一级毛片人与动免费观看,www一级黄色网站c0m,国产精品免费看久久久,婷婷av在线导航,91se在线,日韩综合网免费在线观看,亚洲专区九一视频

近日，國(guó)新辦就“推動(dòng)衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展護(hù)佑人民健康”舉行發(fā)布會(huì)。在回答記者提問(wèn)時(shí)，國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳主任王斌表示，將推動(dòng)在中職、高職?？?、高職本科增設(shè)嬰幼兒托育服務(wù)專業(yè)。

記者：2022年出生人口是956萬(wàn)，二孩占38.9%，三孩以上占比為15%。近幾年群眾對(duì)生育支持配套措施很關(guān)注，請(qǐng)問(wèn)國(guó)家衛(wèi)健委有哪些具體安排？謝謝。

國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳主任王斌：謝謝這位記者的提問(wèn)。黨中央高度重視人口工作，今年5月，二十屆中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第一次會(huì)議上提出了以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式現(xiàn)代化的要求，強(qiáng)調(diào)要建立健全生育支持政策體系。國(guó)家衛(wèi)健委和國(guó)家發(fā)改委是這項(xiàng)工作的牽頭部門，我們加強(qiáng)了部門協(xié)調(diào)和生育支持政策體系的研究，著力解決生育支持配套措施落實(shí)中的難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題，深入實(shí)施婦幼健康保障工程，強(qiáng)化母嬰安全“五項(xiàng)制度”，維護(hù)婦女兒童健康權(quán)益，加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)育服務(wù)保障。協(xié)調(diào)相關(guān)部門在教育、稅收、住房、就業(yè)、醫(yī)保等方面推動(dòng)出臺(tái)一些支持性政策。各地進(jìn)行了積極探索，部分省、市、縣出臺(tái)了育兒補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、托育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)補(bǔ)貼、用人單位社保補(bǔ)貼等政策，所以這項(xiàng)工作一直在積極推進(jìn)中。

我們將繼續(xù)協(xié)調(diào)相關(guān)部門，把人口高質(zhì)量發(fā)展同人民高品質(zhì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)開展托育服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、全國(guó)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)示范城市創(chuàng)建、全國(guó)愛心托育用人單位評(píng)選，推動(dòng)在中職、高職?？?、高職本科增設(shè)嬰幼兒托育服務(wù)專業(yè)，促進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)支持托育服務(wù)發(fā)展，逐步完善托育服務(wù)的政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和服務(wù)供給，進(jìn)一步推進(jìn)人口政策不斷優(yōu)化。

來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

近年來(lái)，山東科技職業(yè)學(xué)院作為教育部首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)單位，以全國(guó)職業(yè)教育智慧大腦院校中臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接為抓手，按照“硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，數(shù)治治理是保障，專業(yè)升級(jí)是方向，教學(xué)改革是核心，師生素養(yǎng)是關(guān)鍵”的建設(shè)思路， 打造“云上山科”數(shù)字化服務(wù)品牌樣板工程，全面推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

一、黨建引領(lǐng)推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

一是成立網(wǎng)絡(luò)安全與信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)院重視教育信息化工作，成立了以學(xué)院黨委書記為組長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全與信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，以黨建引領(lǐng)學(xué)院數(shù)字化建設(shè)和應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)安全作為數(shù)字校園建設(shè)首要任務(wù)，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型激發(fā)學(xué)院教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展新動(dòng)能。

二是統(tǒng)籌推進(jìn)，研制數(shù)字校園建設(shè)實(shí)施方案。出臺(tái)《山東科技職業(yè)學(xué)院教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)計(jì)劃（2022—2025）》，研制數(shù)字校園建設(shè)實(shí)施方案，統(tǒng)籌推進(jìn)信息化與學(xué)院各項(xiàng)業(yè)務(wù)深度融合。三是建立信息管理員隊(duì)伍。在各部門設(shè)立信息管理員，形成信息員管理梯隊(duì)，有效推進(jìn)各部門信息化業(yè)務(wù)建設(shè)和應(yīng)用。學(xué)院信息化建設(shè)形成“大平臺(tái)、微服務(wù)、慧治理、助育人”的鮮明特色，通過(guò)打造“云上山科”數(shù)字賦能平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)院專業(yè)數(shù)字化升級(jí)和人才培養(yǎng)模式“數(shù)字化”變革。

二、“云上山科”賦能“職場(chǎng)化+信息化”教學(xué)改革。

學(xué)院順應(yīng)“以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化”的職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)升級(jí)，將“信息化”與“職場(chǎng)化”深度融合，形成了以“職場(chǎng)化+信息化”為核心特征的適合職業(yè)教育發(fā)展的混合教學(xué)模式。

一是“云上山科”教與學(xué)平臺(tái)通過(guò)學(xué)院教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)輔助應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等五部分的一體化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)運(yùn)行管理全要素?cái)?shù)字化、可視化、協(xié)同化和智能化。目前，學(xué)院主持建設(shè)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)2個(gè)、省級(jí)資源庫(kù)3個(gè)，“云上山科”教與學(xué)平臺(tái)有1000余門在線課程，建成國(guó)家精品在線課程7門、省級(jí)精品課程99門。

二是“云上山科”教與學(xué)平臺(tái)應(yīng)用和“線上、線下，職場(chǎng)化”教學(xué)模式實(shí)施，為師生混合式教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)院混合式教學(xué)模式創(chuàng)新走在全國(guó)高職院校前列，入選教育部“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校”。

三是建設(shè)職工e家，提供技術(shù)交流場(chǎng)所和服務(wù)，多方位提升教職工職業(yè)能力，教師信息化教學(xué)素養(yǎng)明顯提升。近年來(lái)，教師參加全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)3項(xiàng)，參加山東省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽和高校青年教師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)38項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)12項(xiàng)。

三、“一朵云”推動(dòng)學(xué)院現(xiàn)代化治理水平提升。

搭建校園一朵“私有云”，實(shí)現(xiàn)學(xué)院以信息化推動(dòng)管理流程再造。

一是搭建“云上山科”信息化管理平臺(tái)，所有線上業(yè)務(wù)統(tǒng)一認(rèn)證入口，開發(fā)252項(xiàng)業(yè)務(wù)流程。2019年至今，累計(jì)完成了7萬(wàn)余條業(yè)務(wù)線上審批。通過(guò)“云上山科”實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一認(rèn)證和不同權(quán)限分配，構(gòu)建了功能齊全的移動(dòng)應(yīng)用。

二是建成育人管理一體化信息平臺(tái)，服務(wù)人才培養(yǎng)全過(guò)程。學(xué)院在數(shù)字校園整體規(guī)劃基礎(chǔ)上，將移動(dòng)OA、移動(dòng)學(xué)工、移動(dòng)教務(wù)、移動(dòng)支付、移動(dòng)教學(xué)等業(yè)務(wù)集成到移動(dòng)門戶，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)業(yè)務(wù)集中管理與應(yīng)用。學(xué)院從招生投檔、迎新報(bào)到、教學(xué)管理、學(xué)工管理、畢業(yè)離校等方面實(shí)現(xiàn)了全信息化服務(wù)，覆蓋全周期的業(yè)務(wù)管理功能；學(xué)院建成了“無(wú)卡校園”，通過(guò)人臉識(shí)別和虛擬卡支付實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)就餐、公寓門禁、借閱圖書、歸寑打卡等功能；構(gòu)建校園人臉數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建了線上外來(lái)訪客管理系統(tǒng)、校園、公寓無(wú)感知識(shí)別的進(jìn)出系統(tǒng)、校園軌跡溯源系統(tǒng)。

三是依托學(xué)院智慧校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)，校企合作開發(fā)“山科通”陽(yáng)光服務(wù)平臺(tái)，建立了機(jī)制完備、程序規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)清晰的制度體系和部門聯(lián)動(dòng)、條塊結(jié)合、共建共享的工作體系。“山科通”平臺(tái)從“有一辦一、舉一反三”向“主動(dòng)治理、未訴先辦”轉(zhuǎn)化，通過(guò)一個(gè)訴求解決一類問(wèn)題，借助一個(gè)案例形成典型治理，從“小切口”入手，研究復(fù)雜疑難問(wèn)題的解決路徑，補(bǔ)齊教育“陽(yáng)光治理”短板。

來(lái)源：山東省教育廳

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

近期，教育部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求 進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系的意見》（教財(cái)〔2023〕5號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見》）。教育部財(cái)務(wù)司負(fù)責(zé)人就《意見》相關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

　　問(wèn)：黨的十八大以來(lái)，教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作取得了哪些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)？

　　答：黨的十八大以來(lái)，特別是2016年《教育部 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 財(cái)政部關(guān)于加強(qiáng)和完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作的意見》印發(fā)以來(lái)，在各級(jí)教育、統(tǒng)計(jì)、財(cái)政部門的共同努力下，教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分快報(bào)、公告、年鑒三次發(fā)布機(jī)制全面建立，全國(guó)、省級(jí)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況兩級(jí)統(tǒng)計(jì)公告制度全面建立，國(guó)家、省、市、縣四級(jí)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系和數(shù)據(jù)審核制度全面建立，統(tǒng)計(jì)質(zhì)量進(jìn)一步提升。教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查已經(jīng)成為系統(tǒng)反映教育經(jīng)濟(jì)信息的一項(xiàng)重要綜合性基礎(chǔ)性工作，教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)監(jiān)督已經(jīng)成為推動(dòng)落實(shí)教育投入責(zé)任的重要抓手，教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已經(jīng)成為制定完善教育投入政策的重要支撐，在持續(xù)鞏固4%成果、推動(dòng)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位中發(fā)揮了信息咨詢、監(jiān)測(cè)監(jiān)督、決策支撐等重要作用?！兑庖姟烽_篇就明確提出了“四個(gè)重要”：教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)是重要工作、重要抓手、重要支撐，發(fā)揮著重要作用。這是對(duì)新時(shí)代十年教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作基本定位的進(jìn)一步明確。

　　問(wèn)：這次《意見》的出臺(tái)，主要基于怎樣的考慮?

　　答：主要考慮有以下三個(gè)方面：

　　第一，全面總結(jié)黨的十八大以來(lái)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)文件的形式，把行之有效的好做法好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步制度化。新時(shí)代十年教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作的啟示是：必須堅(jiān)持優(yōu)先投入、依法統(tǒng)計(jì)，堅(jiān)持全面調(diào)查、重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，堅(jiān)持質(zhì)量為本、重在應(yīng)用，必須堅(jiān)持以制度建設(shè)和能力建設(shè)為主線，將積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為制度成果，進(jìn)一步完善用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新的工作機(jī)制。

　　第二，主動(dòng)適應(yīng)教育、財(cái)政、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域改革發(fā)展新要求，通過(guò)建章立制，把教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)一步體系化。在教育領(lǐng)域，黨的二十大作出了“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“推進(jìn)教育數(shù)字化”等戰(zhàn)略部署。在財(cái)政領(lǐng)域，預(yù)算管理制度和政府會(huì)計(jì)制度改革全面深化，中央與地方財(cái)政事權(quán)和支出責(zé)任劃分改革深入推進(jìn)，財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體系進(jìn)一步完善，大中小學(xué)財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)制度、國(guó)有資產(chǎn)管理制度不斷健全。在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，黨中央先后做出“完善統(tǒng)計(jì)體制”“發(fā)揮統(tǒng)計(jì)監(jiān)督職能作用”“推進(jìn)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化改革”等新部署。貫徹落實(shí)這些新部署新要求，既要一體化反映教育經(jīng)費(fèi)的投入、使用、管理情況，也要一體化建設(shè)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、制度、質(zhì)量、能力。

　　第三，針對(duì)近年來(lái)國(guó)家統(tǒng)計(jì)督察、統(tǒng)計(jì)調(diào)研等發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)一步規(guī)范化。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)教育部等單位開展了首輪國(guó)家統(tǒng)計(jì)督察，對(duì)教育統(tǒng)計(jì)提出了“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)”“推進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)改革創(chuàng)新與發(fā)展”等具體建議。教育部也對(duì)所有省份陸續(xù)開展了統(tǒng)計(jì)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一些地方還存在統(tǒng)計(jì)行為不規(guī)范、統(tǒng)計(jì)力量和能力不足等問(wèn)題。總之，面對(duì)新時(shí)代新任務(wù)、新形勢(shì)新要求，教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系還不能完全適應(yīng)，職能作用發(fā)揮得還不夠充分，迫切需要進(jìn)一步提升統(tǒng)計(jì)體系和統(tǒng)計(jì)能力現(xiàn)代化水平，更好地發(fā)揮教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)職能作用。

　　這次《意見》的出臺(tái)，目的就是進(jìn)一步明確工作定位、明確工作思路、明確工作任務(wù)，建章立制、構(gòu)建體系，進(jìn)一步推動(dòng)做好新時(shí)代新征程教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作。

　　問(wèn)：新時(shí)代新征程教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作，要如何適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展要求?

