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近期，教育部、國家統(tǒng)計局、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求 進一步完善教育經(jīng)費統(tǒng)計體系的意見》（教財〔2023〕5號，以下簡稱《意見》）。教育部財務(wù)司負責(zé)人就《意見》相關(guān)問題回答了記者提問。

　　問：黨的十八大以來，教育經(jīng)費統(tǒng)計工作取得了哪些成績和經(jīng)驗？

　　答：黨的十八大以來，特別是2016年《教育部 國家統(tǒng)計局 財政部關(guān)于加強和完善教育經(jīng)費統(tǒng)計工作的意見》印發(fā)以來，在各級教育、統(tǒng)計、財政部門的共同努力下，教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)分快報、公告、年鑒三次發(fā)布機制全面建立，全國、省級教育經(jīng)費執(zhí)行情況兩級統(tǒng)計公告制度全面建立，國家、省、市、縣四級教育經(jīng)費統(tǒng)計業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系和數(shù)據(jù)審核制度全面建立，統(tǒng)計質(zhì)量進一步提升。教育經(jīng)費統(tǒng)計調(diào)查已經(jīng)成為系統(tǒng)反映教育經(jīng)濟信息的一項重要綜合性基礎(chǔ)性工作，教育經(jīng)費統(tǒng)計監(jiān)督已經(jīng)成為推動落實教育投入責(zé)任的重要抓手，教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)已經(jīng)成為制定完善教育投入政策的重要支撐，在持續(xù)鞏固4%成果、推動落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位中發(fā)揮了信息咨詢、監(jiān)測監(jiān)督、決策支撐等重要作用?！兑庖姟烽_篇就明確提出了“四個重要”：教育經(jīng)費統(tǒng)計是重要工作、重要抓手、重要支撐，發(fā)揮著重要作用。這是對新時代十年教育經(jīng)費統(tǒng)計工作實踐經(jīng)驗的總結(jié)，也是對教育經(jīng)費統(tǒng)計工作基本定位的進一步明確。

　　問：這次《意見》的出臺，主要基于怎樣的考慮?

　　答：主要考慮有以下三個方面：

　　第一，全面總結(jié)黨的十八大以來教育經(jīng)費統(tǒng)計工作的實踐經(jīng)驗，通過文件的形式，把行之有效的好做法好經(jīng)驗進一步制度化。新時代十年教育經(jīng)費統(tǒng)計工作實踐經(jīng)驗，對今后一個時期教育經(jīng)費統(tǒng)計工作的啟示是：必須堅持優(yōu)先投入、依法統(tǒng)計，堅持全面調(diào)查、重點監(jiān)測，堅持質(zhì)量為本、重在應(yīng)用，必須堅持以制度建設(shè)和能力建設(shè)為主線，將積累的實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為制度成果，進一步完善用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新的工作機制。

　　第二，主動適應(yīng)教育、財政、統(tǒng)計等領(lǐng)域改革發(fā)展新要求，通過建章立制，把教育經(jīng)費統(tǒng)計工作進一步體系化。在教育領(lǐng)域，黨的二十大作出了“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”“加快建設(shè)教育強國”“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“推進教育數(shù)字化”等戰(zhàn)略部署。在財政領(lǐng)域，預(yù)算管理制度和政府會計制度改革全面深化，中央與地方財政事權(quán)和支出責(zé)任劃分改革深入推進，財政轉(zhuǎn)移支付體系進一步完善，大中小學(xué)財務(wù)制度、會計制度、國有資產(chǎn)管理制度不斷健全。在統(tǒng)計領(lǐng)域，黨中央先后做出“完善統(tǒng)計體制”“發(fā)揮統(tǒng)計監(jiān)督職能作用”“推進統(tǒng)計現(xiàn)代化改革”等新部署。貫徹落實這些新部署新要求，既要一體化反映教育經(jīng)費的投入、使用、管理情況，也要一體化建設(shè)教育經(jīng)費統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、制度、質(zhì)量、能力。

　　第三，針對近年來國家統(tǒng)計督察、統(tǒng)計調(diào)研等發(fā)現(xiàn)的主要問題，通過加強頂層設(shè)計，把教育經(jīng)費統(tǒng)計工作進一步規(guī)范化。國家統(tǒng)計局對教育部等單位開展了首輪國家統(tǒng)計督察，對教育統(tǒng)計提出了“加強頂層設(shè)計”“推進教育統(tǒng)計改革創(chuàng)新與發(fā)展”等具體建議。教育部也對所有省份陸續(xù)開展了統(tǒng)計調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一些地方還存在統(tǒng)計行為不規(guī)范、統(tǒng)計力量和能力不足等問題?？傊?，面對新時代新任務(wù)、新形勢新要求，教育經(jīng)費統(tǒng)計體系還不能完全適應(yīng)，職能作用發(fā)揮得還不夠充分，迫切需要進一步提升統(tǒng)計體系和統(tǒng)計能力現(xiàn)代化水平，更好地發(fā)揮教育經(jīng)費統(tǒng)計職能作用。

　　這次《意見》的出臺，目的就是進一步明確工作定位、明確工作思路、明確工作任務(wù)，建章立制、構(gòu)建體系，進一步推動做好新時代新征程教育經(jīng)費統(tǒng)計工作。

　　問：新時代新征程教育經(jīng)費統(tǒng)計工作，要如何適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展要求?

　　答：正如《意見》的文件名所體現(xiàn)的，適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求，是進一步完善教育經(jīng)費統(tǒng)計體系的基本要求，也是能否做好新時代新征程教育經(jīng)費統(tǒng)計工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　第一，通過完善教育經(jīng)費統(tǒng)計體系，要能夠全程保障統(tǒng)計調(diào)查高質(zhì)量開展?！兑庖姟废到y(tǒng)考慮教育經(jīng)費統(tǒng)計工作內(nèi)外部聯(lián)系，正確處理投入政策與統(tǒng)計監(jiān)測的關(guān)系、統(tǒng)計調(diào)查與財務(wù)核算的關(guān)系、數(shù)據(jù)生產(chǎn)與數(shù)據(jù)應(yīng)用的關(guān)系，以統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、以統(tǒng)計指標(biāo)為核心、以統(tǒng)計制度為保障、以統(tǒng)計質(zhì)量為根本、以統(tǒng)計能力為支撐，推動統(tǒng)計生產(chǎn)方式、服務(wù)方式變革，構(gòu)建高質(zhì)量教育經(jīng)費統(tǒng)計體系，不斷提升統(tǒng)計能力現(xiàn)代化水平，確保教育經(jīng)費統(tǒng)計調(diào)查能夠高質(zhì)量開展。

　　第二，通過完善教育經(jīng)費統(tǒng)計體系，要能夠全面反映教育投入高質(zhì)量進展。在進一步明確教育經(jīng)費統(tǒng)計調(diào)查對象和內(nèi)容基礎(chǔ)上，《意見》堅持全面調(diào)查，科學(xué)設(shè)計統(tǒng)計報表，增加能夠反映新形勢、新變化的指標(biāo)；遵循教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律、財政經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、統(tǒng)計工作規(guī)律，科學(xué)設(shè)置衡量教育經(jīng)濟活動總量、水平、速度、比例關(guān)系的監(jiān)測分析指標(biāo)；堅持科學(xué)性和可操作性相結(jié)合，合理安排統(tǒng)計調(diào)查頻率和方式，及時調(diào)整完善統(tǒng)計調(diào)查對象分類屬性，加強統(tǒng)計調(diào)查方法綜合運用，確保教育經(jīng)費統(tǒng)計能夠精準(zhǔn)反映教育投入高質(zhì)量發(fā)展情況。

　　第三，通過完善教育經(jīng)費統(tǒng)計體系，要能夠全力服務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。《意見》強調(diào)要加強動態(tài)監(jiān)測，及時跟蹤教育經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行情況，推動各地落實教育投入責(zé)任；堅持應(yīng)用導(dǎo)向，按照國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動部署，加快推進教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為更好發(fā)揮經(jīng)費統(tǒng)計職能作用提供技術(shù)支撐；堅持政策導(dǎo)向，圍繞中央關(guān)于教育改革發(fā)展和教育投入重大決策部署，強化統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，為制定和完善教育投入政策提供決策支撐，確保能夠服務(wù)推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　問：《意見》從哪些方面，對進一步完善教育經(jīng)費統(tǒng)計體系提出了要求？

　　答：《意見》堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，主動適應(yīng)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)要求、教育高質(zhì)量發(fā)展需要，從標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、指標(biāo)設(shè)計、制度設(shè)計、質(zhì)量控制、能力提升五個方面，提出了15條具體措施。

　　一是完善統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范統(tǒng)一的統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)計數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和可比性的技術(shù)保障，是統(tǒng)計現(xiàn)代化、科學(xué)化的基礎(chǔ)?！兑庖姟分攸c明確了教育經(jīng)費統(tǒng)計對象，進一步完善資金、資產(chǎn)、資源全覆蓋的統(tǒng)計調(diào)查內(nèi)容，改進調(diào)查對象統(tǒng)計分類，從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性和可比性。

　　二是完善統(tǒng)計指標(biāo)。《意見》明確設(shè)置了基礎(chǔ)采集、監(jiān)測分析兩類教育經(jīng)費統(tǒng)計指標(biāo)，并提出了規(guī)范性要求：基礎(chǔ)采集指標(biāo)重在規(guī)范，強調(diào)要精簡過時的、利用率低的指標(biāo)，增加反映新形勢、新變化的指標(biāo)，全面反映教育經(jīng)費統(tǒng)計調(diào)查內(nèi)容；監(jiān)測分析指標(biāo)重在完善，強調(diào)要加強教育投入產(chǎn)出分析，及時反映教育投入政策落實情況。

　　三是完善統(tǒng)計制度。《意見》重點對教育經(jīng)費統(tǒng)計調(diào)查、分析、發(fā)布制度進行完善。在統(tǒng)計調(diào)查制度方面，強調(diào)完善教育經(jīng)費統(tǒng)計動態(tài)監(jiān)測工作機制，充分發(fā)揮監(jiān)測監(jiān)督作用；在統(tǒng)計分析制度方面，堅持問題導(dǎo)向建立教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析報告制度，堅持政策導(dǎo)向建立全國和省級教育經(jīng)費發(fā)展報告制度；在統(tǒng)計發(fā)布制度方面，重點是進一步完善省級統(tǒng)計公告制度，推動建立省以下統(tǒng)計公告制度。

　　四是提高統(tǒng)計質(zhì)量?！兑庖姟窂慕逃?jīng)費統(tǒng)計責(zé)任主體、工作環(huán)節(jié)全過程出發(fā)，重點明確質(zhì)量控制責(zé)任主體，規(guī)范統(tǒng)計業(yè)務(wù)流程，加強數(shù)據(jù)采集和審核，建立數(shù)據(jù)核查和質(zhì)量評估制度，目的是全面提升教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，確保數(shù)據(jù)全面完整、真實可信。

　　五是提升統(tǒng)計能力。《意見》提出要加強數(shù)字技術(shù)支撐，建設(shè)數(shù)據(jù)采集、信息查詢、動態(tài)監(jiān)測、決策分析一體化的全國教育經(jīng)濟信息管理平臺，加快實現(xiàn)教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)生產(chǎn)方式變革。強調(diào)要加強統(tǒng)計調(diào)查方法綜合運用和隊伍建設(shè)。

　　問：統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計工作的“生命線”，請問《意見》在進一步提高教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量方面具體有哪些舉措？

