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12月26日，由中國儀器儀表學會、中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心主辦 ，天津職業(yè)大學承辦的2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽——第三屆全國儀器儀表行業(yè)職業(yè)技能競賽智能硬件裝調(diào)員（儀器儀表裝調(diào)技術(shù)方向）賽項在天津職業(yè)大學圓滿落幕。我校機電專業(yè)教師趙立維經(jīng)過三天激烈角逐，榮獲職工組三等獎并獲季軍獎杯和獎牌。

本次競賽為國家人社部批準的國家級競賽，分為職工組與學生組，職工組包括中高職院校教師和企業(yè)職工。本次競賽由理論考試（占20%）和實際操作（占80%）兩部分組成，本賽項考核內(nèi)容面向智能硬件單元集成與裝調(diào)，依據(jù)智能硬件裝調(diào)員、儀器儀表制造工的職業(yè)標準，突出測控技術(shù)與儀器儀表在數(shù)智轉(zhuǎn)型的新興技術(shù)領(lǐng)域關(guān)鍵作用，選取醫(yī)院藥房智能集中配藥裝置的裝配、調(diào)試、檢測、維護的應用場景，集成RFID讀寫器、智能傳感器、語音播報器、人工智能目標檢測、智能電動夾爪、協(xié)作機器人、AGV、HMI等智能硬件單元，以完成智能配藥系統(tǒng)的裝配調(diào)試為實施目標，可以完成智能硬件單元裝調(diào)、應用系統(tǒng)部署測試、智能感知單元調(diào)試、智能硬件編程調(diào)試、配藥應用系統(tǒng)聯(lián)調(diào)等5項競賽任務，實現(xiàn)從處方獲取、藥品發(fā)放、識別檢測和藥品配送多個環(huán)節(jié)的智能硬件單元裝調(diào)、部署、編程及應用聯(lián)調(diào)，綜合體現(xiàn)數(shù)字化與智能化、數(shù)字感知與信息集成特色及智能數(shù)據(jù)應用。

面對備賽時間短，學校無比賽設(shè)備的情況，在學校領(lǐng)導和專業(yè)部黃軍成主任的大力支持下，12月4日--9日組織參賽教師趙立維赴企業(yè)進行賽前集訓。根據(jù)賽項技術(shù)要求，趙立維老師與企業(yè)技術(shù)人員、其他院校的教師共同交流研討，對智能硬件單元裝調(diào)、應用系統(tǒng)部署測試、智能感知單元調(diào)試、智能硬件編程調(diào)試、配藥應用系統(tǒng)聯(lián)調(diào)等賽項內(nèi)容進行系統(tǒng)深入的訓練。

賽場上，趙老師沉著冷靜、從容自信，以飽滿的熱情和最佳的競技狀態(tài)全身心地投入比賽，展現(xiàn)出豐南職教中心教師扎實深厚的專業(yè)基本功和不畏艱難、積極進取的精神面貌。

本次國賽給職業(yè)院校教師提供了一個展示能力、互相學習交流的機會，提升了教師的專業(yè)水平和教學技能，為教師的課堂教學及專業(yè)化成長起到了很好的引領(lǐng)作用。趙老師表示：作為一名專業(yè)課教師，要不斷提升自己的技能、不斷地學習、不斷發(fā)揮自己的特長，引領(lǐng)更多的學生走向技能成才之路！

近年來，我校堅持不斷加大教學改革力度，積極推行“以賽促教、以賽促學”，堅持把技能大賽作為深化教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學生就業(yè)質(zhì)量的重要平臺和抓手，不斷提升學校技能大賽實力和水平，努力培養(yǎng)一批具有實踐創(chuàng)新能力和扎實專業(yè)技能的學生。

為突出正確的專業(yè)導向，進一步提高保教質(zhì)量夯實人才基礎(chǔ)，本次幼兒保育專業(yè)技能競賽設(shè)置音樂、舞蹈、美術(shù)、幼兒園創(chuàng)客3D打印4個競賽項目。

為確保考試順利進行，學前教育部安排專業(yè)教師對學生進行考前培訓，并組織學生進行模擬考試、熟悉考試流程。

舞蹈技能競賽

美術(shù)技能競賽

幼兒園創(chuàng)客3D設(shè)計技能競賽

音樂技能競賽

競賽過程中，參賽選手精心設(shè)計、充分準備，以精彩作品充分展現(xiàn)出幼兒保育專業(yè)學生扎實的基本功和教學水平，用最好的狀態(tài)呈現(xiàn)了良好的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，同時用行動抒寫了對幼兒教育事業(yè)的熱愛。評委教師認真負責，對每位選手的表現(xiàn)從各個方面進行了細致的分析，對參賽選手的專業(yè)技能給予了指導。

比賽是一種經(jīng)歷，成績是一種收獲。每一次經(jīng)歷都是一種成長，每一次鍛煉都是一種進步！本次幼兒保育專業(yè)技能競賽是學習的一個“加油站”，學無止境，希望同學們在此次競賽中能夠看到自己的差距與進步空間，努力攀登！再接再厲，永不放棄！

審核：張建國

公眾號編輯：王剛

來源：遵化職校

學前專業(yè)部

近日,河北省教育廳發(fā)布了2023年度河北省中等職業(yè)學校省級骨干專業(yè)和特色專業(yè)評審結(jié)果，我校會計事務專業(yè)被評為省級骨干專業(yè)。

信息工程系會計事務專業(yè)教學團隊師資力量雄厚，配備的實訓中心教學設(shè)備齊全、教學軟件先進，校外與多單位建立了穩(wěn)定的實訓基地。信息工程系整合師資、實訓力量，開展教學模式改革，突出專業(yè)特色，提升人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量，各類專業(yè)技能大賽多次在省賽、國賽中斬獲佳績，這些都使會計事務專業(yè)得到了長足的進步和發(fā)展，社會影響力和認可度強。

近年來，我校以專業(yè)品牌建設(shè)為重點，不斷深化教育教學改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方法和教學手段，堅持內(nèi)培外引、專兼結(jié)合，切實加強師資隊伍建設(shè)。此次會計事務專業(yè)獲評省級骨干專業(yè)，是上級部門對我校不斷加強內(nèi)涵發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的充分肯定，同時也對會計事務專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，對我校繼續(xù)探索和實踐高水平專業(yè)建設(shè)，促進人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生有力的推動作用。

下一步，信息工程系將繼續(xù)深挖專業(yè)內(nèi)涵，培育專業(yè)優(yōu)勢，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，努力打造口碑好、對用人企業(yè)吸引力強的品牌專業(yè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

編輯：楊航

校對：楊靜

責編：馬驥

來源：遷安職教中心

信息工程系

開平職校在人才培養(yǎng)方面秉承升學、就業(yè)兩手抓，學生因材施教、人才分類輸送的原則。為了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化教學質(zhì)量，提高升學比率，學校在堅持苦練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，走出去、請進來，學習經(jīng)驗、借鑒資源，有力推進了我校教育教學工作穩(wěn)步高效的發(fā)展。

2023年1月3日下午，由教學副校長劉志軍同志和教務處侯瑞民主任帶隊，我校一行五人赴兄弟學校-——灤南職業(yè)教育中心參觀學習。

此次觀摩交流主要是圍繞對口升學：計算機類、機械類專業(yè)技能實際操作教學而展開的。

灤南職業(yè)教育中心楊會軍校長，張玉林、楊建軍副校長，教務處崔春光主任，升學部王偉、張鯤部長，攜相關(guān)學科骨干教師熱情接待了開職一行人。

開職計算機類學科帶頭人李媛媛老師、孫艷老師、機械類學科帶頭人高文杰老師參與了交流探討。

座談中，具有二十余年機械類對口升學實訓教學工作經(jīng)驗的江順成老師深入細致的介紹了灤南職教中心的教學安排和歷年的考試經(jīng)驗。

計算機類教學骨干宋珊珊老師，擔任多年高三年級專業(yè)課教學，她毫無保留的分享了備戰(zhàn)對口升學的寶貴經(jīng)驗。

開職老師們就具體情況和細節(jié)問題，更有針對性的與灤南職教中心的老師們又做了進一步的深入交流。

這次座談大家反饋收獲很大，在接下來的教學和備考中，方向更明確，思路更清晰，也更加有信心。非常感謝兄弟學校的無私幫助，愿我們攜手闊步職業(yè)教育新征程，為創(chuàng)建美麗河北立新功！

