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    站在2013年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的頒獎(jiǎng)臺上，電氣工程學(xué)院2011級學(xué)生朱小余感到前所未有的激動(dòng)：“參加如此高規(guī)格的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，能見到這么多的兩院院士，還能拿到有賽項(xiàng)主任王越院士簽名的獲獎(jiǎng)證書，我真是太高興了。”
    近日，陜西工院獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生代表朱小余和指導(dǎo)教師吉武慶赴北京航空航天大學(xué)參加了由教育部和工信部主辦的“瑞薩杯 ”2013全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽頒獎(jiǎng)典禮。教育部高等教育司劉桔副司長、教育部高教評估中心李志宏副主任、中國科學(xué)院王越院士、吳一戎院士、李未院士、徐宗本院士、中國工程院吳宏鑫院士、北京理工大學(xué)副校長趙顯利教授、瑞薩副總裁川嵨學(xué)先生，以及來自全國31個(gè)賽區(qū)的各賽區(qū)教育廳主管領(lǐng)導(dǎo)、組委會、專家組代表、全國一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師、學(xué)生代表以及媒體代表近500人參加了此次盛會。
     長期以來，陜西工院堅(jiān)持以賽促教，以賽促學(xué)。學(xué)院近年來連續(xù)舉辦了八屆大學(xué)生技能競賽月活動(dòng)，積極承辦和組織學(xué)生參加陜西省職業(yè)院校技能大賽，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的競賽平臺，極大鼓舞了學(xué)生參加各類大賽的積極性，提高了學(xué)生的技能，豐富了他們的參賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量、等級也在不斷刷新。
    據(jù)悉，本屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，共有來自全國的1044所院校，11838支隊(duì)伍、35514名學(xué)生參賽。陜西工院共組建了12支代表隊(duì)參賽，共獲陜西省一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在隨后的綜合測試中，陜西工院獲陜西省一等獎(jiǎng)的4支參賽隊(duì)作品入圍國家級獎(jiǎng)評審，最終獲得國家級一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了陜西工院此賽項(xiàng)國家級一等獎(jiǎng)零的突破，也填補(bǔ)了陜西省全國大學(xué)生電子競賽一等獎(jiǎng)的空白。

參加頒獎(jiǎng)的學(xué)生與指導(dǎo)教師合影

學(xué)生在進(jìn)行全國競賽測試

獲獎(jiǎng)證書

實(shí)習(xí)安全保障 近半省級單位沒理會

　　關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障面臨的嚴(yán)峻形勢，教育部職成司副司長劉建同日前在全國職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度建設(shè)研究會上曝出“猛料”說，“2012年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施全國職業(yè)院校實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目的通知》[2012年13號]至今，全國仍有13個(gè)省級單位（含計(jì)劃單列市）沒有作出回應(yīng)、部署和安排，個(gè)別省份全國統(tǒng)保示范項(xiàng)目的投保人數(shù)還未實(shí)現(xiàn)零的突破。”

　　“全國工礦企業(yè)每10萬職工的平均死亡率為1.636人，全國職業(yè)院校每10萬實(shí)習(xí)學(xué)生的平均死亡率達(dá)到3.962人?！敝檎邔χ袊嗄陥?bào)記者說：“職業(yè)院校實(shí)習(xí)事故死亡率高于煤礦事故并非危言聳聽?！?/span>

　　會場上，當(dāng)陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長張濤發(fā)言時(shí)，主持人突然打斷他的發(fā)言并宣布一件剛剛發(fā)生在該校的突發(fā)事件：一名實(shí)習(xí)學(xué)生在穿校園馬路去取包裹時(shí)，被汽車撞死。這讓整個(gè)會議現(xiàn)場討論的話題更加沉重。

　　西北某省教育廳職成處處長用“三個(gè)從來沒想到”以描繪職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全面臨的嚴(yán)峻形勢：從來沒想到職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)會發(fā)生這么多的安全責(zé)任事故；從來沒想到發(fā)生學(xué)生實(shí)習(xí)安全事故做善后處理時(shí)，會涉及那么大的面甚至?xí)l(fā)社會群體性事件；從來沒想到職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制建設(shè)那么薄弱。

　　這種說法也可以從教育部公開的講話材料中得到證實(shí)。據(jù)劉建同透露，截至2013年11月7日，全國共有1283所中高職院校和154家企業(yè)參加全國職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目，學(xué)生累計(jì)投保1628764人次。其中實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)投保1117769人次，校方責(zé)任保險(xiǎn)投保510995人次，投保學(xué)校不到全國職業(yè)院校總數(shù)的10%，參保學(xué)生僅占全國職業(yè)院校實(shí)習(xí)生總數(shù)的5.1%。