　　答：為提高教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，《意見》按照《國家統(tǒng)計質(zhì)量保證框架（2021年）》等要求，在完善統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)、從源頭上保證數(shù)據(jù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還提出了“四個嚴格”要求。一要嚴格統(tǒng)計責(zé)任。要按照“統(tǒng)一部署、部門協(xié)同、分級負責(zé)、屬地管理”原則，健全數(shù)據(jù)質(zhì)量控制體系，健全教育領(lǐng)域統(tǒng)計工作防范和懲治統(tǒng)計造假、弄虛作假責(zé)任制，堅決守住不作假賬、不出假數(shù)的底線。二要嚴格業(yè)務(wù)流程。要進一步明確教育經(jīng)費統(tǒng)計工作的全流程各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)、職責(zé)分工、質(zhì)量要求和進度安排，保證教育經(jīng)費統(tǒng)計工作順暢運行。三要嚴格數(shù)據(jù)審核。嚴格落實教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)國家、省、市、縣四級審核制度，加大對匯總數(shù)據(jù)的審核力度，確?；A(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。四要嚴格質(zhì)量評估。要通過開展統(tǒng)計數(shù)據(jù)核查和質(zhì)量評估，確保數(shù)據(jù)全面性、完整性、準(zhǔn)確性、真實性。

　　問：請問要如何貫徹落實好《意見》的要求？

　　答：為確保各項要求有效落實，我們將會同國家統(tǒng)計局、財政部等部門重點做好四方面工作。一是加強工作部署。近期，教育部、財政部、國家統(tǒng)計局三部門將召開全國財政教育投入工作和教育經(jīng)費統(tǒng)計工作推進會，對當(dāng)前及今后一個時期財政教育投入工作和教育經(jīng)費統(tǒng)計工作進行同步部署。二是加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教育部、財政部擬于近期組織開展三期全國教育經(jīng)費統(tǒng)計培訓(xùn)，加強政策解讀，提升統(tǒng)計業(yè)務(wù)能力。三是制定配套措施。貫徹落實《意見》有關(guān)制度建設(shè)要求，研究制定全國教育經(jīng)費統(tǒng)計工作規(guī)程，研究建立教育經(jīng)費統(tǒng)計數(shù)據(jù)核查和質(zhì)量評估制度等。四是開展調(diào)研指導(dǎo)。我們將適時組織開展統(tǒng)計調(diào)研，了解各地貫徹落實《意見》情況，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、完善政策。

來源：教育部

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堅定文化自信 培育數(shù)字工匠

——第三屆新時代中國卓越匠心文化論壇

在山東棗莊舉辦

論壇現(xiàn)場

MVE網(wǎng)棗莊訊 （記者 劉俊仁）10月30日，第三屆新時代中國卓越匠心文化論壇在山東棗莊舉辦。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、教育部原副部長魯昕，山東省政府黨組成員、副省長鄧云鋒，山東省委教育工委副書記、省教育廳黨組副書記、副廳長邢順峰，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副秘書長、職業(yè)教育文化自信工作委員會主任劉寶民，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處處長、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會產(chǎn)教科工作委員會執(zhí)行主任兼秘書長劉志敏，棗莊市委書記、市人大常委會主任張宏偉，棗莊學(xué)院黨委書記高峰，黨委副書記、校長李文喜，棗莊市委常委、宣傳部部長、市委教育工委書記陳永生，棗莊市副市長張慶偉等嘉賓出席。來自山東省內(nèi)外百余所職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和專家300余人出席論壇。論壇由劉寶民、劉志敏主持。

嘉賓席

本屆論壇以“堅定文化自信，培育數(shù)字工匠”為主題，旨在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大關(guān)于“推進文化自信自強”的重要論述和“習(xí)近平文化思想”，探討職業(yè)教育文化自信的路徑，傳承卓越匠心文化，加快培育數(shù)字工匠，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力形成新質(zhì)生產(chǎn)力，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻職教力量。

魯昕作主旨報告

魯昕作題為《堅定文化自信，建設(shè)職教強國》的主旨報告。報告系統(tǒng)回顧了2019年以來學(xué)會堅定文化自信的實踐探索與理論研究。4年來，學(xué)會堅持以弘揚、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和班墨匠心文化為使命，通過理念引領(lǐng)、搭建平臺、創(chuàng)新實踐等方式，引導(dǎo)職教戰(zhàn)線堅定文化自信，圍繞傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、踐行卓越匠心文化，在珠寶、陶瓷、旅游、茶藝、戲劇等領(lǐng)域，研究探討職業(yè)教育傳承傳統(tǒng)文化、增強文化自信，助力建設(shè)“中國特色、世界一流”現(xiàn)代職業(yè)教育的路徑舉措。報告基于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時代背景，對班墨文化進行再闡釋、再解讀、再挖掘，指出要賦予班墨文化新的時代意義，加快培育數(shù)字工匠，建設(shè)職業(yè)教育強國。

鄧云鋒講話

鄧云鋒在講話中指出，山東將以此次論壇為契機，牢牢抓住部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點機遇，強化普職融通，積極構(gòu)建多形式銜接、可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字技術(shù)技能人才教育培養(yǎng)體系。強化產(chǎn)教融合，推動校企聚焦數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，打造支撐數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。加快科教融匯，建設(shè)一批高水平的技術(shù)研發(fā)中心、科技成果轉(zhuǎn)化中心和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地，持續(xù)為全國職業(yè)教育的大改革大發(fā)展貢獻山東力量。

張宏偉致辭

張宏偉在致辭中表示，棗莊歷史悠久、文脈綿長，是工匠精神的重要發(fā)源地。出生和耕耘在這片土地上的“中華科圣”墨子、“百工圣祖”魯班、“造車鼻祖”奚仲等古代匠師以學(xué)貫文理、精于創(chuàng)造聞名華夏，并通過師徒相授傳承技藝，由此開啟了中國職業(yè)教育的先河。本屆論壇搭建起以智能化、數(shù)字化技術(shù)引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的對話交流平臺。棗莊將以本次論壇成功舉辦為新的契機，賡續(xù)樹人初心，擔(dān)當(dāng)育才使命，持續(xù)深化對職教領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的溝通合作，聚力推進卓越匠心文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，開創(chuàng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的美好未來。

高峰致辭

高峰在致辭中表示，作為棗莊市唯一一所普通本科高校，棗莊學(xué)院從建校之日起，就深受棗莊燦爛厚重歷史文化的浸潤，滋養(yǎng)形成了獨特的大學(xué)精神和文化品格。學(xué)校將以此次論壇為契機，持續(xù)深化改革創(chuàng)新，以卓越匠心引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，培養(yǎng)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展所急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不斷為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的支撐與貢獻。

主題報告環(huán)節(jié)

圍繞會議主題，江西科技師范大學(xué)黨委書記裴鴻衛(wèi)、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記肖梅、中央黨校特聘教授謝茂松、棗莊學(xué)院健康工程研究院院長韋德泉、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長許志良、俄羅斯自然科學(xué)院外籍院士陳清奎、華東師范大學(xué)教授匡瑛、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅慧玲分別作了主題報告。

同期成果展

此外，新時代中國職業(yè)教育研究院秘書長李亞昕就中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會——新時代中國職業(yè)教育研究院課題評審與申報作了說明。論壇還安排了“傳承創(chuàng)新非遺文化展”“數(shù)字賦能職教成果展”，充分展示職業(yè)院校傳承匠心文化的風(fēng)采和數(shù)字賦能教學(xué)改革成果。

據(jù)悉，論壇由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會主辦，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、山東省教育廳、棗莊市人民政府、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育文化自信工作委員會承辦，棗莊學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西科技師范大學(xué)、棗莊職業(yè)學(xué)院、棗莊科技職業(yè)學(xué)院、高等教育出版社協(xié)辦。

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■圍繞深化中高考考試內(nèi)容改革，報告提出推動試題情境設(shè)計更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，進一步增強對學(xué)生探索性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的考查，提升命題的科學(xué)性

■在強化高考改革外部環(huán)境治理方面，報告提出集中治理地方和中學(xué)炒作、重獎高考“狀元”及教師等行為，加強對涉考培訓(xùn)機構(gòu)綜合治理，適時開展國家教育考試招生立法研究，不斷健全相關(guān)法律規(guī)定，全面提升考試招生的治理能力和治理水平

國務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革情況的報告日前提請十四屆全國人大常委會第六次會議審議。報告提出，將推動考試招生制度更加成熟、更加定型，為構(gòu)建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系提供有力支撐。

報告指出，2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。這次改革把促進學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才、維護教育公平作為出發(fā)點和落腳點，堅持立德樹人，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要。

報告顯示，2014年以來，分五批指導(dǎo)29個省份啟動了高考綜合改革，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全了促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度基本建立。

報告認為，當(dāng)前，與黨中央建設(shè)教育強國、全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的要求和人民群眾希望接受更好教育的期待相比，還面臨著一些新形勢和新挑戰(zhàn)。包括，中西部地區(qū)高考綜合改革保障有待進一步加強，普通高中育人方式改革有待進一步深化，考試招生相關(guān)機制有待進一步優(yōu)化，高考改革的外部環(huán)境依然復(fù)雜嚴峻等。

報告從穩(wěn)步提升中西部地區(qū)改革保障能力等7個方面提出下一步工作考慮。圍繞深化中高考考試內(nèi)容改革，報告提出推動試題情境設(shè)計更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，進一步增強對學(xué)生探索性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的考查，提升命題的科學(xué)性。在強化高考改革外部環(huán)境治理方面，報告提出集中治理地方和中學(xué)炒作、重獎高考“狀元”及教師等行為，加強對涉考培訓(xùn)機構(gòu)綜合治理，適時開展國家教育考試招生立法研究，不斷健全相關(guān)法律規(guī)定，全面提升考試招生的治理能力和治理水平。

作者：王鵬   

來源：中國教育報

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學(xué)習(xí)教育使用之目的。若有錯誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請留言，我們將及時更正、刪除，謝謝  

10月2日，杭州亞運會刀塔決賽在杭州電競中心落幕，中國隊讓一追二戰(zhàn)勝蒙古國隊，獲得該項目的冠軍。至此，杭州亞運會電競賽事全部結(jié)束，中國隊共摘得4金1銅，成為杭州亞運會電競項目最大贏家。

近年來，電競賽事的規(guī)模不斷擴大。9月6日，國際奧委會宣布成立電子競技委員會，這凸顯了國際奧委會對電子競技發(fā)展?jié)摿Φ恼J可。

隨著電競產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，電競?cè)瞬排囵B(yǎng)成為社會關(guān)注。2016年，教育部公布了高職招生的13個增補專業(yè)，其中就包括“電子競技運動與管理”。自此，電競教育正式走入課堂，不少高校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。

然而，在師資、課程、社會輿論等方面，當(dāng)前高校電競教育都面臨不小的挑戰(zhàn)。電競產(chǎn)業(yè)人才需求有哪些特點？高校電競?cè)瞬排囵B(yǎng)如何走上通途？記者對此進行了采訪。

電競產(chǎn)業(yè)人才需求大

《2022年中國電子競技產(chǎn)業(yè)報告》顯示，2022年，我國電競產(chǎn)業(yè)收入1445.03億元，國內(nèi)全年舉辦電競賽事108項。

與產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展態(tài)勢形成對比的是，目前電競產(chǎn)業(yè)人才缺口較大。根據(jù)人社部于今年初發(fā)布的報告，電競行業(yè)只有不到15％的崗位處于人力飽和狀態(tài)，而類似賽事制播等產(chǎn)業(yè)中上游專崗崗位缺口達150萬人。

“當(dāng)前，電子競技產(chǎn)業(yè)人才斷檔問題嚴重?！痹谏虾＝煌ù髮W(xué)媒體與傳播學(xué)院教授徐劍看來，當(dāng)前，我國電競?cè)瞬糯嬖诤髠渎殬I(yè)選手短缺，運營、管理等專業(yè)人才缺乏的問題。徐劍認為，這與整個社會還沒有真正把電競看作一種職業(yè)運動有關(guān)?！昂推渌椖康捏w育運動員相比，電競選手的入口、出口端問題還沒有被很好地解決，此外，公眾對電競運動的認識不一，這也影響了相關(guān)職業(yè)對人們的吸引度?！?/span>

