未來職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展是趨勢

　　甘肅秦隴技校城市軌道交通專業(yè)實操課授課現(xiàn)場

　　中國甘肅網4月16日訊 據鑫報報道(記者 張萍)在近幾年的人才招聘市場，用人方經常會打出高薪急聘技工人才的啟事牌，“一技難求”也成了現(xiàn)實存在的問題。而高薪酬難求技工人才正折射出了我省職業(yè)教育發(fā)展的缺陷。事實上，隨著社會分層、分化現(xiàn)象的日益明顯，社會的就業(yè)需求以及人們的就業(yè)觀念正在發(fā)生極大轉變。名校、高學歷已不再是人們的首選，相反，注重技術、注重實用的人才標準成為一種客觀趨勢。與此同時，眾多的職業(yè)學校也在不斷改革，在職業(yè)教育和社會需求中尋找平衡點，培養(yǎng)出真正為社會所用的人才。近年來，蘭州市中職生就業(yè)率一直保持在96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率也一直保持在86%以上，涌現(xiàn)出一批又一批鼓舞人心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實例。

　　盡管在過去幾年間我省中等職業(yè)教育發(fā)展較快，但總體上，職業(yè)教育仍然是我省教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，整體辦學實力不強，體制機制、培養(yǎng)模式、教育質量等還不能很好地適應全省經濟社會發(fā)展的需要。因此，政府需要進一步轉變觀念，提高認識，把握市場，整合資源，推動職業(yè)教育向規(guī)?；⒓s化發(fā)展。

　　“校企合作、定向培養(yǎng)”技工人才好就業(yè)

　　在去年7月甘肅隴原技工學校舉行的畢業(yè)典禮上，來自北京、廈門、福州、南京等地的知名大企業(yè)相關負責人聚集隴原技校，招收各自企業(yè)所需的技術人才。才短短一會兒功夫，200多名學子就“名花各有其主”了。更有幸的是，高級焊工班的學子們將進入南京金陵船廠，參與制造“泰坦尼克2”。

　　其實，在每年的學子畢業(yè)季，蘭州的很多職業(yè)技工學校都會出現(xiàn)知名企業(yè)扎堆進校園招收技工學子的情形，有很多幾年前畢業(yè)于我省技工學校的學子通過幾年的努力奮斗，已經成了企業(yè)的技術骨干，有的還做到了管理層。就在隴原技校去年的畢業(yè)典禮上，前來招收汽車美容技術人才的廈門美馭汽車服務有限公司的何繼宏格外引人注意。帥氣陽光的他曾經就是一名隴原的學子，在畢業(yè)之后，他選擇了廈門美馭汽車服務有限公司，而且僅僅用兩年的時間，他就從一位普通的技工成長為一名中層管理者。這次他是代表公司前來招收“學弟學妹”的。

　　何繼宏告訴記者，他的老家在甘肅靜寧農村，因為家境貧困，他初中畢業(yè)就選擇了上技校，為的就是能學一門手藝早點就業(yè)掙錢幫家里減輕負擔，考慮到汽車美容專業(yè)不管是在本省還是外省都相對好就業(yè)，當時自己就選擇了隴原技校的汽車美容專業(yè)，兩年理論和實踐相結合的系統(tǒng)學習結束后，他順利地簽約到了廈門美馭汽車服務有限公司。“隴原技校和國內一些大型制造企業(yè)都簽訂了定向培養(yǎng)計劃，企業(yè)每年都會從學校畢業(yè)生中優(yōu)先選擇人才，也正是這樣，我才能一畢業(yè)就順利進大企業(yè)工作。”

　　何繼宏只是我省技工學校培養(yǎng)的眾多技工人才中的一員。僅就在廈門美馭汽車服務有限公司這樣一個被當?shù)胤Q為行業(yè)“航母”的汽車服務企業(yè)，已經有很多隴原學子像何繼宏一樣在那里生根發(fā)芽，開花結果。“美馭是一個注重學習的企業(yè)，從洗車到店長，我用了兩年的時間，我也希望我的學弟們在美馭干出自己的水平，打造自己的平臺?！焙卫^宏如是說。

　　此外，南京金陵船廠相關負責人也告訴記者，他們與隴原技校合作四年來，已經從隴原技工學校引進了幾百名技工，他們不但為人樸實，好學上進，而且踏實肯干。很多隴原的學子在金陵船廠都發(fā)展成了技術骨干。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著企業(yè)對技工人才需求增大，技能人才就業(yè)行情一路看漲，人們對技工院校的關注度明顯提高，與此同時，蘭州的技工院校在就業(yè)率年年攀升的背景下，也在逐漸完善各自的學科設置及教學改良。

