本報訊（記者 繆志聰）日前，江蘇省與貴州省正式簽署對口幫扶威寧和丹寨中等職業(yè)教育協(xié)議。其中，江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校對口幫扶威寧縣中等職業(yè)學(xué)校，江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校對口幫扶丹寨縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
根據(jù)協(xié)議，貴州將選派中職學(xué)校管理干部到江蘇掛職鍛煉，安排專業(yè)教師到江蘇教學(xué)或生產(chǎn)一線實踐鍛煉；而江蘇每年將選派管理干部赴貴州開展幫扶，并安排專家前往貴州舉辦學(xué)術(shù)講座，安排相關(guān)學(xué)科帶頭人指導(dǎo)貴州制訂并實施人才培養(yǎng)方案，提高當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育育人質(zhì)量。
此外，根據(jù)具體專業(yè)特點和實際發(fā)展需要，兩地還將開展合作辦學(xué)，貴州每年將安排100名學(xué)生到江蘇就讀。
本報訊（記者 黃蔚）中華職業(yè)教育社十屆五次理事會近日在北京閉幕。今年，中華職教社進一步擴大溫暖工程覆蓋范圍和受益面，共籌得善款3728.79萬元，資助貧困學(xué)生3.5萬人，資助金額5755.69萬元。 |
“職教援疆，援到我們心坎上” ——湖北省和新疆博州共創(chuàng)教育援疆新模式紀(jì)實 這幾天，新疆博爾塔拉蒙古自治州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記、校長王曉麗特別高興，雖然學(xué)校已經(jīng)開學(xué)，但前來報名的學(xué)生仍源源不斷。“今年學(xué)校招生出現(xiàn)了‘火爆’局面，與去年相比，翻了兩番，這在過去是不敢想象的?！蓖鯐喳惻d奮地告訴記者，“這些都得益于湖北省對博州職業(yè)教育的創(chuàng)新性援助?？梢哉f，湖北職教援疆，真正援到了我們的心坎上，湖北和博州兩地共同探索出了一條職教援疆新路子?！?/span> 創(chuàng)新支援理念——頂層設(shè)計 高層推動 湖北是教育大省，職教資源豐富。湖北深知，職教援疆僅僅有資金援助還遠遠不夠，更為重要的是要創(chuàng)造出新的職教援疆模式。 因此，湖北省職教援疆，沒有采取簡單地安排當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校對口支援一下博州的職業(yè)學(xué)校了事，而是把職教援疆上升到省委、省政府的高度來對待，高位推動。提出了“有限援疆和無限援疆相結(jié)合”的模式，這里說的“有限”指的是援疆資金，“無限”指的是人才和智力以及長效機制的建立。 在博州中職技術(shù)學(xué)校，還掛著一塊校牌——武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院博州分院。湖北省援疆工作前方指揮部辦公室主任、博州教育局副局長沙順利告訴記者，這是湖北省委、省政府在職教援疆上堅持頂層設(shè)計、高位推動的成果。博州黨委、政府視職教援疆為推動博州職教發(fā)展的歷史性機遇，利用湖北優(yōu)質(zhì)職教資源，“借船出海”。為此，博州提出了建設(shè)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院博州分院的想法。該想法一提出，立即得到湖北省領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。 2010年，在博州和湖北的高位推動下，博州投資3.6億元建設(shè)占地500多畝的博州中職技術(shù)學(xué)校新校區(qū)。走進校園，嶄新的教學(xué)大樓、設(shè)備先進的實訓(xùn)基地、教職工煥然一新的面貌，讓這所學(xué)校顯得生機勃勃。 采訪中，記者注意到，無論在博州黨政領(lǐng)導(dǎo)口中，還是在博州中職學(xué)校的校長口中，湖北省黨政領(lǐng)導(dǎo)的名字頻頻出現(xiàn)。“湖北省常務(wù)副省長王曉東，湖北省委常委、紀(jì)委書記侯長安，湖北省副省長郭生練都來學(xué)校調(diào)研過，并幫學(xué)校解決了很多發(fā)展中遇到的問題?！蓖鯐喳愐豢跉庹f出了一長串名字，“此外，湖北省委組織部、湖北援疆工作前方指揮部，還有湖北省教育廳等單位也都一直關(guān)心著我們學(xué)校的發(fā)展?！?/span> 創(chuàng)新支援模式——名校帶動 產(chǎn)教結(jié)合 “除了對中等職業(yè)技能人才的需求外，我們經(jīng)濟社會的發(fā)展還對高等職業(yè)教育有很強的需求。”博州黨委副書記帕爾哈提·艾孜木對記者說，“但博州沒有高職院校，這一點制約了職業(yè)教育的發(fā)展?！?/span> 在帕爾哈提·艾孜木看來，沒有高職院校，就意味著中職畢業(yè)生缺乏上升通道，這也成了影響中職招生的一大因素。這個愿望，在博州政府和湖北省政府共同主導(dǎo)下實現(xiàn)了。 