“人們常把電子競技和游戲等同起來，這是誤解。有些游戲可以作為電子競技運動開展的載體，但不是所有的游戲都能發(fā)展成電競?！鄙綎|體育學(xué)院體育傳媒與信息技術(shù)學(xué)院副院長閆紅橋表示，作為一項運動，電競具有很多和其他傳統(tǒng)體育運動一樣的特征，比如要在一定規(guī)則下進行比賽、具有高度的智力或體力的對抗性等。

在本次亞運會上，電競項目比賽成績將記入國家獎牌榜，與棋類項目同屬“智力項目”。

閆紅橋表示，虛擬現(xiàn)實和模擬體育已經(jīng)日益發(fā)展成為體育領(lǐng)域中重要的一部分?！皬膰H奧委會對電子競技運動的定義來看，虛擬體育也在電競概念之內(nèi)?！?/span>

高校電競教育需要突破瓶頸

2019年，山東體育學(xué)院招收了首批電競專業(yè)本科生，這也是全國首個開設(shè)電競本科專業(yè)的高校。4年后的今天，首批電競專業(yè)畢業(yè)生正式進入社會。

閆紅橋介紹，在山東體育學(xué)院首批電競專業(yè)學(xué)生中，除了部分繼續(xù)升學(xué)深造的學(xué)生之外，有一半的學(xué)生畢業(yè)后進入了電競行業(yè)工作。

在國內(nèi)，高校電競教育的起步，離不開電競產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。2016年，“電子競技運動與管理”成為新增專業(yè)之一，隨后，不少高校相繼開設(shè)電競專業(yè)。

不過，電競專業(yè)的發(fā)展并不順利。據(jù)記者統(tǒng)計，目前，在開設(shè)電子競技運動與管理專業(yè)的學(xué)校中，本科層次的學(xué)校有5所、專科層次的有165所，其中部分學(xué)校已經(jīng)停止招生。

“?？茖哟蔚碾姼倢I(yè)開設(shè)存在一哄而上、盲目擴張的現(xiàn)象，培養(yǎng)過程中也缺乏就業(yè)導(dǎo)向，課程雜而不精，學(xué)生實踐能力較弱，同時師資短板突出，教師隊伍總體較弱?！遍Z紅橋表示，高校電競專業(yè)教育在我國仍處于起步階段。

徐劍認為，一些電競專業(yè)設(shè)置在電競產(chǎn)業(yè)沒那么發(fā)達的城市，沒有和產(chǎn)業(yè)界形成良好互動，在課程設(shè)置上普遍存在內(nèi)容單一、不夠系統(tǒng)等問題。

復(fù)合型電競?cè)瞬排囵B(yǎng)成新方向

“當(dāng)前，俱樂部等主體開展的電競?cè)瞬排囵B(yǎng)工作的確更有成效，與行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性也更高?！北M管如此，徐劍還是認為高校開展電競?cè)瞬排囵B(yǎng)仍具有重要價值。

“作為一種新型的體育運動，從誕生之初電競就具有跨學(xué)科的特點。電競產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了關(guān)聯(lián)性很強的全產(chǎn)業(yè)鏈，需要各類復(fù)合型人才?！痹谛靹磥?，這正是高校開展電競?cè)瞬排囵B(yǎng)的巨大優(yōu)勢所在。他舉例說，專業(yè)的電競解說員崗位就需要既懂傳播又懂電競的人才?！耙虼?，電競專業(yè)一定不是某個單一學(xué)科能夠覆蓋的，高?？梢越M織體育、新聞傳播、計算機等不同學(xué)科背景的教師聯(lián)合打造課程，培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的綜合型、應(yīng)用型人才?！?/span>

在山東體育學(xué)院，學(xué)校通過引進企業(yè)師資力量、訂單式培養(yǎng)等方式，互補各自短板，形成電競?cè)瞬排囵B(yǎng)合力。

山東體育學(xué)院電競專業(yè)2023屆畢業(yè)生張學(xué)騰今年入職了某知名電競企業(yè)。他表示，通過學(xué)校和企業(yè)合作創(chuàng)辦的基地，自己得到了更多的實踐機會，提高了就業(yè)競爭力。

采訪中，某行業(yè)公司負責(zé)人表示，通過行業(yè)調(diào)研，保守估計電競相關(guān)的崗位種類已經(jīng)超過100多種，就業(yè)機會豐富。“我們也將通過‘電基計劃’等舉措，更積極地與高校及教育機構(gòu)展開深度合作，在電競賽事運營、俱樂部運營管理等方向共同培養(yǎng)更多職業(yè)人才?！痹撠撠?zé)人說。

作者：梁丹   

來源：中國教育報

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教育部、財政部、中國人民銀行、金融監(jiān)管總局近日印發(fā)通知，決定調(diào)整完善助學(xué)貸款有關(guān)政策。根據(jù)通知，自2023年秋季學(xué)期起，全日制普通本專科學(xué)生（含第二學(xué)士學(xué)位、高職學(xué)生、預(yù)科生）每人每年申請貸款額度由不超過12000元提高至不超過16000元；全日制研究生每人每年申請貸款額度由不超過16000元提高至不超過20000元。

“隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，學(xué)費、基本生活費等就學(xué)成本有所上升，學(xué)生及其家庭面臨的經(jīng)濟壓力和貸款需求增加，需要進一步釋放助學(xué)貸款政策紅利，更好滿足學(xué)生貸款需求、減輕學(xué)生還款壓力，助力學(xué)生完成學(xué)業(yè)、更好就業(yè)?！苯逃控攧?wù)司負責(zé)人說。

通知要求，國家助學(xué)貸款利率由同期同檔次貸款市場報價利率（以下簡稱“LPR”）減30個基點，調(diào)整為同期同檔次LPR減60個基點。對此前已簽訂的參考LPR的浮動利率國家助學(xué)貸款合同，承辦銀行可與貸款學(xué)生協(xié)商，將原合同利率調(diào)整為同期同檔次LPR減60個基點。

目前，各地大學(xué)正在陸續(xù)開學(xué)，很多學(xué)生已經(jīng)申請了國家助學(xué)貸款，這些學(xué)生是否可以按照新政策申請增加助學(xué)貸款額度？對此，該負責(zé)人明確表示，已經(jīng)申請過國家助學(xué)貸款的學(xué)生也可以享受新的政策。在新政策出臺后申辦貸款的學(xué)生，可以直接按照最新政策辦理貸款；對政策出臺前，2023年已經(jīng)提交貸款申請或者簽訂借款合同的學(xué)生，可根據(jù)實際需求，在新的額度范圍內(nèi)向國家助學(xué)貸款經(jīng)辦銀行申請增加貸款金額。

通知還要求開展研究生商業(yè)性助學(xué)貸款工作。這位負責(zé)人作出解釋：“目前，國家助學(xué)貸款發(fā)放對象是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。研究生階段的學(xué)生絕大多數(shù)已成年，我們支持這些學(xué)生通過申請商業(yè)性助學(xué)貸款等方式解決就學(xué)費用，鼓勵學(xué)生自立自強。研究生商業(yè)性助學(xué)貸款是商業(yè)性貸款，不享受國家助學(xué)貸款貼息和風(fēng)險補償金政策。鼓勵銀行業(yè)金融機構(gòu)有針對性地開發(fā)完善手續(xù)便捷、風(fēng)險可控的研究生信用助學(xué)貸款產(chǎn)品，并在貸款額度、利率、期限、還款方式等方面給予一定優(yōu)惠?！?/span>

據(jù)悉，國家助學(xué)貸款是利用財政金融手段完善我國普通高校資助政策體系的一項重要措施，為家庭經(jīng)濟困難的全日制本專科生和研究生提供信用助學(xué)貸款，幫助學(xué)生解決在校期間的學(xué)習(xí)和生活費用。這項政策從1999年實施至今不斷完善。截至2022年底，全國累計發(fā)放助學(xué)貸款4000多億元，惠及2000多萬名學(xué)生。

作者：晉浩天   

來源：光明日報

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9月5日，國家教育行政學(xué)院舉行2023年秋季開學(xué)典禮。教育部黨組書記、部長、國家教育行政學(xué)院院長懷進鵬出席開學(xué)典禮并講話。

懷進鵬指出，習(xí)近平總書記始終高度重視教育工作，在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，充分肯定了新時代教育事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化，科學(xué)回答了“建設(shè)什么樣的教育強國、怎樣建設(shè)教育強國”這一重大時代課題，為加快建設(shè)教育強國提供了根本遵循。教育系統(tǒng)廣大黨員干部要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，堅決做到“兩個維護”，把全面貫徹落實黨的二十大戰(zhàn)略部署與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育有機結(jié)合，堅持從政治上看教育，從民生上抓教育，從規(guī)律上辦教育，做到真知真信真干，加快建設(shè)教育強國。

懷進鵬強調(diào)，要審時度勢，全面分析形勢，準(zhǔn)確把握教育及其外部環(huán)境的深刻變化，深刻理解加快建設(shè)教育強國的重大戰(zhàn)略意義和豐富內(nèi)涵。要深刻認識建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，保持清醒頭腦，堅持自信自強，切實增強投身教育強國實踐的責(zé)任感、使命感、緊迫感，為社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興貢獻教育之力。

懷進鵬指出，要把握重點，狠抓工作落實，緊緊抓住建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略方向和重點任務(wù)，奮力將習(xí)近平總書記擘畫的宏偉藍圖轉(zhuǎn)化為生動實踐。要堅定不移堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，夯實基礎(chǔ)教育基點作用，發(fā)揮高等教育龍頭作用，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，縱深推進教育綜合評價改革，推進教育數(shù)字化，加速培養(yǎng)關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域人才，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，積極構(gòu)建育人新格局、構(gòu)筑發(fā)展新優(yōu)勢。

懷進鵬強調(diào)，要始終心懷“國之大者”，把崗位的職責(zé)、個人的發(fā)展與國家的前途命運、黨的興旺發(fā)達緊密聯(lián)系在一起，知重負重、履職盡責(zé)，共同辦好教育事業(yè)，不辜負黨的重托、不辜負師生群眾的期待、不辜負組織的信任。

來自高校新任職領(lǐng)導(dǎo)人員培訓(xùn)班、第七十期高校領(lǐng)導(dǎo)干部進修班（高職第十三期）、第五期高校高層次人才研修班、第四期教育部直屬系統(tǒng)中青年干部培訓(xùn)班暨第七十期高校中青年干部培訓(xùn)班、2023年部機關(guān)新入職公務(wù)員暨直屬單位新進工作人員培訓(xùn)班等五個班次的學(xué)員，以及國家教育行政學(xué)院全體干部教師共800余人參加了開學(xué)典禮。

來源：教育部

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一、根據(jù)教育部規(guī)定，國家承認學(xué)歷的各類高、中等學(xué)校在校生不允許報名。

二、根據(jù)國家衛(wèi)生計生委、教育部、國家中醫(yī)藥管理局《關(guān)于印發(fā)<醫(yī)師資格考試報名資格規(guī)定（2014年版）>的通知》（國衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔2014〕11號）規(guī)定，“2002年11月1日以后入學(xué)的成人高等教育的醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生，其成人高等教育學(xué)歷不作為報考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)”，需慎重報考。

三、按照《河北省招生委員會、河北省高等教育自學(xué)考試委員會、河北省教育廳關(guān)于印發(fā)<雄安新區(qū)托管移交期間教育考試招生工作方案>的通知》（冀招委〔2019〕2號）要求，過渡期內(nèi)，三縣教育考試招生工作業(yè)務(wù)管理、指導(dǎo)體制和運行機制暫維持現(xiàn)狀，由保定市進行業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)，三縣考生在成人高考報名系統(tǒng)選擇“戶籍”時，需先選擇“保定市”，再根據(jù)本人實際填報具體的戶籍信息。