文案排版：袁勝男

審閱：劉志軍 侯瑞民

來源：開平職校

教務處

豐潤職教中心“浭源心”名班主任工作室于2024年1月3日下午召開中職班主任教育故事分享交流會，教育故事的分享目的是為了班主任分享自己在班主任工作中的經(jīng)驗與心得，相互借鑒，互相成長教育故事，其實也是成長故事，中職班主任在班主任崗位上與學生一起成長，親身體驗著他們的成長與進步，也不斷逐漸完善自己的教學方式，在這個分享交流會上，大家能從自己的實踐中挑選出一件最值得分享的事情，在此次活動的交流中，教育故事給大家?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，有很多故事讓我們同時被感動和驚喜。

李凌老師分享的教育故事題目為《四十五雙手》

李凌老師用自己的智慧去觸碰挖掘?qū)W生心靈深處的那塊柔軟之地，才能讓學生從心底真正的去剖析自己、改變自己、完善自己，從而做更好的自己！

韓志群老師分享的教育故事題目為《班主任工作的三心二意》

韓志群老師講到了"如何做一個合格的，甚至優(yōu)秀班主任？"應該成為我們每一位深思的主題。認為班主任的“三心二意”是必不可少的，希望大家共勉。

劉銳老師分享的教育故事題目為《教育是溫暖的》

劉銳老師提出：教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。也希望我們今后的教育都具有人情味。

呂婧老師分享的教育故事題目為《發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點》

呂婧老師利用自身經(jīng)歷提出：我們要學會欣賞學生的美，學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，才能在教育中取得成功。

李麗娜老師分享的教育故事題目為《花開自有期綻放亦有時》

李麗娜老師講到：教育是有溫度的，是一棵樹搖動另一棵樹。是一個靈魂喚醒另一個靈魂，是一束光照亮另一道光。希望我們都能成為一束微光，成為孩子們尋找向善向上的力量。

楊秀穎老師分享的教育故事題目為《默默奉獻踏實工作》

楊秀穎老師講到：作為一名班主任，特別是中職班主任，我們的工作千頭萬緒，但是需要我們認真對待，愿我們每個人都能活成一束光，綻放著所有的美好。

學生處主任、“浭源心”名班主任工作室負責人劉偉民主任根據(jù)此次教育故事分享會的活動進行總結(jié)，他提出教育故事是中職班主任工作的一部分，也是班主任工作的精髓，它能夠在班主任工作崗位上與學生一同成長，星光不負趕路人，行穩(wěn)致遠再續(xù)航。

圖文編輯：陳玲玲

審核：張麗

來源：豐潤職教中心

學生處、“浭源心”名班主任工作室

“風來翰墨香，雨過琴書潤”。為了激發(fā)學生學習書法的興趣，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，規(guī)范學生正確的書寫習慣，舉辦“書法寫人生，墨香飄校園”弟子規(guī)硬筆書法和英語書法大賽活動，目的是為了豐富學生藝術(shù)文化生活，激發(fā)學生練字興趣，進一步普及規(guī)范漢字的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的角度。兩項賽事同時進行，師生共技，競賽涉及醫(yī)學幼教部全體學生和書法愛好教師，最終《弟子規(guī)》硬筆書法和英語書法大賽各36名學生選手進入總決賽。

比賽現(xiàn)場，同學們端正坐姿，做到“頭正、身直、足安”，硬筆書寫經(jīng)典古詩詞，橫平豎直，點畫精到，鐵畫銀鉤，書體各異，形式多樣。學生在書寫創(chuàng)作過程中感受書法藝術(shù)的魅力，參加總決賽的選手同場競技，書香雅韻，墨舞春風，構(gòu)成一道亮麗的風景線。

教師作品展示

學生部分作品展示

比賽成績

硬筆書法

一等獎：

23護理4班 王嘉雯  22保育2班 徐悅?cè)? 

21醫(yī)考1班 姜凈灼

二等獎：

22護理3班 夏若馨  21醫(yī)考1班 楊亞鑫

22護理3班 張欣華

三等獎：

22護理4班 史子軒  21醫(yī)考2班 王藝燃  

23保育2班 聶湘玲  22保育3班 李佳慧

英語書法

一等獎：

21醫(yī)考2班 陳宣旭  22護理4班 鄧思雨

23保育1班 趙建蕊

二等獎：

23護理5班 楊子涵  22護理3班 夏若馨

22護理4班 朱佳穎

三等獎：

23航空班 果匯雯  22護理3班 張欣華

23航空班 宋金洋  23保育2班 徐澤銘

圖文編輯：陳玲玲

審核：張麗

來源：豐潤職教中心

醫(yī)學幼教部

教育的使命，就是讓每一個學生都抬起頭來走路，讓每個學生心里都充滿陽光，讓每一個人都有人生出彩的機會。我校開展全員導師制工作以來，“學生人人有導師，教師人人是導師”的育人新態(tài)勢正在形成。1月2日下午，全校81個教學班分別召開了“從心出發(fā)，共育共進”師生交心會。

通過面對面的交流、團建小游戲、師生代表發(fā)言，營造了尊重平等、相互了解、亦師亦友的融洽氛圍。在交流過程中，導師們溫暖的話語浸潤著學生們的心田，不少學生的緊張情緒在不知不覺中得到了治愈。師生共聚的溫馨時刻，一張張合影定格美好的瞬間，記錄著歡聲笑語、師生同堂的美好時光，每一位導師與學生的相遇，都將成為彼此人生中一段美好的回憶。

此次活動的開展，讓老師與學生的心貼得更近，每一位導師都將以高度的責任心給予學生思想上的引導、心理上的疏導、生活中的指導、學業(yè)上的輔導，為學生鋪就成長之路。

亦師亦友潤心田，全員導師護成長。未來全校師生將繼續(xù)深入推進全員、全過程、全方位的“三全育人”工作格局，導師全員共育，師生攜手成長。

來源：玉田職教中心

教育的使命，就是讓每一個學生都抬起頭來走路，讓每個學生心里都充滿陽光，讓每一個人都有人生出彩的機會。我校開展全員導師制工作以來，“學生人人有導師，教師人人是導師”的育人新態(tài)勢正在形成。1月2日下午，全校81個教學班分別召開了“從心出發(fā)，共育共進”師生交心會。

通過面對面的交流、團建小游戲、師生代表發(fā)言，營造了尊重平等、相互了解、亦師亦友的融洽氛圍。在交流過程中，導師們溫暖的話語浸潤著學生們的心田，不少學生的緊張情緒在不知不覺中得到了治愈。師生共聚的溫馨時刻，一張張合影定格美好的瞬間，記錄著歡聲笑語、師生同堂的美好時光，每一位導師與學生的相遇，都將成為彼此人生中一段美好的回憶。

此次活動的開展，讓老師與學生的心貼得更近，每一位導師都將以高度的責任心給予學生思想上的引導、心理上的疏導、生活中的指導、學業(yè)上的輔導，為學生鋪就成長之路。

亦師亦友潤心田，全員導師護成長。未來全校師生將繼續(xù)深入推進全員、全過程、全方位的“三全育人”工作格局，導師全員共育，師生攜手成長。

來源：玉田職教中心

豐潤職教中心“浭源心”名班主任工作室于2024年1月3日下午召開中職班主任教育故事分享交流會，教育故事的分享目的是為了班主任分享自己在班主任工作中的經(jīng)驗與心得，相互借鑒，互相成長教育故事，其實也是成長故事，中職班主任在班主任崗位上與學生一起成長，親身體驗著他們的成長與進步，也不斷逐漸完善自己的教學方式，在這個分享交流會上，大家能從自己的實踐中挑選出一件最值得分享的事情，在此次活動的交流中，教育故事給大家?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，有很多故事讓我們同時被感動和驚喜。

李凌老師分享的教育故事題目為《四十五雙手》

李凌老師用自己的智慧去觸碰挖掘?qū)W生心靈深處的那塊柔軟之地，才能讓學生從心底真正的去剖析自己、改變自己、完善自己，從而做更好的自己！

韓志群老師分享的教育故事題目為《班主任工作的三心二意》

韓志群老師講到了"如何做一個合格的，甚至優(yōu)秀班主任？"應該成為我們每一位深思的主題。認為班主任的“三心二意”是必不可少的，希望大家共勉。

劉銳老師分享的教育故事題目為《教育是溫暖的》

劉銳老師提出：教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。也希望我們今后的教育都具有人情味。

呂婧老師分享的教育故事題目為《發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點》

呂婧老師利用自身經(jīng)歷提出：我們要學會欣賞學生的美，學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，才能在教育中取得成功。