　　據(jù)分析，之所以出現(xiàn)目前這種狀況，一方面是教育部門的一些同志認(rèn)識不夠高、責(zé)任意識不夠強(qiáng)、工作力度不夠大；一些職業(yè)院校對學(xué)生實(shí)習(xí)安全重視程度低、風(fēng)險(xiǎn)防范意識薄弱，對安全問題存在僥幸心理。另一方面是實(shí)習(xí)環(huán)境和崗位安排難以保障學(xué)生的安全和權(quán)益。院校投入、師資保障、相關(guān)企業(yè)等難以滿足安全管理需求。

　　頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育一個(gè)十分特殊的教育環(huán)節(jié)，也是職校生感知職場走向社會的第一個(gè)站點(diǎn)?？墒牵诼殬I(yè)院校就讀學(xué)生的年齡普遍較小，剛剛成年甚至尚未完全成年，自我安全防范意識薄弱、能力欠缺，發(fā)生實(shí)習(xí)安全事故的風(fēng)險(xiǎn)概率大。劉建同說，“一場實(shí)習(xí)安全事故可能改變一個(gè)青年學(xué)生的命運(yùn)甚至是奪去生命，讓一個(gè)家庭徹底貧困與絕望?！?/span>

　　全國職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目聯(lián)合工作小組副組長劉杰介紹，從2012年5月至今年10月31日，這個(gè)項(xiàng)目已累計(jì)受理案件724起，涉及死亡44人，已處理226起案件，賠款635.22萬元。正在處理的案件還有498起，未決賠付金額預(yù)計(jì)863.88萬元。

　　為了在全國快速建立起實(shí)習(xí)前有專門培訓(xùn)、實(shí)習(xí)中有過程管理、出險(xiǎn)后及時(shí)賠付的全流程實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理制度，2009年教育部、財(cái)政部、中國保監(jiān)會聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》，2012年教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國職業(yè)院校實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目的通知》。

　　然而，教育部、保監(jiān)會力推的全國職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目在近半省級單位遭到抵制。知情者在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)說：“以‘覆蓋廣、保障全、理賠快、保費(fèi)低’為主要特征的全國統(tǒng)保示范項(xiàng)目觸動(dòng)了地方教育部門、職業(yè)院校與保險(xiǎn)公司之間錯(cuò)綜復(fù)雜的利益鏈?！?/span>

　　據(jù)遼寧省教育廳職成處副處長蘇云海介紹，近幾年來由于保險(xiǎn)市場多產(chǎn)品對職業(yè)院校全方位的滲透，全國職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保項(xiàng)目的優(yōu)勢短時(shí)間內(nèi)難以被認(rèn)可。但他認(rèn)為在建立學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制過程中，一要堅(jiān)持政府部門沒有任何經(jīng)濟(jì)利益可圖，二是選擇最好的保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司，以最優(yōu)惠的價(jià)格“團(tuán)購”最好的保障產(chǎn)品。

　　“在江浙滬地區(qū)，職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)保障一直建設(shè)得不錯(cuò)，但保障費(fèi)用比全國統(tǒng)保示范項(xiàng)目的費(fèi)用高出不少?！敝檎哒f，不知是出于以往的操作慣性，還是其他方面的原因，這些地區(qū)的教育行政部門同樣沒有理會教育部、保監(jiān)會的有關(guān)部署。

　　“堅(jiān)決不與保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員直接進(jìn)行保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，不違規(guī)代理代辦，不收取保險(xiǎn)公司任何形式的回扣和其他違紀(jì)違規(guī)收入；堅(jiān)決杜絕商業(yè)賄賂的發(fā)生?！痹颇鲜〗逃龔d副廳長羅嘉福要求，全省各地教育部門和職業(yè)院校在擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)統(tǒng)保率過程中，嚴(yán)守紀(jì)律，不碰紅線，確保這項(xiàng)工作健康有序開展。

　　“現(xiàn)在雖然職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障還不能像機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)和醫(yī)療責(zé)任保險(xiǎn)那樣具有外在的法律強(qiáng)制性，但各地教育部門、職業(yè)院校、相關(guān)企事業(yè)單位都從保護(hù)未成年人成長和權(quán)益，維護(hù)職業(yè)教育正常發(fā)展秩序的高度，建立實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制，應(yīng)保盡保，不留死角?！苯逃俊⒈１O(jiān)會向13個(gè)省級單位喊話說。

 12月5日至7日，由遼寧金融職業(yè)學(xué)院倡議籌建的東北、華北地區(qū)金融類高校協(xié)作體成立暨第一次全體會議在沈隆重舉行。本次會議由我院黨委書記王冠主持，河北金融學(xué)院院長陳尊厚，哈爾濱金融學(xué)院黨委書記、院長鄧福慶，黨委副書記遇華仁，長春金融高等專科學(xué)校黨委書記孫杰光，副校長陳鐵山，山西金融職業(yè)學(xué)院院長崔滿紅及我院院長白廣申、黨委副書記安剛、副院長孫迎春等相關(guān)人員出席了會議。