四、已被2023年河北開放大學(xué)成人單招錄取的考生，不能再參加全國成人高考報名。

五、按照2023年全省成人高校招生工作安排，在報名工作結(jié)束后，省教育考試院和各市招生考試機構(gòu)（聯(lián)系方式見附件）將通過官方網(wǎng)站發(fā)布考試公告等具體工作要求；相關(guān)招生學(xué)校也將發(fā)布藝術(shù)類、體育類專業(yè)加試工作安排，請考生及時關(guān)注，以免影響考試。

六、請考生使用谷歌（Google Chrome）瀏覽器或新版Microsoft Edge瀏覽器、360瀏覽器（極速模式），登錄我省成人高校招生網(wǎng)上報名系統(tǒng)完成報名工作，報名期間請關(guān)閉窗口攔截功能。

七、考試將于10月下旬進行，具體時間另行通知。

來源：河北省教育考試院

一、身份證件上傳要求

所有考生均需上傳本人有效居民身份證（或港澳居民來往內(nèi)地通行證、港澳居民居住證、臺灣居民來往大陸通行證、臺灣居民居住證、外國人永久居留身份證）。無有效身份證件的考生不能報名。

二、準(zhǔn)考證照片上傳要求

1.照片要求

應(yīng)為本人近三個月內(nèi)彩色（白底）正面免冠電子證件照片，照片必須清晰完整。電子照片標(biāo)準(zhǔn)尺寸不小于480像素（寬）×640像素（高），文件不超過6M，文件類型為jpg格式。照片人像須顯示雙肩、雙耳，露雙眉，頭部占照片尺寸約2/3。

2.注意事項

此照片將作為本人準(zhǔn)考證、考試身份核驗、上傳學(xué)信網(wǎng)錄取照片使用。因上傳照片不符合要求造成的后果，由考生本人負責(zé)。

（1）照片人像不得佩戴可能遮擋眼部、面部特征的粗框眼鏡。照片人物表情不得過于夸張。

（2）照片人像應(yīng)盡量著正裝，服裝顏色應(yīng)與照片底色有所區(qū)別。

（3）不得上傳全身照、風(fēng)景照、生活照、背帶（吊帶）衫照、藝術(shù)照、側(cè)面照、不規(guī)則手機照等。

（4）照片不得進行拉伸、美化等操作，確保人像清晰、神態(tài)自然，無明顯畸變，否則會影響考試期間身份核驗。

（5）照片底色為純白色，不得有其他顏色或異物，如線條，縫隙，陰影等。

（6）照片應(yīng)真實表達考生本人近期相貌，照片內(nèi)容要求真實有效，不得做任何修改（如不得使用PS等照片編輯軟件處理，不得用照片翻拍等）。

3.準(zhǔn)考證照片上傳示例

三、照顧加分材料上傳要求

1.申請照顧加分考生（其中25周歲以上、少數(shù)民族考生以公安部門數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，不需單獨上傳證件），需在報名系統(tǒng)上傳相關(guān)部門頒發(fā)的證件（證明）。

2.申請原貧困縣照顧加分考生需上傳戶口簿（本人頁）。

3.自主就業(yè)的退役士兵需上傳退出現(xiàn)役證原件、自謀職業(yè)證或縣級及以上退役軍人事務(wù)部門開具的自主就業(yè)證明（退出現(xiàn)役證、自謀職業(yè)證拍到一張上傳或退出現(xiàn)役證、自主就業(yè)證明拍到一張上傳）。

四、其他材料上傳要求

1.在我省工作或居住的外省籍考生，需上傳有效《居住證》（不含居住登記憑證）。無《居住證》或《居住證》不在有效期內(nèi)的考生不能報名。

2.未滿18周歲考生，需上傳高級中等教育學(xué)校畢業(yè)證書（含畢業(yè)證明書）。

請考生注意：上述各項材料，報名系統(tǒng)僅支持JPG格式上傳，大小不超過6M，要求邊框完整，字跡清晰，亮度均勻，文字正向顯示。

按照教育部要求，所有考生均需簽訂《考生誠信承諾書》，并對本人填寫的各項信息準(zhǔn)確性和報名材料真實性負責(zé)。因考生本人原因造成信息有誤影響后續(xù)考試、錄取、學(xué)籍注冊的，后果由考生本人承擔(dān)。通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格、加分資格和考試成績的，其報名參加考試的各階段、各科成績無效，并記入國家教育考試誠信檔案。報考專升本的考生，報名系統(tǒng)將根據(jù)考生填寫的相關(guān)信息，通過“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”在線審核考生專科及其以上學(xué)歷。未通過在線審核的考生，進行網(wǎng)上承諾可繼續(xù)報考，自行承擔(dān)錄取后無法完成學(xué)籍注冊等后果。

來源：河北省教育考試院

一、統(tǒng)考生報名條件

符合下列條件的中國公民可以報名：

（一）遵守中華人民共和國憲法和法律。

（二）國家承認學(xué)歷的各類高、中等學(xué)校在校生以外的從業(yè)人員和社會其他人員。

（三）身體健康，生活能自理，不影響所報專業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）報考高中起點升本科（以下簡稱高起本）、高中起點升?？疲ㄒ韵潞喎Q高起專）考生應(yīng)高級中等教育學(xué)校畢業(yè)或者具有同等學(xué)力。18周歲以下（2005年12月31日后出生）的考生須提交高級中等教育學(xué)校畢業(yè)證書。

報考專科起點升本科（以下簡稱專升本）的考生必須是已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機構(gòu)頒發(fā)的專科畢業(yè)證書、本科結(jié)業(yè)證書或以上證書的人員。

（五）報考成人高校醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的考生應(yīng)具備以下條件：

1.報考臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等臨床類專業(yè)的人員，應(yīng)當(dāng)取得省級衛(wèi)生健康行政部門頒發(fā)的相應(yīng)類別的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上資格證書或取得國家認可的普通中專及以上相應(yīng)專業(yè)學(xué)歷；或者縣級及以上衛(wèi)生健康行政部門頒發(fā)的鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書并具有中專學(xué)歷或中專水平證書。

2.報考護理學(xué)專業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)取得省級衛(wèi)生健康行政部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)護士證書。

3.報考醫(yī)學(xué)門類其他專業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)是從事衛(wèi)生、醫(yī)藥行業(yè)工作的在職專業(yè)技術(shù)人員。

4.考生報考的專業(yè)原則上應(yīng)與所從事的專業(yè)對口。

（六）報考河北師范大學(xué)“以成人高等教育形式培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師”各專業(yè)的考生還應(yīng)具備以下條件：

1.考生必須是我省在職小學(xué)教師。

2.所報專業(yè)應(yīng)與現(xiàn)任教學(xué)科或擬任教學(xué)科一致（第二學(xué)歷除外）。

3.原則上任教學(xué)科為理科專業(yè)的教師不得報考文科專業(yè)。

（七）農(nóng)民工考生報名條件按《河北省教育廳  河北省總工會關(guān)于做好2023年度農(nóng)民工和一線職工學(xué)歷提升“求學(xué)圓夢行動”的通知》（冀教高函〔2023〕57號）執(zhí)行，報名資格由工會系統(tǒng)負責(zé)審核。

（八）考生一般應(yīng)在戶口所在地憑本人有效《居民身份證》報名并參加考試。

根據(jù)《河北省居住證實施辦法（試行）》（冀政發(fā)〔2016〕4號），在我省工作或居住的外省籍人員，憑本人現(xiàn)工作或居住所在地公安機關(guān)發(fā)放的有效《居住證》（不含居住登記憑證）報名。

在我省轄區(qū)內(nèi)服役現(xiàn)役軍人，憑本人有效《居民身份證》、《士兵證》（或《軍官證》）以及所在部隊團級以上人力資源部門出具的《介紹信》（證明為駐冀部隊現(xiàn)役軍人）報名。網(wǎng)上填報信息時，職業(yè)類別需選擇“軍人”。

在我省定居并符合上述報名條件的港澳居民持《港澳居民來往內(nèi)地通行證》或《港澳居民居住證》、臺灣居民持《臺灣居民來往大陸通行證》或《臺灣居民居住證》、外國僑民持《外國人永久居留身份證》可以在居住地（市）報名。

二、免試生報名條件

（一）獲得“全國勞動模范”“全國先進工作者”稱號，“全國‘五一’勞動獎?wù)隆鲍@得者。

（二）奧運會、世界杯賽和世界錦標(biāo)賽的奧運會項目前八名獲得者、非奧運會項目前六名獲得者；亞運會、亞洲杯賽和亞洲錦標(biāo)賽的奧運會項目前六名獲得者、非奧運會項目前三名獲得者；全運會、全國錦標(biāo)賽和全國冠軍賽的奧運會項目前三名獲得者、非奧運會項目冠軍獲得者。

（三）參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等項目服務(wù)期滿并考核合格的普通高職（?？疲┊厴I(yè)生，憑身份證、普通高職（?？疲┊厴I(yè)證、相關(guān)項目考核合格證，可申請免試就讀我省轄區(qū)內(nèi)的成人高校專升本，學(xué)習(xí)形式為業(yè)余。

（四）退役軍人（自主就業(yè)退役士兵、自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部、復(fù)員干部）憑身份證、退役證（義務(wù)兵/士官退出現(xiàn)役證、軍官轉(zhuǎn)業(yè)證書、軍官復(fù)員證書）、自主就業(yè)（擇業(yè)）證明（須由縣級及以上退役軍人事務(wù)部門開具）或自謀職業(yè)證及符合相應(yīng)報考條件的學(xué)歷證書，可申請免試就讀我省轄區(qū)內(nèi)的成人高校專升本，學(xué)習(xí)形式為業(yè)余。

2023年9月退役具有高職（?？疲W(xué)歷報考專升本免試的退役軍人，需提供所在部隊團級以上人力資源部門出具的《證明信》（證明為9月份退役），并簽署《2023年9月份退役軍人報考承諾書》（見附件），待取得《退出現(xiàn)役證》、開具自主就業(yè)證明后，及時提交本人相關(guān)材料。后續(xù)審核過程中，如未按期提交或提交材料不符合免試條件，將被取消免試資格，也無法再參加2023年成人高考統(tǒng)考生報名。由此產(chǎn)生的后果由其本人承擔(dān)。

三、照顧加分政策

（一）運動健將和武術(shù)項目武英級運動員稱號獲得者，河北省教育考試院可以在考生考試成績基礎(chǔ)上增加50分投檔(一級運動員稱號獲得者為30分)，是否錄取由招生學(xué)校確定。

（二）符合下列條件之一的考生，河北省教育考試院可以在考生考試成績基礎(chǔ)上增加20分投檔，是否錄取由招生學(xué)校確定。

1.獲得地級以上（含）人民政府，國務(wù)院各部委及?。▍^(qū)、市）廳、局系統(tǒng)，國家特大型企業(yè)授予的勞動模范、先進生產(chǎn)（工作）者及科技進步（成果）獎獲得者。

2.獲得省級工、青、婦等組織授予的“五一勞動獎?wù)隆薄靶麻L征突擊手”“三八紅旗手”稱號者。

3.解放軍、武警部隊、公安干警榮立個人三等功以上者。

4.歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍考生。

5.烈士子女、烈士配偶。

6.少數(shù)民族考生。

7.國防科技工業(yè)三線企業(yè)單位（位于地級市以上人民政府所在地的除外）獲得企業(yè)表彰的先進生產(chǎn)（工作）者。

8.年滿25周歲以上人員（1998年12月31日前出生）。

9.戶籍在我省原貧困縣考生。

石家莊：行唐縣、靈壽縣、贊皇縣、平山縣

秦皇島：青龍滿族自治縣

邯  鄲：大名縣、魏縣、廣平縣、館陶縣、雞澤縣、肥鄉(xiāng)區(qū)