　　答：正如《意見》的文件名所體現(xiàn)的，適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求，是進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系的基本要求，也是能否做好新時(shí)代新征程教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　第一，通過(guò)完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系，要能夠全程保障統(tǒng)計(jì)調(diào)查高質(zhì)量開展?！兑庖姟废到y(tǒng)考慮教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作內(nèi)外部聯(lián)系，正確處理投入政策與統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)的關(guān)系、統(tǒng)計(jì)調(diào)查與財(cái)務(wù)核算的關(guān)系、數(shù)據(jù)生產(chǎn)與數(shù)據(jù)應(yīng)用的關(guān)系，以統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、以統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為核心、以統(tǒng)計(jì)制度為保障、以統(tǒng)計(jì)質(zhì)量為根本、以統(tǒng)計(jì)能力為支撐，推動(dòng)統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)方式、服務(wù)方式變革，構(gòu)建高質(zhì)量教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系，不斷提升統(tǒng)計(jì)能力現(xiàn)代化水平，確保教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查能夠高質(zhì)量開展。

　　第二，通過(guò)完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系，要能夠全面反映教育投入高質(zhì)量進(jìn)展。在進(jìn)一步明確教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容基礎(chǔ)上，《意見》堅(jiān)持全面調(diào)查，科學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，增加能夠反映新形勢(shì)、新變化的指標(biāo)；遵循教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律、財(cái)政經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、統(tǒng)計(jì)工作規(guī)律，科學(xué)設(shè)置衡量教育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總量、水平、速度、比例關(guān)系的監(jiān)測(cè)分析指標(biāo)；堅(jiān)持科學(xué)性和可操作性相結(jié)合，合理安排統(tǒng)計(jì)調(diào)查頻率和方式，及時(shí)調(diào)整完善統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象分類屬性，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法綜合運(yùn)用，確保教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)能夠精準(zhǔn)反映教育投入高質(zhì)量發(fā)展情況。

　　第三，通過(guò)完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系，要能夠全力服務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)跟蹤教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行情況，推動(dòng)各地落實(shí)教育投入責(zé)任；堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，按照國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)部署，加快推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為更好發(fā)揮經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)職能作用提供技術(shù)支撐；堅(jiān)持政策導(dǎo)向，圍繞中央關(guān)于教育改革發(fā)展和教育投入重大決策部署，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，為制定和完善教育投入政策提供決策支撐，確保能夠服務(wù)推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　問(wèn)：《意見》從哪些方面，對(duì)進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)體系提出了要求？

　　答：《意見》堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)要求、教育高質(zhì)量發(fā)展需要，從標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、指標(biāo)設(shè)計(jì)、制度設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、能力提升五個(gè)方面，提出了15條具體措施。

　　一是完善統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和可比性的技術(shù)保障，是統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化、科學(xué)化的基礎(chǔ)。《意見》重點(diǎn)明確了教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)對(duì)象，進(jìn)一步完善資金、資產(chǎn)、資源全覆蓋的統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，改進(jìn)調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)分類，從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性和可比性。

　　二是完善統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。《意見》明確設(shè)置了基礎(chǔ)采集、監(jiān)測(cè)分析兩類教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，并提出了規(guī)范性要求：基礎(chǔ)采集指標(biāo)重在規(guī)范，強(qiáng)調(diào)要精簡(jiǎn)過(guò)時(shí)的、利用率低的指標(biāo)，增加反映新形勢(shì)、新變化的指標(biāo)，全面反映教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容；監(jiān)測(cè)分析指標(biāo)重在完善，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教育投入產(chǎn)出分析，及時(shí)反映教育投入政策落實(shí)情況。

　　三是完善統(tǒng)計(jì)制度。《意見》重點(diǎn)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、分析、發(fā)布制度進(jìn)行完善。在統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度方面，強(qiáng)調(diào)完善教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)工作機(jī)制，充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)監(jiān)督作用；在統(tǒng)計(jì)分析制度方面，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向建立教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析報(bào)告制度，堅(jiān)持政策導(dǎo)向建立全國(guó)和省級(jí)教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展報(bào)告制度；在統(tǒng)計(jì)發(fā)布制度方面，重點(diǎn)是進(jìn)一步完善省級(jí)統(tǒng)計(jì)公告制度，推動(dòng)建立省以下統(tǒng)計(jì)公告制度。

　　四是提高統(tǒng)計(jì)質(zhì)量。《意見》從教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)責(zé)任主體、工作環(huán)節(jié)全過(guò)程出發(fā)，重點(diǎn)明確質(zhì)量控制責(zé)任主體，規(guī)范統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)流程，加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集和審核，建立數(shù)據(jù)核查和質(zhì)量評(píng)估制度，目的是全面提升教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，確保數(shù)據(jù)全面完整、真實(shí)可信。

　　五是提升統(tǒng)計(jì)能力?！兑庖姟诽岢鲆訌?qiáng)數(shù)字技術(shù)支撐，建設(shè)數(shù)據(jù)采集、信息查詢、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、決策分析一體化的全國(guó)教育經(jīng)濟(jì)信息管理平臺(tái)，加快實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生產(chǎn)方式變革。強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法綜合運(yùn)用和隊(duì)伍建設(shè)。

　　問(wèn)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)工作的“生命線”，請(qǐng)問(wèn)《意見》在進(jìn)一步提高教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量方面具體有哪些舉措？

　　答：為提高教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，《意見》按照《國(guó)家統(tǒng)計(jì)質(zhì)量保證框架（2021年）》等要求，在完善統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、從源頭上保證數(shù)據(jù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還提出了“四個(gè)嚴(yán)格”要求。一要嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)責(zé)任。要按照“統(tǒng)一部署、部門協(xié)同、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理”原則，健全數(shù)據(jù)質(zhì)量控制體系，健全教育領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)工作防范和懲治統(tǒng)計(jì)造假、弄虛作假責(zé)任制，堅(jiān)決守住不作假賬、不出假數(shù)的底線。二要嚴(yán)格業(yè)務(wù)流程。要進(jìn)一步明確教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作的全流程各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)、職責(zé)分工、質(zhì)量要求和進(jìn)度安排，保證教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作順暢運(yùn)行。三要嚴(yán)格數(shù)據(jù)審核。嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)國(guó)家、省、市、縣四級(jí)審核制度，加大對(duì)匯總數(shù)據(jù)的審核力度，確?；A(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。四要嚴(yán)格質(zhì)量評(píng)估。要通過(guò)開展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)核查和質(zhì)量評(píng)估，確保數(shù)據(jù)全面性、完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

　　問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)要如何貫徹落實(shí)好《意見》的要求？

　　答：為確保各項(xiàng)要求有效落實(shí)，我們將會(huì)同國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部等部門重點(diǎn)做好四方面工作。一是加強(qiáng)工作部署。近期，教育部、財(cái)政部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局三部門將召開全國(guó)財(cái)政教育投入工作和教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作推進(jìn)會(huì)，對(duì)當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期財(cái)政教育投入工作和教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行同步部署。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教育部、財(cái)政部擬于近期組織開展三期全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)，加強(qiáng)政策解讀，提升統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)能力。三是制定配套措施。貫徹落實(shí)《意見》有關(guān)制度建設(shè)要求，研究制定全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作規(guī)程，研究建立教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)核查和質(zhì)量評(píng)估制度等。四是開展調(diào)研指導(dǎo)。我們將適時(shí)組織開展統(tǒng)計(jì)調(diào)研，了解各地貫徹落實(shí)《意見》情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善政策。

來(lái)源：教育部

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

堅(jiān)定文化自信 培育數(shù)字工匠

——第三屆新時(shí)代中國(guó)卓越匠心文化論壇

在山東棗莊舉辦

論壇現(xiàn)場(chǎng)

MVE網(wǎng)棗莊訊 （記者 劉俊仁）10月30日，第三屆新時(shí)代中國(guó)卓越匠心文化論壇在山東棗莊舉辦。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕，山東省政府黨組成員、副省長(zhǎng)鄧云鋒，山東省委教育工委副書記、省教育廳黨組副書記、副廳長(zhǎng)邢順?lè)?，中?guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、職業(yè)教育文化自信工作委員會(huì)主任劉寶民，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處處長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)產(chǎn)教科工作委員會(huì)執(zhí)行主任兼秘書長(zhǎng)劉志敏，棗莊市委書記、市人大常委會(huì)主任張宏偉，棗莊學(xué)院黨委書記高峰，黨委副書記、校長(zhǎng)李文喜，棗莊市委常委、宣傳部部長(zhǎng)、市委教育工委書記陳永生，棗莊市副市長(zhǎng)張慶偉等嘉賓出席。來(lái)自山東省內(nèi)外百余所職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和專家300余人出席論壇。論壇由劉寶民、劉志敏主持。

嘉賓席

本屆論壇以“堅(jiān)定文化自信，培育數(shù)字工匠”為主題，旨在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大關(guān)于“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)”的重要論述和“習(xí)近平文化思想”，探討職業(yè)教育文化自信的路徑，傳承卓越匠心文化，加快培育數(shù)字工匠，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力形成新質(zhì)生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)職教力量。

魯昕作主旨報(bào)告

魯昕作題為《堅(jiān)定文化自信，建設(shè)職教強(qiáng)國(guó)》的主旨報(bào)告。報(bào)告系統(tǒng)回顧了2019年以來(lái)學(xué)會(huì)堅(jiān)定文化自信的實(shí)踐探索與理論研究。4年來(lái)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持以弘揚(yáng)、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和班墨匠心文化為使命，通過(guò)理念引領(lǐng)、搭建平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式，引導(dǎo)職教戰(zhàn)線堅(jiān)定文化自信，圍繞傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、踐行卓越匠心文化，在珠寶、陶瓷、旅游、茶藝、戲劇等領(lǐng)域，研究探討職業(yè)教育傳承傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信，助力建設(shè)“中國(guó)特色、世界一流”現(xiàn)代職業(yè)教育的路徑舉措。報(bào)告基于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代背景，對(duì)班墨文化進(jìn)行再闡釋、再解讀、再挖掘，指出要賦予班墨文化新的時(shí)代意義，加快培育數(shù)字工匠，建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)。

鄧云鋒講話

鄧云鋒在講話中指出，山東將以此次論壇為契機(jī)，牢牢抓住部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)機(jī)遇，強(qiáng)化普職融通，積極構(gòu)建多形式銜接、可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字技術(shù)技能人才教育培養(yǎng)體系。強(qiáng)化產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企聚焦數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，打造支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。加快科教融匯，建設(shè)一批高水平的技術(shù)研發(fā)中心、科技成果轉(zhuǎn)化中心和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地，持續(xù)為全國(guó)職業(yè)教育的大改革大發(fā)展貢獻(xiàn)山東力量。

張宏偉致辭

張宏偉在致辭中表示，棗莊歷史悠久、文脈綿長(zhǎng)，是工匠精神的重要發(fā)源地。出生和耕耘在這片土地上的“中華科圣”墨子、“百工圣祖”魯班、“造車鼻祖”奚仲等古代匠師以學(xué)貫文理、精于創(chuàng)造聞名華夏，并通過(guò)師徒相授傳承技藝，由此開啟了中國(guó)職業(yè)教育的先河。本屆論壇搭建起以智能化、數(shù)字化技術(shù)引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)話交流平臺(tái)。棗莊將以本次論壇成功舉辦為新的契機(jī)，賡續(xù)樹人初心，擔(dān)當(dāng)育才使命，持續(xù)深化對(duì)職教領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的溝通合作，聚力推進(jìn)卓越匠心文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，開創(chuàng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的美好未來(lái)。