李麗娜老師分享的教育故事題目為《花開自有期綻放亦有時》

李麗娜老師講到：教育是有溫度的，是一棵樹搖動另一棵樹。是一個靈魂喚醒另一個靈魂，是一束光照亮另一道光。希望我們都能成為一束微光，成為孩子們尋找向善向上的力量。

楊秀穎老師分享的教育故事題目為《默默奉獻踏實工作》

楊秀穎老師講到：作為一名班主任，特別是中職班主任，我們的工作千頭萬緒，但是需要我們認真對待，愿我們每個人都能活成一束光，綻放著所有的美好。

學生處主任、“浭源心”名班主任工作室負責人劉偉民主任根據(jù)此次教育故事分享會的活動進行總結(jié)，他提出教育故事是中職班主任工作的一部分，也是班主任工作的精髓，它能夠在班主任工作崗位上與學生一同成長，星光不負趕路人，行穩(wěn)致遠再續(xù)航。

圖文編輯：陳玲玲

審核：張麗

來源：豐潤職教中心

學生處、“浭源心”名班主任工作室

12月25日，我?！扒嗨{工程”之新教師匯報課比賽圓滿落幕，來自五個專業(yè)部的24名新教師晾曬才藝、各展風采。教務處及各專業(yè)14位評委全程賦分，黨委書記張鐵莊、副校長婁新親臨觀賽。經(jīng)過激烈角逐，楊新宇等4名教師獲一等獎，宋卓雅等7名教師獲二等獎，劉華良等9名教師獲三等獎。

比賽全面呈現(xiàn)了新教師的成長和進步。他們課堂情緒飽滿，舉止自然大方，在課程處理上，深入研讀課程標準，注重挖掘思政元素，巧妙借助信息化手段，以學生為主體呈現(xiàn)積極互動效果，展現(xiàn)出良好的業(yè)務基礎(chǔ)。一堂匯報課，一張圓滿答卷，新教師們褪下了初為人師的青澀，順利完成了一線教學的入職轉(zhuǎn)型。

鐵莊書記在“名師大講堂”中要求新教師“一年站住講臺，三年站穩(wěn)講臺，五年站好講臺，八年成為優(yōu)秀”，學校多年開展的“青藍工程”為青年教師成長搭建了有力平臺，新老教師“傳、幫、帶”雙向提升。此次匯報課新教師們在結(jié)對教師悉心指導下，自選課題，精心設(shè)計課程，不斷改進教學方案和多媒體課件；專業(yè)部、教研組多次組織聽評課，幫助新教師打磨課程。每一次改進都是一次進步，每一次歷練都促進成長，我們也期待新教師們不斷靠近光、成為光、散發(fā)光，穩(wěn)健成長為助推學校發(fā)展的骨干力量。

來源：玉田職教中心

為進一步提升教師課程思政教學能力，凝練思政元素，深入挖掘課程思政內(nèi)涵，豐潤職教中心機電技術(shù)部組織思政課大練兵活動，并開展了課程思政專題研討會。

本次研討會由機電部主任張紅主持，參會人員有教務處副主任王小華、各教研組長、參評教師、評委老師。

趙艷、路晨曦、吳春梅、王婷雨、耿赫五位老師依次針對自己教授課程思政具體困惑點進行分享講。

趙艷老師電工基礎(chǔ)課

王婷雨老師英語課

吳春梅老師電力拖動教學

耿赫老師車工工藝課

路晨曦老師機械基礎(chǔ)課

沈曉軍、李秀梅、谷守軍老師根據(jù)聽課具體情況與參賽老師進行深入交流溝通，并提出寶貴意見。

教務處副主任王小華就專業(yè)課程實如何實現(xiàn)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進發(fā)表見解，并強調(diào)參加課程思政教學比賽的老師了解比賽要求和比賽目的，從而更有效地備賽。

通過本次研討，促進了參賽老師們對課程思政的思考，使教師對課程思政的理解更加深刻，拓寬了課程思政建設(shè)思路，強化深入發(fā)掘和提煉各類課程所蘊含的思政要素和德育功能，更好的融入課堂教學。

圖文編輯：陳玲玲

審核：張麗

來源：豐潤職教中心

機電技術(shù)部

付出總有回報，耕耘就有收獲。近日獲悉，我校三位教師在2023年河北省班主任能力大賽中榜上有名，其中陳麗娟獲得一等獎，陳秀娟獲得二等獎，高小穎獲得三等獎，創(chuàng)造了我校組織參加此賽項的最佳戰(zhàn)績。

壹

團隊助力

集體智慧彰顯團隊力量。備賽期間，時間緊任務重，學校高度重視，成立了由學生處牽頭、白楊班主任工作室協(xié)助的指導團隊，大家同心同向、分工協(xié)作、集體備賽，從研究討論到文稿撰寫，從儀表儀態(tài)到語言表達，一遍遍打磨、一次次提升，夜以繼日地緊張而又忙碌著，在學校的大力支持和團隊的幫助下，三位教師順利完成了賽前準備，信心滿滿踏上了比賽的征程。

貳

賽場競技

大賽共設(shè)八個賽項，主題緊扣新形勢下班主任工作的熱點、難點，從理論層面與實踐層面分別考核班主任的專業(yè)理論知識與解決實際問題的能力。曹友主任帶領(lǐng)三位參賽老師，共磨共研、彼此助力、加油打氣，深悟文件精神、深解賽項題目、深研比賽內(nèi)容，構(gòu)建科學合理的解題思路。賽場上，展示班級建設(shè)方案環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合建班育人經(jīng)驗，講好成長故事，傳遞育人情懷；模擬片段班會活動環(huán)節(jié)，老師們緊扣班會主題思想，凝聚班會力量，賦能學生成長；情景答辯環(huán)節(jié)，老師們聚焦情景主旨，沉著科學處置，迸發(fā)教育智慧。歷時五天緊張激烈的角逐，三位老師出色的完成所有賽項，展現(xiàn)出扎實的基本功和遷安職教班主任的風采。

叁

立志前行

潛心躬耕強技能，一路芳華砥礪行。堅定的信念、刻苦的訓練、團隊的力量、無私的奉獻，換來了今天的好成績。未來，我校班主任隊伍建設(shè)將堅持以培強素養(yǎng)、以賽促成長，在學校的感召和白楊班主任工作室的帶領(lǐng)下，深耕不輟、立志前行，人人爭做“四有”好教師、新時代的“大先生”！

編輯：楊航

校對：楊靜

責編：馬驥

來源：遷安職教中心

學生處

1.2024年河北省高職單招的招生對象是哪些考生？

已通過2024年河北省普通高校招生報名，且符合所報考院校招生條件的考生。

2.2024年在河北省進行高職單招的院校有哪些？

經(jīng)省教育廳批準，2024年河北省實施高職單招的省內(nèi)院校共有75所，名單如下：

院校具體招生專業(yè)以省教育廳批準的最終招生計劃為準。在我省實施高職單招的省外院校，經(jīng)省教育廳審核同意后在招生計劃中予以公布。

3.考試類（專業(yè)類）是如何劃分的？

2024年我省高職單招繼續(xù)按專業(yè)劃分為不同的考試類。考試類是指以教育部《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》劃分的專業(yè)大類為基礎(chǔ)，按照相近相通原則，分類別進行考試、志愿填報和錄取的一種形式。其中，面向普通高中畢業(yè)生的專業(yè)劃分為考試一類到考試十類等10個考試類；面向中職畢業(yè)生的專業(yè)劃分為建筑類、機械類、農(nóng)林類等10個專業(yè)類。

4.各考試類包含有哪些專業(yè)？

各考試類涵蓋專業(yè)如下（涵蓋專業(yè)來源于教育部《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，后期如有調(diào)整，以2024年教育部最新文件為準），具體招生專業(yè)以公布的招生計劃為準。

5.各考試類牽頭院校有哪些？

6.高職單招招生計劃是如何編制的？

2024年高職單招招生計劃，采取面向普通高中畢業(yè)生計劃和面向中職畢業(yè)生計劃分開編列的方式。高職單招填報志愿前，河北省教育考試院向社會公布各考試類招生計劃。考生可通過下列方式進行查詢：

（1）通過河北省教育考試院官網(wǎng)查詢；

（2）查詢高職單招院校公布的招生簡章、招生計劃，或者直接向相關(guān)院校咨詢。

7.考生如何報考、繳費？

2024年2月26日9時至2月29日17時,參加高職單招的考生（含免試考生）登錄河北省教育考試院官方網(wǎng)站（http://www.hebeea.edu.cn）或河北省高職單招系統(tǒng)（http://gzdz.hebeea.edu.cn），進行網(wǎng)上報名并選擇考試類。

普通高中畢業(yè)生（含同等學力）可報考面向普通高中畢業(yè)生計劃中的任一考試類，但不得報考面向中職畢業(yè)生計劃。其中，報考考試八類的考生，還須選擇細分類；