 東北、華北地區(qū)金融類高校協(xié)作體是指位于我國東北、華北地區(qū)的五所金融類高校，為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)而自愿組成的、非營利性的、非法人的大學(xué)聯(lián)合體。協(xié)作體采取理事會共商機(jī)制，每年至少召開一次全體會議。通過協(xié)作體成員間的理念互通、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教研科研水平和辦學(xué)效益的共同提高，共同探索市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的金融類高校辦學(xué)模式。

 兩北地區(qū)五所金融類高校都是原人民銀行行屬院校，從2001年起，原行屬院校相繼劃歸地方政府獨(dú)立辦學(xué)，分別走出了一條適合自身生存與發(fā)展的辦學(xué)之路，在辦學(xué)過程中也遇到了具有相似性的問題，為了破解這些發(fā)展中遇到的難題，希望聯(lián)合具有相似性的幾所學(xué)校，共同發(fā)起成立一個(gè)組織暨東北、華北地區(qū)金融類高校協(xié)作體。這一想法得到了兄弟院校的肯定和支持，并表達(dá)了參與的愿望。

 全體與會人員認(rèn)真閱讀了《東北、華北地區(qū)金融類高校協(xié)作體章程（草案）》，經(jīng)過醞釀、討論，最終通過協(xié)作體章程草案，并確定遼寧金融職業(yè)學(xué)院為首任輪值理事長單位。

　　本報(bào)訊（記者 魏海政）近日，山東省出臺中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)，明確了中職學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中職學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理，促進(jìn)中職教育健康發(fā)展。

　　該標(biāo)準(zhǔn)在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，明確規(guī)定中職學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)包括管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)、教輔機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，學(xué)生數(shù)在3000人以下的不超過6個(gè)，3001至6000人的不超過7個(gè)，6001人以上的不超過9個(gè)。教輔機(jī)構(gòu)設(shè)置一般不超過3個(gè)。在人員編制方面，山東規(guī)定中職學(xué)校教職工編制以學(xué)生數(shù)為基本參數(shù)，根據(jù)學(xué)校類別綜合考慮學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，按教職工與學(xué)生比確定。專任教師不低于教職工編制總數(shù)的75%，教學(xué)輔助人員不超過教職工編制總數(shù)的10%，管理人員不超過教職工編制總數(shù)的15%。中職學(xué)校后勤服務(wù)工作實(shí)行社會化，后勤服務(wù)人員不再占用學(xué)校教職工編制。中職學(xué)校教職工編制總數(shù)的20%用于聘用專業(yè)兼職教師。山東將從今年起，用3年時(shí)間配足配齊職業(yè)院校教師。

優(yōu)化配置資源 面向市場辦學(xué) 學(xué)生就業(yè)看好

　　項(xiàng)城職校成青年報(bào)考首選 

　　“幾年的打拼使我深深體會到，一個(gè)人的真正價(jià)值不在于他是否畢業(yè)于名牌學(xué)校，而在于他是否能最大限度地把自己學(xué)到的知識回報(bào)給社會。”這是河南省項(xiàng)城市中專學(xué)校2003屆畢業(yè)生張軍旗，為母校上千名校友所作的報(bào)告中的一段話。

　　轉(zhuǎn)變觀念，職教受青睞

　　今年25歲的張軍旗，現(xiàn)任鄭州富士康生產(chǎn)線課長，負(fù)責(zé)管理4000多名員工從事高端手機(jī)生產(chǎn)?！跋駨堒娖爝@樣優(yōu)秀的畢業(yè)生，我們學(xué)校出現(xiàn)了很多，他們以自己的收獲告訴社會：只要堅(jiān)定信心，以中職為起點(diǎn)，以職業(yè)技能為基石，努力拼搏，定能攀登人生和事業(yè)的高峰。”項(xiàng)城中專學(xué)校校長高必星說。

　　項(xiàng)城市堅(jiān)持三教統(tǒng)籌，不斷擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，建成了以項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校為骨干，行業(yè)（部門）培訓(xùn)為支撐的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了一批面向勞務(wù)市場和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才和鄉(xiāng)土人才。

　　優(yōu)化配置職教資源，是項(xiàng)城市在職成教改革方面的成功嘗試。該市原有3所公辦職業(yè)學(xué)校，規(guī)模小、生源少、質(zhì)量低、生存難。為有效整合職教資源，探索職教發(fā)展新路子，該市把3所公辦職業(yè)學(xué)校全部撤并，集中財(cái)力新建了項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，該市通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)等形式，努力提高中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師比例，使全市職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師比例達(dá)到66%以上。

　　目前，學(xué)校已成為一所集電大遠(yuǎn)程教育、師資培訓(xùn)、中等職業(yè)教育于一體的綜合性職業(yè)學(xué)校。辦學(xué)以來，學(xué)校陸續(xù)有1.8萬名畢業(yè)生被安置到青島海爾、深圳富士康、北京首鋼等省內(nèi)外大中型知名企業(yè)，每年為項(xiàng)城經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收5億多元，幫助了一大批貧困家庭脫貧致富。在對口升學(xué)中，數(shù)千名學(xué)生考入本、?？圃盒Ｉ钤欤厴I(yè)后大批學(xué)生回到家鄉(xiāng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