如今，由博州中職技術(shù)學(xué)校牽頭，聯(lián)合縣市4個職教中心、湖北省13所相關(guān)職業(yè)院校和博州湖北工業(yè)園區(qū)內(nèi)落地的10余家企業(yè)共同打造“博州湖北職教園”，從而使博州職教實現(xiàn)了引企入校，辦校進企、產(chǎn)教結(jié)合的目標(biāo)。 “利用援疆優(yōu)勢，湖北省將職教資源引入博州，建立‘博州湖北職教園’，增強了職業(yè)教育吸引力?！鄙稠樌嬖V記者，“截至目前，湖北支持博州中職建設(shè)資金達到近6000萬元。” 沙順利說，湖北省按照“軟件硬件相結(jié)合，資金、師資與管理一起援”的教育援疆方案，在資金方面加大投入，選派管理干部與教師團隊，全方位對博州職業(yè)教育開展幫扶，取得了顯著成效。 “在人才方面，只要學(xué)校需要的教師，提出來，湖北省都會在最短的時間內(nèi)派過來。”王曉麗感動地對記者說，“湖北把我們學(xué)校當(dāng)作他們自己的學(xué)校在辦、在支持，實現(xiàn)了湖北省更多的示范性職業(yè)院校對口支持博州中職學(xué)校，一校重點對口支持一個系部、一個專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)支持全覆蓋，形成全省合力支持博州職業(yè)教育發(fā)展的良好局面?！?/span> 據(jù)介紹，3年來，湖北省先后選派20名管理人員、專業(yè)帶頭人和骨干教師到“博州湖北職教園”支教，以傳、幫、帶等方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)。援疆教師與各民族教師共同設(shè)計專業(yè)調(diào)研方案，共同參與課程體系的開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同組織學(xué)生職業(yè)技能大賽，共同觀摩教學(xué)。 如今，博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校借助湖北支援的優(yōu)勢，開創(chuàng)了汽車運用與維修專業(yè)的“雙情境校企融合、四階段能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的“淡季進校、旺季入企、技能三遞進”的人才培養(yǎng)模式，以及護理專業(yè)的“三輪交替、醫(yī)教一體”的人才培養(yǎng)模式，這些新的人才培養(yǎng)模式切合博州實際，成為學(xué)校人才培養(yǎng)的新亮點。 此外，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校先后選派20多名專家到博州開展短期對口幫扶，參與專業(yè)調(diào)研、課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定等工作，開設(shè)行動導(dǎo)向教學(xué)示范課。 創(chuàng)新支援機制——實現(xiàn)跨省中高職體系銜接 今年7月，湖北省教育廳廳長劉傳鐵和博州州長奧曲爾簽訂《深化對口支持推進博州職業(yè)教育改革發(fā)展協(xié)議書》。這不是一份簡單的對口支援協(xié)議。這份協(xié)議，開創(chuàng)了一種全新的職教援疆機制。 這份協(xié)議中規(guī)定，搭建博州與湖北跨區(qū)域中、高職對口升學(xué)“立交橋”。博州中職學(xué)生可通過湖北省高職單招及技能高考，進入湖北示范性高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)“讀博州中職，上武漢高職”的中、高職體系銜接。這種跨省的中、高職銜接為博州農(nóng)牧民子女提供了享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，不僅滿足了中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的愿望，同時增強了博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和吸引力。 王曉麗告訴記者：“對新疆學(xué)生來說，要考武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的高職，分?jǐn)?shù)要達到二本線。如今建立起了新機制，學(xué)生在博州讀完中職，即可通過單招和技能高考進入武漢讀高職，不僅省了高中3年的學(xué)費，還能上名牌高職，這對很多學(xué)生來說，有很強的吸引力?！?/span> “打通跨省中、高職銜接這個通道，沒有湖北省創(chuàng)造性的援疆思路和舉措，是不可能的。”采訪中，沙順利對記者說，“‘讀博州中職，上武漢高職’，打通了跨省中職到高職的通道，增強職業(yè)教育吸引力，從而推動博州職業(yè)教育跨越式發(fā)展。” 在職教援疆過程中，湖北省充分發(fā)揮科教大省的優(yōu)勢，履行“湖北責(zé)任”，從“硬件”到“軟件”、從“輸血”到“造血”、從“引智”到“育人”，從援助到創(chuàng)新機制，為推進博州職業(yè)教育健康快速發(fā)展搭建了平臺，提升了博州職業(yè)教育發(fā)展水平，打造了新一輪對口援疆品牌。 帕爾哈提·艾孜木說：“我們常常對湖北省的領(lǐng)導(dǎo)說，希望把博州當(dāng)作湖北省的第十八個地州來看待，把博州職業(yè)教育當(dāng)作湖北的職業(yè)教育來發(fā)展。如今看來，湖北省黨委、政府切實做到了，把我們當(dāng)作一家人，高度關(guān)注，關(guān)愛有加，這才推動了博州職業(yè)教育的跨越發(fā)展?！x博州中職，上武漢高職’，建立起了博州中職學(xué)生就讀武漢高職院校的新機制，探索出了一條職教援疆新路子，建立起了湖北省職教援疆長效機制，為促進博州中職學(xué)生的就業(yè)夢、成才夢的實現(xiàn)奠定了堅實基礎(chǔ)，為博州經(jīng)濟后發(fā)趕超、實現(xiàn)長治久安和跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?！?/span> |