　　技工院校正向多元化技工教育培訓轉變

　　據了解，甘肅秦隴技工學校建校八年來先后為社會培養(yǎng)了萬余名各類技術人才，就業(yè)率達90%以上。其中自主創(chuàng)業(yè)的23人，年薪10萬元以上的160余人。在甘肅白銀、武威、定西、隴南等地區(qū)贏得了良好的社會口碑。據介紹，該學校現(xiàn)有在校生960人，開設服務類就近就業(yè)的專業(yè)4個：鐵道軌道運營與管理、學前教育、烹飪與酒店管理、醫(yī)務護理；技工類全國就業(yè)的專業(yè)5個：汽車維修美容與裝潢、電焊、機電一體化、工程司訓、計算機等熱門專業(yè)。

　　更為重要的是，甘肅秦隴技工學校和蘭州理工大、蘭州交通大學、甘肅廣播電視大學聯(lián)合辦學，可保證學生在取得技術等級證書的同時取得大、中專畢業(yè)證。學校和鄭州鐵路局、西安鐵路局、蘭州第二人民醫(yī)院、上海大眾、廣汽迪奧、蘭州吉利汽車工業(yè)有限公司、人本集團有限公司、蘭州減速機廠等國際知名大企業(yè)聯(lián)合辦學訂單培訓人才。可謂“高薪就業(yè)直通車，技能學歷兩不誤”。為響應國家號召，該校還為農村貧困生、城鎮(zhèn)低保戶家庭孩子開通了免費就學“綠色通道”，凡農村貧困生、城鎮(zhèn)低保戶家庭孩子都可在甘肅秦隴技工學校免費學習幼師、焊接技術、數(shù)控車工、電子電工、汽車維修技術、計算機、高級烹飪等技術。

　　“您把孩子交給我，我把人才送給您”、“教你一份技能，尋找一份工作”這是甘肅北方扶貧技工學校的宣傳口號。據了解，甘肅北方扶貧技工學校集團總部經常組織人員到全國各地為學員聯(lián)系工作，為解決學員安置后出現(xiàn)的各種問題，集團在廣州、深圳、北京、上海等地設立了常年安置辦事處。與用工單位簽訂了長期用工合同，開展校企結合，定單培訓。定期到用人單位進行回訪，對學員不滿意的工作重新分配，直到滿意為止。

　　目前甘肅北方扶貧技工學校集團已與國家部委、黨政機關、大中型企事業(yè)單位、賓館、酒店、大中專院校及國內外知名的五百強企業(yè)等用人單位保持了長期的合作關系。學員安置遍布全國30多個省、市、自治區(qū)，深受用人單位的好評，安置可靠率達98%以上，經常出現(xiàn)供不應求的局面。該校畢業(yè)的許多學員還開辦了飯店、修理廠、發(fā)廊、打印部、家電修理部，組建了裝璜工程隊，有的已成為資產過百萬的大老板，在城市成家立業(yè)，實現(xiàn)了自己的人生夢想。

　　“一技難求”折射職業(yè)教育發(fā)展缺陷

　　“招聘鉚焊工，月薪3000元以上”、“招聘操作工，包吃住，月薪2500元”……在蘭州的人才招聘市場，我們總能看到一些企業(yè)高薪酬卻難招到技工人才的情景。當前，眾多制造企業(yè)對技術人才的需求很大，月薪也較去年同期的平均2500元上漲至平均3000-5000元不等，然而盡管如此，高薪酬卻“一技難求”仍然是現(xiàn)實存在的問題。而高薪酬難求技工人才正折射出了我省職業(yè)教育發(fā)展的缺陷。

　　一組數(shù)據顯示：“十一五”期間，我省不斷加大高中階段教育統(tǒng)籌力度，規(guī)范招生行為，促進合理分流，使中等職業(yè)學校招生人數(shù)持續(xù)增長。2010年，中等職業(yè)學校招生18.5萬人，在校生規(guī)模接近44萬人，招生數(shù)和在校生數(shù)比“十五”末分別增加了72%、77%。職普比例達到4.5∶5.5，高中階段教育結構調整初見成效。

　　過去幾年中，盡管我省中等職業(yè)教育發(fā)展較快，但總體上，職業(yè)教育仍然是我省教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，整體辦學實力不強，體制機制、培養(yǎng)模式、教育質量等還不能很好地適應全省經濟社會發(fā)展的需要。

　　首先，職業(yè)教育存在社會認可度不高的問題。部分地區(qū)重普教、輕職教，對職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和重要作用認識不足等現(xiàn)象仍然存在。職業(yè)教育資源總量、辦學條件落后于普通高中，優(yōu)質資源匱乏。畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，待遇偏低，就業(yè)準入制度未得到切實執(zhí)行，繼續(xù)學習渠道不暢，職業(yè)教育吸引力不足，社會認可度有待進一步提高。

　　其次，辦學條件也相對薄弱。職業(yè)教育投入不足，校舍緊張，實驗實訓設施設備陳舊短缺是普遍存在的問題；此外，教師隊伍結構嚴重失衡，專業(yè)課教師、實習指導教師和“雙師型”教師比例偏低，缺乏骨干教師和專業(yè)帶頭人，整體素質亟待提升。