高峰致辭

高峰在致辭中表示，作為棗莊市唯一一所普通本科高校，棗莊學(xué)院從建校之日起，就深受棗莊燦爛厚重歷史文化的浸潤(rùn)，滋養(yǎng)形成了獨(dú)特的大學(xué)精神和文化品格。學(xué)校將以此次論壇為契機(jī)，持續(xù)深化改革創(chuàng)新，以卓越匠心引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，培養(yǎng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不斷為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐與貢獻(xiàn)。

主題報(bào)告環(huán)節(jié)

圍繞會(huì)議主題，江西科技師范大學(xué)黨委書記裴鴻衛(wèi)、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記肖梅、中央黨校特聘教授謝茂松、棗莊學(xué)院健康工程研究院院長(zhǎng)韋德泉、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)許志良、俄羅斯自然科學(xué)院外籍院士陳清奎、華東師范大學(xué)教授匡瑛、長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅慧玲分別作了主題報(bào)告。

同期成果展

此外，新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育研究院秘書長(zhǎng)李亞昕就中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)——新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育研究院課題評(píng)審與申報(bào)作了說(shuō)明。論壇還安排了“傳承創(chuàng)新非遺文化展”“數(shù)字賦能職教成果展”，充分展示職業(yè)院校傳承匠心文化的風(fēng)采和數(shù)字賦能教學(xué)改革成果。

據(jù)悉，論壇由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、山東省教育廳、棗莊市人民政府、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育文化自信工作委員會(huì)承辦，棗莊學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西科技師范大學(xué)、棗莊職業(yè)學(xué)院、棗莊科技職業(yè)學(xué)院、高等教育出版社協(xié)辦。

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

河北省教育廳關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置事項(xiàng)的公示

根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等有關(guān)規(guī)定，經(jīng)河北省高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專家考察和評(píng)議，以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)建設(shè)唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校升格為邢臺(tái)健康醫(yī)學(xué)院事項(xiàng)獲得通過(guò)，現(xiàn)將學(xué)校名單向社會(huì)公示。

公示時(shí)間為2023年11月1日至11月7日。公示期內(nèi)，如有異議，請(qǐng)本著實(shí)事求是的原則，以書面形式通過(guò)傳真或電子郵件方式實(shí)名反映。以單位名義反映的須加蓋單位公章并寫明聯(lián)系電話，以個(gè)人名義反映的須署真實(shí)姓名、身份證號(hào)和聯(lián)系電話，否則不予受理。我們將對(duì)線索明確的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，并為反映人保密。  

傳真：0311-66005090

電子郵箱：jytghcjj@163.com  

河北省教育廳

2023年11月1日

來(lái)源：河北省教育廳

已公示擬設(shè)職業(yè)本科學(xué)校情況

（按公示時(shí)間排序）

近日，習(xí)近平總書記在同中華全國(guó)總工會(huì)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子談話時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要圍繞深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，加快建設(shè)一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人大軍，培養(yǎng)造就更多大國(guó)工匠和高技能人才”，這為加快培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠和高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)我國(guó)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了遵循，指明了方向。

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，黨中央高度重視培養(yǎng)和造就大國(guó)工匠和高技能人才工作，先后出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于健全完善新時(shí)代技能人才職業(yè)技能等級(jí)制度的意見（試行）》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》等一系列政策文件，在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、工匠精神，為優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人發(fā)揮作用提供舞臺(tái)，為培養(yǎng)造就更多大國(guó)工匠、高技能人才搭建平臺(tái)。各種有力措施促進(jìn)技能人才隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，更多的大國(guó)工匠和高技能人才從中脫穎而出。

科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，科技興則國(guó)家興。當(dāng)今，科技創(chuàng)新已成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)，圍繞科技制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。突破技術(shù)障礙、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，必須堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。

在科技、教育、人才三者關(guān)系中，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。培養(yǎng)造就大國(guó)工匠和高技能人才，要緊扣國(guó)家重大戰(zhàn)略，立足發(fā)展所向、技術(shù)所需、人民所盼，創(chuàng)新大國(guó)工匠和高技能人才培養(yǎng)模式。應(yīng)重視和加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)，著力構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作等多元培育體系，積極探索中國(guó)特色學(xué)徒制，推行工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)技能人才中的基礎(chǔ)性作用。還應(yīng)鼓勵(lì)技能人才樹立終身學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)技能人才密切關(guān)注行業(yè)、產(chǎn)業(yè)前沿知識(shí)和技術(shù)進(jìn)展，打牢扎實(shí)的知識(shí)根基，讓技能改變個(gè)人命運(yùn)、破解發(fā)展難題、成就制造強(qiáng)國(guó)成為現(xiàn)實(shí)，為大國(guó)工匠和高技能人才不斷涌現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高水平科技自立自強(qiáng)離不開卓越工程師和高技能人才、大國(guó)工匠的支持和保障。技能人才尤其是高技能人才是工人階級(jí)隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表，是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、破解創(chuàng)新發(fā)展難題的“生力軍”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新的根本在人才”“國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人”“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”。我國(guó)是人才大國(guó)，但還不是人才強(qiáng)國(guó)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2021年年底，我國(guó)技能人才總量超過(guò)2億人，占7.5億就業(yè)人員的26%；其中高技能人才超過(guò)6000萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的30%。而美國(guó)、日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才占技能人才的比例超過(guò)40%。唯有以更加務(wù)實(shí)的舉措，不斷完善有利于人才事業(yè)發(fā)展的法律制度、政策體系和社會(huì)環(huán)境，不斷擴(kuò)大高素質(zhì)人才來(lái)源、提高人才質(zhì)量，方能滿足人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。

（作者：陳銀健，系江蘇省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究基地〔江南大學(xué)〕特聘研究員）

作者：陳銀健   

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 

以技能成才、技能報(bào)國(guó)為主題的第二屆全國(guó)技能大賽日前成功舉辦。這是新中國(guó)成立以來(lái)，賽事規(guī)格最高、競(jìng)賽項(xiàng)目最多、參賽規(guī)模最大、技能水平最高、影響范圍最廣的綜合性國(guó)家職業(yè)技能賽事，受到全社會(huì)廣泛關(guān)注。近年來(lái)，隨著世界技能大賽理念的普及，中國(guó)特色職業(yè)技能競(jìng)賽體系的構(gòu)建以及各級(jí)各類技能競(jìng)賽的廣泛開展，一輪崇尚技能的熱潮正在蓬勃興起，重學(xué)歷輕技能的社會(huì)觀念，正逐步得到改變。技能日益成為青年人追捧的社會(huì)時(shí)尚，技能人才發(fā)展的生態(tài)環(huán)境正發(fā)生歷史性變革。

技能是人類改造世界、創(chuàng)造歷史的一種必備能力，與科學(xué)技術(shù)一樣，伴隨人類世代傳承、生生不息。不斷提升、改進(jìn)、弘揚(yáng)技能，是人類進(jìn)步的永恒主題，是人類永續(xù)發(fā)展的必然。在世界面臨百年未有之大變局，中華民族致力于偉大復(fù)興的今天，技能已成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的重要力量。

技能人才是技能的承載和傳承者，是技能的實(shí)踐者和創(chuàng)新者，是中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要主體。培養(yǎng)和造就適應(yīng)科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的技能人才，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技能勞動(dòng)者隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的必要條件。振興技能、發(fā)展技能、弘揚(yáng)技能，形成有利于技能人才發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境，是技能人才隊(duì)伍成長(zhǎng)壯大的關(guān)鍵。

一個(gè)社會(huì)群體的發(fā)展壯大，離不開適合其發(fā)展的社會(huì)生態(tài)。在華夏文明的浩瀚長(zhǎng)河中，歷代能工巧匠憑借非凡的智慧和靈巧的雙手創(chuàng)造出無(wú)數(shù)瑰寶，贏得世界的廣泛贊譽(yù)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，更需要打造崇尚技能、有利于工匠成長(zhǎng)的社會(huì)生態(tài)，弘揚(yáng)追求卓越、精益求精的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能人才和大國(guó)工匠。

進(jìn)入21世紀(jì)，高技能人才納入國(guó)家人才隊(duì)伍。特別是黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，將其提升到前所未有的高度，先后出臺(tái)了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》等一系列政策措施，聚焦突出問(wèn)題，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化體制機(jī)制改革，一些歷史難題取得重大突破。

勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。黨的二十大報(bào)告提出“深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，并將大國(guó)工匠、高技能人才納入國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。2022年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確了今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，圍繞培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等環(huán)節(jié)提出了一系列政策舉措。

隨著各項(xiàng)政策措施落地落細(xì)，技能人才體制機(jī)制改革進(jìn)一步深化，中國(guó)特色技能競(jìng)賽體系、終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度、“新八級(jí)工”職業(yè)技能等級(jí)制度、現(xiàn)代技工培養(yǎng)體系等一系列重大制度不斷建立和完善，形成了強(qiáng)有力的制度環(huán)境，有效推動(dòng)了技能社會(huì)的形成。技能與技能人才的地位和價(jià)值在全社會(huì)得到廣泛認(rèn)可和尊重，技能成才、技能報(bào)國(guó)正在成為越來(lái)越多青年人的職業(yè)選擇和畢生追求。

技能人才發(fā)展生態(tài)的歷史性變革，或許是21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)最為深刻的變化之一，既是國(guó)家邁入現(xiàn)代化必須經(jīng)歷的過(guò)程和必由之路，也是社會(huì)主義現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。隨之而來(lái)，全社會(huì)的職業(yè)觀、就業(yè)觀，乃至人們的價(jià)值觀，都將發(fā)生深刻變化。我們相信，有了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技能勞動(dòng)者，中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造將進(jìn)一步享譽(yù)世界。

（作者：崔秋立，系中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任）

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

日前，職業(yè)教育教師隊(duì)伍弘揚(yáng)踐行教育家精神研討會(huì)在深圳舉行。本次研討會(huì)由教育部教師工作司指導(dǎo)，廣東省教育廳主辦，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)承辦。

教育部教師工作司、廣東省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，廣東省地級(jí)以上市教育局領(lǐng)導(dǎo)，省內(nèi)外有關(guān)高職院校和國(guó)家示范中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或代表，以及全國(guó)最美教師、教書育人楷模、模范教師代表和國(guó)家教學(xué)名師代表、國(guó)家教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)代表等180余人現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)。

教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群圍繞《以教育家精神為引領(lǐng)，打造支撐教育強(qiáng)國(guó)的高素質(zhì)職教教師隊(duì)伍》作專題報(bào)告，分析了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)展情況，教師隊(duì)伍在教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的重要地位，以及職教師資隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)現(xiàn)狀。

廣東省教育廳副廳長(zhǎng)朱建華表示，要主動(dòng)對(duì)標(biāo)教育家精神，自覺將教育家精神融入自身建設(shè)和業(yè)務(wù)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，深化教師管理制度改革，完善新時(shí)代職教師資發(fā)展體系；營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，引導(dǎo)廣大教師和教育工作者自覺將弘揚(yáng)和踐行教育家精神轉(zhuǎn)化為立德樹人、教書育人的不竭動(dòng)力，為加快建設(shè)教育強(qiáng)省，助力廣東在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中走在前列作出新的更大貢獻(xiàn)。

深圳市委教育工委書記、市教育局局長(zhǎng)鄭秀玉表示，要深刻領(lǐng)會(huì)、積極對(duì)標(biāo)中國(guó)特有的教育家精神，引領(lǐng)廣大教師把教育家精神轉(zhuǎn)化為從教的價(jià)值理念和終身追求，努力打造世界一流的現(xiàn)代職業(yè)教育高地，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)深圳職教力量。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記楊欣斌表示，本次研討會(huì)以“弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)建設(shè)職教使命”為主題，可謂恰逢其時(shí)。他希望通過(guò)這次研討會(huì)，讓教育家精神成為全國(guó)職教戰(zhàn)線共同的價(jià)值追求，涵養(yǎng)造就更多“良匠之師”，有效推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

在下午的座談會(huì)環(huán)節(jié)，與會(huì)代表圍繞“以教育家精神引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”主題進(jìn)行了座談研討。

