師總體缺編、專業(yè)課教師緊缺,財(cái)力比較困難但工作基礎(chǔ)好、積極性高的市縣。優(yōu)先考慮對接“14+10”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)課教師崗位。

    以下3類人員,可以參與報(bào)名:普通高校職業(yè)技術(shù)師范類專業(yè)及其他專業(yè)的全日制應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生;具有一定教育教學(xué)或企業(yè)(行業(yè))實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生;具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或技師及以上職業(yè)資格的企業(yè)人員,或者是在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的“能工巧匠”,同等條件下優(yōu)先,年齡可放寬至35歲以下,學(xué)歷可放寬至全日制???。

    中職特崗教師實(shí)行公開招聘,合同管理。聘期內(nèi),特崗教師執(zhí)行自治區(qū)統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn),享受所在縣(市、區(qū))同等條件公辦教師工資待遇。自治區(qū)財(cái)政按年人均3萬元的標(biāo)準(zhǔn),與地方財(cái)政據(jù)實(shí)結(jié)算。
        近日,省委高教工委決定于5月14日至16日在西安、咸陽等地5所高校組織開展2014年“我的中國夢——奮斗的青春最美麗”陜西高校大學(xué)畢業(yè)生建功立業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),陜西工院數(shù)控技術(shù)專業(yè)2011屆畢業(yè)生、法士特公司殼三車間加工中心操作兼調(diào)整工黃亞光同學(xué)與畢業(yè)于西北農(nóng)林科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等高校的15名在不同崗位上做出突出成績的先進(jìn)典型入選報(bào)告團(tuán)。

        
2011年以來,省委高教工委連續(xù)三年舉辦大學(xué)畢業(yè)生建功立業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),受到各高校廣大師生的高度關(guān)注和熱烈歡迎。今年,在全省各高校積極推薦的基礎(chǔ)上,經(jīng)層層選拔,陜西工院優(yōu)秀畢業(yè)生黃亞光以其模范事跡光榮入選。

        
黃亞光是陜西工院數(shù)控技術(shù)0801班學(xué)生,2011年分配至法士特公司工作,擔(dān)任殼三車間變速箱調(diào)殼體產(chǎn)品調(diào)整工,主要負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的試制工作。在短短的幾年時(shí)間里,他由一名普通的操作工人快速成長為新型的高級技術(shù)工人。他先后參與完成了緩速器、船用變速箱、減速機(jī)、S項(xiàng)目產(chǎn)品和卡特彼勒公司二十多個(gè)產(chǎn)品的調(diào)試工作,為小批量試制打通了工藝流程,成為了公司生產(chǎn)技術(shù)骨干。他還在第五屆全國數(shù)控技能大賽中取得數(shù)控銑職工組陜西賽區(qū)第1名、全國第28名的優(yōu)異成績,并先后獲得陜西省技術(shù)狀元、陜西省最美青工,省國資委“科技創(chuàng)新技術(shù)革新獎(jiǎng)”,公司2012、2013年度“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。

        
據(jù)悉,2014年“我的中國夢——奮斗的青春最美麗”陜西高校大學(xué)畢業(yè)生建功立業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)咸陽專場將于5月15日15時(shí)在陜西國際商貿(mào)學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。
    普通本科院校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生試點(diǎn)工作,2013年在廣西啟動(dòng)。這一年,李鳳玲從南寧四職校畢業(yè),經(jīng)校長實(shí)名推薦,被擇優(yōu)錄取到廣西師大職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)時(shí),她因?yàn)榛A(chǔ)相對較差,一度對大學(xué)生活產(chǎn)生畏懼。然而,不到一年,她就實(shí)現(xiàn)了從中職學(xué)生到本科生的“蛻變”,專業(yè)知識(shí)和技能豐富了,對未來的職業(yè)生涯充滿了信心。她說:“大學(xué)生活真美好!” 

  博雅:大學(xué)第一課

  “我們的教育不但要讓學(xué)生能做、會(huì)教、善學(xué),還要引領(lǐng)他們的精神成長?!睆V西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院院長文萍說。

  基于這樣的認(rèn)識(shí),學(xué)院為中職升本學(xué)生量身定做大學(xué)文化系列講座“大學(xué)生·博雅課堂”,讓他們一入學(xué)就接受大學(xué)精神感染和大學(xué)文化熏陶。

  何為大學(xué)?大學(xué)的精神是什么?開學(xué)伊始,學(xué)校黨委書記王枬開講“從師大校史看師大精神”,通過講述學(xué)校的發(fā)展歷程,詮釋了師大人一直以來所追求“卓爾不群、追求卓越、勇于創(chuàng)新”的“獨(dú)秀”精神,指出大學(xué)生應(yīng)該秉承“獨(dú)立之精神,自由之思想”去學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  黃偉林教授的“天人合一的山水桂林”、張明非教授的“中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生人文修養(yǎng)”……名師們生動(dòng)的講述,讓新生們一入學(xué)就感受到大學(xué)文化的沖擊力。

  “'大學(xué)生·博雅課堂'這樣的精神食糧,正是我們需要的?!睍?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的張銀杏一場不落聽完每一堂講座。

  培育和傳承“匠人精神”

  “降低難度,等等落在后面的學(xué)生。”基于這樣的理念,學(xué)院為中職升本生單獨(dú)編班,一邊給他們上大學(xué)課程,一邊補(bǔ)習(xí)高中課程,促使中職升本生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  “我們的老師很負(fù)責(zé)任,從不因?yàn)榛A(chǔ)差而放棄我們!”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)張銀杏同學(xué)說,教師們在講授到比較難的理論知識(shí)時(shí),都會(huì)不厭其煩地反復(fù)講解。

  這樣的“人文關(guān)懷”,貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中。除了設(shè)置一些“補(bǔ)丁課程”、做好“加(實(shí)踐能力培養(yǎng))減(文化課難度)法”,還創(chuàng)新考核和評價(jià)方式,按照相應(yīng)的學(xué)分比例,分理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)兩份試卷進(jìn)行考試,如此既凸顯職業(yè)教育特色,又助力學(xué)生通過努力順利“過關(guān)”。

  貼身的培養(yǎng)方案、貼心的教育,處處讓學(xué)生們體會(huì)到大學(xué)的溫情,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。

  “有的學(xué)生做一個(gè)作品,做到第五個(gè),我說可以了,他還是不罷休。他就是具有一種'匠人精神'。”環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教師胡澎告訴記者。

  廣西師大職師院倡導(dǎo)的“匠人精神”,即是敬業(yè)盡責(zé)、孜孜以求的專業(yè)精神。注重學(xué)生“匠人精神”的培養(yǎng),高度契合該院“能做”“會(huì)教”“善學(xué)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這看似教師對學(xué)生成長的要求,卻反映出教師對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  展示自我,激發(fā)自信

  有老師笑稱,如今,在師大校園,一眼就能認(rèn)出職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的學(xué)生,他們是稱呼“老師好”聲音最響亮的禮貌青年。

  他們活潑、有沖勁,已把自己真正融入校園,學(xué)會(huì)規(guī)劃大學(xué)生活,規(guī)劃未來職業(yè)生涯。除了圖書館、課堂,學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),舞蹈、禮儀等技能大賽,“飛揚(yáng)職師”系列活動(dòng),都成為他們展示自我,激發(fā)自信的平臺(tái)。

  “恨不得一天有48個(gè)小時(shí)用來學(xué)習(xí)?!睂W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生劉愛花對記者說。與中職相比,大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快了,圖書館是她課余時(shí)間去的最多的地方,她還積極參加社團(tuán)活動(dòng),“累并快樂著”的她不但專業(yè)技能精進(jìn),文化課成績也進(jìn)步不小。

  汽修專業(yè)學(xué)生莫樺來自柳州一職校。初入校時(shí),他見到草地上大家都在學(xué)習(xí),立即被大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍感染,萌發(fā)出很高的學(xué)習(xí)勁頭,半年后即獲得廣西區(qū)級技能大賽一等獎(jiǎng)。 
    南都訊 記者吳曦 通訊員 勞國明 中考即將來臨,而今年考生又多了一個(gè)新選擇。昨日在梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了“三元融合五年貫通”試點(diǎn)啟動(dòng)儀式,今年開始該校三個(gè)專業(yè)將貫通中職、高職,用五年時(shí)間打造人才,使其畢業(yè)即可投入企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)崗位。據(jù)悉,順德為省內(nèi)首個(gè)試點(diǎn)。

  企業(yè)成辦學(xué)主體

  作為省內(nèi)聯(lián)合探索中職、高職、企業(yè)“三元校企融合五年貫通”培養(yǎng)高技能人才試點(diǎn)工作,上月順德教育局收到了廣東省教育廳的批復(fù)。在昨日的啟動(dòng)儀式上,廣東恒基金屬制品實(shí)業(yè)有限公司出資50萬元、廣東科龍空調(diào)有限公司、廣東聯(lián)升精密機(jī)械制造有限公司分別出資,同時(shí)成立梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校“恒基獎(jiǎng)學(xué)金”、梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)?!昂P趴讫埅?jiǎng)學(xué)金”、梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)?!奥?lián)升塑機(jī)獎(jiǎng)學(xué)金”,專門用于對“三元融合五年貫通”班和數(shù)控、模具、機(jī)電在讀的德、智、體全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)以及貧困生的扶持。

  順德成為“三元融合五年貫通”的省內(nèi)首個(gè)試點(diǎn),所謂“三元”,即是中職、高職、企業(yè)三方。中高職和校企三方如何互相配合連接?據(jù)介紹,項(xiàng)目通過“合作培養(yǎng)、獨(dú)立考核、責(zé)任分擔(dān)”的培養(yǎng)機(jī)制,使學(xué)生畢業(yè)即能成為勝任企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)崗位的高端技術(shù)技能人才。企業(yè)主動(dòng)融入學(xué)校職業(yè)教育,成為辦學(xué)主體、多元共同發(fā)展職業(yè)教育的新局面,并由此探索建立政校企合作、中職與高職資源融合的職業(yè)教育發(fā)展長效機(jī)制。

