新年伊始，職業(yè)教育成為教育改革的熱門詞。2月26日，國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署五大任務(wù)措施加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育；隨后，在近日召開的中國發(fā)展高層論壇，教育部副部長魯昕透露，我國即將出臺方案，“實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考[微博]”。一種是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識，一種是現(xiàn)有的高考模式。種種消息顯示，一直在招生和人才培養(yǎng)上飽受困擾的職業(yè)教育即將從困境中破冰，迎來一次新的發(fā)展機遇。

　　□新政發(fā)布

　　五大措施促進職業(yè)教育

　　農(nóng)歷馬年春節(jié)剛過，國務(wù)院召開的第一次常務(wù)會議上，職業(yè)教育成為關(guān)注的焦點。李克強總理在會上指出，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。

　　會上確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五大任務(wù)措施。“擴大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權(quán)”；“建立學分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道”；“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，鼓勵中外合作”……

　　這一系列措施的推出對于緩解職業(yè)院校招生難將起到十分重要的作用。

　　高考推行兩種模式并存

　　要破解職業(yè)教育困局，招生是一個繞不開的話題。如何提升職業(yè)教育的吸引力，并在現(xiàn)有的國家考試體制下實現(xiàn)人才合理分流，針對這些問題，在即將出臺的高考改革方案中似乎已有所關(guān)注。近日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，高考改革方案將實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學術(shù)型人才的高考分開。“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現(xiàn)你的人生目標?！濒旉空f。

　　據(jù)統(tǒng)計，近幾年來，我國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業(yè)生總量在1700萬人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。魯昕介紹，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。今后對于技術(shù)技能型人才將分為三類，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者。

　　部分本科院校面臨轉(zhuǎn)型

　　年初國務(wù)院常務(wù)會議上對職業(yè)教育部署工作中曾提到：“引導一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型?！睂Υ?，魯昕在論壇上介紹，教育部將開始600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右。這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。

　　這番介紹，釋放了一個重要信號：隨著職業(yè)教育改革的深入推進，一批本科院校將面臨重新定位和轉(zhuǎn)型。魯昕近日在接受新華社記者采訪時透露，2014年教育部已針對職業(yè)教育改革部署多項工作。如由省級政府統(tǒng)籌，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求遴選一批行業(yè)背景較為突出的本科院校，與優(yōu)質(zhì)高職院校通過課程體系相互對接，實現(xiàn)技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)；發(fā)布高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新三年行動計劃，指導?？茖哟胃呗氃盒？茖W定位、辦出特色；組織開展國家和省兩級本科院校轉(zhuǎn)型試點，向培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，進行高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。這一系列措施無不預示：職業(yè)教育改革已箭在弦上。

　　□北京落點

　　高職錄取呈現(xiàn)多元化

　　目前，北京市高職招生涵蓋自主招生、單考單招及高會統(tǒng)招3類形式。這3類形式在報名、考試、錄取等方面有一些不同。

　　1.自主招生

　　自主招生是面向高級中等教育學校畢業(yè)或具有同等學歷的畢業(yè)生。每名考生限報一所學校。院校根據(jù)專業(yè)特點和入學需要自主確定入學標準，按照德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取的原則，結(jié)合考生高中階段的學習情況及綜合測試成績，自主確定錄取方案。從往年情況看，試點校入學考試評價均采取筆試結(jié)合面試等形式對考生進行綜合測評。按規(guī)定，被錄取考生不再參加當年高考，未被錄取考生可繼續(xù)參加當年高考。

　　2.單考單招

　　這種招考類型主要針對中等職業(yè)教育畢業(yè)生，普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生不能報名。報考高職單考單招的考生除了參加文化課考試報名外，還要按所報考院校規(guī)定參加專業(yè)課考試報名。從往年情況來看，文化課考試報名時間與高考報名同步，專業(yè)課考試報名則由招生院校負責組織，大多安排在5月中下旬。

　　單考單招考試科目設(shè)置為“3+X”。“3”指語文、數(shù)學、外語3科公共文化課，由全市統(tǒng)一命題并組織考試和評卷?！癤”指招生院校根據(jù)專業(yè)要求設(shè)定的綜合專業(yè)課1科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課2科。高職單考單招實行單獨錄取，根據(jù)全市考生語文、數(shù)學、外語考試成績，按招生計劃數(shù)的一定比例劃定統(tǒng)一的錄取控制分數(shù)線。招生院校在控制分數(shù)線以上，結(jié)合考生綜合專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課成績，按志愿從高分到低分擇優(yōu)錄取。