以信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化
全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽開賽
本報訊 以“促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合 以信息技術(shù)帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化”為主題的2013年“鳳凰創(chuàng)壹杯”全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽10月19日在南京開賽。全國1000多名職業(yè)院校教師在多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計等6個賽項中展開激烈角逐。教育部副部長魯昕出席開幕式并講話。
魯昕指出，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動者的重要支撐。舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是大力提高職業(yè)教育信息化水平，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，以信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。4年來，信息化教學(xué)大賽已成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，有力推動了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。
魯昕要求，貫徹中央關(guān)于教育信息化工作的有關(guān)部署，落實“三個率先”，重點做好五項工作：一是始終堅持職業(yè)教育信息化育人為本的核心理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，促進人的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；二是努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力，以建設(shè)職業(yè)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系為基礎(chǔ)，規(guī)范和推進職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；三是加強開發(fā)和共享職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，加快建立健全職業(yè)教育資源開發(fā)機制、認證體系和共享模式；四是不斷創(chuàng)新信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式，促進教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動；五是大力提高職業(yè)院校教師的信息素養(yǎng)，逐步將信息技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認證與考核體系。
據(jù)介紹，本次大賽共收到來自全國37個代表隊的667件參賽作品，賽事規(guī)模更大，參與度更高，比賽機制更完善，行業(yè)企業(yè)也參與其中。
湖南首個區(qū)域性職教集團成立 本報訊（記者 唐湘岳）湖南首個區(qū)域性職教集團——“中南有色金屬職業(yè)教育集團”10月19日正式授牌成立。中南有色金屬職業(yè)教育集團以湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院為平臺牽頭組建，集團內(nèi)現(xiàn)有職業(yè)院校、科研院所14家，并集結(jié)了中國鋁業(yè)股份有限公司、湖南有色金屬股份有限公司等世界500強及全國知名企業(yè)80余家作為校企合作單位，涵蓋了地質(zhì)、采礦、選礦、冶煉、加工、機械、化工、測量、環(huán)保、機電等專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)，輻射湘、鄂、桂、贛、黔、新等18個省市、自治區(qū)。 |
今年開學(xué)，寧夏回族自治區(qū)涇源縣職業(yè)中學(xué)迎來了169名新同學(xué)，至此，該校的在校學(xué)生達到空前規(guī)模，全校全日制在讀學(xué)生有531名。