  被稱為職業(yè)教育改革新突破

  “將公辦體制和民辦體制進(jìn)行有機(jī)融合,由政府主導(dǎo),公辦學(xué)校、民辦學(xué)院和企業(yè)資源整合辦學(xué),形成混合體制發(fā)展職業(yè)教育的局面。這是職業(yè)教育辦學(xué)體制的創(chuàng)新?!表樀聟^(qū)政務(wù)委員、教育局局長徐國元表示,今后企業(yè)成為辦學(xué)主體,參與人才培養(yǎng)成為其必須履行的責(zé)任,實(shí)際上建立了一種校企合作培養(yǎng)人才的長效機(jī)制。

  另外,徐國元稱試點(diǎn)已突破了職業(yè)教育辦學(xué)體制創(chuàng)新,將公辦體制和民辦體制進(jìn)行有機(jī)融合?!皠?chuàng)新了高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)方式方法,由原來的單一學(xué)校培養(yǎng)變?yōu)橹新殞W(xué)校、高職學(xué)院、企業(yè)‘三元融合’培養(yǎng),培養(yǎng)模式產(chǎn)生了革命性改變。”

  [知多D ]

  招生方式

  秋季入學(xué)首批招150人

  作為首批試點(diǎn),啟動(dòng)時(shí)間為今年秋季學(xué)期,學(xué)生屆時(shí)可選擇順德區(qū)梁銶琚職校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等三個(gè)專業(yè),三年后對接廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。學(xué)制五年貫通,畢業(yè)即獲全日制大專學(xué)歷。

  據(jù)校方介紹,今年將面向佛山市參加中考的考生,試點(diǎn)的三個(gè)專業(yè)每年各招收一個(gè)班,每班50人。另外,貫通培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)入高職階段時(shí),不占用廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)年的原計(jì)劃招生指標(biāo),由廣東省教育廳特批“中、高職五年貫通”單列招生計(jì)劃。

  學(xué)習(xí)方式

  高職階段學(xué)校企業(yè)同考核

  前三年中職階段,學(xué)籍在順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校,而高職院和合作企業(yè)都會(huì)共同參與培養(yǎng)和考核評價(jià);在后兩年的高職階段,學(xué)籍在廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院,中職和合作企業(yè)共同參與培養(yǎng)和考核評價(jià)。校方介紹,目前正計(jì)劃在中職學(xué)校、高職院和合作企業(yè)的三方地域共同組建多個(gè)“三元融合五年貫通”技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作站,學(xué)生在工作站導(dǎo)師引導(dǎo)下開展工程和技術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。


    吉首大學(xué)軟件服務(wù)外包學(xué)院按示范性軟件學(xué)院模式興辦的綜合改革試點(diǎn)學(xué)院。坐落在風(fēng)景優(yōu)美的國際旅游勝地張家界市。開辦4年來,拓出了一條從人才培養(yǎng)模式到人才培養(yǎng)體制機(jī)制、再到人才培養(yǎng)微創(chuàng)新實(shí)踐的新路。翻開其發(fā)展篇章,不難發(fā)現(xiàn),學(xué)院的微創(chuàng)新教育模式從一開始便以其先進(jìn)的教育觀念、切合實(shí)際的辦學(xué)理念和清晰的辦學(xué)思路推動(dòng)學(xué)院向著“打造地方性大學(xué)高層次軟件人才培養(yǎng)卓越品牌”戰(zhàn)略目標(biāo)闊步邁進(jìn)。


    “高等院校在履行其四大職能的基礎(chǔ)上,更不能忘記自己的宗旨和責(zé)任,這就是要為國家戰(zhàn)略急需提供高素質(zhì)的人才服務(wù),為廣大學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)”,院長周清平教授認(rèn)為。學(xué)院秉承“育人為本、能力為重、全面發(fā)展”的教育觀,“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升質(zhì)量、塑造品牌”的發(fā)展觀,“科學(xué)與人文精神并舉、實(shí)踐與創(chuàng)新能力相長、個(gè)性發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展貫通”的人才觀,“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的質(zhì)量觀,在CDIO工程化教育理念、開放式辦學(xué)理念和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過與中軟國際、青軟實(shí)訓(xùn)和蘇州易康盟思等知名企業(yè)踐行校企深度合作辦學(xué)模式,探索與實(shí)踐具有借鑒意義的專業(yè)綜合改革,以及創(chuàng)新教育體系與教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)質(zhì)教育資源的跨界融合,打通高素質(zhì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈,搭建了高層次應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)。

    學(xué)院微創(chuàng)新教學(xué)可概括為七個(gè)“高”,即構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式、探索高效能人才培養(yǎng)體制機(jī)制、搭建高層次專業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)辦高規(guī)格人才培養(yǎng)基地、創(chuàng)建高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)立高標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系、創(chuàng)造高質(zhì)量教育教學(xué)成果。在校企深度合作辦學(xué)背景下,學(xué)院遵循“開放性、應(yīng)用型、國際化、高水平”發(fā)展目標(biāo),大膽探索“2+1+1”人才培養(yǎng)的學(xué)程模式,高端設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)、一體兩翼三結(jié)合的能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系,科學(xué)構(gòu)建“通專結(jié)合、拓寬基礎(chǔ)、聚焦方向、強(qiáng)化能力素質(zhì)”的模塊化課程體系,合理創(chuàng)建“點(diǎn)線面體”遞進(jìn)式層次化實(shí)踐教學(xué)體系,以及校企共推以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的沉浸式5R實(shí)訓(xùn)模式,微創(chuàng)新教學(xué)成效斐然;一套融入課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié),分為自主學(xué)習(xí)、課前探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練四個(gè)步驟,理論教學(xué)實(shí)踐化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、課堂教學(xué)案例化、課程考核過程化、教學(xué)資源云端化的“三環(huán)四步五化”案例驅(qū)動(dòng)研討式教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)高效翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生;引入先進(jìn)的云教育理念和校企共建模式,精心打造集云端教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科技研發(fā)和教學(xué)管理一體化的全開放、全共享的“云”智慧教育教學(xué)平臺(tái),校企聯(lián)合研發(fā)ACM題庫、教學(xué)案例庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫、電子教材、云課件、微視頻、數(shù)字實(shí)訓(xùn)資源、優(yōu)秀學(xué)生作品和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源,做到為學(xué)而教、以學(xué)定教、學(xué)之有物、學(xué)以致用;充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢,創(chuàng)新用人機(jī)制,按照專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則,建立了一支數(shù)量充足、人員穩(wěn)定,職稱、學(xué)歷、年齡、雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)相對合理,多元化高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),企業(yè)一線技術(shù)專家上課堂,學(xué)校教授下企業(yè),新思路、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)成為微創(chuàng)新教育的原動(dòng)力;統(tǒng)籌謀劃,注重內(nèi)涵,著力打造國家工程實(shí)踐教育中心、全國服務(wù)外包技能考試培訓(xùn)基地、湖南省首批綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、湖南省服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地等讓業(yè)界艷羨的高層次教育教學(xué)平臺(tái),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合取得顯著成效;以試點(diǎn)學(xué)院綜合改革為契機(jī),創(chuàng)新用人機(jī)制,實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的具有相當(dāng)辦學(xué)自主權(quán)的二級學(xué)院體制、目標(biāo)績效考核聘任制、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)大包干制、教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目制和課程組制等,將層級式管理與扁平化管理相結(jié)合,目標(biāo)考核與過程管理相貫通,推行CMMI精細(xì)化管理,創(chuàng)新以學(xué)生能力測評為核心的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,學(xué)生對學(xué)院辦學(xué)的綜合滿意度達(dá)到96.6%。

    在中央財(cái)政和張家界市政府部門的大力支持下,一個(gè)投資數(shù)千萬元的現(xiàn)代化軟件工程實(shí)訓(xùn)基地在張家界經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)建成。學(xué)生在這里不僅可以體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的工作崗位、真實(shí)的工作任務(wù)、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì),還可以在此申請項(xiàng)目、開辦公司,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開辟了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新天地。

    學(xué)院的微創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)出豐碩成果。首屆畢業(yè)生專業(yè)合格率達(dá)到100%,軟件工程師水平(資格)認(rèn)證率達(dá)到100%,就業(yè)率達(dá)到全部,獲國家省級學(xué)科競賽大獎(jiǎng)12項(xiàng)共44人次,人均6人中就有一人次獲獎(jiǎng),在2013年國家軟考中,肖娟等9名同學(xué)進(jìn)入軟件設(shè)計(jì)師級別湖南省前十名,學(xué)院榮獲2012年中國服務(wù)外包教育機(jī)構(gòu)新銳獎(jiǎng),榮選為中國服務(wù)貿(mào)易協(xié)會(huì)專家委員會(huì)副理事長單位和全國服務(wù)外包技能考試專家委員會(huì)副理事長單位等等。