　　創(chuàng)新模式，增強(qiáng)吸引力

　　如何增強(qiáng)職業(yè)教育對學(xué)生的吸引力？項(xiàng)城市首先做到瞄準(zhǔn)市場設(shè)置專業(yè)，以市場需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與市場的良好對接，增強(qiáng)專業(yè)吸引力。前些年，南方需要大量計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)人才，該市大力建設(shè)這兩個(gè)專業(yè)。近幾年，人才市場急需大量機(jī)械加工人才，該市又投資100多萬元開發(fā)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)。目前，該專業(yè)已被確定為國家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培訓(xùn)基地。

　　為了適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，項(xiàng)城市努力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的開放辦學(xué)。項(xiàng)城中專積極引進(jìn)德國職業(yè)教育的“雙元制”教學(xué)模式，組建“機(jī)電一體化中德教學(xué)班”，采用德方標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，學(xué)到了一流職業(yè)教育國家的先進(jìn)管理和教學(xué)手段，提高了職業(yè)教育的整體競爭力。

　　按照加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，項(xiàng)城市積極開展人才培養(yǎng)模式改革，形成了多元、開放的辦學(xué)模式，吸引了越來越多的青年積極報(bào)考職業(yè)中專。學(xué)生不再是過去高中“淘汰”下來的落榜生，而就是沖著學(xué)一門技術(shù)“首選”而來。

　　保證質(zhì)量，服務(wù)好當(dāng)?shù)?/span>

　　項(xiàng)城市堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，在市屬各中等職業(yè)學(xué)校全面推行了一年理論學(xué)習(xí)、一年實(shí)踐技能的兩年制辦學(xué)模式；加快推進(jìn)了中職學(xué)校畢業(yè)生獲取“雙證書”工作，獲證率在80%以上。在此基礎(chǔ)上，該市狠抓實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有效提高了廣大學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能水平。

　　為增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手能力，項(xiàng)城市全面推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，加速對口專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。近年來，項(xiàng)城市建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺。全市職校畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，滿意率在95%左右。

　　為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，提高在崗人員的基本技能，是項(xiàng)城市職業(yè)教育的重頭戲。目前，全市規(guī)模以上企業(yè)高級工占工人總數(shù)的20%，中級工占工人總數(shù)的46%，初級工占工人總數(shù)的34%，呈現(xiàn)出典型的橄欖型人才結(jié)構(gòu)形態(tài)。在農(nóng)村人才培訓(xùn)上，該市教育、人社、農(nóng)業(yè)和扶貧等部門合作實(shí)施的“陽光工程”、“雨露計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目，積極服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)，幫助農(nóng)民增收致富。目前，全市擁有農(nóng)村實(shí)用人才16.1萬人，基本達(dá)到了每個(gè)農(nóng)戶家庭至少有一名勞動(dòng)力掌握1至2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的目標(biāo)。

廣西推進(jìn)中高職貫通辦學(xué)試點(diǎn)

涉及8個(gè)縣市、9所高職院校

　　本報(bào)訊（記者 周仕敏 實(shí)習(xí)生 蔣賜玲）記者近日從廣西壯族自治區(qū)教育廳獲悉，從2013年秋季學(xué)期起，廣西在橫縣等8個(gè)縣市與南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校聯(lián)合開展改革試點(diǎn)工作，推進(jìn)縣級職業(yè)學(xué)校辦學(xué)改革。　

　　此次改革的重頭戲是推進(jìn)中高職貫通辦學(xué)試點(diǎn)，主要形式有兩種：一是采用“2+3”學(xué)年制或“3+2”學(xué)年制貫通中高職辦學(xué)，即前2學(xué)年（或3學(xué)年）教育的辦學(xué)主體為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，后3學(xué)年（或2學(xué)年）的辦學(xué)主體為高等職業(yè)院校，實(shí)施五年制一體化教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)中高職教育的有機(jī)銜接。學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)成績合格后可申請升入對應(yīng)的高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績合格者，由高職院校頒發(fā)高職教育學(xué)歷文憑?！?/span>

　　改革的另一項(xiàng)內(nèi)容是，實(shí)施中等學(xué)歷職業(yè)教育學(xué)制改革試點(diǎn)。中等學(xué)歷職業(yè)教育學(xué)制由“2+1”學(xué)制調(diào)整為“2.5+0.5”學(xué)制，即由前兩年在校學(xué)習(xí)、后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，調(diào)整為前兩年半在校學(xué)習(xí)、后半年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)?！?/span>

　　廣西還加大對試點(diǎn)工作的政策傾斜力度。將試點(diǎn)中職學(xué)校納入自治區(qū)本科院校對口招收中職畢業(yè)生試點(diǎn)范圍。縣級財(cái)政安排職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并列入年度財(cái)政預(yù)算；教育費(fèi)附加和地方教育附加安排職業(yè)教育的比例，分別不低于30%和15%。同時(shí)，加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，聘任企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和合作高職院校專業(yè)課教師到學(xué)校授課，切實(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 