邢  臺：廣宗縣、臨城縣、巨鹿縣、新河縣、平鄉(xiāng)縣、威縣、內(nèi)丘縣、臨西縣、南和區(qū)、任澤區(qū)

保  定：阜平縣、唐縣、淶源縣、順平縣、博野縣、易縣、曲陽縣、淶水縣、望都縣

張家口：張北縣、康?？h、沽源縣、尚義縣、蔚縣、陽原縣、懷安縣、萬全區(qū)、赤城縣、崇禮區(qū)、涿鹿縣

承  德：平泉市、灤平縣、隆化縣、豐寧滿族自治縣、圍場滿族蒙古族自治縣、興隆縣、承德縣

滄  州：海興縣、鹽山縣、南皮縣、獻縣、孟村回族自治縣、東光縣、吳橋縣

衡  水：武邑縣、武強縣、饒陽縣、阜城縣、故城縣、棗強縣

（三）符合下列條件之一的考生，河北省教育考試院可以在考生考試成績基礎(chǔ)上增加10分投檔，是否錄取由招生學(xué)校確定。

1.自主就業(yè)的退役士兵；

2.僑眷高級知識分子子女。

根據(jù)教育部規(guī)定，符合兩項以上照顧政策的考生，其照顧分數(shù)不得累計，只選其最高分數(shù)給予照顧。

來源：河北省教育考試院

2023年河北省成人高校招生報名工作即將開始，現(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：

一、時間安排

（一）統(tǒng)考生（含農(nóng)民工考生）

網(wǎng)上報名：8月23日9時至8月30日16時（期間22:00至次日6:00系統(tǒng)維護），逾期不再受理。

查看審核結(jié)果：9月7日上午9:00發(fā)布審核結(jié)果，考生可登錄系統(tǒng)查看。

審核通過的考生,可網(wǎng)上交費。未通過審核考生，于9月7日至9月9日，根據(jù)系統(tǒng)提示“審核不通過原因”“考生操作辦法”，網(wǎng)上修改報名信息(補充材料）或現(xiàn)場交驗材料（每天上午9:00至12:00，下午13:30至17:30），逾期未補充材料或補充材料不符合規(guī)定的，其報名無效；9月10日12時前，考生再次登錄系統(tǒng)查看審核結(jié)果。審核未通過考生報名無效。

特別提醒：現(xiàn)役軍人考生需現(xiàn)場提交相關(guān)材料，接受審核。

網(wǎng)上交費：9月7日9時至9月10日16時。審核通過的考生在規(guī)定時間內(nèi)進行網(wǎng)上交費，逾期不再受理。未在規(guī)定時間內(nèi)進行網(wǎng)上支付的，其報名無效。已進行網(wǎng)上交費的，不予退費。

考生交費成功后，可自行下載《河北省成人高校招生報名信息表》。

考生選擇分片區(qū)：擬在廊坊、保定、邯鄲、唐山、邢臺考區(qū)應(yīng)考的考生，可于9月14日上午9時至9月15日上午9時，登錄報名系統(tǒng)就近選擇分片區(qū)。省教育考試院以“分片區(qū)”為單位隨機編排考場；若考生未在規(guī)定時間登錄系統(tǒng)選擇“分片區(qū)”，省教育考試院將以所選“考區(qū)”為單位隨機編排考場。

（二）免試生

網(wǎng)上報名：8月23日9時至8月24日16時（期間22:00至次日6:00系統(tǒng)維護），逾期不再受理。

2023年9月退役具有高職（專科）學(xué)歷報考專升本免試的退役軍人也在上述時間報名。

現(xiàn)場核驗材料：8月29日（上午9:00至12:00，下午13:30至17:30）至8月30日（上午9:00至12:00），到市級招生考試機構(gòu)指定的審核點（見附件）核驗材料，逾期不再受理。

通過免試資格審核的人員，可于8月30日16時前登錄報名系統(tǒng)查詢考生號。未通過免試資格審核的人員，可于8月30日16時前登錄報名系統(tǒng)選擇“統(tǒng)考生”進行報名。

二、報名方式及流程

我省成人高校招生報名工作實行網(wǎng)上報名、網(wǎng)上審核、網(wǎng)上交費。

考生在規(guī)定時間內(nèi)登錄河北省教育考試院網(wǎng)站（網(wǎng)址：http://www.hebeea.edu.cn），點擊首頁右側(cè)“成人高考信息服務(wù)”進入“成人高校招生考試信息服務(wù)平臺”，選擇“網(wǎng)上報名”。首次報名的考生點擊“考生注冊”，閱知“報考須知”，填寫本人有效身份證件號碼、設(shè)置密碼、輸入本人實名認證手機號碼，按報名系統(tǒng)提示和要求完成注冊。然后進入信息填報頁面填報基本信息、志愿信息，上傳本人有效居民身份證和準(zhǔn)考證照片，以及我省規(guī)定的相關(guān)材料，審核通過后進行網(wǎng)上交費。

同一身份證號碼只能使用一次。若身份證號“被占用”，考生本人可攜帶有效《居民身份證》原件就近到審核點進行身份核實，填寫“報名信息刪除申請表”辦理重置。

考生填寫的“手機號碼”，自網(wǎng)上報名至新生報到入學(xué)前，請勿變更。省教育考試院將會以手機短信的方式發(fā)送相關(guān)提醒信息。如因變更手機號碼或網(wǎng)報填寫手機號碼不真實，導(dǎo)致招生考試機構(gòu)、審核點、招生學(xué)校無法聯(lián)系考生或影響考生查詢成績、填報征集志愿的，后果由考生本人承擔(dān)。

考生設(shè)置的“密碼”要相對復(fù)雜，長度為8至16位，必須同時包含字母和數(shù)字，不要以出生日期或有規(guī)律字符作為密碼。密碼要妥善保管，因泄漏密碼所造成的后果由考生本人承擔(dān)。

考生填寫的“居住地址”，是招生學(xué)校向考生發(fā)放《錄取通知書》、考試機構(gòu)向考生寄發(fā)《違規(guī)處理決定書》的重要依據(jù)，因地址不準(zhǔn)影響送達的，后果由考生本人承擔(dān)。

提醒考生注意：河北省教育考試院網(wǎng)站為我省成人高考唯一報名網(wǎng)站，未授權(quán)任何單位和個人受理考生報名。

三、相關(guān)要求

（一）現(xiàn)場核驗材料相關(guān)要求

1.系統(tǒng)提示需到現(xiàn)場核驗材料的統(tǒng)考生（含農(nóng)民工考生）。根據(jù)系統(tǒng)提示完成網(wǎng)上操作后，需于規(guī)定時間內(nèi)攜帶相關(guān)證件原件、復(fù)印件到所選考區(qū)內(nèi)任一審核點核驗材料，逾期不再受理。

其中，現(xiàn)役軍人考生需現(xiàn)場交驗本人有效《居民身份證》、《士兵證》（或《軍官證》）原件、復(fù)印件，以及所在部隊團級以上人力資源部門出具的《介紹信》（證明為駐冀部隊現(xiàn)役軍人）材料，逾期不再受理。

2.免試生。完成網(wǎng)上報名后，需于規(guī)定時間內(nèi)攜帶相關(guān)證件原件、復(fù)印件到市級招生考試機構(gòu)指定的審核點核驗材料，逾期不再受理。

（二）修改報名信息相關(guān)要求

如需修改報名信息，考生須在報名系統(tǒng)中點擊“信息修改”按鈕，進入“填報基本信息”頁面，可查看或修改報名信息，修改完成后，分別點擊“保存并進入下一步”“確認提交”按鈕，完成網(wǎng)上報名流程。不進行確認提交操作，系統(tǒng)將保存最后點擊“保存并進入下一步”頁面的信息。如未按要求完成操作，所造成的后果由考生自負。

來源：河北省教育考試院

國家“雙高計劃”建設(shè)以來，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“陜鐵職院”）通過實施大師名師領(lǐng)航、教師能力提升、人事制度改革、培育平臺打造等舉措，打造了一支“心中有愛、手中有技、腳底有泥”的“雙師型”教師隊伍，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

大師名師領(lǐng)航

為高質(zhì)量發(fā)展提供強勁引擎

一是聚焦需求，實施更加精準(zhǔn)的引才攻堅戰(zhàn)略。為突破地理位置限制，陜鐵職院發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)鐵路智能建造、走向海外的發(fā)展趨勢，出臺《人才引進與管理辦法》等制度，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊赴行業(yè)重點院校、科研機構(gòu)招攬人才，通過“破五唯”、重能力、綠通道、柔引進、提待遇、強福利等系列舉措吸引包括全國勞模、國家重點實驗室負責(zé)人在內(nèi)的41名領(lǐng)軍人才來校兼職，6名國際教師來校任教。

二是立足發(fā)展，提供更加廣闊的育才成長空間。印發(fā)《教學(xué)名師評選辦法》等7項激勵辦法，推動校企雙向互兼互聘，打通“教壇新秀—教學(xué)能手—教學(xué)名師”接續(xù)遞進的教師發(fā)展進階路徑。通過校企共育、重點扶持，培育7人成長為省級教學(xué)名師，33人獲得陜西省“三秦工匠”、五一勞動獎?wù)?、首席技師等榮譽稱號。

三是強化服務(wù)，營造更加優(yōu)質(zhì)的人才保障環(huán)境。出臺《高層次（特殊）人才服務(wù)保障實施辦法》等5項制度，爭取省級編制周轉(zhuǎn)池計劃30個，為高層次、急需人才優(yōu)先入編。設(shè)立專項科研經(jīng)費，提供保障住房，協(xié)調(diào)解決配偶就業(yè)；定期召開人才工作會議，暢通溝通交流渠道，高處謀劃、細處著手，推動2人成長為二級教授，6人晉升三級教授，39名青年教師成長為專業(yè)帶頭人。

促進教師能力提升

為高水平成長注入充沛動力

一是推進教師團隊建設(shè)，打造教學(xué)改革“助推器”。建筑工程技術(shù)、高速鐵道施工與維護兩個國家高水平專業(yè)群主專業(yè)的教師團隊入選國家職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團隊，入選省級高校黃大年式教師團隊和師德建設(shè)示范團隊，承擔(dān)現(xiàn)代交通運輸領(lǐng)域共同體牽頭單位，帶動8支校級團隊成長。通過團隊集成、資源整合，推動教師進行教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，團隊主持建設(shè)5門國家在線精品課程、29門省級在線精品課程，編撰的2部教材獲全國優(yōu)秀教材獎，3部教材獲“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材獎。

二是加強實踐能力鍛煉，打造“雙師”建設(shè)“加速器”。連續(xù)16年，每年選派50名教師“帶著項目、帶著技術(shù)、帶著學(xué)生”開展為期半年的駐場實踐?；诋a(chǎn)教融合建設(shè)路徑，形成“雙師型”教師隊伍建設(shè)制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，連續(xù)12年開展“雙師”教師認定，83%以上的專業(yè)課教師成長為“雙師型”教師，學(xué)校工作經(jīng)驗獲評全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)典型案例。

三是加大協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，打造技術(shù)服務(wù)“孵化器”。與中鐵二十局等企業(yè)共建BIM技術(shù)應(yīng)用中心、陜西省高性能混凝土工程實驗室等協(xié)同創(chuàng)新平臺；與肯尼亞鐵路培訓(xùn)學(xué)院共建培訓(xùn)中心，建設(shè)魯班工坊；成立“渭南市鄉(xiāng)村公路建設(shè)技術(shù)服務(wù)中心”“洋縣職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)院”。學(xué)校以“中心+平臺+學(xué)院”為載體，開展教育幫扶等公益培訓(xùn)40余項，為肯尼亞、菲律賓、盧旺達等國家開展技術(shù)培訓(xùn)1.8萬人次，承接橫向技術(shù)服務(wù)合同金額4700余萬元，BIM技術(shù)成果獲獎13項。