　　3.高會統(tǒng)招

　　“高會統(tǒng)招”主要針對普通高中畢業(yè)生。報名在普通高考報名時進行。高會統(tǒng)招的考查科目包括高考文化課科目和會考科目兩部分。其中高考科目包括語文、數(shù)學(文/理)、外語3科，錄取時按考生3科成績總分進行排名，不再單獨命題考試。而會考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等8科。高職院校根據(jù)本校各招生專業(yè)的培養(yǎng)要求，從備選科目中指定2至3科，對考生成績提出等級要求，以此作為錄取時的前提條件。

　　兩所高職試點注冊入學

　　除常規(guī)的自主招生形式外，今年北京在北京勞動保障職業(yè)學院和北京信息職業(yè)技術(shù)學院兩所高職校試行“有條件注冊入學”，打破了大學“凡進必考”的錄取規(guī)則。兩所試點校共計劃招收200人。

　　北京教育考試院表示，已經(jīng)參加2014年高考報名的高中畢業(yè)生或中職(職高、中專、技校)畢業(yè)生可以參加有條件注冊入學。高考報名成功的隨遷子女也可參加。普通高中畢業(yè)生以相應(yīng)的高中階段會考成績作為注冊入學的條件，中等職業(yè)學校學生以相應(yīng)證書作為注冊入學的條件，每名學生限登記注冊一所學校，注冊入學的考生于當年秋季入學。

　　北京勞動保障職業(yè)學院此次制訂了80人的招生計劃，其中老年服務(wù)與管理和機電一體化技術(shù)專業(yè)各40人。老年服務(wù)與管理專業(yè)包含老年服務(wù)與管理(健康管理與老年關(guān)懷)、老年服務(wù)與管理(老年社會工作)兩個專業(yè)方向，機電一體化技術(shù)專業(yè)包含機電一體化技術(shù)、機電一體化技術(shù)(電梯檢測與運維)兩個專業(yè)方向。學校將依據(jù)學生報名情況注冊錄取至不同專業(yè)方向。

　　北京信息職業(yè)技術(shù)學院參與此次試點的8個專業(yè)分布于機電、計算機、電子以及汽車類四大類，共計劃招收120人。學院招生辦主任許曉陸介紹，普通高中畢業(yè)生語文、數(shù)學以及物理或歷史科目的會考成績要達到所報專業(yè)要求。對于中等職業(yè)學校畢業(yè)生，學院規(guī)定了相應(yīng)的錄取條件。

　　目前，兩所學校均已于3月中旬進行了現(xiàn)場報名，并已公示了“有條件注冊入學”擬錄取名單。北京勞動保障職業(yè)學院預錄取學生345人；北京信息職業(yè)技術(shù)學院預錄取學生632人。學校相關(guān)負責人介紹，經(jīng)市高招辦批準、備案后，學校將公布正式錄取名單，預計4月初發(fā)放錄取通知書。

　　□學校探索

　　校企合作提前鎖定人才

　　除了高職院校不斷進行招生改革，破解生源危機，在部分綜合型的本科院校中，針對人才培養(yǎng)與社會需求脫軌的窘境，一些學校開始通過校企合作等方式，量身定制培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

　　隨著當前零售、流通行業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，對物流人才的需求日趨旺盛，北京物資學院探索校企聯(lián)合辦學，通過“一來二去”產(chǎn)學研用的新模式，實現(xiàn)師生和企業(yè)雙滿意?！耙粊怼保囱垖＜?、知名企業(yè)家來校開辦講座，擔任兼職教師。“二去”，即組織青年教師到企業(yè)去掛職鍛煉，再帶動學生到企業(yè)去實習。

　　于文騏是北京物資學院2009級物流專業(yè)學生，2012年正在讀大三的他趕上學校與專門從事汽車和鋼鐵物流的中都物流有限公司，聯(lián)合設(shè)立首批“中都物流經(jīng)理班”項目選拔。該班按照企業(yè)需求打造定制化課程，開設(shè)的汽車物流專業(yè)知識、計算機應(yīng)用能力以及職場能力三個模塊的課程都是課堂上學不到的內(nèi)容，讓于文騏很動心。經(jīng)過自愿報名、雙向選擇，于文騏與其他18名學生成為首批學員。大四第二學期，他便直接進入企業(yè)實習就業(yè)。于文騏說，在物流經(jīng)理班自己經(jīng)歷了一次從學習到實習再學習過程，也見識了真正的物流。大四畢業(yè)后，在首批培養(yǎng)的學員中，有14人在中都物流管理培訓生的崗位就業(yè)，其中11名外地生源學生獲得了北京戶口。于文騏也順利地留在了中都物流公司，工作不到一年，就被派往成都分公司參與倉庫選址、設(shè)計等重要工作。于文騏說，這份校企合作定制化培養(yǎng)的經(jīng)歷，讓他掌握了應(yīng)有職業(yè)技能，大大縮短了自己從職場菜鳥成長為單位骨干的時間。