　　本報(bào)訊 （通訊員尤仁祥 記者王磊）近日，安徽省監(jiān)獄系統(tǒng)服刑人員積極分子大會在安徽省未成年犯管教所召開。當(dāng)天，12家社會企業(yè)代表走進(jìn)監(jiān)獄，進(jìn)行就業(yè)推介，并與200余名擁有技能證書的服刑人員當(dāng)場簽訂就業(yè)意向書88份。

　　據(jù)了解，近4年來，安徽有近8000多名服刑人員通過單科考試，近400名服刑人員獲得大?；虮究莆膽{。僅2011～2012年，就有19226人獲得技能等級證書，刑釋人員獲證率達(dá)到90%以上。

　　為了讓服刑人員擁有一技之長，更好地融入社會，2011年起，宿州監(jiān)獄與安徽工程技術(shù)學(xué)校、宿州工業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，在監(jiān)獄分別成立“安徽工程技術(shù)學(xué)校第一分?！焙汀鞍不帐∷拗莨I(yè)學(xué)校第一分校”。兩所分校共設(shè)置了織造、服裝等8個(gè)專業(yè)。師資來源為本校教師和監(jiān)獄民警。

　　學(xué)員學(xué)業(yè)結(jié)束后，經(jīng)考試、考核合格，由學(xué)校頒發(fā)省教育廳驗(yàn)印的中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書。通過相應(yīng)工種技能鑒定等級鑒定的學(xué)員，頒發(fā)相應(yīng)的技能資格證書。

　　據(jù)安徽工程技術(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，目前服刑人員報(bào)名十分踴躍，第二屆學(xué)員總數(shù)已達(dá)到宿州監(jiān)獄服刑人員總數(shù)的1/4。

　　本報(bào)訊（記者李新玲）我國第一所全免費(fèi)的公益職業(yè)學(xué)校——北京百年職校，12月3日正式開設(shè)“零售人才職業(yè)培訓(xùn)課程”，課程由沃爾瑪中國公司與中國青少年發(fā)展基金會共同設(shè)立，培訓(xùn)面向零售業(yè)的一線專業(yè)人才。

　　去年，沃爾瑪中國公司向中國青少年發(fā)展基金會捐贈(zèng)了300萬元人民幣，建立“沃爾瑪零售人才培訓(xùn)基金”，之后經(jīng)過一年的課程準(zhǔn)備和教程設(shè)計(jì)，先在北京百年職校開設(shè)課程，之后將在成都、大連、南京、武漢等8所百年職校進(jìn)行復(fù)制推廣。

　　整個(gè)培訓(xùn)課程包括人生技能、職業(yè)與工作、零售專業(yè)三個(gè)部分。中國青少年發(fā)展基金會秘書長涂猛認(rèn)為，這一新課程可以為我國零售業(yè)儲備更多優(yōu)秀人才，助力零售行業(yè)的發(fā)展。

　　雖然高考成績過了今年江蘇省三本文科線，但是彭宇卻選擇到一所高職院校做了一名沒有學(xué)籍的“插班生”。

　　“不如去學(xué)門技術(shù)?！庇捎谖幢凰顖?bào)的本科院校錄取，彭宇放棄了復(fù)讀和去其他學(xué)校的機(jī)會，與從事建筑行業(yè)的父母商量后，決定去江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“江蘇建院”）“插班”，修習(xí)建筑工程技術(shù)的相關(guān)課程，學(xué)門實(shí)實(shí)在在的技術(shù)。

　　實(shí)際上，彭宇的情況在江蘇建院并非個(gè)案。據(jù)該校教務(wù)處主任劉海波介紹，這些插班生在校也被稱為“進(jìn)修生”，他們中既有彭宇這樣的“高考失利者”，也有不少來自企業(yè)的青年。他們放棄復(fù)讀或者其他途徑，選擇以插班聽課的方式進(jìn)入江蘇建院學(xué)習(xí)，不被納入學(xué)籍管理，但被編入正規(guī)班級，與全日制學(xué)生一起上課生活，甚至連軍訓(xùn)都須參加，而畢業(yè)時(shí)只能獲得學(xué)校提供的一紙證書，記錄著他們在校所修課程、學(xué)分和成績等。學(xué)校對他們的培養(yǎng)過程與普通在校生基本一致，但是權(quán)益上有所區(qū)別，比如在獎(jiǎng)學(xué)金等方面有所限制。

　　近年來，江蘇建院的“插班生”人數(shù)逐年增多，目前在校的近400人，“僅今年學(xué)校接納的就有160多人，如果不是出于管理問題加以限制，肯定不只這個(gè)數(shù)字。”劉海波說。