    吉首大學(xué)軟件服務(wù)外包學(xué)院將以其卓越的內(nèi)在辦學(xué)品質(zhì)、豐富的專業(yè)文化內(nèi)涵、鮮明的辦學(xué)特色、廣泛的社會(huì)認(rèn)可度繼續(xù)引領(lǐng)微創(chuàng)新教育改革和發(fā)展的方向。 
    “變”是這個(gè)時(shí)代永恒的主題。 2013年8月,上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海市衛(wèi)生學(xué)校從行業(yè)院校轉(zhuǎn)為市教委委屬院校。巫向前院長抓住新的改革契機(jī),把“變”的精神注入學(xué)校的內(nèi)涵和硬件升級建設(shè)中:在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式上大膽突破創(chuàng)新——在全國首設(shè)護(hù)理專業(yè)專升本聯(lián)合定向培養(yǎng)項(xiàng)目;上海市衛(wèi)生學(xué)校去年被列為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校,今年6月將通過驗(yàn)收;而學(xué)校的徐匯和崇明新校區(qū)也將進(jìn)入建設(shè)高潮。在一個(gè)春暖花開的日子,記者來到健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院,聽這位以銳意進(jìn)取聞名教育界的職業(yè)教育“開拓者”聊聊他的新思路。
  [職教新亮點(diǎn)]
  “點(diǎn)對點(diǎn)”貫通 打通中職-高職-本科通道
  政府相關(guān)部門曾在部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)提出:要打通從中職、??啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。上海市教委日前批準(zhǔn)上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海中醫(yī)藥大學(xué)開展護(hù)理專業(yè)專升本聯(lián)合定向培養(yǎng)項(xiàng)目(簡稱“點(diǎn)對點(diǎn)”貫通)。 2014年,上海中醫(yī)藥大學(xué)通過專升本招收上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院的50名護(hù)理專業(yè)高職畢業(yè)生,設(shè)立急危重癥護(hù)理和慢病護(hù)理兩個(gè)專業(yè)方向。選拔依據(jù)主要以專科階段的專業(yè)成績和外語成績而非傳統(tǒng)的文化課考試成績,打通了高職向應(yīng)用型本科貫通的升學(xué)渠道,成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“破冰之舉”。
  巫向前院長認(rèn)為:“在職教體系建設(shè)方面,目前僅是中高職貫通模式,高職和本科之間其實(shí)也能貫通,應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型本科建設(shè)?!卑凑帐薪涛穆殬I(yè)教育體系建設(shè)要求,巫院長獨(dú)創(chuàng)性地提出了專升本貫通培養(yǎng)模式,他介紹說:“學(xué)生經(jīng)過3年的??圃盒W(xué)習(xí),熟練掌握護(hù)理通科教育的知識(shí),可以憑借外語等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、職業(yè)資格證考試成績來申請本科。通過公開、公平的選拔,將不超過當(dāng)年護(hù)理專業(yè)學(xué)生10%的優(yōu)秀畢業(yè)生送進(jìn)上海中醫(yī)藥大學(xué)接受本科培養(yǎng),由中醫(yī)大單獨(dú)組班。所有的高職生只要在校成績優(yōu)秀,則都有機(jī)會(huì)。通過這樣一種以中職、高職、應(yīng)用型本科一體化貫通的培養(yǎng)模式,學(xué)生無論在學(xué)歷還是技能上都有提高?!边@樣的培養(yǎng)模式在全國尚屬首創(chuàng)。
  據(jù)悉,“點(diǎn)對點(diǎn)”后的2年課程設(shè)置以護(hù)理專項(xiàng)技能為重點(diǎn),以急危重癥、慢病護(hù)理為技能方向,由中醫(yī)大、醫(yī)院、健康學(xué)院三方來培養(yǎng),2年中長短結(jié)合的工學(xué)交替,實(shí)行“雙元制”,理論、技能、實(shí)習(xí)三管齊下,1/3時(shí)間在中醫(yī)大接受文化熏陶,1/3在健康學(xué)院接受專項(xiàng)技能訓(xùn)練,1/3在醫(yī)院進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)。巫院長概括該項(xiàng)目有三個(gè)唯一:一是以專業(yè)技能為延伸;二是點(diǎn)對點(diǎn)的應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)高職畢業(yè)生;三是單獨(dú)組班。成為上海乃至全國職教體系中的亮點(diǎn)。
  巫院長將“點(diǎn)對點(diǎn)”貫通項(xiàng)目與一般的專升本作了一個(gè)比較,他指出,一般的專升本體現(xiàn)不出職教的特殊性,而“點(diǎn)對點(diǎn)”貫通項(xiàng)目可謂真正意義上以職業(yè)技術(shù)延伸為主的“專本連讀”。它在專科階段保證了技能實(shí)踐和知識(shí)儲(chǔ)備,在本科階段接受的不再是傳統(tǒng)意義上的本科教育理論體系、學(xué)科型為主模式,而是以技能型培養(yǎng)為主的非學(xué)科類培養(yǎng)模式,專業(yè)課程貫穿始終,使學(xué)生更早接觸臨床,能力與學(xué)歷都得以提升,培養(yǎng)被社會(huì)需要的職業(yè)型人才。他自信地表示,“點(diǎn)對點(diǎn)”貫通項(xiàng)目在兩年內(nèi)不大可能批新院校,有成果后將向全國推廣。
  可以預(yù)見,通過這種方式培養(yǎng)的畢業(yè)生具有大學(xué)本科學(xué)歷、國家護(hù)士資格證書、大學(xué)四六級英語能力、具備護(hù)理專門技能和全面的綜合素養(yǎng),真正滿足了學(xué)生和家長對于升學(xué)和就業(yè)的需求,也真正滿足了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對于高素質(zhì)高技能護(hù)理人才的需求。
  定向培養(yǎng)項(xiàng)目還可緩解護(hù)理專業(yè)崗位緊缺技術(shù)人才的需求。據(jù)悉,該項(xiàng)目的畢業(yè)生已被一些三級甲等醫(yī)院預(yù)定一空。
  [改革之舉]
  抓內(nèi)涵建設(shè) 育“醫(yī)者仁心”
  說起學(xué)校將實(shí)施的一系列改革,巫院長如數(shù)家珍。首先,學(xué)校將進(jìn)行職教體系改革,構(gòu)建中職-高職-本科一體化培養(yǎng)模式。學(xué)生可報(bào)中高職貫通,也可參加“三校生”高考。護(hù)理專業(yè)今年首次試點(diǎn)“點(diǎn)對點(diǎn)”貫通。
  其次,依據(jù)職業(yè)教育為衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨,為市政府“5+2”民生工程培養(yǎng)人才。學(xué)校將進(jìn)一步建設(shè)中職3個(gè)重點(diǎn)專業(yè):護(hù)理、藥劑、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)及高職的11個(gè)骨干專業(yè),對接衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要。今年學(xué)校高職招生計(jì)劃數(shù)將達(dá)1500名。
  今年學(xué)校共有4個(gè)中高職貫通專業(yè):護(hù)理、藥學(xué)、生物技術(shù)及應(yīng)用、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè),招生數(shù)更從60人激增到300人。貫通專業(yè)實(shí)施5年一體化培養(yǎng),做到人才培養(yǎng)方案與思想品德教育融合、崗位技能與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融合、課程設(shè)置與以后崗位要求融合。巫院長提醒:如第一學(xué)年有2門文化課1門專業(yè)課不及格的則需要甄別(即淘汰)。
  第三,學(xué)校沿襲高度重視衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生思想品德與職業(yè)素養(yǎng)教育的傳統(tǒng),通過思想教育、社團(tuán)活動(dòng)、衛(wèi)生行業(yè)“愛心教育”,培養(yǎng)學(xué)生具有仁愛之心、健全人格。學(xué)校教育學(xué)生在幫助病人康復(fù)的崗位上有較好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德。為此,學(xué)校開展各種校內(nèi)外活動(dòng)以“文化育人”,讓學(xué)生擁有一顆“醫(yī)者仁心”,同時(shí)讓中職生不因中考失利而喪失信心。
  在2014年已結(jié)束的高職大專自招中,上海健康職業(yè)學(xué)院在全市33所高職院校中報(bào)名數(shù)與計(jì)劃數(shù)之比名列第一,錄取分?jǐn)?shù)線也是名列前茅,是歷年來最好的。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量強(qiáng)烈地吸引著廣大學(xué)生和家長。而學(xué)院和衛(wèi)生學(xué)校的就業(yè)率多年來始終保持在98%以上,有幾個(gè)專業(yè)達(dá)到了100%。
  最后,巫院長幽默地說:“我為學(xué)校打個(gè)廣告吧,‘要升學(xué)、想成才,就找健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院’。 ”的確,這一所既成才又育人的優(yōu)質(zhì)院校確實(shí)倍受青睞。

    近期,教育部公布了國家級示范縣評審專家組推薦的首批59個(gè)國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建單位,壽光市位列其中。


    2013年1月,教育部下發(fā)了《關(guān)于開展國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作的通知》(教職成〔2013〕1號(hào)),壽光市委、市政府高度重視,成立了以市委書記任組長、市長任常務(wù)副組長的職業(yè)教育與成人教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)建工作,制定出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)壽光社區(qū)教育的意見》、《壽光市創(chuàng)建國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣實(shí)施方案》等文件,為成功申報(bào)奠定了良好基礎(chǔ)。

    近年來,壽光市按照教育部《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見》要求,以市職教中心為依托成立了壽光市社區(qū)學(xué)院,15個(gè)鎮(zhèn)街區(qū)成立了成人文化技術(shù)學(xué)校,積極開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、“技術(shù)下鄉(xiāng)”等活動(dòng),基本形成了高職、中職、社區(qū)教育一體的立體化職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò),初步實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化的目標(biāo)。近三年,共舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班530多場次,培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才13萬人次。國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣的創(chuàng)建,必將進(jìn)一步推動(dòng)壽光市職業(yè)教育和成人教育又好又快發(fā)展,為“城鄉(xiāng)一體均衡壽光”建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才和智力支撐。(濰坊市教育局)
    
公共財(cái)政用在哪?教育民生難題怎么破?發(fā)展教育共識(shí)如何凝聚?——

一個(gè)國貧縣的教育突圍“三問”


    6年前,湖南省平江縣119萬平方米校舍,有80多萬平方米是危房,這樣的一個(gè)教育薄弱縣,如今卻一躍為地區(qū)教育先進(jìn),他們?nèi)绾巫龅降模?/span>

    ■本報(bào)記者 陽錫葉 李倫娥  通訊員 彭猛興

    五六年前,湖南平江的教育,還集中了教育面臨的幾乎所有問題:校舍破爛、教師隊(duì)伍老化、城鄉(xiāng)師資兩極分化、城區(qū)大班額嚴(yán)重、教育教學(xué)理念落后。

    但僅僅幾年后,人們發(fā)現(xiàn),習(xí)慣于從名單后面找名字的平江教育,卻一躍成為岳陽地區(qū)先進(jìn),教師隊(duì)伍建設(shè)甚至還成為“國字號(hào)”的先進(jìn)。

    不少人說,原因在于這里的人對教育的理念改變了。那么,他們的理念改變在哪里?