中職學校畢業(yè)生（含中等師范、職業(yè)高中及其他中等專業(yè)學校、技工學校畢業(yè)）可報考面向中職畢業(yè)生的計劃，也可報考面向普通高中畢業(yè)生的計劃，二者選擇其一。如報考面向中職畢業(yè)生的計劃，只能選擇與高級中等教育階段所學專業(yè)相對應的專業(yè)類；如報考面向普通高中畢業(yè)生的計劃，可任選考試類報考，須與該類考生一起參加考試、錄取。

根據(jù)省發(fā)展和改革委員會、省財政廳核準的標準，文化素質(zhì)和職業(yè)技能測試（職業(yè)適應性測試）考試費標準為每人每科40元。

特別提醒：

（1）河北省教育考試院官方網(wǎng)站為我省高職單招唯一報考網(wǎng)站，未授權(quán)任何單位和個人受理考生報考。

（2）報考結(jié)束后，考試類等報考信息將不得更改。報考結(jié)束時間截止前，考生可登錄報名系統(tǒng)修改考試類等報考信息。

（3）報考結(jié)束后不再安排補報。不得跨考試類（含考試八類各細分類）報考、參加考試、填報志愿和錄取。已繳納的考試費不予退費。

8.報考面向普通高中畢業(yè)生計劃的考生需要考試哪些科目、分值是多少？

實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式，總分為750分。其中，文化素質(zhì)考試滿分300分，職業(yè)技能考試滿分450分。文化素質(zhì)考試科目為語文、數(shù)學，每科150分。根據(jù)《河北省教育廳關(guān)于做好2024年普通高等職業(yè)教育單獨考試招生工作的通知》規(guī)定，所有考生均須參加考試，普通高中畢業(yè)生不再使用高中學業(yè)水平合格性考試成績折算替代；

職業(yè)技能考試科目為專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)適應性測試，專業(yè)基礎(chǔ)考試部分滿分100分，職業(yè)適應性測試部分滿分350分。其中，專業(yè)基礎(chǔ)考試由牽頭院校根據(jù)本考試類所含專業(yè)特點，從英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等7個科目中選擇1科。具體請考生查詢牽頭院校官方網(wǎng)站公布的考試說明，或直接向牽頭院校咨詢。

9.報考面向中職畢業(yè)生計劃的考生需要考試哪些科目、分值是多少？

實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式，總分為750分。其中，文化素質(zhì)考試滿分300分，職業(yè)技能考試滿分450分。文化素質(zhì)考試科目為語文、數(shù)學，每科150分。

職業(yè)技能考試包括專業(yè)能力測試和技術(shù)技能測試兩部分，專業(yè)能力測試部分滿分100分，技術(shù)技能測試部分滿分350分。其中專業(yè)能力測試以教育部發(fā)布的中職專業(yè)教學標準中核心專業(yè)知識為基本依據(jù)，重點考察綜合專業(yè)能力；技術(shù)技能測試以教育部發(fā)布的中職專業(yè)教學標準中核心技術(shù)技能為基本依據(jù)，充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術(shù)等內(nèi)容。

10.考試時間和地點是如何規(guī)定的？

2024年3月28日9時至4月2日17時，考生可登錄河北省教育考試院官方網(wǎng)站（http://www.hebeea.edu.cn）或河北省高職單招系統(tǒng)（http://gzdz.hebeea.edu.cn）打印準考證。

2024年4月2日，考生在高考報名所在的縣（市、區(qū)）參加考試，采取筆試形式。具體各科目考試時間見下表：

表一 面向普通高中畢業(yè)生

表二 面向中職畢業(yè)生

特別提醒：

（1）文化素質(zhì)考試和職業(yè)技能考試的2科分別按一場次對待，語文（專業(yè)基礎(chǔ)或者專業(yè)能力測試）未參加，數(shù)學（職業(yè)適應性測試或技術(shù)技能測試）考試不允許入場參加考試，收發(fā)卷期間，考生不得離開座位。

（2）2024年3月30日，報考考試八類音樂類、舞蹈及表演類的考生，參加河北藝術(shù)職業(yè)學院組織的音樂類、舞蹈及表演類職業(yè)適應性測試面試，考點設(shè)在河北藝術(shù)職業(yè)學院，具體請咨詢河北藝術(shù)職業(yè)學院；考試八類其他各細分類的文化素質(zhì)和職業(yè)技能考試均在高考報名所在的縣（市、區(qū)）參加考試。

（3）考生各科目具體考試時間、地點詳見《準考證》。

11.考生參加考試需要注意哪些事項？

（1）打印準考證。考生應在規(guī)定時間內(nèi)，登錄河北省教育考試院官方網(wǎng)站下載打印準考證，按時參加考試。具體考試時間和地點詳見準考證。

（2）提前到達考點。考生要提前準備好身份證、準考證以及黑色字跡簽字筆、2B鉛筆等考試用品（美術(shù)類職業(yè)適應性測試所需文具等考試用品以河北藝術(shù)職業(yè)學院發(fā)布的考試說明為準）。提前了解考點所在地的天氣和交通情況，合理規(guī)劃出行安排，建議提前1個小時到達考點，留足入場檢查時間，避免因天氣、交通等原因耽誤入場考試。

（3）遵守安檢規(guī)定。考試采用“2+1”安檢模式（即所有考生入場前均須接受兩次人工安檢和一次智能安檢門安檢），嚴禁考生攜帶手機等通訊設(shè)備進入考點（考試封閉區(qū)域）。請考生不要攜帶鑰匙（含汽車鑰匙）、耳機、充電器、磁卡、打火機、雨傘和手鐲、戒指、項鏈等金屬物品以及有金屬裝飾品的衣服、鞋帽等，避免影響正常入場考試。

（4）自覺誠信應考。考試安排在國家教育考試標準化考點，全程無死角視頻監(jiān)控錄像，考后視頻回放倒查，嚴防考試違規(guī)。請考生自覺遵守考場規(guī)則，不要相信和參與“助考”違法犯罪活動，不攜帶規(guī)定以外的物品（比如手機、手表、無線耳機及其他具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備等）參加考試，如有違紀作弊等行為的，將依法依規(guī)嚴肅處理，并記入考生誠信檔案，涉嫌犯罪的移送司法機關(guān)，依照刑法追究法律責任。

特別提醒：考試過程中考生如攜帶手機等具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備，無論使用與否，均將認定為考試作弊。

12.殘疾考生如何申請考試合理便利？

2024年高考報名時已申請合理便利并審核通過的殘疾考生，可在考試前10個工作日，向高考報名所在地縣（市、區(qū)）招生考試機構(gòu)提出合理便利申請，在保證正常組考的前提下，為考生提供力所能及的合理便利內(nèi)容。

13.考生如何查詢考試成績，如何申請復核？

2024 年 4 月中旬，考生可登錄河北省教育考試院網(wǎng)站（http://www.hebeea.edu.cn ）或河北省高職單招系統(tǒng)（http://gzdz.hebeea.edu.cn）查詢本人考試成績。

對成績有疑問的考生，可在規(guī)定時間內(nèi)，到高考報名所在地縣（市、區(qū)）招生考試機構(gòu)提交書面成績復核申請，并通過河北省教育考試院官方網(wǎng)站查詢成績復核結(jié)果。

14.各類錄取控制分數(shù)線如何劃定？

河北省教育考試院根據(jù)考生考試總成績，按照各考試類（專業(yè)類）招生計劃數(shù)的一定比例，結(jié)合生源等情況，分別劃定高中生計劃、中職生計劃錄取控制分數(shù)線。

15.考生如何填報志愿？

高職單招實行平行志愿填報方式，設(shè)集中志愿和一次征集志愿。成績公布后，考生在規(guī)定時間內(nèi)登錄河北省教育考試院官方網(wǎng)站填報志愿，每次填報志愿可在本人所報考的考試類（專業(yè)類）中選報10所院校，每所院校最多填報6個專業(yè)和1個是否服從專業(yè)調(diào)劑選項，不得跨類填報。

特別提醒：請考生及時關(guān)注河北省教育考試院官方網(wǎng)站、微信公眾號發(fā)布的志愿填報安排，以免影響本人填報志愿。

16.高職單招是如何投檔錄取的？

高職單招實行計算機遠程網(wǎng)上錄取。按照平行志愿投檔原則，即“分數(shù)優(yōu)先、遵循志愿、一次投檔、不再補檔”，將各類控制線上未錄取的有志愿考生，結(jié)合高校要求，按高職單招考試總成績從高分到低分排序，遵循考生的志愿順序依次投檔，由高校擇優(yōu)錄取。

投檔時，當遇到多名考生總成績相同時：

報考面向普通高中畢業(yè)生計劃的考生：按職業(yè)技能考試總分由高到低進行排序；職業(yè)技能考試總分相同的，由高到低依次比較“語文、數(shù)學、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)適應性測試”單科成績進行投檔，如果所有單科成績均相同，則全部投檔，是否錄取由高校決定；