深化人事制度改革

為高標(biāo)準(zhǔn)激勵提供穩(wěn)定支撐

一是完善“崗位+職稱”雙線標(biāo)準(zhǔn)，暢通成長通道。修改完善全校各部門工作職責(zé)、崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，形成部門職權(quán)清晰、崗位標(biāo)準(zhǔn)具化的權(quán)責(zé)工作體系，推進崗責(zé)一致、人適其崗。以黨管人才、激發(fā)活力、分類評價、促進發(fā)展為基本原則，修訂《職稱評審管理辦法》等相關(guān)制度，為思政課教師單設(shè)組別、單設(shè)指標(biāo)，使教師職稱晉升通道更加順暢、體系更加完備。

二是實施教師素質(zhì)多維評價，推動分層分類發(fā)展。聚焦“雙師型”教師發(fā)展所需的信息化教學(xué)、雙語教學(xué)、社會服務(wù)、實踐能力等核心能力，探索形成“四維度三進階”教師綜合執(zhí)教能力評價體系，將評價結(jié)果與職稱評審、績效考核等掛鉤，313名教師獲得能力認定，促進教師多通道提升。從基本發(fā)展能力、教學(xué)與教研能力、科研與社會服務(wù)能力、學(xué)生教育與管理能力等四個維度，設(shè)計了51個教師發(fā)展質(zhì)量監(jiān)控點和19項預(yù)警值，為教師成長畫像，為職業(yè)發(fā)展領(lǐng)航，激發(fā)教師內(nèi)生動力。

三是深化工資制度改革，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)活力。修訂《績效工資分配辦法》，推進校院兩級管理，下放績效工資分配權(quán)力，擴大部門二次分配權(quán)限，形成多勞多得、共促發(fā)展的良好局面。為教職工購買商業(yè)醫(yī)療保險，提供各項福利補貼，進一步強化了教職工的獲得感和歸屬感，教師推動改革發(fā)展的熱情高漲。

打造師資綜合提升平臺

為高效能教師發(fā)展保駕護航

一是推動技能大師工作室建設(shè)，以三級體系實現(xiàn)技能傳承。出臺《技術(shù)技能大師工作室實施方案》等3項專門文件，擇優(yōu)立項、年度考核、扶優(yōu)扶強，形成包括1個國家級別、3個省級、9個校級技能大師工作室的完善的三級體系。叱培洲技能大師工作室兩次入選國家項目，曾宇翔、徐偉峰技能大師工作室入選省級項目。師帶徒“手把手”培養(yǎng)青年教師36人，指導(dǎo)學(xué)生競賽、技術(shù)比武等300人次，培訓(xùn)教師5000人次。

二是建強教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，持續(xù)輸出“陜鐵經(jīng)驗”。與中鐵一局等行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)共建國家職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、陜西省職業(yè)院校教師培訓(xùn)基地，入選全國職業(yè)教育社會培訓(xùn)聯(lián)盟理事單位，承接首屆“職教國培”示范項目。依托“雙高”專業(yè)群承接職業(yè)院校全國培訓(xùn)9項、思政課骨干教師培訓(xùn)等項目5項，面向全國200余所職業(yè)院校推廣改革經(jīng)驗，培訓(xùn)工作得到參訓(xùn)人員高度評價。

三是夯實教師發(fā)展中心服務(wù)職能，成為教師“成長之家”。制定《教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件，明確中心服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。邀請校內(nèi)外大師名家，通過理實結(jié)合、點面結(jié)合、長短結(jié)合、線上線下結(jié)合等多種形式，年均開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)500余場，形成校院兩級相互促進、相互補充的培訓(xùn)體系。學(xué)校入選全國高職院校教師發(fā)展指數(shù)優(yōu)秀院校，教師在省級及以上教師教學(xué)能力大賽中獲獎56項，其中一等獎20項，數(shù)量和質(zhì)量位居全省榜首。

來源：中國教育報

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研究中職起點“3+4”貫通培養(yǎng)試點方案；推動擴大高職畢業(yè)生專升本比例，研究高水平大學(xué)以自主招生形式招收優(yōu)秀高職畢業(yè)生；支持高水平本科學(xué)校參與職業(yè)教育改革……4月11日，北京市教委官網(wǎng)公布2023年北京職業(yè)教育與成人教育工作要點，列出了2023年重點任務(wù)清單，共涉及優(yōu)化首都現(xiàn)代職業(yè)教育體系、拓展首都職教國際交流合作等八大方面二十余項內(nèi)容。

為職校生提供更多選擇，研究中職起點“3+4”貫通培養(yǎng)試點方案

如何培養(yǎng)高層次職校生？北京市教委提出，要不斷完善中職學(xué)校專科人才培養(yǎng)試點方案和培養(yǎng)模式，研究中職起點“3+4”貫通培養(yǎng)試點方案，統(tǒng)籌面向初中畢業(yè)生的中高職銜接、五年一貫制、?？迫瞬排囵B(yǎng)試點和中本、高本貫通培養(yǎng)等項目。

同時，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)布局，北京將協(xié)同推進本科層次職業(yè)學(xué)校試點工作，研究本科層次職業(yè)教育專業(yè)試點工作。推動擴大高職畢業(yè)生專升本比例，研究高水平大學(xué)以自主招生形式招收優(yōu)秀高職畢業(yè)生。

瞄準(zhǔn)首都現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求，探索職業(yè)院校牽頭、部屬院校支持、行業(yè)企業(yè)深度參與的多元主體協(xié)同育人，研究“中職-高職-應(yīng)用型（職業(yè)）本科-專業(yè)碩士”系統(tǒng)培養(yǎng)路徑，探索高技能人才支撐體系。

此外，還要協(xié)同完善義務(wù)教育后職普兩種類型之間的轉(zhuǎn)換通道和融通機制，推動職普資源共享、連通互認。深化綜合高中班辦學(xué)；根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，完善專升本考試辦法和培養(yǎng)方式；支持高水平本科學(xué)校參與職業(yè)教育改革；協(xié)同推進中小學(xué)生職業(yè)體驗和勞動教育。提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新和應(yīng)用實踐能力，為學(xué)生升學(xué)或就業(yè)提供多元選擇機會。

深化產(chǎn)城科教融合，探索特色學(xué)徒制

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的一大特色。

北京市教委提出要深化產(chǎn)城科教融合，建設(shè)人才培養(yǎng)高地。其中，在加快核心專業(yè)集群升級和布局優(yōu)化方面，要以三批129個特色高水平專業(yè)（群）為引領(lǐng)，緊密對接北京高精尖產(chǎn)業(yè)、超大城市運行、高品質(zhì)民生和文化傳承需求，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局。

同時，探索特色學(xué)徒制，推進見習(xí)職工、入學(xué)即入職試點和社保繳納負擔(dān)機制；推進集團化辦學(xué)；協(xié)同培育第二批產(chǎn)教融合型企業(yè)；推進1+X證書項目；支持職業(yè)院校、普通高校、開放大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、行業(yè)企業(yè)協(xié)同聯(lián)動，推動終身職業(yè)技能培訓(xùn)。

教師教學(xué)水平直接關(guān)系到職業(yè)教育的水平。北京市教委提出，要加強校企合作雙師培訓(xùn)基地和企業(yè)實踐基地建設(shè)，推進教師綜合素質(zhì)、實踐攻關(guān)和發(fā)展能力培訓(xùn)和專業(yè)教師企業(yè)實踐，提升教師隊伍雙師素質(zhì)。

還要落地對職業(yè)學(xué)校教師的激勵制度，支持職業(yè)學(xué)校開展補貼性培訓(xùn)和市場化社會培訓(xùn)，協(xié)同行業(yè)及合作企業(yè)拓展技術(shù)技能培訓(xùn)，推動職業(yè)學(xué)校通過校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、自辦企業(yè)等方式所得收入扣除必要成本外的凈收入按最高70%比例提取作為績效工資來源、調(diào)整績效工資總量的激勵措施落細。

職業(yè)教育同樣要“走出去”。北京市教委提出要拓展首都職教國際交流合作，建設(shè)首都職業(yè)教育“中歐專列”；完善“絲路工匠”職業(yè)院校國際合作聯(lián)盟工作機制；探索高水平職業(yè)學(xué)校與國外知名職業(yè)學(xué)?；驊?yīng)用型大學(xué)舉辦中外合作辦學(xué)項目，探索成立國際課程培訓(xùn)與認證中心。

來源：新京報

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2023年河北省普通高等學(xué)校專升本考試將于4月22日舉行，為了確保考生順利參加考試，現(xiàn)將有關(guān)考前事項提醒如下：

一、打印準(zhǔn)考證。考生于2023年4月14日9時起，登錄河北省教育考試院網(wǎng)站（http://www.hebeea.edu.cn），點擊首頁右側(cè)“普通專升本信息服務(wù)”進入“河北省普通專升本考試管理系統(tǒng)”，輸入身份證件號碼和姓名登錄系統(tǒng)，選擇“準(zhǔn)考證打印及查詢”，簽訂《2023年河北省普通高等學(xué)校專升本考試考生誠信承諾書》，核對《準(zhǔn)考證》信息無誤后自行下載、打印。

二、加強手機管理。為加強專升本考試考風(fēng)考紀(jì)，考生不得攜帶手機進入考點。考生進入考點須進行安檢，如有攜帶手機，進入考點時需交由考點統(tǒng)一登記保管。

特別提醒：考生在考試中隨身攜帶手機等具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備，無論使用與否，均認定為考試作弊，取消全部成績，記入考生誠信檔案并通報生源學(xué)校,生源學(xué)校按有關(guān)涉及考試作弊相關(guān)規(guī)定嚴肅處理,直至取消學(xué)籍。目前，教育、工信、公安等部門正在聯(lián)合開展手機作弊專項治理，建立了考前線索摸排、考中實時監(jiān)控、考后追查處置的有效機制，請考生務(wù)必心存戒懼，誠信應(yīng)考，切勿以身試法。

三、遵規(guī)守紀(jì)誠信應(yīng)考?？紙鰞?nèi)均安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，考試期間全程錄像。請考生自覺遵守考場規(guī)則，配合考試工作人員做好身份驗證和違禁物品檢查。開考15分鐘后，遲到考生不得進入考點參加當(dāng)場科目考試，考試結(jié)束前不得提前交卷離場。對于不遵守考場規(guī)則、不服從考試工作人員管理等違規(guī)行為，按照《中華人民共和國教育法》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》嚴肅處理；涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)追究法律責(zé)任。

四、做好考前準(zhǔn)備。請考生提前了解考點具體地址和交通狀況，提前到達考點所在地，熟悉考點周邊環(huán)境，安排好食宿，關(guān)注考試當(dāng)天天氣情況，合理規(guī)劃出行時間、路線，以免因天氣原因、道路擁堵及路上無法預(yù)知的交通情況造成考試遲到。考試當(dāng)天，考生應(yīng)至少提前1個小時到達考點。

五、關(guān)注動態(tài)信息?？忌鷳?yīng)及時關(guān)注河北省教育考試院官網(wǎng)（http://www.hebeea.edu.cn/）、微信公眾號和考試所在地招生考試機構(gòu)發(fā)布的有關(guān)考試公告，掌握最新政策要求，確保考試有序進行。

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附件：

1.各市招生考試機構(gòu)網(wǎng)址、微信公眾號及咨詢電話  

2.考場規(guī)則  

                                                                                                                                                                                     河北省教育考試院

2023年4月13日

在第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍爭奪賽現(xiàn)場，參賽學(xué)生以強國有我的使命擔(dān)當(dāng)、深厚扎實的學(xué)識素養(yǎng)、積極昂揚的精神狀態(tài)，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青春風(fēng)采。

黨的二十大報告提出，“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢”。站在新的歷史起點上，如何實現(xiàn)教育、科技、人才培養(yǎng)一體化推進？如何切實提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力？“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供了一種有益探索。