    公共財(cái)政用在哪?

    財(cái)政性教育投入大幅增加

    2008年,從教13年、從事教育管理工作7年的吳定輝,輾轉(zhuǎn)任職多個(gè)政府部門后,回到平江縣教育局擔(dān)任局長。

    “剛開始內(nèi)憂外患。”吳定輝說。說“內(nèi)憂”是指教育局機(jī)關(guān)近200人,年辦公經(jīng)費(fèi)僅17萬元,還欠著幾百萬元的債,干部們兩年報(bào)不了賬;全縣119萬平方米校舍,竟然有80多萬平方米是B、C、D級危房;教師“五險(xiǎn)一金”到不了位,再加上不少民辦教師不斷上訪,矛盾重重。說“外患”是教育外部發(fā)展環(huán)境差,教育沒地位,在縣里說不起話。

    吳定輝用幾個(gè)月走遍了全縣27個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),心卻一次比一次沉。“全縣學(xué)校校舍破敗不堪,隨時(shí)有可能出事?!弊谵k公室,望著窗外,吳定輝擔(dān)憂地說,“建再多的工廠,修再多的道路,沒有人的現(xiàn)代化,沒有教育的現(xiàn)代化,經(jīng)濟(jì)終歸不可能持續(xù)發(fā)展。公共財(cái)政重點(diǎn)究竟應(yīng)該用在哪?應(yīng)該用在為下一代人發(fā)展奠基礎(chǔ)、拓空間上,這才是長遠(yuǎn)之計(jì)?!?/span>

    “教育優(yōu)先發(fā)展決不能停留在口頭上,誰停留在口頭上,誰就會(huì)耽誤平江父老鄉(xiāng)親的下一代?!逼綍r(shí)謙虛低調(diào)的吳定輝在爭取教育政策和資金的時(shí)候卻十分“強(qiáng)勢”。近幾年,這個(gè)財(cái)政收入薄弱的國貧縣,全縣財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出從2007年的2.36億元,增至2013年的6.24億元,增幅達(dá)164%。

    據(jù)統(tǒng)計(jì),近5年,平江縣共整合資金4.8億元,實(shí)施了393個(gè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目,新增校園面積730多畝、建筑面積30.6萬平方米、綠化面積15.8萬平方米,維修改造校舍42.6萬平方米;更新課桌椅9萬套、新增標(biāo)準(zhǔn)圖書室81間、裝備功能教室234間。

    “最讓我安心的是,現(xiàn)在10.5萬平方米D級危房和37所學(xué)校地質(zhì)災(zāi)害隱患全部消除,400多所學(xué)校都能抗6級地震?!眳嵌ㄝx高興地說。

    教育民生難題怎么破?

    從“人事改革”抓起

    全鄉(xiāng)超編298人,鄉(xiāng)中學(xué)超編110多人,以致兩個(gè)教師輪流上同一個(gè)班的語文課;而同一個(gè)鄉(xiāng)較為偏遠(yuǎn)的清水中學(xué)卻又缺人。這是2007年,緊挨縣城的三陽鄉(xiāng)出現(xiàn)的怪狀。

    三陽是當(dāng)時(shí)平江教師隊(duì)伍狀況的一個(gè)縮影。平江縣教育局副局長童懷思告訴記者,平江當(dāng)時(shí)城區(qū)教師人滿為患,邊遠(yuǎn)地區(qū)教師卻奇缺。

    如此師資分布,再加上上百名教師在編不在崗,“縣領(lǐng)導(dǎo)有意見,編辦、人事、財(cái)政等部門有意見,農(nóng)村學(xué)校校長教師有意見,老百姓更有意見”,這成了改善教育民生最大的一個(gè)難題。

    為此,平江縣決定:第一步,實(shí)行全員聘任制,清退562名代課教師;第二步,敦促在編不在崗教師返崗,解聘不愿返崗者,第一批就達(dá)119人,第二批60人,第三批32人;第三步,輪崗分流400多人到缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。

    “初戰(zhàn)告捷,但也只是初步解決問題。”童懷思說,治本之策是建立起科學(xué)管理制度和合理的流動(dòng)機(jī)制。2008年之后,平江縣教育局陸續(xù)出臺(tái)了一系列制度:一是新進(jìn)教師必須先在農(nóng)村工作3到5年,3年內(nèi)不準(zhǔn)調(diào)動(dòng),近5年新進(jìn)的1364人,除高中教師外,基本都在農(nóng)村;二是補(bǔ)充教師嚴(yán)格按照“有編才進(jìn)、凡進(jìn)必考”;三是選送免費(fèi)師范生定向委培。

    近年來,縣財(cái)政千方百計(jì)保投入,義務(wù)教育階段教師的基本工資、“五險(xiǎn)一金”、績效工資和第13個(gè)月工資等全部按政策落實(shí)到位,教師待遇比2008年翻了一番。同時(shí),平江在2008年就爭取資金對506名邊遠(yuǎn)教師實(shí)行了每月100元至300元不等的山區(qū)教師津貼。還充分利用政策,建設(shè)校園保障性住房2100套、教師周轉(zhuǎn)房196套,有效緩解了農(nóng)村教師住房難的問題。

    改革結(jié)果逐漸顯現(xiàn)出來。原來城區(qū)10所學(xué)校超編120多人,現(xiàn)在缺編36人。原來缺編最嚴(yán)重、年齡老化的龍門鎮(zhèn),目前不僅不缺人,教師的平均年齡也下降到30多歲;全縣的教育教學(xué)質(zhì)量也有較大提高,由過去岳陽市倒數(shù)到近年名列前茅,連續(xù)7年被評為全市教育工作先進(jìn)縣;連續(xù)兩輪被評為全省教育工作優(yōu)秀縣,職業(yè)教育與民辦教育被評為全省綜合先進(jìn);被定為全國農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)縣。

    發(fā)展教育共識(shí)如何凝聚?

    教育惠民形成良性互動(dòng)

    長壽鎮(zhèn)毛灣小學(xué)位于大山深處,2008年,村里打算征地建新校,但錢不夠,200多名村民熱情捐款,共籌集到近20萬元。一位老支書把5萬元存款全部捐了出來。

    像這樣的故事,在平江縣還有很多。近5年來,平江縣社會(huì)各界愛心人士捐資興教資金達(dá)4500萬元。不僅如此,各部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育支持力度也明顯加大,近5年,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村兩級5年共有3300多萬元資金投向教育,為學(xué)校解決建設(shè)用地734畝,縣直部門支持教育資金上億元。

    在吳定輝看來,教育作為最大的民生工程,老百姓得到實(shí)惠了,孩子有漂亮學(xué)校讀書,有負(fù)責(zé)任的老師教,自然會(huì)支持教育發(fā)展,這是一種最基本的良性互動(dòng)?!拔覀儼褜W(xué)校當(dāng)做老百姓最信任的平臺(tái)來建好,當(dāng)做老百姓的精神高地來建設(shè),我們的教育發(fā)展外部環(huán)境就會(huì)日趨優(yōu)化,教育就會(huì)更有號(hào)召力?!?/span>

    近年來,平江縣大力營造尊師重教氛圍,樹立教育良好形象??h委、縣政府先后兩度召開教育強(qiáng)縣動(dòng)員大會(huì)和推進(jìn)會(huì),全面實(shí)施教育強(qiáng)縣戰(zhàn)略,確保教育優(yōu)先發(fā)展。出臺(tái)了《關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)縣的決定》、《平江縣捐資興教獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等系列高含金量的政策和文件??h里召開專題議教會(huì)或開展視察教育活動(dòng)40余次。

    同時(shí),平江縣教育局扎實(shí)開展“萬名教師大家訪”、“廉潔文化進(jìn)校園”、“我的校園我的家”、“警示教育”等師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。副科級以上干部積極到所聯(lián)村訪貧問苦,發(fā)放宣傳資料9000多份,收集意見137條,為群眾解決難題92個(gè)。

    當(dāng)下社會(huì),孩子的教育與就業(yè)問題成為家長們的頭等大事,因?yàn)楹⒆拥慕逃P(guān)系到其未來的發(fā)展 ,接受好的教育,孩子成才的幾率自然就大許多。在萊西,越來越多的學(xué)生初中畢業(yè)后,選擇去青島市區(qū)念中職。那么青島市區(qū)的中職學(xué)校優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面?青島中職學(xué)校的幾位招生負(fù)責(zé)人給出了答案。


  完備的教學(xué)設(shè)施,專業(yè)的師資力量

  近幾年,在萊西,越來越多初中畢業(yè)生選擇到青島市區(qū)上中職,然而,他們首先看重的就是市區(qū)學(xué)校一流的辦學(xué)條件。采訪中,不少在青島上中職的學(xué)生表示,在這里上學(xué),無論學(xué)習(xí)什么專業(yè),配套的軟硬件設(shè)施都很完善,這樣在學(xué)習(xí)的過程中更利于掌握到扎實(shí)的技術(shù),反之,如果沒有好的教學(xué)條件,只是僅限于理論學(xué)習(xí),那么實(shí)際掌握的技術(shù)也就變成了空談。