報考面向中職畢業(yè)生計劃的考生：按職業(yè)技能考試總分由高到低進行排序；職業(yè)技能考試總分相同的，由高到低依次比較“語文、數(shù)學、專業(yè)能力測試、技術(shù)技能測試”單科成績進行投檔，如果所有單科成績均相同，則全部投檔，是否錄取由高校決定；

退役士兵考生：按職業(yè)技能考試總分由高到低進行排序；職業(yè)技能考試總分相同的，由高到低依次比較“專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)適應性測試”單科成績進行投檔；如果均相同，則全部投檔，是否錄取由高校決定。

高校按向社會公布的招生章程中的錄取規(guī)則進行錄取。對思想政治品德考核合格、身體健康狀況符合相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)要求、投檔成績達到錄取控制分數(shù)線并符合學校調(diào)檔要求的考生，是否錄取以及所錄取的專業(yè)由高校自行確定，高校負責對已投檔但未被錄取考生的退檔原因作出解釋。高校不得超計劃錄取。

17.考生如何查詢錄取結(jié)果？

集中志愿和征集志愿錄取結(jié)束后，考生可通過以下途徑查詢本人錄取結(jié)果：

(1)河北省教育考試院網(wǎng)站（http://www.hebeea.edu.cn）或河北省高職單招系統(tǒng)（http://gzdz.hebeea.edu.cn）；

(2)向高職單招院校查詢。

最終錄取結(jié)果以錄取通知書為準。

18.哪些考生可以申請免試錄取？如何辦理？

對于獲得由教育部主辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項，或由省級教育行政部門主辦的省級職業(yè)院校技能大賽一等獎的中等職業(yè)學校應屆畢業(yè)生，和具有高級工、技師資格、獲得縣級勞動模范先進個人稱號的在職在崗中等職業(yè)學校畢業(yè)生，可由招生院校免試錄取?？忌暾埫庠噷I(yè)需與獲獎項目或取得的職業(yè)資格相關(guān)，招生院校在相同或相近專業(yè)免試錄取。免試考生資格審查和錄取工作由各單招院校負責。

各單招院校將在招生簡章中公布免試錄取申請的時間及流程。請符合技能拔尖人才免試錄取條件的考生，在規(guī)定時間內(nèi)按院校要求向招生院校提出申請。已被免試錄取的考生，不再參加后期的高職單招考試及錄取。

19.退役士兵如何報考、如何錄??？

根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好2024年普通高等職業(yè)教育單獨考試招生工作的通知》（冀教學〔2023〕17號）文件規(guī)定，退役士兵報考高職單招免于文化素質(zhì)考試，須參加所報考考試類的職業(yè)技能考試。實行單列計劃、單獨劃線、單獨錄取。

已取得2024年高考報名資格退役士兵，于2024年2月26日9時至2月29日17時登錄河北省教育考試院官方網(wǎng)站進行報考、選擇考試類，并繳納考試費。退役士兵考生須按所選考試類，在準考證規(guī)定的時間、地點參加考試。

根據(jù)各考試類報考的退役士兵考生職業(yè)技能考試成績，按照各考試類相應招生計劃數(shù)的一定比例，劃定各類錄取控制分數(shù)線。退役士兵考生填報志愿時，只能填報與所報考考試類相對應的招生計劃，不得跨類填報。其志愿填報方式及錄取安排與其他考生相同。

20.已被高職單招錄取的考生，還能參加當年的統(tǒng)一高考等考試和錄取嗎？

已被高職單招錄取的考生，不再參加當年我省普通高校招生統(tǒng)一考試（含普通高中學業(yè)水平選擇性考試）和對口升學考試及錄取。

21.違規(guī)處理有什么規(guī)定？

高職單招考試是高校考試招生的組成部分,依據(jù)教育部《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號),考生在高職單招考試中被認定為違紀的，取消其該科目的考試成績；被認定為作弊的，其當年高考報名參加考試的各階段、各科成績無效。

《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部33號令）規(guī)定的具體違規(guī)行為包括：

⑴考生不遵守考場紀律，不服從考試工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應當認定為考試違紀：

①攜帶規(guī)定以外的物品進入考場或者未放在指定位置的；

②未在規(guī)定的座位參加考試的；

③考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的；

④在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的；

⑤在考場或者教育考試機構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，喧嘩、吸煙或者實施其他影響考場秩序的行為的；

⑥未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；

⑦將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的；

⑧用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷規(guī)定以外的地方書寫姓名、考號或者以其他方式在答卷上標記信息的；

⑨其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。

考生有上述所列考試違紀行為之一的，取消該科目的考試成績。

⑵考生違背考試公平、公正原則，在考試過程中有下列行為之一的，應當認定為考試作弊：

①攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的材料或者存儲有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的；

②抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；

③搶奪、竊取他人試卷、答卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便的；

④攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備的；

⑤由他人冒名代替參加考試的；

⑥故意銷毀試卷、答卷或者考試材料的；

⑦在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的；

⑧傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙的；

⑨其他以不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績的行為。

⑶教育考試機構(gòu)、考試工作人員在考試過程中或者在考試結(jié)束后發(fā)現(xiàn)下列行為之一的，應當認定相關(guān)的考生實施了考試作弊行為：

①通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格、加分資格和考試成績的；

②評卷過程中被認定為答案雷同的；

③考場紀律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的；

④考試工作人員協(xié)助實施作弊行為，事后查實的；

⑤其他應認定為作弊的行為。

考生有上述第⑵、⑶條所列考試作弊行為之一的，其所報名參加考試的各階段、各科成績無效。

來源：河北教育考試院

教師函〔2023〕9號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

為深入學習貫徹黨的二十大精神，落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，根據(jù)中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》部署安排，教育部啟動了第三批國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊（以下簡稱國家級團隊）遴選工作。經(jīng)院校自主申報、省級教育行政部門審核推薦、專家綜合評議，確定第三批國家級團隊立項建設(shè)單位125個、培育建設(shè)單位22個?，F(xiàn)將結(jié)果予以公布（名單見附件）。

各地要加大對國家級團隊立項（培育）建設(shè)單位的支持力度，加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，在課題、經(jīng)費、制度保障等方面給予政策傾斜，職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等項目要予以重點支持。國家級團隊立項（培育）建設(shè)單位作為第一責任主體，要高度重視團隊建設(shè)工作，建立工作機制，細化目標任務，整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)必要條件，有序推進實施。各地各校要把團隊建設(shè)作為推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革和服務教師全面發(fā)展的重要平臺和有力抓手，因地制宜做好各級團隊梯次規(guī)劃和整體布局，為全面提高復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強有力的師資支撐。

　　附件：1.第三批國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊立項建設(shè)單位名單

　　　　　2.第三批國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊培育建設(shè)單位名單

教 育 部

2023年11月23日

12月21日至22日，教育部舉行2023年年終總結(jié)會，對2023年貫徹落實黨的二十大精神和推進教育強國建設(shè)工作情況進行盤點，總結(jié)成績經(jīng)驗，分析形勢問題，研討謀劃2024年度工作思路和任務舉措。教育部黨組書記、部長懷進鵬主持會議并講話。會上，機關(guān)各司局和直屬單位就貫徹習近平總書記重要指示批示，落實黨中央、國務院和部黨組決策部署，編制教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要，推進2023年重點任務進展成效及2024年工作思路等逐一作了匯報，在京部黨組成員結(jié)合分管工作進行了點評發(fā)言。

懷進鵬指出，一年來，各司局和直屬單位始終將學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想擺在首位，政治品格得到進一步錘煉，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義、堅決做到“兩個維護”的政治自覺進一步增強，對“強國建設(shè)、教育何為”時代課題的認識持續(xù)深化，對建設(shè)什么樣的教育強國、怎樣建設(shè)教育強國的共識度越來越高，政策、資源、機制“圍繞目標轉(zhuǎn)”效果明顯，貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記重要指示批示不斷走深走實。一年來，面對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革日新月異，經(jīng)濟社會發(fā)展變化，大家更加自覺地把教育擺在國家發(fā)展大局中來思考、謀劃和推進，主動超前布局、應對變局、開拓新局，教育支撐、引領(lǐng)、服務經(jīng)濟社會發(fā)展效應日益突出，戰(zhàn)略地位作用不斷提升。教育工作態(tài)勢良好，一系列重大項目、重大工程、重大行動取得積極進展。干部隊伍的執(zhí)行能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力明顯增強，勇于突破路徑依賴，敢于擔當、豁得出去的精氣神和團結(jié)協(xié)作、善于共事的好作風更加鮮明，彰顯了新時代教育人的鐵肩膀、硬脊梁、真本事。