作者：蔡豐 張雷 巫憶蘇 劉盾   

來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

■圍繞深化中高考考試內(nèi)容改革，報(bào)告提出推動(dòng)試題情境設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的考查，提升命題的科學(xué)性

■在強(qiáng)化高考改革外部環(huán)境治理方面，報(bào)告提出集中治理地方和中學(xué)炒作、重獎(jiǎng)高考“狀元”及教師等行為，加強(qiáng)對(duì)涉考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合治理，適時(shí)開展國(guó)家教育考試招生立法研究，不斷健全相關(guān)法律規(guī)定，全面提升考試招生的治理能力和治理水平

國(guó)務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革情況的報(bào)告日前提請(qǐng)十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議審議。報(bào)告提出，將推動(dòng)考試招生制度更加成熟、更加定型，為構(gòu)建多元主體參與、符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的教育評(píng)價(jià)體系提供有力支撐。

報(bào)告指出，2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。這次改革把促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才、維護(hù)教育公平作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹人，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要。

報(bào)告顯示，2014年以來(lái)，分五批指導(dǎo)29個(gè)省份啟動(dòng)了高考綜合改革，形成了分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全了促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度基本建立。

報(bào)告認(rèn)為，當(dāng)前，與黨中央建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的要求和人民群眾希望接受更好教育的期待相比，還面臨著一些新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)。包括，中西部地區(qū)高考綜合改革保障有待進(jìn)一步加強(qiáng)，普通高中育人方式改革有待進(jìn)一步深化，考試招生相關(guān)機(jī)制有待進(jìn)一步優(yōu)化，高考改革的外部環(huán)境依然復(fù)雜嚴(yán)峻等。

報(bào)告從穩(wěn)步提升中西部地區(qū)改革保障能力等7個(gè)方面提出下一步工作考慮。圍繞深化中高考考試內(nèi)容改革，報(bào)告提出推動(dòng)試題情境設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的考查，提升命題的科學(xué)性。在強(qiáng)化高考改革外部環(huán)境治理方面，報(bào)告提出集中治理地方和中學(xué)炒作、重獎(jiǎng)高考“狀元”及教師等行為，加強(qiáng)對(duì)涉考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合治理，適時(shí)開展國(guó)家教育考試招生立法研究，不斷健全相關(guān)法律規(guī)定，全面提升考試招生的治理能力和治理水平。

作者：王鵬   

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

今年是共建“一帶一路”倡議提出十周年，第三屆“一帶一路”高峰論壇日前隆重召開。十年來(lái)，沿線各國(guó)開展了形式多樣的民心相通項(xiàng)目，民意基礎(chǔ)不斷鞏固；十年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育“一帶一路”建設(shè)，在發(fā)展中形成規(guī)模，在服務(wù)中鍛造品牌，在實(shí)踐中凝練模式?；仡欉^(guò)去展望未來(lái)，需要從國(guó)家統(tǒng)籌、項(xiàng)目合作、數(shù)字賦能等方面規(guī)劃未來(lái)發(fā)展路徑，在世界坐標(biāo)系及對(duì)比中做強(qiáng)中國(guó)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步傳播中華文化、深化中外交流與合作，提升國(guó)際聲譽(yù)和影響力。

職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)十年的總結(jié)與回顧

職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”是助力中國(guó)外交戰(zhàn)略的重要路徑，是新時(shí)代教育對(duì)外開放的重要組成部分。十年來(lái)，職業(yè)學(xué)校在開拓境外辦學(xué)品牌、推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、實(shí)施本土化師資培訓(xùn)、助力“走出去”企業(yè)參與國(guó)際產(chǎn)能合作、輸出中國(guó)特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)等方面，實(shí)現(xiàn)新作為、彰顯新?lián)?dāng)。

一是助力“走出去”企業(yè)參與國(guó)際產(chǎn)能合作。中國(guó)職業(yè)學(xué)校依托境外辦學(xué)點(diǎn)，不斷深化與“走出去”企業(yè)合作，按照企業(yè)需求定制培訓(xùn)計(jì)劃，開發(fā)針對(duì)性技能培訓(xùn)包，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師開展員工培訓(xùn)，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)一大批本土化企業(yè)管理人才和技術(shù)技能人才，深受“走出去”企業(yè)好評(píng)。僅2022年，中國(guó)高等職業(yè)院校專任教師赴國(guó)（境）外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)就達(dá)到268194.5人日。

二是彰顯職業(yè)教育國(guó)際品牌效應(yīng)。“魯班工坊”“絲路學(xué)院”“鄭和學(xué)院”“畢昇工坊”“中文工坊”“大禹學(xué)院”“芙蓉工坊”“桂港中心”等一批具有鮮明特征的職業(yè)教育國(guó)（境）外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，不斷加強(qiáng)在地性研究，在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、人文交流、服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作等方面發(fā)揮了重要作用，持續(xù)向世界展示中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)品牌。首批“魯班工坊運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目”于2022年授牌，進(jìn)一步擴(kuò)大“魯班工坊”品牌在國(guó)內(nèi)、國(guó)際的影響力和吸引力。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，天津市職業(yè)學(xué)校在20個(gè)國(guó)家建成21個(gè)魯班工坊，開創(chuàng)了中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)職教裝備、中國(guó)職教方案“走出去”的新模式。

三是探索區(qū)域性職業(yè)教育國(guó)際化聯(lián)盟。中國(guó)職業(yè)學(xué)校聚合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，組建了世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟、中非職業(yè)教育合作聯(lián)盟、亞歐院校職教聯(lián)盟、“一帶一路”職教聯(lián)盟、中國(guó)—中東歐國(guó)家職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教聯(lián)盟、中國(guó)—東盟交通職業(yè)教育聯(lián)盟、中泰職業(yè)教育聯(lián)盟、中老職業(yè)教育發(fā)展共同體、陸海新通道職業(yè)教育國(guó)際合作聯(lián)盟、瀾滄江—湄公河職業(yè)教育聯(lián)盟、金磚國(guó)家職業(yè)教育聯(lián)盟、浙江—西澳職業(yè)教育聯(lián)盟等一批各具區(qū)域特征的國(guó)際化聯(lián)盟，為我國(guó)職業(yè)學(xué)校拓展與世界職業(yè)教育同行的交流與合作搭建了寬廣的平臺(tái)。世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟針對(duì)全球高校、企業(yè)、行業(yè)組織征集成員單位，首批入選成員來(lái)自中國(guó)、埃及、愛爾蘭、澳大利亞、德國(guó)、法國(guó)等32個(gè)國(guó)家的93所高校及全球28個(gè)企業(yè)和12個(gè)行業(yè)組織。

職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的前瞻與展望

中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化起始于學(xué)習(xí)及引進(jìn)德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)模式及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上探索適合中國(guó)本土發(fā)展的實(shí)踐路徑，歷經(jīng)單向“引進(jìn)來(lái)”到逐步“走出去”的過(guò)程。在當(dāng)前建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)背景下，展望職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，需要進(jìn)一步統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，更進(jìn)一步使中國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。

首先，國(guó)家層面加強(qiáng)統(tǒng)籌，在國(guó)際對(duì)比中做強(qiáng)中國(guó)優(yōu)勢(shì)。

國(guó)家層面應(yīng)根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展需求和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，制定明確的戰(zhàn)略和政策，在以下幾方面加大職業(yè)教育國(guó)際化的統(tǒng)籌力度：

一是提供政策支持和資源保障。通過(guò)制定職業(yè)教育國(guó)際化戰(zhàn)略和政策，明確國(guó)家在職業(yè)教育國(guó)際化方面的目標(biāo)和重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)校和機(jī)構(gòu)參與國(guó)際項(xiàng)目，設(shè)立國(guó)際合作基金，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為職業(yè)教育國(guó)際化提供信息共享、經(jīng)費(fèi)投入、資源保障、機(jī)制建設(shè)等方面的支持。

二是深入加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。通過(guò)簽署合作協(xié)議、開展學(xué)生和教師的交流項(xiàng)目、共同開展研究合作、共同制定標(biāo)準(zhǔn)和指南等方式，推動(dòng)與沿線國(guó)家的學(xué)校和組織交流與合作，提升職業(yè)教育的水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三是融入國(guó)際認(rèn)證和認(rèn)可體系。鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校參與國(guó)際認(rèn)證和認(rèn)可體系，提高職業(yè)教育的國(guó)際聲譽(yù)和認(rèn)可度。制定相關(guān)政策和措施，為參與國(guó)際認(rèn)證和認(rèn)可的組織機(jī)構(gòu)提供支持和優(yōu)惠政策。

其次，項(xiàng)目式開展合作，鑄就職業(yè)教育國(guó)際化精品。

我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的合作方式大體包括合作辦學(xué)院、合作辦大學(xué)以及合作辦項(xiàng)目三種類型，以項(xiàng)目合作為主。接下來(lái)，需要進(jìn)一步發(fā)揮項(xiàng)目式合作的優(yōu)勢(shì)，在以下幾方面加以推進(jìn)：

一是開展跨國(guó)項(xiàng)目合作。職業(yè)學(xué)?？膳c沿線國(guó)家學(xué)校或相關(guān)合作伙伴聯(lián)合開展項(xiàng)目合作，共同開發(fā)課程、教材和教學(xué)方法?？梢赃x擇一些具有代表性的項(xiàng)目，如跨國(guó)企業(yè)的技能培訓(xùn)項(xiàng)目，或者在國(guó)外開設(shè)分支機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目等，促進(jìn)跨國(guó)教育資源的分享和交流。

二是開展跨國(guó)學(xué)生交流項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)建職業(yè)教育交流項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加海外實(shí)習(xí)、交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供學(xué)生參與國(guó)際實(shí)習(xí)或短期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得跨文化交流和全球化視野，提升他們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三是參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證項(xiàng)目。通過(guò)國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，使課程和教學(xué)方法達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，提供給學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力的教育內(nèi)容，增強(qiáng)國(guó)際合作的可能性。

四是探索國(guó)際合作研究項(xiàng)目。與沿線國(guó)家的研究機(jī)構(gòu)、學(xué)?；蚱髽I(yè)合作，聯(lián)合開展國(guó)際合作研究項(xiàng)目，促進(jìn)教育資源的共享和交流，推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新和改革。

再其次，數(shù)字化賦能發(fā)展，助力中國(guó)式現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)。

充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展放大、疊加及倍增的作用，賦能職業(yè)教育國(guó)際合作與交流，培養(yǎng)具備數(shù)字化技能和國(guó)際視野的職業(yè)人才。

一是提供跨文化交流平臺(tái)。利用數(shù)字工具和在線社交平臺(tái)，共同開發(fā)課程、教材和教學(xué)資源，共享教學(xué)資源及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生可以通過(guò)在線課程、虛擬實(shí)踐環(huán)境等方式，與來(lái)自不同國(guó)家的同伴進(jìn)行交流和合作，共同開展課題研究和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)跨文化溝通和合作能力。

二是提升師生的職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)字技術(shù)可以幫助教師通過(guò)國(guó)際交流和培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的教育視野，提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)；可以幫助學(xué)生通過(guò)在線協(xié)作工具和虛擬項(xiàng)目實(shí)踐，提升項(xiàng)目管理、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是應(yīng)對(duì)全球就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)在線招聘平臺(tái)和國(guó)際職業(yè)交流活動(dòng)等渠道，更加容易獲取全球就業(yè)市場(chǎng)的信息和機(jī)會(huì)，同時(shí)得到相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，提高國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（作者單位系中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所。本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“智能技術(shù)賦能職業(yè)教育增值評(píng)價(jià)研究”［項(xiàng)目編號(hào)BJA220260］成果之一）

作者：宗誠(chéng)   

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝 

最近，教育部辦公廳公布了新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)基地名單，這是我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的又一重要舉措。

黨的十八大以來(lái)，適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展需要，我國(guó)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)出臺(tái)了一系列重大舉措——2019年開始創(chuàng)建國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；2021年教育部第二批“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”將高職院校教師納入；2022年10月教育部辦公廳頒布職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)，12月公布了170個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地；2023年教育部開始實(shí)施新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。這些重大政策舉措的實(shí)施，不僅有效地推動(dòng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，也意味著我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，對(duì)教師能力素質(zhì)提出新的要求，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的進(jìn)階。