　　一所高職院校何以能吸引這么多學(xué)生不要學(xué)籍、不求文憑，只為插班聽課呢？對這些入學(xué)成績參差不齊的學(xué)生而言，這一形式又能否真正在其就業(yè)和發(fā)展道路上，起到良性推動(dòng)作用？近日，中國青年報(bào)記者帶著這些疑問走進(jìn)了江蘇建院。

　　本科生“插班”高職只求學(xué)“真本事”

　　談起江蘇建院的歷史，學(xué)校師生首先津津樂道的便是該校的軍校背景，也因此淵源，學(xué)校至今都保持著半軍事化管理的傳統(tǒng)，每天嚴(yán)格考勤的早操制度就是其體現(xiàn)之一。

　　對于建筑工程管理學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的插班生趙帥（化名）來說，每天出早操是自己“上一個(gè)大學(xué)生活”中難以想象的，“那時(shí)肯定起不來床。2011年畢業(yè)于南京某本科高校土木工程專業(yè)的他，在一家建筑公司工作了兩年后，決定重回校園“深造”，開啟“另一個(gè)大學(xué)生活”。

　　之所以作出這樣的選擇，趙帥解釋說，“主要是為了自己以后的職業(yè)發(fā)展”。他曾在公司里做過很長一段時(shí)間的項(xiàng)目經(jīng)理，因?yàn)椴欢こ淘靸r(jià)的相關(guān)知識，經(jīng)常難以應(yīng)對工作中出現(xiàn)的諸多問題，“像投標(biāo)、做預(yù)算都得找別人來做，特別不方便，于是想自己學(xué)一下造價(jià)，再做心里也更有底?！?/span>

　　通過親友介紹，他了解到江蘇建院的建筑工程類專業(yè)，“大家都‘認(rèn)’，造價(jià)專業(yè)也排名靠前?！彼裕x擇來此插班，至于有沒有文憑學(xué)歷，“我不在乎，就是想來學(xué)本事的”。

　　在江蘇建院黨委書記袁洪志看來，就業(yè)質(zhì)量是吸引插班生的重要因素，事關(guān)其發(fā)展的后勁和可持續(xù)性，而且在實(shí)際工作中，大多數(shù)企業(yè)并不太計(jì)較學(xué)生的文憑和學(xué)歷，更多是按照學(xué)生的“本事”給待遇、招人才。

　　“一個(gè)典型的例子就是‘金螳螂’的到來。”袁洪志介紹說，今年，蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司首次來到江蘇建院舉行專場招聘會，此前這家連續(xù)10年在中國建筑裝飾百強(qiáng)企業(yè)排名第一的公司，基本都是去本科院校招聘，而這次卻選擇來該學(xué)院招聘，最強(qiáng)有力的原因就是：據(jù)該公司統(tǒng)計(jì)，其區(qū)域項(xiàng)目主管中江蘇建院畢業(yè)的學(xué)生占有很大比重。

　　“技術(shù)過硬、有真本事的學(xué)生自然待遇好、前景廣，與此同時(shí)這些高質(zhì)量的學(xué)生也提高了社會和企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)可度、知名度，為學(xué)校與企業(yè)的合作無形中牽了線。總之，學(xué)生是學(xué)校最好的名片”。袁洪志說。

　　企業(yè)青年插班生只為滿足“強(qiáng)烈的求知欲望”

　　雖然同為來自企業(yè)職工的插班生，但劉建東的起點(diǎn)明顯比趙帥要低得多。

　　初中畢業(yè)后就在外打工的劉建東，28歲重返校園時(shí)，已經(jīng)10多年沒拿起過書本，“底子薄的程度就像紙片一樣”。

　　起初，憑借在工地上的那股“能吃苦、愛問好學(xué)”的勁頭和對建筑業(yè)的興趣，還是民工身份的劉建東得到了當(dāng)時(shí)工地領(lǐng)導(dǎo)的推薦，后經(jīng)公司幫助，獲得了來江蘇建院建工專業(yè)插班聽課的機(jī)會。

　　但是到這里僅一周，原本滿懷期待的他，便萌生了放棄的念頭。

　　“就像聽天書似的”，劉建東回憶說，盡管由于此前在施工現(xiàn)場工作的經(jīng)歷讓他能夠比較輕松地應(yīng)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可是在數(shù)學(xué)、物理等公共課面前，他完全束手無策。

　　準(zhǔn)備打“退堂鼓”的他找到班主任宋功業(yè)，將自己的困境告訴了這位也是“從施工現(xiàn)場來到校園”的老教授。宋老師用心開導(dǎo)他，一番鼓勵(lì)下，劉建東重拾信心。“當(dāng)時(shí)，宋老師對我說，要想把課補(bǔ)上去，一定要靠自己。先花一學(xué)期時(shí)間，把課先聽懂了”。

　　為了把課補(bǔ)上，劉建東把自己“能吃苦”的勁頭發(fā)揮到了極致。他從同學(xué)那里借來中學(xué)的理科教材，從頭開始學(xué)，別人上課的時(shí)候他跟著上課，別人下課的時(shí)候他繼續(xù)復(fù)習(xí)，生活里幾乎沒有任何縫隙，插班三年連走出校門看看的次數(shù)都屈指可數(shù)。