青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列。我們欣喜地看到，一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，奔跑在?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽道上；在航空航天、新材料、立體視覺等硬科技領(lǐng)域，許多科技含量高、市場潛力大、社會效益好的項目應(yīng)運而生，賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)帶動新經(jīng)濟發(fā)展；一大批學(xué)生走進革命老區(qū)、貧困山區(qū)、城鄉(xiāng)社區(qū)，扎根中國大地了解國情民情，推動鄉(xiāng)村振興取得新進展……廣大青年學(xué)生把自己的人生追求同國家發(fā)展進步、人民偉大實踐緊密結(jié)合起來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示才華、服務(wù)社會。

如今，大賽在廣度和深度上邁出新步伐，更加注重將高校教育教學(xué)、科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、人才集聚等環(huán)節(jié)有機結(jié)合。如本屆大賽面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，設(shè)置產(chǎn)業(yè)賽道，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)出題、高校揭榜、學(xué)生答題、同題共答，努力破解產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)問題；又如決賽期間，國家高等教育智慧教育平臺正式上線“創(chuàng)課平臺”板塊，系統(tǒng)集聚整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素資源，切實提高學(xué)生創(chuàng)新能力和知識轉(zhuǎn)化能力……教育端與產(chǎn)業(yè)端的深度融合，創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有效溝通，推動著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向更高質(zhì)量發(fā)展。

青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光。相信會有更多新時代青年把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢融入偉大的中國夢，以青春和理想譜寫信仰和奮斗之歌。

來源：人民日報

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“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，高考和技能大賽成了彰顯兩種教育類型的鮮明特征。職業(yè)院校基本都把舉辦、承辦或參加各級各類技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校名片、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺。大賽確實對職業(yè)教育發(fā)展起到一定的促進作用，但也存在一些問題。因此，必須堅持系統(tǒng)思維、問題導(dǎo)向，從“五全”入手，形成“崗課賽證”綜合育人機制，推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

面向全體學(xué)生。職業(yè)教育法提出：“堅持面向人人、因材施教。”這一要求對舉辦技能大賽也有指導(dǎo)意義。大賽作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的一個抓手，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供展示才華、促進發(fā)展的機會。能參加學(xué)校以外的大賽特別是國家級技能大賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，這個少數(shù)應(yīng)當(dāng)是層層“選拔”出來的，而不是學(xué)?！邦A(yù)定”出來的。部分學(xué)校實踐教學(xué)不扎實，實驗實訓(xùn)開課率不高，校內(nèi)競賽沒有落地。為了參加各類競賽，指定學(xué)生及老師在小范圍內(nèi)強化訓(xùn)練，為了參賽而訓(xùn)練。這樣的競賽達不到促進“賽教融合”“賽訓(xùn)融合”的目的。技能訓(xùn)練不是為了參加競賽，競賽是為了促進教學(xué)和訓(xùn)練。以賽促教、促訓(xùn)的前提是普及，“少數(shù)人”是“海選”出來的。把大賽建立在全員訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，隨機確定校外各級大賽選人機制，夯實“底子”，彰顯“底氣”，厚植“底蘊”。

服務(wù)全面發(fā)展。職業(yè)教育的具體目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才。一般來說，某一項大賽只能反映學(xué)生某些方面的素質(zhì)。參賽能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能等素質(zhì)，但讓學(xué)生專門進行與大賽相關(guān)的訓(xùn)練，以獲獎“論英雄”，有跑偏的嫌疑。大賽是教育教學(xué)的組成部分，不是全部；是促進教學(xué)的手段，不是目的；是“特殊狀態(tài)”，不是教育常態(tài)；是一個抓手，不是唯一抓手。因此，要切實把大賽融入人才培養(yǎng)全過程，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，完善“崗課賽證”綜合育人機制，根據(jù)生產(chǎn)實際和崗位需求開發(fā)課程，完善模塊化、系統(tǒng)化的實訓(xùn)課程體系，堅持立德樹人、德技并修，提升學(xué)生實踐能力，切實促進學(xué)生全面發(fā)展。

覆蓋全部專業(yè)。實踐教學(xué)是職業(yè)教育的顯著類型特征。目前，學(xué)校普遍把指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)級別技能大賽中獲獎作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的重要條件，把學(xué)生獲獎作為中高職學(xué)生升學(xué)的計分項目及就業(yè)的重要參考。但是，一些專業(yè)不設(shè)賽項，教師沒有機會獲取這一業(yè)績，學(xué)生也沒有機會取得這項成績，有失公平。大賽理應(yīng)涵蓋全部專業(yè)，不能厚此薄彼。大賽涵蓋全部專業(yè)，全國、省級、行業(yè)競賽等各級競賽難免過大、過多，年年搞也過于頻繁。對此，一要科學(xué)評估大賽的作用，降低大賽成績在教師評價、學(xué)生升學(xué)中的權(quán)重。二要嚴格限定舉辦主體，避免一個專業(yè)一年內(nèi)重復(fù)多次舉辦賽事。三是實行屆次化，推行大類化，打造精品賽事。也可舉辦隨機抽查式賽事，檢驗學(xué)校實踐教學(xué)成果，真正達到面向?qū)嵺`、強化能力、推進教學(xué)、促進實訓(xùn)的目的。

著眼全程激勵。大賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個抓手，理應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。必須著眼于學(xué)習(xí)的全過程，賽前、賽中、賽后，有教、有訓(xùn)、有賽，互相支持、互相促進。此外，還要注意鞏固獲獎學(xué)生的專業(yè)思想，堅定走技能成才、技能報國之路的信念，真正發(fā)揮示范、激勵作用，培育更多技能“苗子”，孵化出更好的成果，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。如果僅把參加大賽作為升學(xué)的一個條件，而且學(xué)的還不是相同或相近的專業(yè)，大賽的功能就弱化了。

追求全局效應(yīng)。大賽對職業(yè)教育發(fā)展有沒有促進作用，有什么作用，有多大作用，還取決于全社會對比賽過程的關(guān)注，全體師生對比賽過程的感知。在技能大賽比賽過程中，受眾面不廣是又一個問題?！瓣P(guān)起門”來競賽，競賽現(xiàn)場只有評委，鮮有觀眾，嚴重制約了大賽作用的發(fā)揮。在比賽中，適度擴大受眾范圍，線上線下結(jié)合，讓全校師生盡可能親臨現(xiàn)場，參與、感受大賽，產(chǎn)生共鳴，形成共振。同時，也要讓全社會了解大賽、關(guān)注大賽，營造氛圍，擴大影響。

（作者呂斌，蒲公英評論獨立評論員。）

來源：蒲公英評論網(wǎng)站

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各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團人力資源社會保障廳（局），國務(wù)院有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)組織人事勞動保障工作機構(gòu)：

根據(jù)《關(guān)于舉辦中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽的通知》（人社部函〔2023〕6號）有關(guān)要求，做好賽事同期舉辦技能展示交流活動，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

 一、活動目的

大力宣傳黨和國家對技能人才工作的關(guān)心和支持，展示技能人才隊伍建設(shè)成果，圍繞“技能成才、技能報國”主題，交流推廣職業(yè)能力建設(shè)經(jīng)驗，全面提升新時代技能人才工作和職業(yè)技能競賽品牌的社會影響力。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會氛圍，促進政府、企業(yè)、院校間的交流與合作。

二、活動安排

（一）活動時間：2023年9月16-18日。

（二）活動地點：國家會展中心（天津）。

（三）展示內(nèi)容：

1.各省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團技能人才隊伍建設(shè)工作歷程和成果、技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、職業(yè)技能競賽成果。

2.各地技工院校發(fā)展歷程和特色，教材、課程和師資建設(shè)成果，技工教育與鄉(xiāng)村振興、技工教育與“一帶一路”國際合作等項目成果。

3.有關(guān)參賽行業(yè)部門的技能人才隊伍建設(shè)工作成果，展示代表先進科技水平和制造工藝的高新技術(shù)和產(chǎn)品。

4.具有地方或行業(yè)特色的傳統(tǒng)技能技藝、絕技絕活等。

三、工作要求

（一）請各地和有關(guān)行業(yè)部門高度重視，認真組織做好參展項目推薦工作，動員技工院校、社會團體、企業(yè)和能工巧匠等積極參與，充分展現(xiàn)本地區(qū)、本行業(yè)技能人才工作成果和特色技能技藝。

（二）各參展單位在項目遴選過程中應(yīng)做好安全隱患排查工作，所推薦展示項目不涉及明火、生煙等操作內(nèi)容和易燃、易爆等危險物品。為提升展示交流效果，各參展單位可視情況設(shè)置群眾參與性互動體驗環(huán)節(jié)，鼓勵通過門戶網(wǎng)站和有關(guān)合作媒體，開展直播或錄播。

（三）請于2023年5月26日（周五）前，將《中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽展示交流項目報名表》（見附件）報送第二屆全國技能大賽執(zhí)委會展示交流工作部。贊助企業(yè)參展有關(guān)情況可咨詢第二屆全國技能大賽執(zhí)委會市場化運作（贊助）工作部。

四、有關(guān)事項

（一）第二屆全國技能大賽組委會免費為每個參展單位提供展示場地，面積在100-120平方米之間。各參展單位可自行設(shè)計布展或委托大賽指定服務(wù)商提供服務(wù)，費用由參展單位承擔(dān)。工作人員由參展單位選派，并納入所在地區(qū)和行業(yè)參賽代表團統(tǒng)一管理。

（二）根據(jù)項目報名情況，第二屆全國技能大賽組委會將會同執(zhí)委會統(tǒng)籌布展工作安排，并于7月上旬向各參展單位發(fā)出展位確認函。有關(guān)報送展示文案、展位方案、參展人員信息，以及組織進場施工布展等具體事宜將另行通知。

五、聯(lián)系方式

（一）組委會活動指導(dǎo)組

聯(lián)系人：程慧燕、董秀珍、譚垚

電  話：（010）84201663  84202665

（二）執(zhí)委會展示交流工作部

聯(lián)系人：李宗悅、姜勇、王昕瑜、李政霖

電  話：（022）88711813  15802252688

傳  真：（022）88711813

郵  箱：qgjndsgzzb@tj.gov.cn

（三）執(zhí)委會市場化運作（贊助）工作部

聯(lián)系人：蘇晨

電  話：（022）88711839

傳  真：（022）88711851

郵  箱：qgjndszzzs1@yeah.net

附件

中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽組委會秘書處

（人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司代章）

2023年3月28日

來源：技能中國

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一、河北省成人高校招生本科批（含專升本、高起本，下同）第一次征集志愿填報時間為4月1日9時至17時，第二次征集志愿填報時間為4月3日17時至4日9時。

二、根據(jù)教育部相關(guān)政策和省招生委員會規(guī)定，藝術(shù)類招生專業(yè)不進行征集志愿，其他專業(yè)在第一次征集志愿錄取時不降分，第二次征集志愿錄取時，對線上生源不足的，可適當(dāng)降分錄取，但降分幅度最大不超過10分。

三、本征集計劃是本批次錄取結(jié)束后高校缺額和新增計劃。

四、考生登錄河北省教育考試院網(wǎng)站，點擊右側(cè)“成人高考信息服務(wù)”，選擇“征集志愿填報”，輸入“證件號碼”和“密碼”填報征集志愿。

“密碼”仍使用考生本人在網(wǎng)上報名時設(shè)置的密碼。如忘記“密碼”，可使用報名時填報的手機號碼進行密碼重置。

五、考生可填報相應(yīng)科類的一個志愿。

六、考生須填報征集志愿才能參加征集志愿錄取。征集志愿須由考生本人填報，因非本人填報所造成的一切后果，由考生負責(zé)。

七、請考生使用谷歌（Google Chrome）瀏覽器或新版Microsoft Edge瀏覽器、360瀏覽器（極速模式）登錄征集志愿填報系統(tǒng)。

來源：河北省教育考試院

文章來源：http://www.hebeea.edu.cn/

2023年高等教育司工作的總體思路是：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹、落實黨的二十大精神，把握高等教育發(fā)展的新定位、新部署、新要求、新任務(wù)，加快新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，以高等教育強國建設(shè)為目標(biāo)，以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以深入推進高等教育綜合改革試點為抓手，探索構(gòu)建中國式高等教育發(fā)展模式，更好服務(wù)國家區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