為了這169名新生，學(xué)校招生就業(yè)培訓(xùn)部主任禹中昌這個暑假可沒閑著。“進門入戶做工作，暑假期間幾乎走遍了全縣所有鄉(xiāng)村，腳掌都脫了一層皮。”禹中昌感慨。
涇源職中的招生工作一直如此，每年兩個假期，老師們都要深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，挨家挨戶摸底、做工作，動員學(xué)生進入職業(yè)中學(xué)就讀?！耙遣幌氯?，就沒人上（職中）了。”禹中昌說。
涇源縣位于寧夏最南端，六盤山腹地，全縣轄4鄉(xiāng)3鎮(zhèn)109個行政村，總?cè)丝?2.68萬。該縣位于六盤山集中連片貧困帶，是國家級貧困縣。2012年，全縣地方財政收入4597萬元。
涇源縣唯一的職業(yè)中學(xué)成立于1984年，長期以來，職業(yè)中學(xué)因為生源嚴(yán)重不足，一直承擔(dān)普通中學(xué)教學(xué)任務(wù)，直到2009年，才從普通中學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)中學(xué)。
“無米下炊”：
生源問題長期困擾
2003年，涇源縣骨干教師馬文選調(diào)入了涇源縣職業(yè)中學(xué)，并擔(dān)任該校副校長。
“那時候還沒有職教，辦的只是普通初中?！瘪R文選說，當(dāng)時涇源縣城兩所普通中學(xué)初中教育辦學(xué)緊張，就把一部分生源分流到職業(yè)中學(xué)，由職業(yè)中學(xué)承擔(dān)一部分初中教學(xué)任務(wù)，而職教本業(yè)由于生源缺乏，卻一直沒開展起來。
到2006年，國家出臺加快發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，涇源縣的職業(yè)教育才又一次提上議事日程。2009年，最后一批初中畢業(yè)生送出校門，職業(yè)中學(xué)再一次回歸本位，辦起了職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)。此間，2008年9月，馬文選也升任職業(yè)中學(xué)校長。
“生源缺乏，現(xiàn)實的處境是無米下炊?！陛^之辦學(xué)條件差和師資力量不足等困難，涇源職中從初中教育回歸職業(yè)教育，馬文選面臨的最棘手的問題是生源匱乏。
在涇源縣，有相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生流向銀川、固原等地的高中就讀，全縣高中生規(guī)模多年在800人左右徘徊，為了維持高中教育，涇源縣多年來都實行上高中不設(shè)門檻，只要愿意，不論中考成績?nèi)绾?，都可進入縣城高中就讀。
“和高中搶生源，我們沒有優(yōu)勢。”禹中昌說，在大多數(shù)地方，初中畢業(yè)生在高中沒錄取上時再進職業(yè)中學(xué)讀職高，人口本來不多，涇源在高中教育規(guī)模日益萎縮的境況下，進縣高中不設(shè)門檻，這使職中的生源成了大問題。
“觀念沒轉(zhuǎn)變也是重要方面?！庇碇胁磕暾猩家o家長做工作，不管有沒有潛質(zhì)，大多數(shù)家長還是愿意把孩子送到高中，希望能上大學(xué)，而對進入職業(yè)中學(xué)就讀興趣并不大。
令職中生源雪上加霜的是，為了扶持高中教育發(fā)展，涇源縣于2011年實施了高中教育免費，凡是在縣高中就讀的學(xué)生，都可享受學(xué)雜費的減免，涇源學(xué)子接受高中教育不再需要自家花錢。
“必須要讓群眾看到上職中的好處?！泵看蜗锣l(xiāng)去做招生動員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處?！八銜r間賬、培養(yǎng)成本賬和收益期限賬?！庇碇胁f，把這些賬算清楚了，才有家長愿意把孩子送到職業(yè)中學(xué)。
內(nèi)部培訓(xùn)外面聘請：
破解“雙師型”師資難題
為了切實讓職教生看到希望，得到實惠，近年來，涇源職中根據(jù)市場需求和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后開設(shè)了農(nóng)學(xué)、林學(xué)、商務(wù)外語、計算機應(yīng)用等9個專業(yè)，同時，還以聯(lián)合辦學(xué)的方式，開設(shè)有幼兒教育、機電一體化和電腦藝術(shù)等專業(yè)。
“沒有好的出口，職教的吸引力就沒有了?！备懵殬I(yè)教育10年，馬文選清楚地認識到，在涇源這樣的貧困地區(qū)辦職教，必須讓老百姓看到實實在在的收益，否則，很多農(nóng)村孩子寧可去打工也不去上學(xué)。
涇源職中多年承擔(dān)普通初中教學(xué)，師資力量以基礎(chǔ)課程為主，辦職教以來，有一批面向市場的技術(shù)性專業(yè)開設(shè)，如何正常開展教學(xué)工作，一時成了馬文選的新課題。
涇源職中目前有44名教師，編制滿員。其中有20名教師在教學(xué)一線，其他從事招生、就業(yè)及后勤等工作。20名一線教師中，大部分教師多年來一直承擔(dān)初中語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)任務(wù)，另有個別音、體、美教師。