從教學(xué)實(shí)施到教學(xué)創(chuàng)新

2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》首次對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍內(nèi)涵進(jìn)行界定，即同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)職業(yè)院校教師大多來(lái)自普通高校畢業(yè)生，實(shí)踐技能欠缺，因此教師隊(duì)伍建設(shè)突出“雙師型”，以此提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，2020年我國(guó)中等和高等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例均達(dá)到54%，說(shuō)明“雙師型”教師已成為專業(yè)課教師的主體。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，分專業(yè)建設(shè)一批職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2022年10月，教育部辦公廳《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》中提出了職業(yè)教育“雙師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)創(chuàng)新（教學(xué)研究）作為“雙師型”教師認(rèn)定的一個(gè)重要維度。自此，“雙師型”教師不僅要能夠從事理論和實(shí)踐教學(xué)，而且要能不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理論和實(shí)踐。教學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為當(dāng)下職業(yè)院?！半p師型”教師的基本特征。

從個(gè)體培育到團(tuán)隊(duì)建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)主要是突出個(gè)人能力培育，各級(jí)培訓(xùn)也是以個(gè)體能力提升為主，各種評(píng)審也主要是突出個(gè)人的業(yè)績(jī)。

隨著職業(yè)教育改革進(jìn)入深水區(qū)，產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，改革發(fā)展綜合性明顯增強(qiáng)。任何單一的舉措都難以推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，需要多措并舉，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出建設(shè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教育部先后分兩批公布了國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)單位364個(gè)，引領(lǐng)示范省級(jí)和校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。與此同時(shí)，2021年和2023年第二批、第三批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)分別評(píng)選出職業(yè)院校團(tuán)隊(duì)40個(gè)和30個(gè)。

通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)引領(lǐng)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，以結(jié)構(gòu)化的團(tuán)隊(duì)提升教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，以團(tuán)隊(duì)的力量破解教育教學(xué)改革發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，已成為新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的洪流。

從自主創(chuàng)新到協(xié)同創(chuàng)新

與普通中小學(xué)教育和高等教育相比，職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間短，教師隊(duì)伍也比較復(fù)雜。黨的二十大提出“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，職業(yè)教育所具有的“三融”特性，僅靠教師自主創(chuàng)新難以實(shí)現(xiàn)，需要加大協(xié)同創(chuàng)新的力度。

按照《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》的要求，一方面要求建立國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，另一方面要求建立起創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體，將專業(yè)大類中的多個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織起來(lái)，推動(dòng)職業(yè)教育的重大改革。不僅如此，每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體還配備了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地，通過(guò)培訓(xùn)引領(lǐng)共同體建設(shè)。此外，2022年年底新認(rèn)定的170個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，每個(gè)培訓(xùn)基地都由高水平大學(xué)、職業(yè)院校和頭部企業(yè)以“1+6”的形式組建了高水平培訓(xùn)協(xié)作共同體。最近實(shí)施的名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，也要求培訓(xùn)基地跟進(jìn)，組織5至10名核心成員搭建國(guó)家級(jí)工作室和技能平臺(tái)。

可見，無(wú)論是教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體與培訓(xùn)基地，還是名師（名匠）名校工作室與培訓(xùn)基地，協(xié)同創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律。

從一般性建設(shè)到梯隊(duì)建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是努力打造技藝精湛、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，但對(duì)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)重視不夠。

2018年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》要求，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師。2021年教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》提出，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，重點(diǎn)支持骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師名校長(zhǎng)和培訓(xùn)者等的能力素質(zhì)提升。兩個(gè)文件都體現(xiàn)了職業(yè)院校教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)的思想和要求。

從實(shí)踐來(lái)看，各職業(yè)院校在加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建以青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師名匠、專業(yè)領(lǐng)軍人才為主體的教師隊(duì)伍梯隊(duì)。高水平、結(jié)構(gòu)化、梯隊(duì)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相互支撐，推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)全方位發(fā)展。

從數(shù)量補(bǔ)充到質(zhì)量提升

由于職業(yè)教育起步晚，培養(yǎng)職教師范生的院校數(shù)量少，職業(yè)院校教師準(zhǔn)入機(jī)制不健全，職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)，致使職業(yè)院校教師長(zhǎng)期數(shù)量不足，尤其是“雙師型”教師嚴(yán)重不足?！笆晃濉币詠?lái)，中等職業(yè)學(xué)校生師比居高不下，解決數(shù)量問(wèn)題成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。近些年，中等職業(yè)學(xué)校生師比已低于20∶1，高職院校由于2019年以來(lái)多次擴(kuò)招，目前生師比高于18∶1，但總體可控。

當(dāng)前適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性必須推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)也需從數(shù)量增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，2020年中等職業(yè)學(xué)校（不含技校）擁有研究生學(xué)位的教師占比為8.5%，而普通高中為11.47%；副教授及以上職稱教師占比，中職是25.2%，普通高中是27.49%；高職博士生教師占比為2%，而普通本科高校占比為39.34%；正教授職稱教師占比，高職是4.7%，普通本科是16.98%。雖然高職院校與本科院校教師不具有可比性，但差距過(guò)大不利于類型教育的發(fā)展。

基于上述差距，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中指出：“實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷提升行動(dòng)，開展職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)學(xué)位研究生定向培養(yǎng)?！眹?guó)家將加大專業(yè)碩士和專業(yè)博士研究生的培養(yǎng)力度。

（作者系天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育教師研究院教授）

作者：曹曄   

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝 

第二屆全國(guó)技能大賽近日在天津閉幕。與首屆大賽相比，本屆大賽增加了20個(gè)新職業(yè)和數(shù)字技術(shù)技能類賽項(xiàng)，包括人工智能訓(xùn)練、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、全媒體運(yùn)營(yíng)、服務(wù)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等。

在閉幕式上完成頒獎(jiǎng)的109個(gè)比賽項(xiàng)目中，近四成屬于先進(jìn)制造業(yè)項(xiàng)目，近三成屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。

全國(guó)技能大賽的參賽選手，既有企業(yè)生產(chǎn)一線的工人，也有來(lái)自技工院校、職業(yè)院校的師生。技能大賽不僅是職業(yè)教育從業(yè)者施展拳腳的平臺(tái)，更折射出了職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

新賽項(xiàng)為專業(yè)建設(shè)指引方向

第二屆全國(guó)技能大賽新設(shè)有增材制造設(shè)備操作項(xiàng)目，增材制造就是人們常說(shuō)的3D打印。3D打印技術(shù)在模具制造、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域應(yīng)用很廣，近年來(lái)還加入到一些產(chǎn)品的直接生產(chǎn)當(dāng)中。

來(lái)自湖北代表團(tuán)的王龍是該項(xiàng)賽事的金牌獲得者，王龍畢業(yè)于武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，畢業(yè)后在高新技術(shù)企業(yè)工作過(guò)一段時(shí)間。

增材制造設(shè)備操作項(xiàng)目分為三維數(shù)據(jù)采集與建模、零件缺陷修復(fù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品3D打印與后處理、零件三維數(shù)字化檢測(cè)等5個(gè)模塊。

王龍表示，此次比賽任務(wù)量大、難度高、考核面廣，不僅考驗(yàn)理論知識(shí)，還考驗(yàn)對(duì)多種增材制造設(shè)備的操作能力以及應(yīng)對(duì)設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的能力。在備賽過(guò)程中，他每天早上8點(diǎn)就前往實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練，直到晚上10點(diǎn)才離開。

3D打印這項(xiàng)頗受關(guān)注的前沿技術(shù)，正在走進(jìn)越來(lái)越多的課堂之中，成為職業(yè)院校的新專業(yè)。目前，王龍已經(jīng)回到武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院出任教師。憑借在業(yè)界和大賽中積累的經(jīng)驗(yàn)，他可以把這項(xiàng)技術(shù)更好地傳授給學(xué)生。

比機(jī)器龐大許多倍的建筑無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)體模型的3D打印，但是可以在計(jì)算機(jī)軟件當(dāng)中完成建?！，F(xiàn)代建筑正朝著數(shù)字化、信息化以及智能化方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，數(shù)字建造成為相關(guān)從業(yè)者必須掌握的新興技能。

本屆大賽中，浙江建設(shè)技師學(xué)院的王浩獲得了數(shù)字建造項(xiàng)目銅牌。據(jù)了解，以大賽備戰(zhàn)為契機(jī)，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展為目標(biāo)，浙江建設(shè)技師學(xué)院以數(shù)字建造產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)，開設(shè)數(shù)字建造、無(wú)人機(jī)測(cè)繪、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等專業(yè)，構(gòu)建了與建筑全產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的“數(shù)字建筑與智能建筑”專業(yè)群。

天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院承擔(dān)了數(shù)字建造（世賽）、建筑信息模型技術(shù)（國(guó)賽）兩個(gè)新賽項(xiàng)的參賽選手集訓(xùn)工作和技術(shù)服務(wù)保障工作。

天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)劉婕介紹，數(shù)字建造項(xiàng)目主要考核選手們通過(guò)建筑信息模型技術(shù)創(chuàng)建建筑的三維數(shù)字模型的能力，以及管理項(xiàng)目各項(xiàng)性能參數(shù)的技能水平。簡(jiǎn)單地講，就是考察選手們?nèi)婕山ㄔ旒寄芎途?xì)管控?cái)?shù)字建筑的能力。這些能力要求為未來(lái)專業(yè)建設(shè)指明了方向。

大賽為職業(yè)院校發(fā)展提供動(dòng)能

貴州交通技師學(xué)院成立于2012年，是一所年輕的職業(yè)院校。貴州交通技師學(xué)院院長(zhǎng)陳文均表示，學(xué)校成立時(shí)間晚，基礎(chǔ)弱，但是發(fā)展速度快，這與學(xué)校在技能人才工作上付出的努力密不可分，而技能大賽為學(xué)校提供了很好的平臺(tái)。

技能大賽為學(xué)校提供了現(xiàn)成的人才資源庫(kù)。學(xué)校依托貴州人才博覽會(huì)，優(yōu)化入職程序，大力引進(jìn)參加世賽、國(guó)賽的優(yōu)秀選手。比賽讓人才嶄露頭角，也方便了院校的人才引進(jìn)。

學(xué)校不僅能通過(guò)大賽引進(jìn)人才，還能通過(guò)大賽培養(yǎng)人才。學(xué)校全力支持青年教師參加技能大賽，依托技能大賽平臺(tái)，提升技能水平，幫助教師快速成長(zhǎng)為技能精英、技術(shù)能手、教學(xué)骨干、教學(xué)名師。

“一大批青年教師通過(guò)技能大賽，完成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理論知識(shí)得到豐富，實(shí)踐能力得到提升。許多老師還通過(guò)大賽破格申報(bào)職稱，率先實(shí)現(xiàn)十年完成初級(jí)到正高級(jí)的跨越式發(fā)展?！标愇木嬖V記者。

此外，技能大賽還為學(xué)校“打了廣告”。在大賽上屢創(chuàng)佳績(jī)之后，貴州交通技師學(xué)院的名聲響亮了起來(lái)，招生宣傳壓力大大降低。目前，學(xué)校年招生計(jì)劃已達(dá)到2300人，在校生數(shù)量已突破7500人。

“在技能大賽的引領(lǐng)下，我院在短短十年時(shí)間實(shí)現(xiàn)辦學(xué)聲譽(yù)整體提升，獲得了大量榮譽(yù)稱號(hào)，成為貴州技工院校的標(biāo)桿?？梢哉f(shuō)，我們走出了一條‘抓大賽、聚人才、促發(fā)展’的跨越式發(fā)展之路?！标愇木f(shuō)。

把世賽標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)

浙江建設(shè)技師學(xué)院在全國(guó)技能大賽和世界技能大賽當(dāng)中“久經(jīng)戰(zhàn)陣”，在世界技能大賽當(dāng)中，該校參賽者累計(jì)獲得了2金1銀1優(yōu)勝的成績(jī)，在第一屆全國(guó)職業(yè)技能大賽中，他們?nèi)〉昧?金3銀2銅2優(yōu)勝的成績(jī)。浙江建設(shè)技師學(xué)院黨委書記徐永良認(rèn)為，技能大賽帶給職業(yè)教育的寶貴財(cái)富之一就是人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建立與提升。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，該校把世賽的標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)要求全面對(duì)標(biāo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，培養(yǎng)了18位全國(guó)技術(shù)能手，11人入選“浙江工匠”培養(yǎng)項(xiàng)目。