　　而技能型人才培養(yǎng)特色不突出與區(qū)域發(fā)展不平衡都是現(xiàn)實存在的問題。中等職業(yè)教育教學改革不夠深入，學校與市場、企業(yè)的聯(lián)系不緊密，校企合作深度不夠，在專業(yè)設置、課程開發(fā)、實訓基地建設等方面缺乏實質性合作。多數(shù)學校還沒有形成特色和品牌專業(yè)，專業(yè)設置重復、教材更新緩慢，實習實訓環(huán)節(jié)薄弱，突出技能的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式還沒有真正形成；另外，職業(yè)教育發(fā)展的區(qū)域差距較大，經濟較發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展速度較快，已經形成了一定的規(guī)模效應，辦學條件較好，教育教學質量較高，而農村和民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展相對滯后。同時職業(yè)教育的校際差距也比較明顯，嚴重影響了全省職業(yè)教育的均衡發(fā)展。

　　應推動職業(yè)教育向規(guī)?；⒓s化發(fā)展

　　依照《甘肅省“十二五”中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》,到2015年，我省將建成具有甘肅特色，適應經濟發(fā)展方式轉變和經濟結構調整要求，與產業(yè)發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，培養(yǎng)與培訓并舉，質量、規(guī)模、結構、效益協(xié)調發(fā)展，形式多樣，靈活開放，滿足人民群眾終身學習需求，中高等職業(yè)教育有效銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。并統(tǒng)籌發(fā)展高中階段教育，穩(wěn)步擴大中等職業(yè)教育招生規(guī)模，年招生規(guī)模達到20萬人。到2015年，在校生規(guī)模達55萬人以上，中等職業(yè)學校和普通高中在校生比例不少于1∶1。整合職業(yè)教育資源，提高規(guī)模效益，到2015年，全省中等職業(yè)學校(不含技工學校)數(shù)量調整至200所左右，校均規(guī)模達到2000人以上，省級職業(yè)教育集團達到5家以上。

　　為達到這一目標，“十二五”期間，我省支持市縣打破部門、行業(yè)、學校類型界限，采取“整體合并”、“聯(lián)合共建”、“改建撤銷”等方式，加快推進職業(yè)教育布局調整和資源整合，爭取在5年內重組一批招生規(guī)模小、辦學條件差、辦學效益低的薄弱學校，擴大辦學規(guī)模，提高辦學效益；并推進中等職業(yè)教育向規(guī)?；?、集約化發(fā)展方式轉變。圍繞優(yōu)勢學校、優(yōu)勢專業(yè)，按照行政主導、自愿合作、專業(yè)相近、資源共享、優(yōu)勢互補、學業(yè)相通的原則組建多形式的職教集團，以組團發(fā)展帶動全面發(fā)展。完善集團化辦學的內部管理機制和運行模式，提高校際合作、校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作質量和層次，繼續(xù)擴大與東部地區(qū)的聯(lián)合招生和聯(lián)合辦學，加強與高等職業(yè)院校的合作，探索組建中高職一體化培養(yǎng)的職教集團，推進集團化辦學從松散型向緊密型轉變；同時，探索多樣化的校企一體辦學模式。遴選部分學校與企業(yè)開展一體化辦學實踐。校企之間簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，在實訓基地建設、學生頂崗實習、就業(yè)指導以及師資培養(yǎng)、課程教材開發(fā)、產品研發(fā)、工藝技術服務等方面展開全方位的密切合作，實現(xiàn)校企深度融合。

　　近兩年我省也出臺很多利好政策扶持職業(yè)教育發(fā)展。2013年我省擴大中等職業(yè)教育免學費政策范圍、進一步完善國家助學金制度，從2012年秋季學期起，對公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村(含縣鎮(zhèn))學生、城市涉農專業(yè)學生和家庭經濟困難學生免除學費。并在擴大免學費政策范圍、進一步完善國家助學金制度的同時，大力推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，全面提高辦學質量，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。健全“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式；嚴格執(zhí)行職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度；以“雙師型”教師為重點加強教師隊伍建設。

　　此外，面對全社會的就業(yè)難問題，大學生技?！盎貭t”近年來在各地均有發(fā)生。面對此舉，有人贊揚這是大學生虛心務實的表現(xiàn)；也有人擔憂，這種新鮮的教育模式從側面反映出大學教育的失敗。針對此，長期從事技工教育的相關專家認為，這是高等教育大眾化背景下，大學生的多元化選擇。大學并非是一個人的終極教育，讀完大學，他還可以繼續(xù)接受其他方方面面的教育，技校的職業(yè)教育就是其中之一。大學主要培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，技校則注重鍛煉學生的動手實踐能力，兩者并不矛盾，人們的老觀念需要跨過從白領到藍領的這道坎兒。