懷進鵬強調(diào)，2024年是全面貫徹落實黨的二十大精神的關(guān)鍵之年，是“十四五”規(guī)劃實施承上啟下的關(guān)鍵一年，對教育強國建設(shè)至關(guān)重要。一要認真總結(jié)經(jīng)驗，保持戰(zhàn)略定力。要看清楚新時代以來取得的偉大成就，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，想明白如何主動擔當作為、推進教育強國建設(shè)；看清楚教育外部形勢變化，想明白如何成為高水平科技自立自強的重要支撐、成為強國建設(shè)和民族復興的戰(zhàn)略先導，進一步明確建設(shè)教育強國的著力點；看清楚教育強國對高質(zhì)量發(fā)展和中國式現(xiàn)代化的極端重要性，想明白教育改革發(fā)展的主責主業(yè)，謀劃好明年乃至未來十年工作；看清楚國際教育變革趨勢和教育發(fā)展規(guī)律，想明白高質(zhì)量教育體系和教育強國建設(shè)的思路舉措。二要切實增強責任感和使命感，提升戰(zhàn)略思維能力。堅持穩(wěn)中求進、以進促穩(wěn)、先立后破，抓住本質(zhì)問題，找到戰(zhàn)略突破口，統(tǒng)籌好工作時度效，帶動全局、牽引長遠、系統(tǒng)躍升。三要狠抓落實、有力有效，加快建設(shè)教育強國。要抓住主要矛盾，持續(xù)攻關(guān)重點難題和關(guān)鍵問題，多做實事、不做“盆景”，辦有溫度的教育。要筑牢防線、兜住底線，注重防范化解重大風險，當好教育系統(tǒng)良好政治生態(tài)與和諧穩(wěn)定發(fā)展環(huán)境的培育者、維護者、引領(lǐng)者。

教育部機關(guān)各司局負責人和直屬單位主要負責人，中央紀委國家監(jiān)委駐教育部紀檢監(jiān)察組負責人參加會議。

來源：教育部

2024版河北省普通高等學校對口招生考試大綱

2025版河北省普通高等學校對口招生考試大綱

2026版河北省普通高等學校對口招生考試大綱

今年秋季開學，是王志宇工作量最少的一個開學季。他所在的常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“常紡院”）“電子競技運動與管理”專業(yè)（以下簡稱“電競專業(yè)”）暫停招生，作為專業(yè)負責人，他不用忙著迎新了。

從2018年開設(shè)，到2023年暫停招生，這個專業(yè)在這所高職只存在了5年。

2016年9月，教育部頒發(fā)《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》，自2017年起執(zhí)行，電競專業(yè)成為新設(shè)的專業(yè)。

在教育部職成司主辦的全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務平臺上，記者通過檢索高等職業(yè)教育?？圃盒M招生專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2017年，全國有17所高職院校開設(shè)電競專業(yè)；2018年，開設(shè)這一專業(yè)的高職院校增加到47所。

也是從2018年開始，王志宇擔任常紡院電競專業(yè)的負責人。此前，他曾在一家游戲公司工作，2012年到常紡院任教。“我們的電競專業(yè)應該學什么？”為了回答這個問題，王志宇和同事進行了大量調(diào)研。

“我們不教打游戲?！边@是王志宇和學生最先解釋和最常強調(diào)的一句話。他認為，電子競技游戲只是電子競技這一新興產(chǎn)業(yè)的載體，“電競歸根到底就是各大公司推廣游戲的一種方式”。

在教育部公布的2016年度增補專業(yè)中，電競專業(yè)屬于“教育與體育大類”的“體育類”。這個專業(yè)隸屬于創(chuàng)意學院，前4屆生源均為體育特長生。

與創(chuàng)意學院的其他專業(yè)學生一樣，電競專業(yè)的學生也要學習素描、色彩等基礎(chǔ)課程。第一屆學生共50人，分成兩個班級。該院院長李方聯(lián)告訴記者，“體育生學美術(shù)”成為最初兩屆學生最頭疼的事。

據(jù)創(chuàng)意學院教師鄒嬌的觀察，體育訓練占據(jù)了學生的大部分時間，很多體育生計算機技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，相對于藝術(shù)生，他們的天賦也主要體現(xiàn)在運動上，對于色彩等缺乏敏感度。

據(jù)王志宇介紹，每年電競專業(yè)新生入學，都要完成一項摸底調(diào)研。在2022級電競專業(yè)新生中，有36人沒有接觸過PS、AI、AE等任何一個軟件；真正了解和熱愛電競的，也是少數(shù)。

在已經(jīng)畢業(yè)的3屆學生中，也有選擇在電競行業(yè)的，“基本都是當初真正熱愛，而且游戲段位高的?！蓖踔居钫f。

“近兩年畢業(yè)生與電子競技產(chǎn)業(yè)的對口率相對偏低，在40%-50%左右。”王志宇發(fā)現(xiàn)，體育生在電競專業(yè)上無法施展“一技之長”，在就業(yè)時只好重新回到“體育”老路，比如做私人教練，而另外一部分學生選擇入伍。

“讓體育生做藝術(shù)相關(guān)的創(chuàng)作，既沒有充分激發(fā)學生的潛質(zhì)，也沒有用好學生自身強項?！背＜徳狐h委書記吳訪升告訴中青報·中青網(wǎng)記者，他經(jīng)過深入了解后認為，學校的電競專業(yè)生源基礎(chǔ)和培養(yǎng)方案不完全一致。這是他考慮暫停該專業(yè)招生的一個主要因素。

吳訪升拿出的政策依據(jù)是，2021年，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，高等職業(yè)學校依照相關(guān)規(guī)定可以自主設(shè)置和調(diào)整高職專業(yè)，可自主論證設(shè)置專業(yè)方向。

吳訪升認為，電競運營的利益增長點主要是通過吸引觀賽從而形成各種消費，“它不是一種創(chuàng)造價值的方式，是一種消耗，這種情況我覺得從社會價值角度來考慮，辦職業(yè)教育（電競專業(yè)）似乎也不合適?！?/span>

根據(jù)該校院辦2021年11月印發(fā)的《專業(yè)（群）設(shè)置與動態(tài)調(diào)整實施細則（試行）》，各專業(yè)根據(jù)考核細則，統(tǒng)計近3年內(nèi)在教學資源建設(shè)、教學團隊建設(shè)、科研與社會服務、產(chǎn)教融合建設(shè)、人才培養(yǎng)成效等6個一級指標對應的15個二級指標的累積總得分。學校將參考二級學院的自評結(jié)果，組織專家對全校所有的專業(yè)進行考核排名，按照學?！笆奈濉币?guī)劃專業(yè)總數(shù)控制要求，進行末位淘汰（停止招生）。

最終，電競專業(yè)出現(xiàn)在這次調(diào)整的名單中?！斑@是為了這所以紡織為特色的高職院校能夠更好地發(fā)展。”李方聯(lián)介紹，“專業(yè)調(diào)整”并不影響在讀的兩屆學生的培養(yǎng)計劃。

吳訪升看好電競產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展及其帶來的市場價值，同時他表示，“專業(yè)調(diào)整”并非針對電競專業(yè)，此前，已有多個專業(yè)暫停招生?！暗俏覍﹂_設(shè)電競專業(yè)依然保持謹慎態(tài)度。”（中青報·中青網(wǎng)見習記者 袁潔 記者 梁國勝）

一、校內(nèi)實訓質(zhì)量評價

1、實訓平臺質(zhì)量評價

實訓平臺質(zhì)量評價是指產(chǎn)教融合視域下高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系中對于實訓工作開展情況的相應要求。實訓平臺是高技能人才培養(yǎng)所需的資源條件，其質(zhì)量評價主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是實訓平臺的技術(shù)水平。高職院校要同企業(yè)共同打造校內(nèi)實訓平臺，尤其是選擇行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)，為實訓平臺建設(shè)提供行業(yè)前沿技術(shù)支持。二是實訓平臺的獨立程度。高職院校實訓平臺在使用過程中要以企業(yè)的實際工作崗位為目標，來設(shè)置相關(guān)工作任務對學生進行技能訓練。盡管實訓平臺要以產(chǎn)教融合作為重要載體，但其在使用中要實現(xiàn)一定的獨立性。這體現(xiàn)了高職院校在產(chǎn)教融合中對于企業(yè)絕不是一種依賴關(guān)系，而是要能夠在人才培養(yǎng)中發(fā)揮自身教育功能的前提下，同企業(yè)進行深度、可持續(xù)的合作。實訓平臺具有獨立開展工作崗位培訓的功能，而非照搬企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，且能夠按照高職院校人才培養(yǎng)模式的要求讓學生在校內(nèi)就可以完成相關(guān)培訓內(nèi)容。三是實訓平臺的適用性。高職院校在建立不同功能的實訓室時，應考慮到專業(yè)實訓的適用性問題。實訓室和專業(yè)之間要形成高等的對應關(guān)系，實訓室要根據(jù)專業(yè)來設(shè)計具體的教學項目，以保障學生能夠在訓練中培養(yǎng)專業(yè)知識、技能和能力。