  對此,青島電子學(xué)校陳偉副校長接受采訪時(shí)表示,現(xiàn)在青島的中職學(xué)校對于萊西等地的學(xué)生越來越具有吸引力,而這個(gè)吸引力更多地來自學(xué)校配備各種先進(jìn)的教學(xué)儀器,“很多學(xué)生上中職,看重的是學(xué)習(xí)到技術(shù),而現(xiàn)在青島中職學(xué)校的配套設(shè)施正好符合這些學(xué)生們的要求?!?/span>

  而城管學(xué)校負(fù)責(zé)人表示,現(xiàn)階段青島各中職學(xué)校在政府的支持下,紛紛肯投入大資金配備教學(xué)設(shè)施,像城管學(xué)校的“家居設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地”就是由中央和青島財(cái)政投入370萬元建設(shè)而成,設(shè)有客戶洽談室、創(chuàng)意設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意成果制作室、裝飾材料展示室、標(biāo)準(zhǔn)施工實(shí)操室五個(gè)實(shí)訓(xùn)室,可真實(shí)模擬企業(yè)工作流程,培養(yǎng)實(shí)用的技術(shù)人才。然而,有了一流的教學(xué)設(shè)施,師資力量則是另外一個(gè)重要的方面。很多學(xué)生來青島上學(xué),學(xué)到了扎實(shí)的技術(shù),離不開資深教師的授課,而且很多學(xué)生與老師都結(jié)下了深厚的友誼?!皫熧Y力量強(qiáng)大,學(xué)生更愿意去學(xué),在溝通和交流中,既學(xué)習(xí)到了技術(shù)又慢慢地成長,像我校的全國優(yōu)秀教師、山東省特級教師于萬成老師的課就很受學(xué)生們的喜愛?!鼻鄭u工貿(mào)學(xué)校招生辦喬主任告訴記者說。青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校招生辦丁茂勇主任則認(rèn)為,現(xiàn)在青島很多中職學(xué)校都是集中優(yōu)勢專業(yè),老師隊(duì)伍更加專業(yè),很多都是行業(yè)資深教師來授課,如經(jīng)濟(jì)學(xué)校的珠寶鑒定專業(yè)就聘請業(yè)內(nèi)資深人士或者專家來給學(xué)生授課,將最好的技術(shù)傳授給學(xué)生。

  城市里學(xué)習(xí)有助于學(xué)生開闊眼界

  因?yàn)榈赜蚪?jīng)濟(jì)、教育水平的差異存在,學(xué)生們的整體素質(zhì)也是參差不齊,對于在青島市區(qū)上中職的很多萊西等地的學(xué)生而言,在這里學(xué)到了技術(shù),更重要的是開闊了眼界,學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

  青島外事服務(wù)職業(yè)學(xué)校招生辦主任趙主任接受采訪時(shí)表示,在他負(fù)責(zé)招生的過程中,很多從萊西等地來青島上學(xué)的學(xué)生,普通話不標(biāo)準(zhǔn),然而,在他們身邊的學(xué)生基本上都是用普通話來交流,時(shí)間長了,通過參加普通話考試或者交流,普通話水平自然就提高了。

  而青島商務(wù)學(xué)校的副校長劉剛則認(rèn)為,在青島上中職,會(huì)讓學(xué)生們的眼界更為開闊,畢竟地域的限制,很多以前接觸不到的東西,在這里能接觸到,而且身邊同學(xué)都是來自全國各地,大家在交流過程中形成一個(gè)很好的互補(bǔ),加上學(xué)校整體管理規(guī)范等優(yōu)勢,有助于學(xué)生自身整體素質(zhì)的提高。資助政策多,學(xué)生無經(jīng)濟(jì)壓力。

  學(xué)費(fèi)問題一直也是家長們較為關(guān)心的問題。采訪中,記者得知根據(jù)政策,萊西籍學(xué)生到青島市區(qū)讀中職可享受國家免學(xué)費(fèi)政策。而不少萊西的學(xué)生表示,在青島市區(qū)上中職,只要肯努力學(xué)習(xí),基本上很多學(xué)生都會(huì)拿到一定的獎(jiǎng)學(xué)金或者助學(xué)金,這也在一定程度上減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

  青島商務(wù)學(xué)校的劉剛副校長告訴記者,現(xiàn)在無論是學(xué)校還是社會(huì)各界,對于在讀的中職學(xué)生尤其是來自萊西、平度等地的學(xué)生,助學(xué)資助力度還是很可觀的。比如,青島商務(wù)學(xué)校設(shè)有“東方寒窗基金班”對學(xué)生實(shí)行五免政策;還開辦有“愛基金班”,每名學(xué)生每年資助1000元。

  因此,萊西學(xué)子到青島市去讀中職不僅不會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān),甚至比在萊西本地求學(xué)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更輕。

  就業(yè)平臺(tái)廣闊,機(jī)會(huì)更多

  學(xué)到扎實(shí)的技術(shù),如何找到一個(gè)好工作,則是很多念中職的學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)考慮的現(xiàn)實(shí)問題。青島的很多中職學(xué)校,則很好地為學(xué)生解決了這個(gè)問題,讓他們更能放心地在這里學(xué)技術(shù)。

  青島城市管理職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人表示,目前很多青島市區(qū)的中職學(xué)校都是“訂單式”,學(xué)生在進(jìn)校后就等于就了業(yè),這樣就不用去考慮以后找工作的問題,自然就能更安心地在中職學(xué)習(xí)技術(shù),為以后工作打下基礎(chǔ)。像城管學(xué)校的旅游乘務(wù)專業(yè),2002年開辦以來已累計(jì)輸送1083名動(dòng)車高鐵乘務(wù)員。

  而青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校招生辦的丁茂勇主任則表示,現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的很多專業(yè)在省內(nèi)都是獨(dú)具特色,比如珠寶玉石加工與營銷,視力矯正技術(shù)等專業(yè),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,因?yàn)槎紝儆谙∪睂I(yè)人才,而且學(xué)校包分配,因此,學(xué)習(xí)這些專業(yè)將來就業(yè)前景更加廣闊。同時(shí),丁主任還說道,目前學(xué)校和幾十家單位企業(yè)合作,學(xué)生掌握技術(shù),進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后,一般都是進(jìn)入這些企業(yè)進(jìn)行與對口專業(yè)相符的實(shí)習(xí)崗位,真正做到學(xué)以致用。

  “現(xiàn)在很多行業(yè)都是技術(shù)工人緊缺,而在中職上學(xué),學(xué)到的技術(shù)畢業(yè)后都很吃香?!鼻鄭u外事服務(wù)學(xué)校招生負(fù)責(zé)人說,相比之下,在青島上中職,就業(yè)面更廣更寬,因?yàn)槠髽I(yè)單位多的原因,就業(yè)的機(jī)會(huì)也就更多,讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

  升學(xué)更順暢,圓學(xué)生大學(xué)夢

  青島市區(qū)的中職學(xué)校大多都辦有“三二連讀”大專班,學(xué)生無需高考直升大學(xué)獲得全日制大專學(xué)歷,如外事學(xué)校的“航空服務(wù)”專業(yè)學(xué)子可直升山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院;經(jīng)濟(jì)學(xué)校的“旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專業(yè)學(xué)子可直升青島酒店管理學(xué)院;工貿(mào)學(xué)校的“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)學(xué)子可直接升入青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院……

  而職業(yè)中專的學(xué)生,可在高三時(shí)參加學(xué)校組織的“高考輔導(dǎo)班”,報(bào)名參加每年5月舉辦的春季高考,升入本科、??婆蔚脑盒#袂鄭u電子學(xué)校近年來共有3800余名學(xué)生被高等職業(yè)院校錄取,其中172名學(xué)生被山東科技大學(xué) 、青島科技大學(xué)等本科院校錄取。而商務(wù)學(xué)校舉辦的“美術(shù)高考班”在2012年山東省美術(shù)統(tǒng)考中本科達(dá)線率94%、??七_(dá)線率100%。

  “3+4”本科班,圓一本大學(xué)夢

  更令人驚喜的是今年又有多所市區(qū)中職學(xué)校加入“3+4”本科項(xiàng)目的行列,如青島電子學(xué)校今年將繼續(xù)增開計(jì)算機(jī)應(yīng)用和電氣技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)的“3+4”本科培養(yǎng)班。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后按照7年一體的原則整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)籌制定文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程銜接貫通的教學(xué)體系、課程體系。并且這期間并不需要參加競爭激勵(lì)的高考,只需要通過學(xué)校組織的考核測試就可以直升青島科技大學(xué)進(jìn)行本科學(xué)習(xí)。

    今年河南職普

  招生計(jì)劃比例接近1∶1

  高中擬招57萬人

  中職擬招58萬人

  本報(bào)訊 記者昨日從省教育廳獲悉,今年,河南省將有近115萬初中應(yīng)屆畢業(yè)生走出校門,普通高中招生計(jì)劃57萬,中職招生計(jì)劃58萬,職普招生計(jì)劃比約1∶1。

  多年來,教育部門一直要求中職和普通高中招生規(guī)模要大體相當(dāng),將初中畢業(yè)生有序分流到普通高中和中職學(xué)校。可是,不少地方出現(xiàn)高中熱中職冷的局面,甚至職普招生比例嚴(yán)重失調(diào)。從今年起,我省把職普招生比例大體相當(dāng)列入教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。省教育廳要求,各地市嚴(yán)格按招生任務(wù)招生。

  今年,全省有應(yīng)屆初中畢業(yè)生1149900人,按照招生任務(wù)表,普通高中招生計(jì)劃57萬,中職招生計(jì)劃58萬,招生計(jì)劃分配到各地市。今年11月,省教育廳將對各地高中階段招生情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo),招生做得好的會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì),對沒完成中職招生任務(wù)且職普招生比例嚴(yán)重失衡的地市進(jìn)行通報(bào)批評,并取消當(dāng)?shù)乇灸甓绕渌〖壗逃矫嬖u先表彰等。
 