由于編制已滿，新人進不來，馬文選只能一方面加大現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，同時，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)外聘教師擔(dān)任專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)任務(wù) 。
馬建新是涇源職中資深的語文教師，為了能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學(xué)校組織的電焊技術(shù)的培訓(xùn)，在承擔(dān)語文教學(xué)的同時，他還帶了幾個班的電焊技術(shù)教學(xué)。
“都是半路出家，逼出來的?！瘪R文選說，可能老師們起初并不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，但這是形勢所迫，也是學(xué)校發(fā)展的需要，現(xiàn)在已經(jīng)有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，“上講臺能說會道，進工棚技藝精湛“。
涇源職中的外聘教師來自相關(guān)行業(yè)企業(yè)，如有需要，學(xué)校就聘請他們前來授課?！斑@是不固定的，有些專業(yè)今年有明年就沒有，也就不外聘了。”馬文選說，由于生源不穩(wěn)固，學(xué)校按照不同專業(yè)的招生規(guī)模辦班，有些專業(yè)今年開得起，明年可能因為生源少開不起，這樣外聘老師也不固定。
“我們還開展聯(lián)合辦學(xué)，借助優(yōu)質(zhì)資源，提高辦學(xué)效益，開辟就業(yè)渠道?！榜R文選介紹說，這些年，涇源職中還與山東、天津及銀川等地的職業(yè)學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)，在涇源職中接受一到兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，送學(xué)生到這些地方的學(xué)校再深造，有意愿的，畢業(yè)后可直接在當(dāng)?shù)赝扑]就業(yè)。
走進田間地頭：
給群眾送去看得見的好處
長期承擔(dān)普通初中教學(xué)任務(wù)，涇源職中2009年開辦職教時，實驗設(shè)備僅有十幾臺電腦和電焊機，沒有一間實訓(xùn)教室，遠遠不能滿足職業(yè)教育辦學(xué)的需要。
近年來，馬文選除了負責(zé)學(xué)校教育教學(xué)方面的事，還有一項重要的工作就是爭取資金，改善辦學(xué)條件。2008年以來，累計爭取各類項目資金1000余萬元，完成了實訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、校園文化工程和“世行貸款農(nóng)民培訓(xùn)與就業(yè)”等項目，建成了8個職業(yè)教育實訓(xùn)教室。
“辦學(xué)條件改善了，就能拓展業(yè)務(wù)，擴大辦學(xué)規(guī)模?！倍潭?年的建設(shè)，涇源職中的辦學(xué)條件有了明顯提高，如今，該學(xué)校除了全日制職高，還開展農(nóng)村勞動力、專業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員和工勤人員等方面的培訓(xùn)。
禹中昌介紹，中職教育國家按生均撥款，由于涇源職中學(xué)生少，這部分的收入維持學(xué)校運轉(zhuǎn)比較緊張，近年來，通過和農(nóng)牧、扶貧等部門合作，職中開展技能培訓(xùn)，可以有一筆培訓(xùn)費的收益，以填補學(xué)校費用。 在涇源職中辦公樓，記者也注意到，一面墻上懸掛著各種授權(quán)培訓(xùn)點的招牌。
“學(xué)生的校服、被褥都是免費的，甚至來往學(xué)校的車費都能報銷?！瘪R文選說，上職中的絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子，貧困生居多，為了解決他們的困難，學(xué)校每年拿出一部分其他渠道掙來的錢，為學(xué)生提供生活補助，這方面高中并沒有提供，這也成為吸引生源的一種做法。
由于技能培訓(xùn)一般按人頭付費，職中一方面在校本部承擔(dān)相關(guān)行業(yè)固定的培訓(xùn)，同時，還深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進田間地頭，動員農(nóng)民參加技能培訓(xùn)。
“把電焊培訓(xùn)班辦在農(nóng)家小院，很多農(nóng)民就可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣?！坝碇胁f，農(nóng)民對得不到實惠的培訓(xùn)并不積極，只有看到了好處，才會前來參加培訓(xùn)，為了讓農(nóng)民看到好處，得到實惠，每年冬閑，職中的老師就會組成小分隊，穿梭在全縣的各個村落，舉辦各種群眾需要的培訓(xùn)班。
據(jù)了解，大多數(shù)情況下，有關(guān)部門和職中簽署培訓(xùn)協(xié)議，協(xié)議明確有多少人要接受培訓(xùn)，具體工作由職中組織。禹中昌坦言，每次組織老師下鄉(xiāng)搞培訓(xùn)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不熱心，而老師們自己動員也難奏效，有時候還得給村干部準(zhǔn)備點禮物。