2.教師教學質(zhì)量評價

教師教學質(zhì)量評價，是校內(nèi)實訓質(zhì)量評價的重要部分，也是高職院校人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵要素。在實訓環(huán)節(jié)中，高職院校教師需要具備高水平的實踐能力才能夠勝任相關(guān)培訓工作。進一步說，實訓中設(shè)計的問題，是以企業(yè)中真實的工作問題為藍本的。高職院校教師在實訓中需要像企業(yè)師傅一樣，解決復雜的、不確定的技術(shù)難題。因此，教師在實訓中的要求不同于理論課程，需要教師以解決問題的實踐能力作為教學質(zhì)量評價的關(guān)鍵要素。實際上，具有高水平的專業(yè)實踐能力也是“雙師型”教師的特征之一，是高職院校師資隊伍高質(zhì)量發(fā)展的主要方向。教師教學質(zhì)量評價主要包含兩個指標：一是教師的職業(yè)資格等級，它代表了教師在職業(yè)領(lǐng)域中的綜合水平，包括知識、技能和能力。作為“雙師型”教師，高職院校專業(yè)課教師除了具備教師資格證書，還要獲得相應專業(yè)的職業(yè)資格證書。二是教師的企業(yè)實踐考核評價，它代表了專業(yè)課教師在真實工作場所中的表現(xiàn)情況。近年來，高職院校教師企業(yè)實踐制度開始不斷推廣，代表了專業(yè)實踐能力開始納入到教師教學質(zhì)量評價中。

3.學生實訓質(zhì)量評價

學生實訓質(zhì)量評價是對學生在校內(nèi)實訓期間表現(xiàn)所進行的評價，包括認知和素養(yǎng)兩個方面。從認知方面來看：一是學生在校內(nèi)實訓期間要對高技能人才的工作特征形成合理的認知。高技能人才要具備高端化特征，在整個技能型人才中具有不可替代的位置，具有較高的技能水平且能夠解決復雜的技術(shù)難題。高端化特征所對應的技術(shù)難題，在工作操作難度、工作確定程度和工作范圍寬泛程度上都有所體現(xiàn)。二是學生對于高技能人才的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律有清晰的認知，明確技能學習的意義。在高技能人才培養(yǎng)過程中，需要讓高職院校學生了解職業(yè)發(fā)展的歷史和相關(guān)規(guī)律，領(lǐng)悟技能學習的意義和價值。在此基礎(chǔ)上，學生才能積極主動地學習，建立良好的職業(yè)生涯發(fā)展觀念。從素養(yǎng)方面來看，主要分為兩個部分：一是學生能夠具有創(chuàng)新素養(yǎng)，在技術(shù)工作中不斷尋求創(chuàng)新，超越現(xiàn)有知識、技能學習的局限，保持自身在技術(shù)變革中的優(yōu)勢地位。二是學生要養(yǎng)成社會責任感，能夠把技能個體發(fā)展融入到企業(yè)、行業(yè)整體的發(fā)展進程中，為行業(yè)創(chuàng)新和社會轉(zhuǎn)型貢獻自身力量。

二、企業(yè)實習質(zhì)量評價

1. 實習管理制度的質(zhì)量評價

實習管理制度的質(zhì)量評價是指企業(yè)對學生實習相關(guān)的管理制度所做出的質(zhì)量評價，具體表現(xiàn)在以下三個方面：一是實習管理制度的嚴格性，即企業(yè)在學生實習期間是否按照企業(yè)學徒的管理標準來執(zhí)行。高職院校學生在企業(yè)實習期間開始以學徒身份進入工作場所，為了保障實習的質(zhì)量，需要嚴格按照學徒管理標準執(zhí)行。例如學徒的工作時間、工作強度、薪酬標準、福利保障等。二是實習管理制度的支持性，要幫助在實習過程中出現(xiàn)困難的學徒。實習階段對于高技能人才培養(yǎng)而言是關(guān)鍵時期，即職業(yè)生涯發(fā)展的準備階段。為了保障學徒的實習效果，企業(yè)在管理制度中還要體現(xiàn)對技能人才個體的支持作用，最大限度地幫助無法適應企業(yè)實習的新手學徒。三是實習管理制度的發(fā)展性，讓學徒感受到在企業(yè)工作可以實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。當前產(chǎn)教融合的發(fā)展困境之一，是高職院校學生升學意愿強烈。換句話說，很多高職院校學生在實習結(jié)束后不愿意留在企業(yè)工作，而是選擇繼續(xù)升學。實際上，職業(yè)身份發(fā)展是一個預期社會化的過程，學徒在企業(yè)實習期間就已經(jīng)開始發(fā)展自己的職業(yè)身份了。高職院校學生在實習期間對于職業(yè)發(fā)展前景的負面看法，導致了他們不愿意繼續(xù)留在企業(yè)工作，甚至不愿意從事技能工作。因此，在實習管理過程中需要重視技能個體發(fā)展性，讓學徒在實習中能夠明確未來在企業(yè)工作可以提升的空間，進而感受到技能工作的優(yōu)勢。

2.工作場所學習效果的質(zhì)量評價

工作場所學習效果的質(zhì)量評價是指高職院校學生在企業(yè)實習期間學習的效果評價，主要包含兩個方面：一是工作場所的學習功能，即工作場所能夠為學徒實現(xiàn)有效學習的功能價值。由于企業(yè)是盈利性質(zhì)的機構(gòu)，在工作場所中生產(chǎn)永遠是第一位的，學習處于較弱勢的地位。盡管工作場所中的生產(chǎn)和學習可以相互促進，但由于本質(zhì)目的的不同，二者之間時常會發(fā)生矛盾。一方面，高職院校在產(chǎn)教融合中要尋找愿意提供工作場所學習機會的企業(yè)，這是工作場所學習功能發(fā)揮的前提；另一方面，高職院校要幫助企業(yè)來開發(fā)工作場所學習的相關(guān)課程內(nèi)容，明確課程學習目標和質(zhì)量標準。由于企業(yè)生產(chǎn)任務繁重，高職院校要幫助企業(yè)對工作場所學習過程進行管理。二是工作場所學習和學校學習的整合效果。由于企業(yè)和高職院校在機構(gòu)性質(zhì)上的不同，也體現(xiàn)了工作和教育的驅(qū)動邏輯不相同。工作場所學習基于工作和實踐來開展，而學校學習則基于學習和理論來開展。因此需要考慮兩種學習的整合效果，并做出相關(guān)評價。首先，工作場所學習中的課程開發(fā)應該按照職業(yè)教育課程體系標準來執(zhí)行，減少工作場所學習和學校學習之間的差距。其次，讓學生充分了解人才培養(yǎng)中的全部學習過程，以便把兩種學習環(huán)境中的知識、技能和能力進行整合，加強學生的學習內(nèi)化作用。最后，工作場所學習和學校學習在知識、技能和能力的分配上要呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，使得兩個階段的學習既不重復，又能發(fā)揮各自的優(yōu)勢。例如，理論或者固定的產(chǎn)品知識適合在學校學習階段完成，而一些同客戶打交道的技能適合在工作場所中去學習。（節(jié)選自《高等職業(yè)教育探索》2023年第5期）

來源：高職觀察

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關(guān)于開展第四屆 “最美職校生”網(wǎng)絡評選活動的通知

各職業(yè)院校：

為深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的指示批示精神和黨的二十大精神，落實新《職業(yè)教育法》和《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》的相關(guān)要求，深入挖掘、表彰和宣傳職業(yè)院校學生先進典型，充分展現(xiàn)新時代職業(yè)院校學生的精神風貌，大力宣傳勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，在全社會營造關(guān)心支持職業(yè)教育改革發(fā)展的良好氛圍，根據(jù)《教育部等十部門關(guān)于做好2023年職業(yè)教育活動周相關(guān)工作的通知》（教職成函〔2023〕5號）的要求，我社將開展第四屆“最美職校生”網(wǎng)絡評選活動。有關(guān)要求通知如下：