 各地掀起學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記五四重要講話熱潮

    本報(bào)5月7日綜合消息 連日來,全國各地教育系統(tǒng)、共青團(tuán)組織紛紛舉行座談會(huì)和各種活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記五四重要講話精神,掀起新一輪學(xué)習(xí)熱潮。

    5月4日,江西青年學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神座談會(huì)在南昌大學(xué)召開。江西省委書記強(qiáng)衛(wèi)與廣大青年學(xué)生一起座談?dòng)懻摚o他們講自己學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的心得體會(huì),生動(dòng)地回答了青年學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神過程中遇到的為什么學(xué)、如何學(xué)、學(xué)什么等關(guān)注話題。

    強(qiáng)衛(wèi)指出,習(xí)近平總書記系列重要講話,與“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神是一脈相承、高度契合的,其蘊(yùn)含著民族復(fù)興的使命和擔(dān)當(dāng),洋溢著強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感。廣大青年學(xué)子要堅(jiān)持知行合一、學(xué)以致用,用習(xí)近平總書記系列重要講話來指導(dǎo)學(xué)業(yè)、指導(dǎo)人生、指導(dǎo)事業(yè)。他希望廣大青年學(xué)生莫負(fù)青春年少,勇?lián)鷼v史使命,在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢、實(shí)現(xiàn)江西與全國同步全面建成小康社會(huì)的征程上創(chuàng)造更加壯美的青春。

    5月5日,河北省學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記指示精神暨紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)95周年座談會(huì)召開。河北省委書記、省人大常委會(huì)主任周本順與各界青年代表齊聚一堂,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表的回信和在北京大學(xué)考察時(shí)的重要講話。周本順寄語廣大青年要志在高遠(yuǎn),志在修德,志在奮斗,志在堅(jiān)守。

    周本順說,中國夢凝聚和寄托了幾代人的夙愿,體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益,是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。青年正值胸懷大志、富有夢想的年華,但在任何時(shí)候都應(yīng)該懂得:道正才能夢圓,大夢圓才能小夢成;德高才能功成,大德才有大為。當(dāng)代青年應(yīng)該堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義的大道,應(yīng)該堅(jiān)持行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大德。這是中華民族偉大復(fù)興的本和根,我們必須堅(jiān)守這個(gè)本和根。強(qiáng)調(diào)道正才能夢圓,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,希望寄托在廣大青年身上,我們對青年一代滿懷希望,對青年一代滿懷信心。

    5月6日,全國高校共青團(tuán)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記五四重要講話精神座談會(huì)在北京大學(xué)召開。團(tuán)中央書記處書記傅振邦指出,學(xué)校戰(zhàn)線各級團(tuán)學(xué)組織要緊緊圍繞立德樹人的總要求,堅(jiān)決落實(shí)黨中央書記處和團(tuán)中央書記處有關(guān)團(tuán)學(xué)工作的總部署,組織廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)好宣傳好貫徹好習(xí)近平總書記重要講話精神,進(jìn)一步鞏固和發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、源頭性的地位和作用,將青年學(xué)生思想引領(lǐng)、成長服務(wù)等方面工作做得更有成效。

    5月5日,廣西高校工委、教育廳召開“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,刻苦學(xué)習(xí),立志成才”專題座談會(huì),學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記五四重要講話精神。廣西醫(yī)科大學(xué)專職輔導(dǎo)員栗伶艷說:“習(xí)近平總書記給西部支教畢業(yè)生的回信,讓身在西部工作的我備受鼓舞和鞭策,我要進(jìn)一步提升專業(yè)理論素養(yǎng)和輔導(dǎo)員職業(yè)技能,努力爭取跟學(xué)生走得更近一些、把教育工作做得更貼近學(xué)生一些,努力引導(dǎo)學(xué)生到基層去,為振興廣西教育事業(yè)、發(fā)展廣西醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。” 

 注重研究示范作用 提高職教吸引力


以“和”帶班 關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長
 
——北京市電氣工程學(xué)校班主任“帶頭人”工作展示

    作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)學(xué)校,北京市電氣工程學(xué)校將德育科研隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍的建設(shè)作為德育工作的首要任務(wù),提升班主任研究新形勢下德育工作特點(diǎn)的能力,營造“典型”引路,創(chuàng)優(yōu)爭先的工作氛圍。教師堅(jiān)信每一個(gè)人都有開發(fā)的潛能,形成了“以精神激勵(lì)為先導(dǎo),以嚴(yán)密組織為保障,以環(huán)境熏陶為依托,以制度約束為規(guī)范,以育人活動(dòng)為載體”的德育工作思路。學(xué)校注重發(fā)揮班主任隊(duì)伍在學(xué)校德育工作中的中堅(jiān)作用,不斷完善班主任隊(duì)伍的梯度培養(yǎng)機(jī)制,使任職期、成長期、成形期、成熟期的班主任都有引領(lǐng)、有示范,激勵(lì)引導(dǎo)班主任團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。

    北京市電氣工程學(xué)校在連續(xù)兩次全國職教德育工作會(huì)上介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之后,在示范校建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,在校級班主任學(xué)科帶頭人評選的基礎(chǔ)上,推出班主任工作“五個(gè)一”(一個(gè)班主任工作特色報(bào)告,一個(gè)班會(huì)活動(dòng),設(shè)計(jì)方案及實(shí)施,一個(gè)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的個(gè)案分析,一個(gè)企業(yè)評價(jià)報(bào)告,一個(gè)師徒幫帶成功案例)。展示活動(dòng),深度挖掘班主任學(xué)科帶頭人的班級管理特色,已涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀班主任。雷秀華老師就是優(yōu)秀班主任的代表(以下就是雷秀華老師的講述):

    我于1997年由普通中學(xué)調(diào)入電氣工程學(xué)校,至今17年,同時(shí)擔(dān)任班主任工作17年。17年的班主任工作,使我真心體會(huì)到:用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,用情培育每一顆心靈,用愛去感化每個(gè)生命,來營造和諧氛圍,是做好職高班主任的關(guān)鍵。

    贏得家長理解

    建立和諧的教師與家長關(guān)系

    家庭是子女啟蒙教育的搖籃,而良好的行為習(xí)慣首先是在家里養(yǎng)成的。因此這個(gè)教育的源頭不能失去,只要經(jīng)常聯(lián)系家長,爭取家長的理解和支持,我們的班級管理就不會(huì)是無源之水。本學(xué)年任高職1班班主任,全班35名學(xué)生,31名男生,4名女生。本班學(xué)生來自12個(gè)不同的班級,每一名學(xué)生班主任的管理方法不同,針對這個(gè)班級,我絞盡腦汁,想出很多種解決問題生的方法。

    從第一次家長會(huì)入手

    面對家長,我發(fā)自內(nèi)心地說過這樣一段話:“普高教育日漸升溫的今天,把孩子送到中職,對大部分家長而言,是對教育孩子的一種失望和無奈,所以,孩子在職業(yè)學(xué)校能重新展現(xiàn)自我的信心,首先取決于各位家長對孩子的信心,更取決于您對學(xué)校教育管理的信心,對班主任的信心。所以,請回去后把您對學(xué)校及班主任的信心傳達(dá)給孩子。我也衷心希望您的孩子在一年的學(xué)習(xí)過程中,能重樹自信,把家長美好的品德、學(xué)校成功的教育轉(zhuǎn)化成他們的優(yōu)秀品質(zhì),爭取第二次成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)也衷心希望您能像我重視您的孩子一樣,重視每一次家長會(huì)的召開,重視我與您的每一次溝通,因?yàn)檫@些是不斷糾正孩子細(xì)小偏差,使孩子不斷進(jìn)步的保證?!?/span>

    我列舉了同學(xué)在班集體中的種種不佳表現(xiàn),如地面上的紙屑無人理,早餐后的食品袋隨意亂放,到校沒有時(shí)間觀念等等,指出事情雖小,卻是一個(gè)人行為習(xí)慣的基礎(chǔ),“細(xì)節(jié)”決定成敗,關(guān)系到學(xué)校及用人單位對他們的評價(jià)認(rèn)可,希望家長予以配合。我在家長會(huì)上和家長約定,不管孩子回家如何評價(jià)老師和學(xué)校,請家長和學(xué)校、老師站在同一戰(zhàn)線,如果覺得有疑問或建議,可以直接給我打電話。

    家長會(huì)的第二天,我特別留心觀察,紙屑少了,見不到餐后的食品袋了,很多學(xué)生守時(shí)了,在班會(huì)上,我表揚(yáng)了全班同學(xué),同時(shí)請每一位同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)我對家長的感謝和敬意,感謝家長對我工作的支持。

    從轉(zhuǎn)變個(gè)體學(xué)生入手

    多年的班主任工作,我深深體會(huì)到:與家長溝通更是一門藝術(shù),教師的真誠,教師的責(zé)任,教師的公正,教師對學(xué)生的博愛,都是通過一次次的溝通走進(jìn)家長的內(nèi)心世界,家長也正是通過班主任的工作來間接定位學(xué)校的日常管理,這個(gè)環(huán)節(jié)一定是輸不起的環(huán)節(jié),這必然需要班主任的大智慧。

    一名學(xué)生因?qū)Ω呗毎鄬W(xué)習(xí)困難準(zhǔn)備不足等原因,多次想打退堂鼓,家長開始不愿意接老師電話,總覺得不出事老師不打電話;我與家長頻繁聯(lián)系,互通教育情況,打消家長的這種誤解,該學(xué)生的家長不管自己如何繁忙,每周堅(jiān)持與我聯(lián)系,了解孩子情況,為配合老師的工作,每天要求孩子按時(shí)到校。在與其家長的耐心溝通下,在一次次的耐心幫助、鼓勵(lì)下,學(xué)生樹立了自信,也打消了家長的顧慮,一起形成了合力。該生堅(jiān)持到第一次月考,為了鼓勵(lì),我破例在班上表揚(yáng)了他,這幾句表揚(yáng)的話不僅使該生興高采烈,更給了家長信心。這樣,通過教師與家長的共同努力,這位同學(xué)在第一學(xué)期的期中考試有了很大進(jìn)步。后來還主動(dòng)為班級做好事,這其中家長的主動(dòng)配合是重要因素。