“沒辦法，還得靠他們，我們才能辦班，才能拿到培訓(xùn)費?！庇碇胁锌?。
“現(xiàn)在不搞花架子，來家門口培訓(xùn)，確實能學(xué)到一些技術(shù)?！睕茉纯h興盛鄉(xiāng)農(nóng)民馬力明一直在山里以放羊為生，生活過得很艱辛，從去年接受了職中老師在村里開辦的電焊技術(shù)培訓(xùn)后，他在縣城開了一家電焊鋪，如今，“像坐辦公室的一樣，按時上下班就行了”，馬力明每個月就能掙到3000塊錢，也不用風(fēng)里來雨里去了。
雖然比以前辦普通教育困難多，更辛苦，經(jīng)過一個階段的摸索，馬文選也逐漸覺得，只要貼近社會需求，給群眾服好務(wù)，讓更多的群眾得到實實在在的實惠，涇源職業(yè)教育仍然大有可為。
信息技術(shù)激活了傳統(tǒng)課堂
——二○一三年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽現(xiàn)場側(cè)記
■本報記者 張婷
選手們時而觸摸電腦屏幕，展示三維動畫模擬出的汽修、機電等實訓(xùn)場景；時而播放視頻，重現(xiàn)學(xué)生通過這套信息化軟件學(xué)習(xí)時的情形；面對評委提問對答如流，理念清晰……
這是記者日前在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽上看到的情景。選手們的自信表現(xiàn)贏得了大賽評委、企業(yè)代表們的肯定。
模擬實訓(xùn)、游戲化習(xí)題，信息技術(shù)讓傳統(tǒng)課堂煥然一新
10月19日下午1點20分，在中職信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽現(xiàn)場，來自沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)軟件。
“線路圖紙難識別，焊裝過程易出錯，電子技術(shù)應(yīng)用這門課程對中職生來講并不容易。我和我的團隊嘗試著通過信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，達到直觀、動態(tài)展示教學(xué)難點，實現(xiàn)課堂即時練習(xí)、即時指導(dǎo)等目標(biāo)?！蓖跹笳f。
淘金游戲是王洋作品中的又一個亮點?！?0后的學(xué)生熱衷電腦游戲。為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，我將實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計成游戲，學(xué)生們分成小組，分別扮演組裝工、調(diào)試工和檢修工，自己動手完成電子作品?！?/span>
25分鐘后，王洋順利地結(jié)束比賽，完成了作品介紹、現(xiàn)場排除電子鐘故障和回答評委提問3個環(huán)節(jié)。
南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關(guān)注著選手們的表現(xiàn)。作為這個賽項的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術(shù)水平更高，與教學(xué)的融合更為緊密。從將某一節(jié)課的教學(xué)信息化，到現(xiàn)在的重建整個課程，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂。”
學(xué)習(xí)動畫、運用C語言，信息化大賽讓教師成為“技術(shù)達人”
將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么選擇通過信息技術(shù)改變課堂？江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院麻海東老師的回答是，信息技術(shù)拉近了教師與學(xué)生的距離，教與學(xué)的互動更加自然、頻繁了。
對此，麻海東有親身體驗。一次，當(dāng)他嘗試著在課堂上運用動畫視頻后，他發(fā)現(xiàn)來蹭課的學(xué)生多了。此后，麻老師開始學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，動畫制作、C語言都成為他的新課題?！?0后、00后的學(xué)生在信息時代成長，如何吸引他們？教師必須融入這個時代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學(xué)習(xí)之處。”
作為2011年一等獎的獲獎選手，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師劉躍鵬再次被邀請到大賽中來。如今他已成長為學(xué)校機電系主任，“是信息技術(shù)點亮了我的課堂”。
“學(xué)習(xí)新東西是艱難的，有些老師會排斥，認為傳統(tǒng)課堂也能解決問題。但對于職業(yè)教育而言，實訓(xùn)設(shè)備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現(xiàn)實?！眲④S鵬的自身體驗是，通過信息技術(shù)，比如仿真實訓(xùn)的建立可以解決一部分實訓(xùn)問題，大大節(jié)省了辦學(xué)成本。他認為，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)院校教師的重要能力。