　　雖然學(xué)得苦，但令他感激的是，不僅有像宋功業(yè)這樣的老教授點(diǎn)撥他，班里還有同學(xué)專門幫他補(bǔ)課，大二時(shí)，他已經(jīng)從一開始班里的倒數(shù)第一名躍升至前幾名。后來，畢業(yè)回到公司后，他一步步做到了設(shè)計(jì)部經(jīng)理的職位，這個(gè)原本只有初中文化水平的“民工”，現(xiàn)在手下的員工不少都是本科生和研究生。回顧那三年插班經(jīng)歷，劉建東感慨，最大的收獲就是把自己愛學(xué)習(xí)鉆研的精神給徹底激發(fā)出來了。

　　在宋功業(yè)眼中，這個(gè)弟子給他最深的印象，便是其“強(qiáng)烈的求知欲望”。

　　事實(shí)上，這也正是大部分企業(yè)青年插班生的特點(diǎn)之一。重返校園的趙帥深感“壓力大增”，對知識的渴求和學(xué)習(xí)態(tài)度，與以往大不相同，也更加珍惜，“目的很單一，也十分明確，就是來學(xué)知識的。”

　　部分插班生為自主招生作準(zhǔn)備

　　“目標(biāo)明確、準(zhǔn)員工化、個(gè)人社會化程度高是企業(yè)青年插班生的主要特點(diǎn)”，在江蘇建院學(xué)工處副處長胡永看來，這部分學(xué)生主要是為了學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，提高知識層次?！岸酥獾牧硪淮箢惒灏嗌趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，還在為參加學(xué)校的自主招生考試作準(zhǔn)備。”

　　這類插班生不少是“高考失利者”，家人多從事建筑行業(yè)，父母親友希望其能夠在江蘇建院接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握一技之長，為以后就業(yè)或者繼承家業(yè)作打算。這些學(xué)生大都在學(xué)校邊修習(xí)邊準(zhǔn)備學(xué)校的自主招生考試，一旦通過考試，其之前課程所修學(xué)分也能夠被學(xué)校所認(rèn)可計(jì)入。

　　19歲的張奇正在準(zhǔn)備明年江蘇建院組織的自主招生考試，自稱“高中時(shí)都玩煩了”的他，插班之后“開始懂事了”，“一方面是家庭的壓力，另一方面作為插班生還是有點(diǎn)心理落差”。張奇說。

　　雖然張奇還有一個(gè)姐姐和一個(gè)妹妹，但是父親還是希望他這個(gè)唯一的兒子能夠承擔(dān)起家族企業(yè)，這對張奇而言，是個(gè)“不小的壓力”，接受父母建議進(jìn)入江蘇建院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)插班聽課之后，他所學(xué)內(nèi)容與家中企業(yè)從事領(lǐng)域相契合，“從小身邊就是這些東西，所以學(xué)起來更容易些”。

　　現(xiàn)在，每周末回家時(shí)，他都會想著去廠里看看，“至少能分辨出這些工程和產(chǎn)品的優(yōu)劣了”。不過，在張奇看來，插班能否學(xué)到東西，關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”。

　　插班生的管理是個(gè)新課題

　　不論是民工身份的劉建東，還是擁有家族企業(yè)的張奇，不論是企業(yè)青年，還是高考失利者，這些形形色色的插班生，“實(shí)際上是現(xiàn)在高職院校生源越來越多樣化的一個(gè)體現(xiàn)，也是社會需求更加多元化的表現(xiàn)?！痹橹緦Υ朔治稣f，通過各種方式招進(jìn)來的學(xué)生，其知識水平和差距不一，情況各異，因此在培養(yǎng)方式上要注重精細(xì)化。早在三年前，學(xué)院就開始提倡分類培養(yǎng)、分層教學(xué)，從而使每類學(xué)生、不同層次的學(xué)生都能得到提升。

　　隨著各類情況和背景的插班生的到來，學(xué)生管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題。據(jù)劉海波介紹，這些學(xué)生畢竟不納入學(xué)籍管理，入校前雖然學(xué)校跟企業(yè)或家長有一定的協(xié)議，但是對其管理的界限還是有些模糊。學(xué)習(xí)上有學(xué)分制概念，可缺乏實(shí)際內(nèi)涵。這些都是需要在教務(wù)教學(xué)上有待進(jìn)一步解決的問題。

　　因此，出于對學(xué)生管理工作的考慮以及為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，“目前，學(xué)校對插班生的規(guī)模予以控制”。

　　對插班生的管理，江蘇建院采取的主要措施是，“將他們與普通學(xué)生一視同仁、嚴(yán)格要求，參照全日制在校學(xué)生管理辦法，并給予重點(diǎn)關(guān)注。”據(jù)學(xué)院學(xué)工處處長劉盛賢介紹，一方面是關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會，向準(zhǔn)備自考的學(xué)生提供專門的自習(xí)空間和相關(guān)信息等；另一方面就是關(guān)注他們的違紀(jì)情況，加強(qiáng)考核。