“我們通過(guò)世賽學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，我們不斷探索和改進(jìn)相應(yīng)的工藝技術(shù)、新操作工具，先后取得創(chuàng)新成果20多項(xiàng)。我們創(chuàng)新的瓷磚框架貼法，在世賽上已被70%以上的國(guó)家采用。” 徐永良舉例說(shuō)。

徐永良強(qiáng)調(diào)，大賽轉(zhuǎn)化出的成果并不只讓單個(gè)學(xué)校受益。“我們?cè)谧龊檬蕾惣夹g(shù)研究的同時(shí)，還持續(xù)做好世賽技術(shù)推廣和師資培訓(xùn)工作，將大賽轉(zhuǎn)化成果與兄弟院校共享。同時(shí)，我們還承辦世賽項(xiàng)目的全國(guó)選拔賽、行業(yè)類大賽、省選拔賽等各項(xiàng)賽事，讓頂級(jí)賽事轉(zhuǎn)化出的成果和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)開放共享。” 徐永良說(shuō)。浙江建設(shè)技師學(xué)院先后為全國(guó)27個(gè)省市培訓(xùn)教練和選手118人次，選派20多位教師為全國(guó)10個(gè)省市的技能大賽擔(dān)任裁判長(zhǎng)和裁判工作。學(xué)校還牽頭組建了浙江省建設(shè)技工教育集團(tuán)，打造了師資隊(duì)伍、培養(yǎng)方案、教改成果等8大共享平臺(tái)。

作者：孫明源 陳 曦   

來(lái)源：科技日?qǐng)?bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

2023年，全國(guó)高校招生913萬(wàn)人，其中本科生招生430萬(wàn)人，高職占據(jù)了半壁江山?！案呖际Юx大?！?，曾讓許多高考學(xué)子“意難平”。然而，近年來(lái)，這種傳統(tǒng)觀念正在悄然改變。尤其是今年，更多高分考生主動(dòng)選擇了報(bào)考高職，其中不乏高考分?jǐn)?shù)超過(guò)了本科線，但最終選擇高職專科就讀的學(xué)生。

職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展得益于國(guó)家的教育導(dǎo)向和一系列政策文件。黨中央高度重視職業(yè)教育，十分關(guān)心技能人才的培養(yǎng)。2019年8月，習(xí)近平總書記在甘肅山丹培黎學(xué)?？疾鞎r(shí)勉勵(lì)師生們，“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多實(shí)用技能，努力成為對(duì)國(guó)家有用、為國(guó)家所需的人才。我支持你們！”新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)院校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，讓廣大考生和家長(zhǎng)看到了職業(yè)教育的廣闊前景。人力資源和社會(huì)保障部最新數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)技能人才總量已超2億人，占就業(yè)人員總量26%以上；高技能人才超過(guò)6000萬(wàn)人。通過(guò)提質(zhì)培優(yōu)、產(chǎn)教深度融合，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大、質(zhì)量較高的職業(yè)教育體系，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供了有力支撐。

有盼頭、有奔頭的就業(yè)前景，構(gòu)成了職業(yè)教育最核心的吸引力。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇高職并非一時(shí)興起的沖動(dòng)之舉，而是對(duì)畢業(yè)后就業(yè)期盼的充分考量。高分考生更青睞高職院校的王牌專業(yè)，大多選擇報(bào)考民政服務(wù)與管理、現(xiàn)代殯葬技術(shù)與管理、心理咨詢、護(hù)理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、傳播與策劃等專業(yè)。為了穩(wěn)定就業(yè)率，高職院校按照黨中央“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求，積極適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的需求，依托產(chǎn)業(yè)升級(jí)的契機(jī)，不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深入推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合和校企合作，做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”，切實(shí)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)的技能人才深受各行各業(yè)的歡迎。近年來(lái)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、本地就業(yè)率以及到規(guī)模以上企業(yè)就業(yè)率持續(xù)處于高位。

以就業(yè)為導(dǎo)向、應(yīng)用性強(qiáng)，是職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)。黨的二十大報(bào)告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的目標(biāo)，在職業(yè)教育服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面提出了新的更高要求，這也為構(gòu)建中國(guó)職教體系指明了前進(jìn)方向。職業(yè)教育要提升自身吸引力，還需充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走出差異化發(fā)展路徑，培養(yǎng)出德技并修、技藝精湛的技能勞動(dòng)人才和大國(guó)工匠。如此正向循環(huán)后，便會(huì)有更多優(yōu)秀生源選擇職業(yè)教育的路徑，“高分讀高職”的情況便不再是“另類”，真正實(shí)現(xiàn)人盡其才，人人出彩。

（作者系全國(guó)政協(xié)委員，浙江金融職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)）

作者：鄭亞莉

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

2023年4月，教育部辦公廳《關(guān)于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》提出，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，到2025年共建設(shè)150家左右的市域產(chǎn)教聯(lián)合體。當(dāng)前，各地出現(xiàn)了市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)熱潮，依托北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，北京電子科技職業(yè)學(xué)院牽頭成立了北京集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者試對(duì)市域產(chǎn)教聯(lián)合體的組織屬性、制度邏輯、協(xié)同機(jī)制等進(jìn)行邏輯梳理。

本質(zhì)是生產(chǎn)與教育的一體化

“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”一詞首次出現(xiàn)在2022年年底中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中，是“一體兩翼”職業(yè)教育新格局中的一翼。市域產(chǎn)教聯(lián)合體是指在城市范圍內(nèi)，企業(yè)、院校和政府部門等各方結(jié)合而成的實(shí)體化經(jīng)營(yíng)組織形式。教育部文件提出，市域產(chǎn)教聯(lián)合體要以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)組織申報(bào)，空間組織緊湊、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的城市群可以一個(gè)園區(qū)名義進(jìn)行申報(bào)，市域產(chǎn)教聯(lián)合體根植于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，因此“市域”概念不僅僅是一個(gè)空間概念，更多是一個(gè)功能單元，近似于產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。

教育部文件提出，市域產(chǎn)教聯(lián)合體要達(dá)到產(chǎn)權(quán)明晰、組織完備、機(jī)制健全、運(yùn)行高效的實(shí)體化運(yùn)作要求，因此市域產(chǎn)教聯(lián)合體不僅具有參加單位共同協(xié)作的項(xiàng)目，而且還有聯(lián)合的章程、相應(yīng)的管理組織形式、共同的經(jīng)濟(jì)利益以及分配形式，本質(zhì)上是要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教育的一體化。

此前我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了產(chǎn)教融合型城市、產(chǎn)教融合型企業(yè)、職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制等產(chǎn)教融合項(xiàng)目，此次中辦、國(guó)辦聯(lián)合發(fā)文推出市域產(chǎn)教聯(lián)合體項(xiàng)目寓意何為？筆者認(rèn)為，產(chǎn)教融合型城市和產(chǎn)教融合型企業(yè)是國(guó)家發(fā)展改革委主導(dǎo)的宏觀項(xiàng)目，職教集團(tuán)和現(xiàn)代學(xué)徒制是教育行政部門主導(dǎo)的微觀項(xiàng)目，二者功能相似但是各有側(cè)重，還需要一個(gè)具有鏈接功能的中觀項(xiàng)目。市域產(chǎn)教聯(lián)合體依托區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，牽頭成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制提供組織保證，支撐產(chǎn)教融合型企業(yè)和城市的發(fā)展。

實(shí)體化運(yùn)營(yíng)存在的難題

市域產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)體化運(yùn)營(yíng)是一種有效的合作模式，旨在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育的緊密結(jié)合。這種模式通過(guò)建立實(shí)體機(jī)構(gòu)，將企業(yè)、學(xué)校和政府等各方資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)共享資源和信息，市域產(chǎn)教聯(lián)合體能夠提供更好的職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，它也能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。市域產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)體化運(yùn)營(yíng)對(duì)于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要意義。

就目前的實(shí)踐探索而言，市域產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)體化運(yùn)營(yíng)可能面臨以下難題：

一是缺乏有效的學(xué)徒培養(yǎng)利益補(bǔ)償機(jī)制。學(xué)徒制有上千年的歷史，是行之有效的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，但是近代以來(lái)隨著自由勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，學(xué)校制取代學(xué)徒制成為主流職業(yè)教育模式，學(xué)徒制只在北歐少數(shù)國(guó)家得以保留。學(xué)徒制崩潰的制度原因在于自由市場(chǎng)體制缺乏學(xué)徒培養(yǎng)的利益補(bǔ)償機(jī)制。比如某企業(yè)花費(fèi)巨大代價(jià)培養(yǎng)了學(xué)徒，但是同行業(yè)的其他企業(yè)可能以高薪酬為誘餌從該企業(yè)“挖人”，因此培養(yǎng)學(xué)徒變成了“為人作嫁衣”。當(dāng)所有的企業(yè)都采取“挖人”策略的時(shí)候，市場(chǎng)上的熟練技工資源就會(huì)枯竭，最終所有企業(yè)都深受其害。

二是缺乏促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)有效合作的激勵(lì)機(jī)制。職業(yè)院校和企業(yè)之間有著不同的目標(biāo)和利益驅(qū)使，企業(yè)更注重實(shí)際應(yīng)用和商業(yè)利益，而職業(yè)院校更注重知識(shí)傳授、技能習(xí)得和學(xué)術(shù)研究。這種目標(biāo)追求的不一致使得雙方在合作中存在一定的摩擦和矛盾。職業(yè)院校尤其是公辦學(xué)校的資金來(lái)源主要是政府的財(cái)政撥款，因此公辦學(xué)校主要圍繞政府的目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)運(yùn)作，如果公辦學(xué)校向企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)提供資源，存在著國(guó)有資產(chǎn)流失的嫌疑。相反，如果企業(yè)向?qū)W校提供資金支持，學(xué)校也往往缺乏把預(yù)算外收入用于薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)的靈活機(jī)制。

三是缺乏促進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同的組織形式。建立產(chǎn)教融合組織是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)界與教育界協(xié)同的手段，是產(chǎn)教融合的高級(jí)形式。從以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，職教集團(tuán)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院多數(shù)都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)體化運(yùn)作，原因是沒(méi)有找到有效的組織模式。以前的產(chǎn)教融合組織雖然也有理事會(huì)、章程、管理團(tuán)隊(duì)，但是缺乏有效的法律實(shí)體，既不能注冊(cè)成為企業(yè)實(shí)體，也不能注冊(cè)成為社團(tuán)或者事業(yè)單位，因此多數(shù)組織都沒(méi)有進(jìn)行工商注冊(cè)。由于產(chǎn)教融合組織沒(méi)有法律實(shí)體，因此多數(shù)沒(méi)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)系統(tǒng)，不能形成具有約束力的管理體系和激勵(lì)機(jī)制。

實(shí)體化運(yùn)營(yíng)的制度設(shè)計(jì)

第一，建立完善法人治理體系。首先，需要明確市域產(chǎn)教聯(lián)合體的法人地位和權(quán)責(zé)，實(shí)踐中可以由產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)牽頭成立民營(yíng)非企業(yè)組織。其次，需要建立健全的決策機(jī)構(gòu)和程序，通過(guò)設(shè)立董事會(huì)和理事會(huì)等機(jī)構(gòu)，確保各方利益得到充分代表和協(xié)調(diào)，決策程序透明公正。再其次，需要建立有效的監(jiān)督機(jī)制，以保證市域產(chǎn)教聯(lián)合體的運(yùn)營(yíng)符合法律法規(guī)和相關(guān)政策要求。最后，應(yīng)建立完善的財(cái)務(wù)管理和信息披露制度，確保市域產(chǎn)教聯(lián)合體的財(cái)務(wù)狀況透明可查，為各方提供準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)支持。