    家長的理解與配合也解決了我的后顧之憂,在短時(shí)期內(nèi)促進(jìn)了學(xué)生的整體進(jìn)步;而孩子的進(jìn)步,又激勵(lì)著家長在處理學(xué)生問題上更積極地配合老師。這樣,學(xué)生、家長、老師之間的漸進(jìn)式循環(huán)保證了學(xué)生的良性發(fā)展,同時(shí)也為班級管理營造了和諧的氛圍。

    形成班級核心

    營造和諧的班級管理氛圍

    九月初,我所帶的高職輔導(dǎo)班學(xué)生進(jìn)班首先要檢查儀容儀表,不合格的學(xué)生第二天要到政教處報(bào)到,我以這次檢查為契機(jī),曉之以理,狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,強(qiáng)化服務(wù)和服從意識(shí)。新形成班級的嚴(yán)格管理氛圍也成為班級領(lǐng)導(dǎo)班子誕生的搖籃。它給一些自我約束力強(qiáng)和有管理能力的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

    通過本次活動(dòng):優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出:董碩的寬厚使她的管理更令人信服,韓鎏易的機(jī)敏干練,劉磊的任勞任怨,康林一貫的熱情沉穩(wěn)都使他們格外奪目……輔導(dǎo)班的管理環(huán)境給了他們展示能力的舞臺(tái),他們的存在也使班級更加優(yōu)秀——班委成員的整體優(yōu)勢給班級核心的形成打下了基礎(chǔ),同時(shí)也為樹立良好班風(fēng)埋下了伏筆。

    我注意到學(xué)生干部既是受教育的客體,又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。所以,我首先給班委以足夠大的管理權(quán)限和空間,教會(huì)他們工作方法,尊重他們的主動(dòng)精神,對他們的工作成績及時(shí)給予充分的肯定,并在全體同學(xué)面前對成功之處適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)肯定,私下又和顏悅色地指出缺憾,分析原因,找出補(bǔ)救措施。通過他們組織同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué),發(fā)揮出紐帶和橋梁作用,有利于營造和諧的班級管理氛圍。班委的信心有了,熱情高了,自律性強(qiáng)了,威信也形成了。他們的言行和舉動(dòng),給其他同學(xué)樹起了標(biāo)桿,確立了規(guī)范。

    自習(xí)課的紀(jì)律在劉磊、董碩、韓鎏易為核心的班委管理下初見成效,一些同學(xué)流露的不守規(guī)則的習(xí)慣,在全班同學(xué)正向輿論的感召下、在老師的多次幫助下,也開始思考自己的角色定位,一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他們也在悄然地改變著,而且樂此不?!渲杏袃晌灰桓奈羧盏摹鞍詺狻保炎约喝谌肓思w之中,班里的風(fēng)氣日漸改善。

    關(guān)愛每名學(xué)生

    提供和諧的學(xué)生發(fā)展條件

    多年的班主任工作使我發(fā)現(xiàn):每個(gè)班級的學(xué)生會(huì)自然而然地形成一個(gè)“群體”,包括談虎色變的“小團(tuán)體”,對此我就適時(shí)地對一些學(xué)生進(jìn)行電話家訪、談心,適度的觀察,發(fā)現(xiàn)這些群落是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣,或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成的。我意識(shí)到對這些“小團(tuán)體”的正確引導(dǎo),使其成為班級和諧發(fā)展的重要保障。

    首先,我把握每一個(gè)“群體”中的“首領(lǐng)”,所謂“首領(lǐng)”就是在幾個(gè)同學(xué)中有威信的,交給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌M@些“群體”的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力。讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù),就能影響到本群體的其他同學(xué)。比如,董碩、韓鎏易,他們?nèi)姘l(fā)展,在學(xué)生中有相當(dāng)威信,我委任她們?yōu)檎卑嚅L。再如,有的同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳,但卻有不少人聽從他們,對這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),張永亮語文基礎(chǔ)很好,丁旭總想管點(diǎn)事情,就分別讓他們當(dāng)科代表和班內(nèi)活動(dòng)組織者。適當(dāng)引導(dǎo),以此為契機(jī)帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步,從而把這些“群體”納入班級的正規(guī)管理,使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

    其次,把握“群體”中有交叉的同學(xué),讓他們成為群體之間相互溝通的“橋梁”。比如,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一個(gè)群體,體育愛好者又形成一個(gè)群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時(shí),也愛好體育,例如康林、閆向猛,讓康林做團(tuán)支部書記、閆向猛任宣傳委員,這樣,使兩群體的學(xué)生互相影響,互相幫助,取長補(bǔ)短,共同提高,這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的“一幫一”要強(qiáng)得多。這兩位同學(xué)在學(xué)期末分別被評為校區(qū)級“三好學(xué)生”。

    事實(shí)使我懂得:了解每一個(gè)孩子特點(diǎn),了解他們的智力發(fā)展、思維習(xí)慣、興趣愛好,才能發(fā)現(xiàn)教育重點(diǎn),抓住教育契機(jī)。只有把握每一位學(xué)生的命脈,承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“群體”的有利因素,因材施教,才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處,進(jìn)而優(yōu)化班級管理,達(dá)到班級的和諧。 

    包容問題學(xué)生

    創(chuàng)造和諧的情感交流載體

    我始終堅(jiān)信,每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都是可塑的,學(xué)生能做的事情我都會(huì)放手讓他們自己去做,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn),應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生在班級中都有事情做,都能找到自己的位置,讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都有用武之地。同時(shí)注重師生的情感交流。

    我現(xiàn)在的班里有一名學(xué)生,高一、高二教過他的老師都有體會(huì),這個(gè)學(xué)生經(jīng)常生活在自己的負(fù)面世界中,眼里沒有任何同學(xué)及老師,據(jù)家長反映,初中為報(bào)復(fù)家長曾有過自殺傾向,上課不是睡覺就是玩手機(jī),對老師的教育置若罔聞,從不按學(xué)校要求理發(fā),遲到、請病假司空見慣。她的媽媽每次與班主任交流除了眼淚還是眼淚,現(xiàn)在的他,一切的一切在悄然發(fā)生著改變……本學(xué)年第一學(xué)期校區(qū)朗誦比賽他積極組稿帶病上場,校區(qū)廣播操比賽每次課下訓(xùn)練他從不抱怨,每次衛(wèi)生掃除堅(jiān)持到最后,發(fā)型評比每月成為標(biāo)兵,住宿中成為宿管老師的助手,在晚自習(xí)中主動(dòng)自覺溫習(xí)功課。

    問題生的轉(zhuǎn)化工作首先要著手于“診斷”,對其進(jìn)行全面了解、全面分析,從中找到問題的根源及主要因素,了解問題生的性格愛好及落后的原因,然后有的放矢,幫他改正。為了更好地融入學(xué)生中去,我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;學(xué)生生病住院,我會(huì)買好禮物親自去醫(yī)院看望;在他們遇到困難時(shí),我想辦法幫助解決;他們吵架了,我會(huì)靜下心來了解情況,耐心勸解,讓吵架雙方認(rèn)識(shí)到自己的問題,然后自己溝通解決,這往往會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí),我還利用周記和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂都可以寫在周記里,他們的每一次周記我都認(rèn)真批閱,寫好評語。時(shí)間長了,很多同學(xué)把平時(shí)不敢說的、不想說的都寫在周記里,周記已經(jīng)成了師生情感交流的一個(gè)重要載體了。

    多年的班級管理工作,使我深深領(lǐng)悟到:爭取家長的理解與支持,挖掘?qū)W生的多元智能,建立融洽的師長、師生關(guān)系,是營造和諧的班級管理氛圍,優(yōu)化班級管理的有效途徑。構(gòu)建和諧班集體,建立和諧師生關(guān)系是我的奮斗目標(biāo),也是我的研究課題,等待我持之以恒地去努力。我堅(jiān)信:只要我們都做有心人,不怕付出,“一片冰心”終究會(huì)創(chuàng)出“和諧”世界。 

       42125日,在繼續(xù)教育中心的組織協(xié)調(diào)和配合下,我院機(jī)加工技術(shù)訓(xùn)練中心承接的西安遠(yuǎn)東公司青年機(jī)加工工藝技術(shù)人員數(shù)控銑床加工培訓(xùn)工作圓滿完成。這也是我院機(jī)加工技術(shù)訓(xùn)練中心首次面向社會(huì)企業(yè)開展的培訓(xùn)。


        培訓(xùn)期間,遠(yuǎn)東公司因生產(chǎn)任務(wù)緊,突然提出將原本十天的培訓(xùn)壓縮為五天,而且培訓(xùn)內(nèi)容不能縮減。針對這種情況,機(jī)加工中心及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃,將每天培訓(xùn)時(shí)間延至11個(gè)小時(shí),并挑選了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的數(shù)銑實(shí)訓(xùn)教師冉朝擔(dān)任培訓(xùn)老師。經(jīng)過5天緊張忙碌而且高強(qiáng)度的培訓(xùn),14名培訓(xùn)學(xué)員全部通過嚴(yán)格的考試,順利地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。


        培訓(xùn)過程中,機(jī)加工技術(shù)訓(xùn)練中心高度重視、精心安排,做了大量的準(zhǔn)備工作。遠(yuǎn)東公司領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)給予了高度贊揚(yáng),并希望以后繼續(xù)加強(qiáng)同我院在職工培訓(xùn)方面的合作。