　　此外，“對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行追蹤，以便于更好地監(jiān)督和管理，同時(shí)在獎(jiǎng)懲制度上，也在逐步有新的考量。”胡永說，“下一步，我們將更注重根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，進(jìn)行分類管理，不斷提升管理水平?！?/span>

　——記蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?+2分段培養(yǎng)”

　　目前，職教學(xué)生就業(yè)形勢良好，但不少畢業(yè)生工作幾年后紛紛反映，“只能在一個(gè)崗位上‘折騰’”“想學(xué)習(xí)深造找不到渠道”。的確，從高考、考研、考博甚至博士后，到社會上的自學(xué)考試、成人教育等等，我國高等教育體系已很完善，而職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，獲得再學(xué)習(xí)的渠道卻并不暢通。

　　蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長楊建良表示，學(xué)校正在探索“五年制高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)”試點(diǎn)項(xiàng)目，與本地兩所本科院校合作培養(yǎng)應(yīng)用型高端技能人才，就是為高職生繼續(xù)發(fā)展提供通道。

　　“7點(diǎn)半早自習(xí)、一天八節(jié)課、晚上還有兩個(gè)半小時(shí)晚自習(xí)！”記者在試點(diǎn)班同學(xué)小王手中的課程表中發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)期并沒有專業(yè)課，倒?jié)M是語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等基礎(chǔ)課程。一所職業(yè)院校，課表如此“滿檔”而“寬泛”，讓記者很驚訝。

　　對此，楊建良表示，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生技能優(yōu)勢明顯，在“職場短跑”中常常領(lǐng)跑本科生甚至研究生，但要讓其在日后“職業(yè)長跑”中有后勁、可持續(xù)，扎實(shí)的文化知識基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，否則，技能教育將似無源之水，無法深入，更不能融會貫通。

　　對于該項(xiàng)目的特色，楊建良介紹，其一，與蘇州四星級高中同一批次招生，從源頭上提高生源質(zhì)量，讓職業(yè)教育與普通高等教育站在同一起跑線上；其二，五年后無需高考，通過轉(zhuǎn)段考核即可直升相應(yīng)大學(xué)就讀，增加學(xué)生和家長選擇職教的吸引力；其三，取得本科學(xué)位證書后，學(xué)生既可選擇就業(yè)，也可選擇讀研等繼續(xù)深造渠道。

　　辦班之初，“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目也曾遭到質(zhì)疑：“進(jìn)高中是正統(tǒng)教育，才能接受良好教育”“職校生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高”“職校的生源不如高中，學(xué)校氛圍不好”……但學(xué)校與對應(yīng)本科院校共同為學(xué)生“量身定做”的課程和管理制度，很快打消了家長的疑慮。

　　“平時(shí)與上高中的同學(xué)也會交流，我們和他們的文化基礎(chǔ)課基本相同，而第二學(xué)期我們還將逐漸增加專業(yè)基礎(chǔ)課?！笔着?+2分段培養(yǎng)”學(xué)生小張告訴記者，學(xué)校還從蘇州市區(qū)普通高中特聘11位一線教師，參與文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，和普高一樣有各種考試考核，學(xué)習(xí)并不比普高輕松。

　　“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目老師陳暉介紹，學(xué)校搭建起“通識基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修和綜合實(shí)踐”層層遞進(jìn)、相互銜接的課程體系，既考慮到五年制高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又體現(xiàn)本科生“厚基礎(chǔ)、寬知識”的特點(diǎn)，為職校生繼續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展夯實(shí)文化基礎(chǔ)，而普高教師任教可督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為職校生職業(yè)發(fā)展“裝備”了兩塊最好的“蓄電池”。

　　“5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目設(shè)土木工程和汽車服務(wù)工程兩大專業(yè)，分別與國內(nèi)外多家知名企業(yè)開展深層次合作，形成共育師資、共設(shè)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地“三位一體”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生練就過硬技能提供了保證。

　　“教師工作站”和“企業(yè)工作站”是該校提升“雙師型”師資的一對“法寶”。一方面，學(xué)校每學(xué)期將有兩名教師入駐企業(yè)，全方位參與運(yùn)營、零距離體驗(yàn)輪崗，與技術(shù)骨干合作開發(fā)課程；另一方面，學(xué)校免費(fèi)提供場地吸引企業(yè)入駐，企業(yè)技術(shù)人員和管理層還經(jīng)?！翱痛淌凇保寣W(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更接地氣。

　　此外，學(xué)校還通過建立“名師工作室”，實(shí)施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”“骨干教師培養(yǎng)工程”“雙師教師培養(yǎng)工程”等，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快形成專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)，增強(qiáng)師資綜合實(shí)力。預(yù)計(jì)明年學(xué)?！半p師型”教師比例將達(dá)到95%。