第二，成立運(yùn)營(yíng)基金。市域產(chǎn)教聯(lián)合體運(yùn)營(yíng)基金由政府、學(xué)校和企業(yè)共同出資設(shè)立，旨在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，克服傳統(tǒng)產(chǎn)教融合組織資金來(lái)源不穩(wěn)定的問(wèn)題。運(yùn)營(yíng)基金將用于支持學(xué)校與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目，如實(shí)習(xí)計(jì)劃、技能培訓(xùn)和研究項(xiàng)目等，以提高各方參與的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)，為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

第三，建設(shè)統(tǒng)一的技術(shù)技能人才認(rèn)證制度。市域產(chǎn)教聯(lián)合體的運(yùn)營(yíng)涉及眾多的企業(yè)和學(xué)校，各企業(yè)的人才需求差異性很大，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量也是參差不齊，這給技能人才的培養(yǎng)和流動(dòng)帶來(lái)了困擾。統(tǒng)一的技術(shù)技能人才認(rèn)證制度將有助于在市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)部形成高效透明的勞動(dòng)力市場(chǎng)，提高培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。此外，統(tǒng)一的技術(shù)技能人才認(rèn)證制度還可以發(fā)揮激勵(lì)作用，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的組織和個(gè)人將被迫退出聯(lián)合體，從而保證聯(lián)合體的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者系北京電子科技職業(yè)學(xué)院黨委書記、研究員）

作者：張啟鴻   

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

開展具有國(guó)際影響的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源和裝備建設(shè)，推出由我國(guó)職業(yè)學(xué)校牽頭開發(fā)，產(chǎn)教融合特征顯著、具有較高國(guó)際影響力和認(rèn)可度的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化品牌，是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的重點(diǎn)任務(wù)之一。三者中，教學(xué)資源涉及的范圍最廣，涵蓋的要素最多，是我國(guó)職業(yè)教育參與全球教育治理、爭(zhēng)取國(guó)際教育領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)的重要抓手。建設(shè)中，院校須落實(shí)三個(gè)“聚焦”：聚焦服務(wù)需求，明確資源建設(shè)的方向；聚焦職教屬性，突出資源建設(shè)的質(zhì)效；聚焦推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的價(jià)值，切實(shí)提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

聚焦服務(wù)需求

明確資源建設(shè)的方向

從政府層面看，資源國(guó)際化建設(shè)應(yīng)以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，如落實(shí)國(guó)家“一帶一路”倡議，助力國(guó)際產(chǎn)能合作等為方向。政府應(yīng)引導(dǎo)職業(yè)院校立足區(qū)域發(fā)展和“走出去”需求，規(guī)劃打造具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)和“走出去”產(chǎn)業(yè)特色的資源。要對(duì)外講好涵蓋職業(yè)教育、文化、企業(yè)發(fā)展在內(nèi)的中國(guó)好故事，服務(wù)國(guó)內(nèi)外高技術(shù)技能人才培養(yǎng)，助力中外民心相通。

從院校層面看，資源國(guó)際化建設(shè)應(yīng)以認(rèn)知我國(guó)在世界職業(yè)教育中的地位、責(zé)任和機(jī)遇，促進(jìn)辦學(xué)理念向“國(guó)際”轉(zhuǎn)變，提升教育對(duì)外開放服務(wù)能力為方向。院校以資源互動(dòng)作為橋梁與國(guó)外政府機(jī)構(gòu)、院校等建立聯(lián)系，一方面有利于鍛造一支熟悉國(guó)際教育理念、深諳外事規(guī)則的師資隊(duì)伍，另一方面可以更好地提升資源的質(zhì)量和在目的國(guó)的適用度，提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際聲譽(yù)。

從企業(yè)層面看，資源國(guó)際化建設(shè)應(yīng)以服務(wù)區(qū)域“走出去”企業(yè)海外業(yè)務(wù)，助力目的國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為方向。院校應(yīng)積極與區(qū)域企業(yè)、產(chǎn)（行）業(yè)協(xié)會(huì)、研究院所等合作，針對(duì)區(qū)域“走出去”企業(yè)的業(yè)務(wù)，多方共建教學(xué)資源，并將資源用于校企合作開展的來(lái)華留學(xué)教育和企業(yè)海外員工培訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)資源跟著企業(yè)“走出去”。

聚焦職教屬性

突出資源建設(shè)的質(zhì)效

一是突出資源的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是資源國(guó)際化建設(shè)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)在資源構(gòu)架、模塊內(nèi)容、教學(xué)功能、呈現(xiàn)形式上自成體系，結(jié)構(gòu)合理，能依托建設(shè)專業(yè)或?qū)I(yè)群，全鏈條、精準(zhǔn)化地對(duì)接目的國(guó)產(chǎn)業(yè)需求和“走出去”企業(yè)崗位需求。院?？蓞⑴c國(guó)家或省級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作，借助資源庫(kù)的系統(tǒng)架構(gòu)，構(gòu)建“語(yǔ)言資源、文化資源、專技資源、職業(yè)資源”四類資源組成的資源體系，通過(guò)配套集音視頻、圖片、動(dòng)畫等數(shù)字化資源為一體的在線開放課程，豐富資源“走出去”形式，適應(yīng)學(xué)員的個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展需求。

二是突出資源的產(chǎn)業(yè)性。產(chǎn)業(yè)性是資源國(guó)際化建設(shè)的核心，不與產(chǎn)業(yè)融合，資源就缺乏生命力。職業(yè)院校應(yīng)積極對(duì)接“走出去”企業(yè)，依托辦學(xué)基礎(chǔ)好、產(chǎn)教融合工作突出、對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求反饋迅速的專業(yè)，深度了解目的國(guó)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求，將符合目的國(guó)產(chǎn)業(yè)層次和水平的中國(guó)技術(shù)、工藝及工程案例引入資源建設(shè)，并在使用過(guò)程中依據(jù)反饋不斷完善，切實(shí)做到“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”，提升資源的產(chǎn)業(yè)化水平，筑牢資源“走進(jìn)、走深、走實(shí)”的根基。

三是突出資源的可評(píng)價(jià)性?？稍u(píng)價(jià)性是資源國(guó)際化建設(shè)的保障。院校應(yīng)建立涵蓋資源科學(xué)性、實(shí)效性和示范性指標(biāo)在內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)業(yè)契合度、服務(wù)企業(yè)數(shù)和境外培訓(xùn)人數(shù)、經(jīng)目的國(guó)政府或國(guó)際組織認(rèn)證的資源件數(shù)等評(píng)價(jià)點(diǎn)。建立院校自評(píng)、“走出去”企業(yè)診斷和目的國(guó)教育管理部門或合作院校認(rèn)證相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、過(guò)程數(shù)據(jù)、績(jī)效數(shù)據(jù)等，實(shí)時(shí)開展建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和使用認(rèn)可度評(píng)價(jià)?？蓞⒄崭咝Ｖ型夂献鬓k學(xué)質(zhì)量保障實(shí)施意見，研究制定資源的質(zhì)量認(rèn)證和評(píng)價(jià)方案。

聚焦推廣應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的價(jià)值

一是實(shí)現(xiàn)資源多語(yǔ)種化。資源在“走出去”過(guò)程中，首先面臨的就是多語(yǔ)種文本問(wèn)題。職業(yè)院校應(yīng)做好資源的多語(yǔ)種文本編譯工作，配備目的國(guó)語(yǔ)言的操作手冊(cè)或使用說(shuō)明，尤其加大“一帶一路”沿線國(guó)家官方語(yǔ)言中使用頻率較高的阿拉伯語(yǔ)和俄語(yǔ)文本的翻譯力度，擴(kuò)大資源推廣使用的受眾市場(chǎng)。

二是拓寬推廣路徑。積極參加中國(guó)—東盟教育交流周、中非（南）職業(yè)教育合作聯(lián)盟等國(guó)際合作平臺(tái)，參與省級(jí)以上中外合作辦學(xué)、來(lái)華留學(xué)教育、中外校群合作平臺(tái)等國(guó)際化項(xiàng)目，加強(qiáng)與外方教育主管部門和院校的交流，對(duì)外推介教育資源。依托境外辦學(xué)項(xiàng)目，將資源貫穿于人才培養(yǎng)的始終，擴(kuò)大資源在目的國(guó)的應(yīng)用廣度和深度，推動(dòng)資源進(jìn)入目的國(guó)院校乃至區(qū)域、國(guó)家教育體系。同時(shí)，“走出去”企業(yè)應(yīng)與院校一起，廣泛開展與業(yè)務(wù)所在國(guó)的合作辦學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面產(chǎn)生集聚和示范效應(yīng)，提升資源的競(jìng)爭(zhēng)力和“走出去”的影響力。

三是建立保障機(jī)制。作為業(yè)務(wù)主管單位，教育行政部門可牽頭成立市級(jí)及以上層面的資源建設(shè)工作組，立足區(qū)域職業(yè)教育特色，布局資源建設(shè)與推廣戰(zhàn)略，并研究出臺(tái)相關(guān)工作實(shí)施指導(dǎo)意見等。組建以研究職業(yè)教育“走出去”為核心要素的智庫(kù)，開展教育“走出去”風(fēng)險(xiǎn)防范、目的國(guó)的職業(yè)教育和法律法規(guī)、國(guó)家間職業(yè)資格框架對(duì)接等研究，為資源推廣應(yīng)用提供指導(dǎo)和保障。

（作者系蘇州市職業(yè)大學(xué)黨委辦公室主任、研究員）

作者：湯曉軍   

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝    

10月2日，杭州亞運(yùn)會(huì)刀塔決賽在杭州電競(jìng)中心落幕，中國(guó)隊(duì)讓一追二戰(zhàn)勝蒙古國(guó)隊(duì)，獲得該項(xiàng)目的冠軍。至此，杭州亞運(yùn)會(huì)電競(jìng)賽事全部結(jié)束，中國(guó)隊(duì)共摘得4金1銅，成為杭州亞運(yùn)會(huì)電競(jìng)項(xiàng)目最大贏家。

近年來(lái)，電競(jìng)賽事的規(guī)模不斷擴(kuò)大。9月6日，國(guó)際奧委會(huì)宣布成立電子競(jìng)技委員會(huì)，這凸顯了國(guó)際奧委會(huì)對(duì)電子競(jìng)技發(fā)展?jié)摿Φ恼J(rèn)可。

隨著電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)成為社會(huì)關(guān)注。2016年，教育部公布了高職招生的13個(gè)增補(bǔ)專業(yè)，其中就包括“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”。自此，電競(jìng)教育正式走入課堂，不少高校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。

然而，在師資、課程、社會(huì)輿論等方面，當(dāng)前高校電競(jìng)教育都面臨不小的挑戰(zhàn)。電競(jìng)產(chǎn)業(yè)人才需求有哪些特點(diǎn)？高校電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)如何走上通途？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

電競(jìng)產(chǎn)業(yè)人才需求大

《2022年中國(guó)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，2022年，我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)收入1445.03億元，國(guó)內(nèi)全年舉辦電競(jìng)賽事108項(xiàng)。

與產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)形成對(duì)比的是，目前電競(jìng)產(chǎn)業(yè)人才缺口較大。根據(jù)人社部于今年初發(fā)布的報(bào)告，電競(jìng)行業(yè)只有不到15％的崗位處于人力飽和狀態(tài)，而類似賽事制播等產(chǎn)業(yè)中上游專崗崗位缺口達(dá)150萬(wàn)人。

“當(dāng)前，電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)人才斷檔問(wèn)題嚴(yán)重?！痹谏虾＝煌ù髮W(xué)媒體與傳播學(xué)院教授徐劍看來(lái)，當(dāng)前，我國(guó)電競(jìng)?cè)瞬糯嬖诤髠渎殬I(yè)選手短缺，運(yùn)營(yíng)、管理等專業(yè)人才缺乏的問(wèn)題。徐劍認(rèn)為，這與整個(gè)社會(huì)還沒(méi)有真正把電競(jìng)看作一種職業(yè)運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！昂推渌?xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)員相比，電競(jìng)選手的入口、出口端問(wèn)題還沒(méi)有被很好地解決，此外，公眾對(duì)電競(jìng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不一，這也影響了相關(guān)職業(yè)對(duì)人們的吸引度。”

