信息技術(shù)激活了傳統(tǒng)課堂

　　——二○一三年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽現(xiàn)場側(cè)記

　　■本報記者 張婷

　　選手們時而觸摸電腦屏幕，展示三維動畫模擬出的汽修、機(jī)電等實訓(xùn)場景；時而播放視頻，重現(xiàn)學(xué)生通過這套信息化軟件學(xué)習(xí)時的情形；面對評委提問對答如流，理念清晰……

　　這是記者日前在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽上看到的情景。選手們的自信表現(xiàn)贏得了大賽評委、企業(yè)代表們的肯定。

　　模擬實訓(xùn)、游戲化習(xí)題，信息技術(shù)讓傳統(tǒng)課堂煥然一新

　　10月19日下午1點20分，在中職信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽現(xiàn)場，來自沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)軟件。

　　“線路圖紙難識別，焊裝過程易出錯，電子技術(shù)應(yīng)用這門課程對中職生來講并不容易。我和我的團(tuán)隊嘗試著通過信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，達(dá)到直觀、動態(tài)展示教學(xué)難點，實現(xiàn)課堂即時練習(xí)、即時指導(dǎo)等目標(biāo)?！蓖跹笳f。

　　淘金游戲是王洋作品中的又一個亮點?！?0后的學(xué)生熱衷電腦游戲。為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，我將實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計成游戲，學(xué)生們分成小組，分別扮演組裝工、調(diào)試工和檢修工，自己動手完成電子作品?！?/span>

　　25分鐘后，王洋順利地結(jié)束比賽，完成了作品介紹、現(xiàn)場排除電子鐘故障和回答評委提問3個環(huán)節(jié)。

　　南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關(guān)注著選手們的表現(xiàn)。作為這個賽項的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術(shù)水平更高，與教學(xué)的融合更為緊密。從將某一節(jié)課的教學(xué)信息化，到現(xiàn)在的重建整個課程，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂?！?/span>

　　學(xué)習(xí)動畫、運用C語言，信息化大賽讓教師成為“技術(shù)達(dá)人”

　　將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么選擇通過信息技術(shù)改變課堂？江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院麻海東老師的回答是，信息技術(shù)拉近了教師與學(xué)生的距離，教與學(xué)的互動更加自然、頻繁了。

　　對此，麻海東有親身體驗。一次，當(dāng)他嘗試著在課堂上運用動畫視頻后，他發(fā)現(xiàn)來蹭課的學(xué)生多了。此后，麻老師開始學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，動畫制作、C語言都成為他的新課題。“90后、00后的學(xué)生在信息時代成長，如何吸引他們？教師必須融入這個時代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學(xué)習(xí)之處?！?/span>

　　作為2011年一等獎的獲獎選手，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師劉躍鵬再次被邀請到大賽中來。如今他已成長為學(xué)校機(jī)電系主任，“是信息技術(shù)點亮了我的課堂”。

　　“學(xué)習(xí)新東西是艱難的，有些老師會排斥，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂也能解決問題。但對于職業(yè)教育而言，實訓(xùn)設(shè)備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現(xiàn)實?！眲④S鵬的自身體驗是，通過信息技術(shù)，比如仿真實訓(xùn)的建立可以解決一部分實訓(xùn)問題，大大節(jié)省了辦學(xué)成本。他認(rèn)為，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)院校教師的重要能力。

　　今年，大賽組委會發(fā)放了2萬份問卷。調(diào)查顯示，90%的教師會應(yīng)用大賽的作品及相關(guān)成果，60%的教師開始主動參與信息化的科研課題，使用信息技術(shù)教學(xué)的教師講課時間可以減少三分之一。

　　摸索中達(dá)成共識，教師要成為信息化的主人

　　開賽當(dāng)天，大賽評判委員會主任委員、清華大學(xué)教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術(shù)、比花錢，評判的核心應(yīng)是教學(xué)設(shè)計?！半S著信息技術(shù)的到來，新技術(shù)必然會改變我們的課堂。在國外，反轉(zhuǎn)課堂成為一種趨勢，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，在課上討論作業(yè)，這些變化以后也會出現(xiàn)在我們學(xué)校。我們要研究它，同時又不能被新技術(shù)所‘綁架’，而是要科學(xué)地思考如何通過利用技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！?/span>

　　程建鋼認(rèn)為，技術(shù)只是工具，專業(yè)的教學(xué)改革才是大賽追求的目標(biāo)。4屆大賽以來，程建鋼一直在推動評委隊伍調(diào)整工作，增加專業(yè)評委，對那些只看重技術(shù)的教授，堅決請出評委隊伍?！拔覀円笤u委在今年的提問中必須緊扣專業(yè)教學(xué)改革?！背探ㄤ撜f。

　　鳳凰創(chuàng)壹軟件公司高級商務(wù)經(jīng)理王星然，這幾年一直參與教學(xué)軟件的開發(fā)與制作工作。“早期，我們的教學(xué)軟件開發(fā)走了許多彎路，增加過多的技術(shù)手段反而成為課堂的累贅，教師不愛用，學(xué)生不愛看?！焙髞?，公司的技術(shù)團(tuán)隊加強(qiáng)了與教師的合作，請教師寫腳本、提要求，技術(shù)人員來實現(xiàn)，反復(fù)磨合，找到了職業(yè)教育運用信息技術(shù)的竅門。

　　信息技術(shù)不能脫離教學(xué)實際而存在。如何找到現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點？教育部職成司副司長王揚(yáng)南說，信息技術(shù)讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)實與邏輯對接最好的點。