一、活動主題

向上，青春的模樣

二、活動對象

中職、高職、應用技術(shù)型本科等職業(yè)院校在校生

三、活動時間

從2023年10月1日開始，分準備階段、作品征集、網(wǎng)絡投票、專家評審、活動頒獎5個階段分步實施，2024年5月總結(jié)表彰。

1.活動準備階段（2023年10月上旬）

在新浪微博、抖音分別搭建第四屆“最美職校生”網(wǎng)絡評選活動專題頁，設(shè)活動報名、投票入口等板塊。活動按?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）劃分為31個專區(qū)，設(shè)“學校通道”與“個人通道”兩種參與途徑，分中職組、高職組（包括應用技術(shù)型本科）2個組別。

2.作品征集階段（2023年10月中旬—12月）

參與活動的職業(yè)院校組織學生以視頻形式，通過所就讀學校官方微博號、抖音號報名參加，也可直接使用個人微博、抖音號通過個人通道報名參加。

3.網(wǎng)絡投票階段（2024年1月—2月）

在第四屆“最美職校生”網(wǎng)絡評選活動專題頁的投票通道參與投票。參加活動學?？梢詣訂T廣大師生、號召熱心網(wǎng)友參與投票，每個微博、抖音ID每天最多可投5票，每個參賽作品每天限投1票。為保證投票結(jié)果公開、公平、公正，將按各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）中、高職組參與投票人數(shù)比例分配選取名額，最終選取各專區(qū)合計200名學生進入專家評審階段。

進入專家評審階段的200名學生須在2024年4月10日前將學校蓋章的事跡屬實證明掃描件、作品高清原片、相關(guān)證書照片、事跡文字等材料上傳到百度網(wǎng)盤，并將下載地址發(fā)送到活動指定郵箱。如不能按時提供，視為自動放棄?；顒又鬓k方將順延對應數(shù)量的學生進入專家評審階段。

4.專家評審階段（2024年3月—4月）

評審期間，將從我社專家?guī)熘须S機抽取10名專家，根據(jù)評審標準要求，結(jié)合參與活動作品的播放、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等數(shù)據(jù)，從200名學生中評出100名第四屆“最美職校生”，獲獎名單將在我社官網(wǎng)、微信公眾號、官方微博、抖音平臺和各大媒體上公布。

5.活動頒獎階段（2024年5月）

擬在2024年全國職教周期間舉辦頒獎儀式，邀請我社理事長及教育部、人力資源和社會保障部等有關(guān)部門領(lǐng)導為第四屆“最美職校生”頒獎，并舉辦系列主題活動。

四、開展系列宣傳活動

1.第四屆“最美職校生”活動開展期間，為進一步加強宣傳力度，持續(xù)保持活動熱度，我社擬在部分省（自治區(qū)、直轄市），以線上為主、線下為輔的方式，開展對話、訪談、熱點話題、宣講、打卡等系列宣傳活動。

2.活動頒獎儀式后，擬開展“最美職校生”全國巡回宣講、“最美職校生”進校園等活動。

五、作品要求及活動參與說明

1.凡報名學生均需為學校在讀學生，畢業(yè)時間應為2024年7月及之后畢業(yè)的學生，如2023年7月份畢業(yè)則無參評資格。

2.作品要堅持正確的政治方向，力求做到主題鮮明、情感真摯、積極向上、制作精良，體現(xiàn)出新時代職業(yè)院校學生的思想性和創(chuàng)新性，并具有一定的傳播價值。作品應以視頻形式表現(xiàn)，視頻時長須在5分鐘以內(nèi)（含5分鐘），制作軟件不限。

3.作品內(nèi)容要曬出在學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神中爭當表率、爭做示范、走在前列，傳承工匠精神、勤奮學習技能、成為技術(shù)能手、斬獲技能大獎，迎難而上、勇敢拼搏、積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，熱心公益、樂于助人、見義勇為等典型事跡，充分展示職業(yè)教育的發(fā)展成果和新時代職業(yè)院校學生的精神風貌。

4.作品發(fā)布需訪問在新浪微博或抖音平臺搭建的第四屆“最美職校生”活動專題頁，點擊“活動報名”，根據(jù)實際情況選擇所就讀學校層次類別，填寫姓名、手機號、所在省、所在院校、入學時間、作品標題、上傳作品、個人照片（投票封面）、作品描述（暨個人簡介，300字內(nèi)）等信息，報名參加活動。

5.每名學生僅限發(fā)布一部視頻作品。上傳作品時，應使用精練準確的主題語對作品內(nèi)容進行描述，同時添加主題語“#向上青春的模樣#”和話題“#第四屆最美職校生#”，并@最美職校生。未按要求添加主題語和話題的作品，將不被采納。

6.作品必須由學生本人或所在學校原創(chuàng)，并確認擁有作品著作權(quán)，不得抄襲、剽竊。主辦方不承擔包括（不限于）肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、著作權(quán)等糾紛而產(chǎn)生的法律責任，如出現(xiàn)上述糾紛，將取消參評資格，追回獎項。

7.主辦方對活動作品有展示、宣傳等處置權(quán)，不付稿酬。參加活動學生及所在學校一經(jīng)發(fā)布作品，即視為已確認并自愿遵守主辦方的版權(quán)要求。

六、獎項設(shè)置

1.最美職校生

從參加活動的職業(yè)院校學生中評選出100名“最美職校生”。擬為獲獎學生發(fā)放證書、獎杯和獎學金，邀請參加研習營，幫助提供實習就業(yè)崗位等。

2.優(yōu)秀組織獎

對積極組織廣大師生熱情參與活動的我社地方組織和職業(yè)院校進行獎勵，頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。

七、有關(guān)要求

1.各職業(yè)院校要提高政治站位，統(tǒng)籌安排、認真落實，積極組織動員學生參與活動。

2.各職業(yè)院?？梢苑e極承辦我社在第四屆“最美職校生”活動期間開展的系列宣傳活動。

3.各職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，提升宣傳工作水平，把“最美職校生”活動打造成宣傳職業(yè)院校學生先進典型，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的職業(yè)教育品牌項目和亮點工作。

聯(lián)系人及電話：于 飛  18611418762（微信號）

事跡材料上傳郵箱：gb@zhzjs.org

中華職業(yè)教育社

2023年11月9日

2.抖音平臺報名辦法

來源：中華職業(yè)教育社

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??讓學習成為一種生活方式

??——2023年全民終身學習活動周全國總開幕式在重慶舉行

11月14日，2023年全民終身學習活動周全國總開幕式在重慶舉行。

教育部全面貫徹黨的二十大關(guān)于“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”部署，推進教育強國建設(shè)，不斷完善全民終身學習推進機制，以全民終身學習活動周為載體，廣泛開展全民終身學習活動。自2005年起，已連續(xù)舉辦了18屆全民終身學習活動周，累計帶動4億多群眾參與全民終身學習活動周的教育培訓和學習活動，全民終身學習的氛圍日益濃厚，全民終身學習活動周已成為我國建設(shè)學習型社會的重要載體和特色品牌。

2023年全民終身學習活動周，以“讓學習成為一種生活方式”為主題，堅持政府統(tǒng)籌、央地聯(lián)動，教育牽頭、全民參與，廣泛開展主題閱讀、數(shù)字閱讀分享、線上社會大講堂、“社長（總編）薦書”等活動，推動全民閱讀進學校、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村，營造全民學習氛圍、打造全民學習生態(tài)。宣傳推介177位新時代“百姓學習之星”、174個“終身學習品牌項目”，積極營造全民終身學習的社會氛圍。活動周期間，國家開放大學終身教育平臺開設(shè)了“直播公開課”頻道，涵蓋科技、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域；在“社區(qū)教育老年教育萬門課程”頻道，開放共享近8萬門優(yōu)質(zhì)微課；推出“全民閱讀、書香中國”線上學習活動專區(qū)，上線超過1萬本電子書，擴大學習資源開放共享，積極滿足全民閱讀需求，累計服務社區(qū)終身學習用戶500余萬人次。全民終身學習公共服務平臺開設(shè)了“在閱讀中成長”“遙感看家鄉(xiāng)”等主題線上社會大講堂，作為公益講座向社會公眾推出，線上參與人數(shù)累計達到130萬人次。

據(jù)悉，各地全民終身學習活動周已于7月開始陸續(xù)開展，各地結(jié)合實際，創(chuàng)新載體、形式和途徑，開展群眾喜聞樂見的各類全民終身學習活動，推動全民終身學習持續(xù)走深走實。

教育部、中央宣傳部、民政部三部門有關(guān)司局和直屬單位負責同志，中國成人教育協(xié)會負責同志，聯(lián)合國教科文組織東亞多部門地區(qū)辦事處代表，各省級教育行政部門、開放大學、社區(qū)教育學院、老年大學（學校）、成人教育協(xié)會（學會）負責同志，教育系統(tǒng)出版社代表，高校和職業(yè)院校代表，2023年新時代全國“百姓學習之星”“終身學習品牌項目”代表等參加活動。

來源：教育部