“人們常把電子競(jìng)技和游戲等同起來(lái)，這是誤解。有些游戲可以作為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)開展的載體，但不是所有的游戲都能發(fā)展成電競(jìng)。”山東體育學(xué)院體育傳媒與信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)閆紅橋表示，作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，電競(jìng)具有很多和其他傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)一樣的特征，比如要在一定規(guī)則下進(jìn)行比賽、具有高度的智力或體力的對(duì)抗性等。

在本次亞運(yùn)會(huì)上，電競(jìng)項(xiàng)目比賽成績(jī)將記入國(guó)家獎(jiǎng)牌榜，與棋類項(xiàng)目同屬“智力項(xiàng)目”。

閆紅橋表示，虛擬現(xiàn)實(shí)和模擬體育已經(jīng)日益發(fā)展成為體育領(lǐng)域中重要的一部分?！皬膰?guó)際奧委會(huì)對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)看，虛擬體育也在電競(jìng)概念之內(nèi)?！?/span>

高校電競(jìng)教育需要突破瓶頸

2019年，山東體育學(xué)院招收了首批電競(jìng)專業(yè)本科生，這也是全國(guó)首個(gè)開設(shè)電競(jìng)本科專業(yè)的高校。4年后的今天，首批電競(jìng)專業(yè)畢業(yè)生正式進(jìn)入社會(huì)。

閆紅橋介紹，在山東體育學(xué)院首批電競(jìng)專業(yè)學(xué)生中，除了部分繼續(xù)升學(xué)深造的學(xué)生之外，有一半的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入了電競(jìng)行業(yè)工作。

在國(guó)內(nèi)，高校電競(jìng)教育的起步，離不開電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。2016年，“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”成為新增專業(yè)之一，隨后，不少高校相繼開設(shè)電競(jìng)專業(yè)。

不過(guò)，電競(jìng)專業(yè)的發(fā)展并不順利。據(jù)記者統(tǒng)計(jì)，目前，在開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)的學(xué)校中，本科層次的學(xué)校有5所、?？茖哟蔚挠?/span>165所，其中部分學(xué)校已經(jīng)停止招生。

“?？茖哟蔚碾姼?jìng)專業(yè)開設(shè)存在一哄而上、盲目擴(kuò)張的現(xiàn)象，培養(yǎng)過(guò)程中也缺乏就業(yè)導(dǎo)向，課程雜而不精，學(xué)生實(shí)踐能力較弱，同時(shí)師資短板突出，教師隊(duì)伍總體較弱?！遍Z紅橋表示，高校電競(jìng)專業(yè)教育在我國(guó)仍處于起步階段。

徐劍認(rèn)為，一些電競(jìng)專業(yè)設(shè)置在電競(jìng)產(chǎn)業(yè)沒(méi)那么發(fā)達(dá)的城市，沒(méi)有和產(chǎn)業(yè)界形成良好互動(dòng)，在課程設(shè)置上普遍存在內(nèi)容單一、不夠系統(tǒng)等問(wèn)題。

復(fù)合型電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)成新方向

“當(dāng)前，俱樂(lè)部等主體開展的電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)工作的確更有成效，與行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性也更高?！北M管如此，徐劍還是認(rèn)為高校開展電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)仍具有重要價(jià)值。

“作為一種新型的體育運(yùn)動(dòng)，從誕生之初電競(jìng)就具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。電競(jìng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的全產(chǎn)業(yè)鏈，需要各類復(fù)合型人才?！痹谛靹磥?lái)，這正是高校開展電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)所在。他舉例說(shuō)，專業(yè)的電競(jìng)解說(shuō)員崗位就需要既懂傳播又懂電競(jìng)的人才?！耙虼?，電競(jìng)專業(yè)一定不是某個(gè)單一學(xué)科能夠覆蓋的，高?？梢越M織體育、新聞傳播、計(jì)算機(jī)等不同學(xué)科背景的教師聯(lián)合打造課程，培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的綜合型、應(yīng)用型人才?！?/span>

在山東體育學(xué)院，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)企業(yè)師資力量、訂單式培養(yǎng)等方式，互補(bǔ)各自短板，形成電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)合力。

山東體育學(xué)院電競(jìng)專業(yè)2023屆畢業(yè)生張學(xué)騰今年入職了某知名電競(jìng)企業(yè)。他表示，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作創(chuàng)辦的基地，自己得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

采訪中，某行業(yè)公司負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)行業(yè)調(diào)研，保守估計(jì)電競(jìng)相關(guān)的崗位種類已經(jīng)超過(guò)100多種，就業(yè)機(jī)會(huì)豐富?！拔覀円矊⑼ㄟ^(guò)‘電基計(jì)劃’等舉措，更積極地與高校及教育機(jī)構(gòu)展開深度合作，在電競(jìng)賽事運(yùn)營(yíng)、俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)管理等方向共同培養(yǎng)更多職業(yè)人才。”該負(fù)責(zé)人說(shuō)。

作者：梁丹   

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。

如何把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基？幾位全國(guó)政協(xié)委員發(fā)表了意見建議。

——編  者  

統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯

中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華委員：

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要力量。以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要持續(xù)做好以下工作：

深化職教高考制度改革，加快建設(shè)聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的職業(yè)本科學(xué)校，擴(kuò)大職教本科招生規(guī)模，確保到2025年職業(yè)教育本科招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

加速產(chǎn)教深度融合，完善與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系相融互促的職業(yè)教育體系，推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，支持職業(yè)院校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，通過(guò)“三引三進(jìn)”（引企業(yè)入校園、引產(chǎn)品入實(shí)訓(xùn)、引工程師入課堂；教師進(jìn)車間、學(xué)生進(jìn)工段、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)），實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。建立職業(yè)院校專業(yè)自主診斷和教育行政部門督導(dǎo)監(jiān)測(cè)的聯(lián)動(dòng)制度，開設(shè)更多符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

推進(jìn)科教融匯，匯聚科研院所、行業(yè)企業(yè)等優(yōu)質(zhì)科技資源，建設(shè)兼具人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)功能的實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、工程技術(shù)研究中心等創(chuàng)新平臺(tái)，把科技創(chuàng)新融入學(xué)生全面發(fā)展，把科學(xué)研究融入教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)育人與科研育人的深度互動(dòng)與有機(jī)融合。建立健全科研成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于具有前瞻性、實(shí)用性的科研項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等資源支持。

堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為職業(yè)教育的生命線，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，厚植人才強(qiáng)國(guó)之本，夯實(shí)技能強(qiáng)國(guó)之基，以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)鄭亞莉委員：

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)的時(shí)期，職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)路徑持續(xù)拓寬，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力持續(xù)增強(qiáng)。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育的重要使命，應(yīng)統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。建議：

服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，必須統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，既有利于建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，又能創(chuàng)造人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的社會(huì)環(huán)境，還能促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)，促進(jìn)人力資本有效供給、社會(huì)人才流動(dòng)和教育體系開放，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。推進(jìn)職普融通有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，形成技術(shù)技能積累，更好釋放“人才紅利”。產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)教育體系與經(jīng)濟(jì)體系、社會(huì)體系互動(dòng)的關(guān)鍵舉措，要堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈?？平倘趨R要及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐，并注重將科技創(chuàng)新的思維、方法和內(nèi)容融入課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)，滿足不同個(gè)體發(fā)展需求。

服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠。職業(yè)教育要緊緊圍繞服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和人的全面發(fā)展，適應(yīng)技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)，優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，整合專業(yè)課程體系、教學(xué)組織模式及資源配置方式，形成高水平發(fā)展格局，為職業(yè)教育發(fā)展注入新動(dòng)能，增強(qiáng)職業(yè)教育的創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝  

16日至19日，第二屆全國(guó)技能大賽在天津舉辦。從數(shù)十萬(wàn)名選手中脫穎而出的4045名技能高手，代表著相關(guān)項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)最高技能競(jìng)技水平，在109個(gè)賽項(xiàng)中切磋技藝，用“技能”點(diǎn)亮未來(lái)。

作為我國(guó)規(guī)格最高、項(xiàng)目最多、規(guī)模最大、水平最高的綜合性國(guó)家職業(yè)技能賽事，這屆大賽較第一屆進(jìn)一步擴(kuò)容增量，賽項(xiàng)類別共涉及15個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)門類，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)門類的75%。

練技藝逐夢(mèng)賽場(chǎng)

走進(jìn)賽場(chǎng)，工業(yè)4.0、云計(jì)算等賽項(xiàng)，代表先進(jìn)制造業(yè)的新動(dòng)能；飛機(jī)維修、軌道車輛技術(shù)等賽項(xiàng)，顯示我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施的保障能力；花藝、茶藝、時(shí)裝技術(shù)，以及健康和社會(huì)照護(hù)等賽項(xiàng)，貼近百姓的生活場(chǎng)景……一場(chǎng)場(chǎng)比賽中，選手們不斷攀登技能的高峰。

在位于大賽主賽場(chǎng)——國(guó)家會(huì)展中心（天津）的飛機(jī)維修項(xiàng)目中，22歲的選手呂岳強(qiáng)正圍繞著直升機(jī)仔細(xì)進(jìn)行繞機(jī)檢查。

今年剛剛從天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)的他，從2月起，就在為這次比賽進(jìn)行高強(qiáng)度的集訓(xùn)?！帮w機(jī)維修考驗(yàn)的是選手精益求精、毫米必爭(zhēng)的能力?！眳卧缽?qiáng)說(shuō)，比賽中飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理模塊中的“零件折彎”工序，他在集訓(xùn)時(shí)常常一天要練習(xí)上千次。

“有時(shí)練得手都麻了，但還是會(huì)堅(jiān)持，就是想成為一名卓越的工匠?！眳卧缽?qiáng)說(shuō)。憑著這股子勁，他以精湛的技能成功代表天津市參加此次比賽。

碩博生同場(chǎng)競(jìng)技

在這場(chǎng)能工巧匠的“對(duì)決”中，不僅有職工、大中專院校和技校學(xué)生，也有來(lái)自不同省份的博士、碩士生參賽。

“高學(xué)歷參賽選手多數(shù)集中在新職業(yè)和數(shù)字技術(shù)技能領(lǐng)域，表明技術(shù)技能融合發(fā)展的大趨勢(shì)，對(duì)不同學(xué)歷層次人才技術(shù)技能水平提升的需求加大?！比肆Y源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司副司長(zhǎng)王曉君表示。

重慶科技學(xué)院機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院講師馮偉就是其中一名參賽博士，此次他參加了新增的智能制造工程技術(shù)項(xiàng)目。

“比賽中，我們要運(yùn)用數(shù)字孿生、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)內(nèi)容。”馮偉說(shuō)，作為老師參賽，他對(duì)“智能制造工程技術(shù)人員”這一新職業(yè)的培養(yǎng)體系有了更切身的體會(huì)，希望了解新職業(yè)的能力要求，更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。

新職業(yè)吸引目光

更多新職業(yè)賽項(xiàng)，吸引著觀眾的目光。這些天，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目裁判長(zhǎng)薛茂云很早就會(huì)到達(dá)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目的比賽現(xiàn)場(chǎng)。

“對(duì)于職業(yè)技能大賽來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷是一個(gè)全新的賽項(xiàng)，比賽要求將傳統(tǒng)的銷售與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，全面考察選手的數(shù)字化營(yíng)銷能力?！毖γ普f(shuō)，這一賽項(xiàng)的設(shè)置，正是順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)新型人才的需求。

人力資源社會(huì)保障部最新數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)技能人才總量已超2億人，占就業(yè)人員總量26%以上；高技能人才超過(guò)6000萬(wàn)人。各類技能人才活躍在生產(chǎn)一線和創(chuàng)新前沿，成為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

“好的科技成果轉(zhuǎn)化，必須要有優(yōu)秀的技能人才做紐帶和支撐?！蓖ㄓ眉夹g(shù)集團(tuán)機(jī)床有限公司總經(jīng)理賀鑫元說(shuō)，我們希望把在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的選手招募到企業(yè)中。

攀登技能高峰，為制造強(qiáng)國(guó)儲(chǔ)備人才。人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)王曉萍在開幕式上表示，此次大賽旨在以賽促訓(xùn)、以賽促培、以賽促建，不斷完善技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。

作者：白佳麗   

來(lái)源：新華社

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯(cuò)誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請(qǐng)留言，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