今年，大賽組委會發(fā)放了2萬份問卷。調(diào)查顯示，90%的教師會應(yīng)用大賽的作品及相關(guān)成果，60%的教師開始主動參與信息化的科研課題，使用信息技術(shù)教學(xué)的教師講課時間可以減少三分之一。
摸索中達成共識，教師要成為信息化的主人
開賽當(dāng)天，大賽評判委員會主任委員、清華大學(xué)教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術(shù)、比花錢，評判的核心應(yīng)是教學(xué)設(shè)計?！半S著信息技術(shù)的到來，新技術(shù)必然會改變我們的課堂。在國外，反轉(zhuǎn)課堂成為一種趨勢，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，在課上討論作業(yè)，這些變化以后也會出現(xiàn)在我們學(xué)校。我們要研究它，同時又不能被新技術(shù)所‘綁架’，而是要科學(xué)地思考如何通過利用技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！?/span>
程建鋼認為，技術(shù)只是工具，專業(yè)的教學(xué)改革才是大賽追求的目標(biāo)。4屆大賽以來，程建鋼一直在推動評委隊伍調(diào)整工作，增加專業(yè)評委，對那些只看重技術(shù)的教授，堅決請出評委隊伍?！拔覀円笤u委在今年的提問中必須緊扣專業(yè)教學(xué)改革?！背探ㄤ撜f。
鳳凰創(chuàng)壹軟件公司高級商務(wù)經(jīng)理王星然，這幾年一直參與教學(xué)軟件的開發(fā)與制作工作。“早期，我們的教學(xué)軟件開發(fā)走了許多彎路，增加過多的技術(shù)手段反而成為課堂的累贅，教師不愛用，學(xué)生不愛看?！焙髞?，公司的技術(shù)團隊加強了與教師的合作，請教師寫腳本、提要求，技術(shù)人員來實現(xiàn)，反復(fù)磨合，找到了職業(yè)教育運用信息技術(shù)的竅門。
信息技術(shù)不能脫離教學(xué)實際而存在。如何找到現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點？教育部職成司副司長王揚南說，信息技術(shù)讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)實與邏輯對接最好的點。
本報訊（記者張國）10月起，位于國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)內(nèi)的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎來6名泰國留學(xué)生。在這里，他們將受到機電一體化專業(yè)的學(xué)歷教育，學(xué)制3年。這是天津市高職院校接收外國留學(xué)生開展學(xué)歷教育的先河。
6名泰國學(xué)生是由泰國集拉達學(xué)校派到中國的。他們將享受中德學(xué)院提供的獎學(xué)金，免除學(xué)費和住宿費。
據(jù)該學(xué)院院長張興會介紹，今年4月，泰國公主詩琳通訪問了中德學(xué)院，陪同到訪的集拉達學(xué)校負責(zé)人對中德學(xué)院印象頗為深刻，希望加強與中德學(xué)院的合作，隨后雙方進行了緊密接觸。
中德學(xué)院將把6名泰國留學(xué)生作為機電一體化國際化專業(yè)教學(xué)試點班之一，實行全英語模塊化授課。教學(xué)分為4個模塊，分別是語言學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、專業(yè)拓展，總計2640學(xué)時，其中實訓(xùn)課程占39%。針對泰國留學(xué)生人數(shù)少且不懂中文的實際情況，該院精心設(shè)計了教學(xué)方案，選派了教學(xué)骨干。此外，這些留學(xué)生還將接受漢語強化訓(xùn)練。除了學(xué)習(xí)機械、電氣、自動化生產(chǎn)線、工業(yè)機器人等專業(yè)知識外，校方還為他們安排了武術(shù)課程。
參觀實訓(xùn)室
參觀結(jié)束后，挪威船東重點了解了武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院水上專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，詢問了水上專業(yè)英語、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時設(shè)置等問題，提出對學(xué)生進行全英語教學(xué)、建設(shè)英文網(wǎng)站、加強學(xué)院水上專業(yè)國際宣傳力度、使船東更多更快的了解該校等建議，并對所聘用的武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量表示滿意，并期待繼續(xù)加強合作。
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