習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。

如何把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)，以教育之強(qiáng)夯實國家富強(qiáng)之基？幾位全國政協(xié)委員發(fā)表了意見建議。

——編  者  

統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯

中華職業(yè)教育社副理事長蘇華委員：

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要力量。以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國建設(shè)，要持續(xù)做好以下工作：

深化職教高考制度改革，加快建設(shè)聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的職業(yè)本科學(xué)校，擴(kuò)大職教本科招生規(guī)模，確保到2025年職業(yè)教育本科招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

加速產(chǎn)教深度融合，完善與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系相融互促的職業(yè)教育體系，推動市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，支持職業(yè)院校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，通過“三引三進(jìn)”（引企業(yè)入校園、引產(chǎn)品入實訓(xùn)、引工程師入課堂；教師進(jìn)車間、學(xué)生進(jìn)工段、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場），實現(xiàn)校企協(xié)同育人。建立職業(yè)院校專業(yè)自主診斷和教育行政部門督導(dǎo)監(jiān)測的聯(lián)動制度，開設(shè)更多符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

推進(jìn)科教融匯，匯聚科研院所、行業(yè)企業(yè)等優(yōu)質(zhì)科技資源，建設(shè)兼具人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)功能的實驗室、研發(fā)中心、工程技術(shù)研究中心等創(chuàng)新平臺，把科技創(chuàng)新融入學(xué)生全面發(fā)展，把科學(xué)研究融入教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)育人與科研育人的深度互動與有機(jī)融合。建立健全科研成果轉(zhuǎn)化獎勵機(jī)制，對于具有前瞻性、實用性的科研項目給予經(jīng)費、設(shè)備等資源支持。

堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為職業(yè)教育的生命線，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，厚植人才強(qiáng)國之本，夯實技能強(qiáng)國之基，以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

浙江金融職業(yè)學(xué)院院長鄭亞莉委員：

當(dāng)前，我國職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)的時期，職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)路徑持續(xù)拓寬，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力持續(xù)增強(qiáng)。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育的重要使命，應(yīng)統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。建議：

服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，必須統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，既有利于建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，又能創(chuàng)造人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的社會環(huán)境，還能促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷提高勞動者綜合素質(zhì)，促進(jìn)人力資本有效供給、社會人才流動和教育體系開放，推動形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。推進(jìn)職普融通有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，形成技術(shù)技能積累，更好釋放“人才紅利”。產(chǎn)教融合是實現(xiàn)教育體系與經(jīng)濟(jì)體系、社會體系互動的關(guān)鍵舉措，要堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈。科教融匯要及時把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)教育教學(xué)實踐，并注重將科技創(chuàng)新的思維、方法和內(nèi)容融入課程教學(xué)和實訓(xùn)各環(huán)節(jié)，滿足不同個體發(fā)展需求。

服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠。職業(yè)教育要緊緊圍繞服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和人的全面發(fā)展，適應(yīng)技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，整合專業(yè)課程體系、教學(xué)組織模式及資源配置方式，形成高水平發(fā)展格局，為職業(yè)教育發(fā)展注入新動能，增強(qiáng)職業(yè)教育的創(chuàng)造性和競爭力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

來源：人民日報

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