    全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)“深化產(chǎn)教融合、校企合作,加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題組7日來到貴州省貴陽市清鎮(zhèn)職教城進(jìn)行調(diào)研。
  職教城位于貴陽市清鎮(zhèn)市,2012年開始建設(shè)。據(jù)介紹,貴陽市大力建設(shè)職教城旨在探索一條教育引領(lǐng)城鎮(zhèn)化發(fā)展的有效路徑,并把其打造成教城互動(dòng)、產(chǎn)教互動(dòng)、職教改革、技能培訓(xùn)的引領(lǐng)區(qū)、創(chuàng)新區(qū)、示范區(qū)。目前已有20所職業(yè)院校在園區(qū)內(nèi)落戶,淘寶商城、西門子等數(shù)十家知名企業(yè)高科技產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目入駐。今后,職教城將深度推廣產(chǎn)教融合、校企合作,推動(dòng)職教改革,大力推廣“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)房+職業(yè)教育”的模式,推動(dòng)政府規(guī)劃創(chuàng)辦園區(qū)、企業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房、配套發(fā)展職業(yè)教育。清鎮(zhèn)職教城是目前全國規(guī)劃占地面積最大的職教城,與花溪大學(xué)城構(gòu)成貴州教育發(fā)展的兩大支點(diǎn)。
  調(diào)研組先后走進(jìn)職教城內(nèi)的貴州省旅游學(xué)校、貴州省建設(shè)學(xué)校、貴州省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中高等職業(yè)學(xué)校,就職業(yè)教育如何與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度融合進(jìn)行了調(diào)研,并聽取了政府相關(guān)部門、職業(yè)學(xué)校校長、企業(yè)界代表對于職教城發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的介紹,以及如何在法律、政策層面保障校企深度合作的意見和建議。
  職教城的發(fā)展建設(shè),給委員們留下了深刻的印象,委員們對貴陽職教城的發(fā)展給予肯定。委員們認(rèn)為,產(chǎn)教融合不僅是產(chǎn)業(yè)和教育的結(jié)合,更重要的是兩者要真正融合,一體化發(fā)展,利益共享,風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān),做到產(chǎn)中有教,教中有產(chǎn)。委員們建議,建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制,制定校企合作的基本制度,在政策上建立激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)企業(yè)深度參與學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展過程,形成互動(dòng)多贏的局面。
    本報(bào)烏魯木齊5月6日訊(記者 蔣夫爾)今天,教育部和新疆維吾爾自治區(qū)人民政府在烏魯木齊聯(lián)合召開內(nèi)地新疆中職班學(xué)生就業(yè)工作會(huì)議。會(huì)議就首屆內(nèi)職班畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了安排部署,專題研究推進(jìn)內(nèi)職班學(xué)生“訂單式培養(yǎng)”工作模式,協(xié)調(diào)落實(shí)首屆內(nèi)職班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位計(jì)劃。

    今年是內(nèi)地新疆中職班首批學(xué)生畢業(yè)。為做好其就業(yè)工作,新疆各地成立了內(nèi)地新疆中職班畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。會(huì)議要求各地切實(shí)發(fā)揮該小組的職能,盡快協(xié)調(diào)有關(guān)部門和單位,明確職責(zé)、細(xì)化分工,制定工作方案,狠抓落實(shí),形成工作合力,全力以赴解決好首屆內(nèi)職班畢業(yè)生就業(yè)問題。

    據(jù)了解,今年全國有2196名內(nèi)地新疆中職班學(xué)生畢業(yè)。根據(jù)統(tǒng)計(jì),這些畢業(yè)生中,共有922名畢業(yè)生報(bào)名升學(xué),其中111人報(bào)名在內(nèi)地升學(xué),811人報(bào)名在疆內(nèi)升學(xué)。
    山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院書記崔秋立談職業(yè)教育
  2013年6月25日,人社部舉辦小型座談會(huì),邀請6位“專家”參加,其中包括山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院書記崔秋立。會(huì)議之初,曉初部長主要就職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向和重點(diǎn)先發(fā)表了意見,且很有見地。經(jīng)過二十幾年的發(fā)展,職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,對一些重大問題進(jìn)行研究,非常必要。國家每年拿出GDP的4%用于教育,職業(yè)教育得到的份額也不少。在未來的職業(yè)教育發(fā)展中,應(yīng)怎樣花費(fèi)國家的教育基金,必須有一個(gè)正確的方向。在會(huì)中,山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院書記崔秋立發(fā)表了以下觀點(diǎn):
  一、國家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展的宏觀調(diào)控,合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和布局。在我國現(xiàn)階段不能以追求高等教育普及化為目標(biāo)。中國教育從精英化到大眾化僅僅用了7年左右的時(shí)間,而美國用了40多年時(shí)間。美國在校生翻一番大概用了25年左右的時(shí)間,我們國家僅僅用了5年。需要一個(gè)穩(wěn)定期。高等教育發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平是有關(guān)聯(lián)的,也是有自身規(guī)律的。美國1947—1995年,日本,1952—1092年,高校在校生與GDP的相關(guān)系數(shù)為0.97左右。這是一個(gè)規(guī)律,而我們近十年高等教育發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)背離了這一規(guī)律。我們高校在校生從1998年的300多萬,到2011年達(dá)到2300多萬,增長了6倍多。08年之后,在高中生源大幅減少的情況下,高等教育規(guī)模仍在擴(kuò)張?!笆晃濉逼陂g,山東高等院校招生計(jì)劃年均增長5.4%。2013年全國仍批準(zhǔn)20所院校升為本科院校。有17所大學(xué)更名。本、??圃盒U猩?guī)模比重發(fā)生了很大變化,(以山東為例,2008:78萬考生,錄取45.16萬,其中本科19.6萬,???3.5萬。2012年,考生55萬。本科錄取25.2萬人,比08年增加5萬多人,專科仍為23.5萬人,基本維持不變,有5萬多計(jì)劃沒有完成。4年間本科的錄取比重由25%左右,提高到45%以上。錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)幾乎沒底線。因此,要發(fā)展職業(yè)教育,就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)整教育結(jié)構(gòu),停止高等教育規(guī)模擴(kuò)張,一定時(shí)期內(nèi),停止審批設(shè)立本科院校和增加本科招生計(jì)劃。停止審批設(shè)立高職院校和增加招生計(jì)劃。設(shè)立高等教育的基本入學(xué)門檻線,不能遷就學(xué)校,招不起生來的學(xué)校,該撤并撤并,該改行改行。給職業(yè)教育留出更多的發(fā)展空間。
  二、把職業(yè)能力和職業(yè)資格做為職業(yè)教育的重要的評價(jià)和分類標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育是一種跨界教育,更重要的是偏重職業(yè)活動(dòng)。因此評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力為主要素。而目前我國職業(yè)教育的分類主要依據(jù)是學(xué)歷層次。高中階段被稱為中職,??茖哟纬蔀楦呗殹6鴽]有考慮和研究與國家職業(yè)資格體系的關(guān)系。國家職業(yè)資格體系沒有起到對職業(yè)技術(shù)教育的引領(lǐng)作用。目前從山東情況看,絕大多數(shù)高職僅能培養(yǎng)中級職業(yè)資格人員。而培養(yǎng)高級技工、技師的院校則多數(shù)屬于“中職”。山東目前有技師學(xué)院34所,只有5所可以有高職教育資格,74所高職院校中,能夠培養(yǎng)高級工的只有部分高職的骨干專業(yè),這種背離本質(zhì)上是兩種辦學(xué)理念的差異。現(xiàn)有的職教分類不符合技能人才和職業(yè)教育規(guī)律。因此建議調(diào)整職業(yè)教育評價(jià)和分類標(biāo)準(zhǔn),依托職業(yè)資格體系,劃分職業(yè)院校的層次。至少不能簡單地僅憑學(xué)歷培養(yǎng)層次來確定職業(yè)教育的層次。而職業(yè)教育的課程體系,也應(yīng)當(dāng)依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行構(gòu)建。
  三、進(jìn)一步解決好技能人才的社會(huì)地位待遇問題。目前待遇低,存在差異是影響技能人才培養(yǎng)的重要因素。樹立新的人才觀,破除身份觀念,繼續(xù)加強(qiáng)宣傳之外,研究政策,在待遇方面取得突破。打破干部與工人、專技人員和技能人才之間的體制障礙,形成通道。技術(shù)工人也可以當(dāng)干部,考公務(wù)員和事業(yè)單位。等等。
  四、發(fā)揮技工院校在職業(yè)教育和高技能人才培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。技工院校是國家職業(yè)教育體系的重要組成部分,也是服務(wù)就業(yè)和高技能人才培養(yǎng)的特色鮮明的職業(yè)教育形式。應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展。技工教育的辦學(xué)定位,既要堅(jiān)持服務(wù)就業(yè)、“面向人人”,培養(yǎng)普通技能勞動(dòng)者;又要堅(jiān)持高端引領(lǐng),在高技能人才培養(yǎng)方面,起示范作用。當(dāng)前,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新的形勢,探索在高知識(shí)學(xué)歷層次上培養(yǎng)高技能人才。提倡與高等院校合作,對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)并給予支持。應(yīng)試教育的失敗者不僅是沒能考上大學(xué)的青年,還包括接受過所謂高等教育,毫無就業(yè)能力和生存技能的“畢業(yè)即失業(yè)”的高校畢業(yè)生。因此職業(yè)教育、技工教育培養(yǎng)對象,應(yīng)當(dāng)是包括大學(xué)生在內(nèi)的廣義上的應(yīng)試教育的失敗者。
  五、探索實(shí)行雙證互通的制度。研究借鑒英聯(lián)邦國家的做法,研究探索在國家制度層面實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格體系相互融合,學(xué)分互認(rèn)的辦法。
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