一、推動高等教育體制機制創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展

著眼高等教育改革發(fā)展使命任務(wù)，深化體制機制創(chuàng)新，激發(fā)高校改革發(fā)展內(nèi)生動力和辦學(xué)活力，加快解決制約高等教育高質(zhì)量發(fā)展重大問題，全面提升高校戰(zhàn)略人才培養(yǎng)能力、支撐高水平自立自強能力、服務(wù)國家區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展能力。

二、加強基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，著力造就拔尖創(chuàng)新人才

聚焦國家戰(zhàn)略和關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需，加強戰(zhàn)略緊缺和新興交叉領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。加強基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)，構(gòu)建“一部六院”科教融匯協(xié)同育人機制，全面提升基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。加大集成電路人才培養(yǎng)力度。深入推進未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)，推動學(xué)科專業(yè)交叉融合，夯實未來技術(shù)原創(chuàng)人才培養(yǎng)。建好18個高水平公共衛(wèi)生學(xué)院，強化特色發(fā)展，打造優(yōu)勢領(lǐng)域和主攻方向，加快培養(yǎng)能在突發(fā)公共衛(wèi)生事件和重大疫情應(yīng)急處置中“一錘定音”的領(lǐng)軍人才。

三、實施系列“101計劃”，全面推進教育教學(xué)改革

以課程改革小切口帶動解決人才培養(yǎng)模式大問題，實現(xiàn)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展強突破。在計算機領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點工作基礎(chǔ)上，全面實施系列“101計劃”，推進基礎(chǔ)學(xué)科和“四新”關(guān)鍵領(lǐng)域核心課程建設(shè)，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等基礎(chǔ)理科、文科和醫(yī)科相關(guān)領(lǐng)域；在新一代信息技術(shù)、新能源等新工科相關(guān)領(lǐng)域，生物育種等新農(nóng)科相關(guān)領(lǐng)域，預(yù)防醫(yī)學(xué)等新醫(yī)科相關(guān)領(lǐng)域，涉外法治等新文科相關(guān)領(lǐng)域，建設(shè)一批核心課程，推動核心教材、核心師資、核心實踐項目建設(shè)。同時啟動地方高?！?01計劃”。

以系列“101計劃”為引領(lǐng)，全面夯實教育教學(xué)“新基建”，印發(fā)實施《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，修訂本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定，完善專業(yè)設(shè)置管理機制，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)集群。深入實施一流課程建設(shè)“雙萬計劃”，公布第二批國家一流本科課程名單，組織開展第三批國家一流本科課程認定工作。強化教材建設(shè)與管理，開展“十四五”本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)，加強教材工作統(tǒng)籌指導(dǎo)。深化實驗教學(xué)改革，加快“虛仿2.0”建設(shè)，加強國家級實驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)指導(dǎo)。探索推進未來學(xué)習(xí)中心試點，發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，整合學(xué)校各類學(xué)習(xí)資源，利用新一代信息技術(shù)，打造支撐學(xué)習(xí)方式變革的新型基層學(xué)習(xí)組織。全面提升教師教學(xué)能力，建強高校教師發(fā)展中心，深入探索虛擬教研室建設(shè)，指導(dǎo)辦好第三屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽。

四、全面深化“四新”建設(shè)，完善和發(fā)展人才自主培養(yǎng)新范式

強化交叉融合再出新，深入推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，引領(lǐng)帶動高等教育提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展。深化組織模式創(chuàng)新，實施《示范性特色學(xué)院建設(shè)管理辦法》，加強現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、特色化示范性軟件學(xué)院等特色學(xué)院建設(shè)，研究推進新型高水平理工科大學(xué)建設(shè)。深化培養(yǎng)機制創(chuàng)新，加快集成電路、儲能、生物育種、醫(yī)學(xué)攻關(guān)國家產(chǎn)教融合平臺建設(shè)，深入實施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，完善全國大學(xué)生實習(xí)信息平臺，加快“醫(yī)學(xué)+X”復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，加快推進基礎(chǔ)與臨床融通的整合式八年制臨床醫(yī)學(xué)教育改革，著力構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)全覆蓋的認證體系，組織籌備第十一屆中國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽，推進農(nóng)林高校與農(nóng)科院開展“一省一校一院”農(nóng)科教融匯協(xié)同育人，深入推動本碩博一體化農(nóng)林人才培養(yǎng)改革。深化內(nèi)容方法創(chuàng)新，實施戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)計劃，加快網(wǎng)絡(luò)安全專門人才培養(yǎng)，印發(fā)實施《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地建設(shè)和管理規(guī)定》，構(gòu)建中醫(yī)藥經(jīng)典教學(xué)新生態(tài)，全面加強涉農(nóng)高校耕讀教育，加快研制文科專業(yè)類教學(xué)要點，繼續(xù)舉辦中國政法實務(wù)、新聞傳播、經(jīng)濟、藝術(shù)“四大講堂”。深化理論實踐創(chuàng)新，深入開展“四新”研究與改革實踐項目，加大跟蹤指導(dǎo)和總結(jié)推廣。

五、深入實施數(shù)字化戰(zhàn)略行動，塑造高等教育改革發(fā)展新優(yōu)勢

加快高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造高等教育教學(xué)新形態(tài)。加強國家高等教育智慧教育平臺建設(shè)，拓展平臺內(nèi)容，完善平臺功能，建好內(nèi)容豐富、服務(wù)高效的高等教育綜合服務(wù)平臺。做強“創(chuàng)課平臺”，系統(tǒng)集聚整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素資源，提高學(xué)生解決實際問題和知識轉(zhuǎn)化能力。辦好2023世界慕課與在線教育大會，打造世界在線教育改革發(fā)展的中國品牌。建好世界慕課與在線教育聯(lián)盟，進一步提升中國慕課與在線教育的主導(dǎo)作用和國際影響力。加強高等教育數(shù)字化理論研究，布局建設(shè)高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略研究基地，以中國范式構(gòu)建一整套國際標(biāo)準(zhǔn)。研究發(fā)布《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告（2023）》，引領(lǐng)世界高等教育數(shù)字化改革方向。用好《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)》，發(fā)揮好指數(shù)的評價和指揮棒作用。加強對各地各高校數(shù)字化改革試點的指導(dǎo)，形成高等教育數(shù)字化發(fā)展合力。

六、加強課程思政高質(zhì)量建設(shè)，推動形成育人新成效

發(fā)展大學(xué)生文化素質(zhì)教育，深入挖掘各類專業(yè)課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，破解課程思政“表面化”“硬融入”問題。結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)，將黨的二十大精神有機融入相關(guān)專業(yè)課程。細化普通本科專業(yè)類課程思政教學(xué)指南，完善專業(yè)類、專業(yè)、課程不同層面課程思政教學(xué)重點。推進課程思政優(yōu)質(zhì)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)化和共享，用好示范項目和數(shù)字化資源，開展相關(guān)課程任課教師培訓(xùn)，提升教師課程思政教學(xué)能力。

七、深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，增強學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”素質(zhì)能力

辦好第九屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“青年紅色筑夢之旅”活動，發(fā)揮好大賽“百國千校千萬人”大平臺作用，全面提升大賽國際影響力和引領(lǐng)力，持續(xù)鞏固中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)跑優(yōu)勢。舉辦世界青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇，打造大賽國際品牌和中外青年人文交流的中國品牌。研制發(fā)布世界大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指數(shù)，全面評價大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況并對未來發(fā)展走向進行科學(xué)預(yù)判。加強國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)，整合校內(nèi)外資源，強化課程教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、實踐訓(xùn)練等，縱深推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。持續(xù)實施“國創(chuàng)計劃”，實施重點支持領(lǐng)域項目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家經(jīng)濟社會發(fā)展和服務(wù)重大戰(zhàn)略需求。

八、推動振興中西部高等教育走深走實，全面提升高等教育整體質(zhì)量

深入推進新時代中西部高等教育振興，加快實現(xiàn)高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。完善部際協(xié)同推進工作機制，推動《關(guān)于新時代振興中西部高等教育的意見》精神落實落地。推進新時代振興中西部高等教育改革先行區(qū)建設(shè)，強化西安、蘭州、重慶、成都戰(zhàn)略支點作用，打造中西部高等教育“西三角”，推進區(qū)域高等教育戰(zhàn)略布局優(yōu)化調(diào)整。深化東中西部高校對口支援，加大東部高校對口支援西部高校工作力度，選樹一批對口支援工作先進典型。深入實施“慕課西部行計劃”2.0，推動西部高校教育教學(xué)信息化水平和整體辦學(xué)實力提升。深入實施農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費培養(yǎng)工作，加強中西部基層衛(wèi)生健康人才供給。試點建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新與人才中心，統(tǒng)籌區(qū)域教育、科技、人才力量、產(chǎn)學(xué)研深度融合，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和國家主體功能區(qū)建設(shè)。

九、加強直屬高校工作，加快推進一流大學(xué)群體建設(shè)

召開直屬高校工作咨詢委員會第三十一次全體會議，全面部署人才自主培養(yǎng)和高等教育年度工作。完善直屬高校工作咨詢委員會工作機制。積極推進共建工作，建立健全部省市共建“雙一流”高校工作協(xié)調(diào)機制，深入推進開展“雙一流”共建工作，加快推進省部共建工作2.0。建立事業(yè)發(fā)展規(guī)劃落實督促機制，加強對直屬高?！笆奈濉币?guī)劃實施工作的指導(dǎo)，推進直屬高校提高事業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施水平。加強對直屬高校統(tǒng)籌指導(dǎo)，督促指導(dǎo)中管高校巡視整改走深走實，不斷完善巡視整改常態(tài)化機制。進一步規(guī)范和加強直屬高校校慶活動管理，指導(dǎo)各高校規(guī)范開展校慶活動。編制《教育部直屬高校年度基本情況統(tǒng)計資料匯編》，探索直屬高校多維評價分析辦法。

十、完善部省校協(xié)同聯(lián)動工作機制，形成高等教育高質(zhì)量發(fā)展合力

部省司處上下聯(lián)動、同頻共振、共同發(fā)力，召開2023年高教處長會，面向高教戰(zhàn)線全面部署年度工作，指導(dǎo)各地各高校深化改革、提高質(zhì)量。開展2022年高等教育（本科）國家級教學(xué)成果獎評選，突出立德樹人、強化改革創(chuàng)新、注重教學(xué)為先，向教學(xué)一線教師傾斜，評選一批“新”“真”“實”的優(yōu)秀教學(xué)成果，引導(dǎo)廣大教師投身教學(xué)改革研究與實踐。做好教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會換屆工作，全面總結(jié)2018—2022年教指委工作經(jīng)驗，堅持教指委作為高等教育參謀部、咨詢團、指導(dǎo)組、推動隊的定位，做好換屆工作。積極推進新時代中國高等教育理論體系研究工作，做好理論體系總論的修改完善，完成相關(guān)子課題評議與結(jié)題；推動高校教務(wù)處長能力研究課題取得重要進展。

十一、擦亮黨建工作特色品牌，推進黨建業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新

堅持把習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要指示批示精神作為支委會“第一議題”來學(xué)，把習(xí)近平總書記重要批示件作為“第一政治要件”來辦，嚴格落實重要批示辦理“一周一督”“一周一報”長效機制。旗幟鮮明把黨的政治建設(shè)擺在首位，嚴格執(zhí)行新形勢下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則，嚴明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，以實際行動走好踐行“兩個維護”第一方陣。嚴格落實組織生活制度，高質(zhì)量開好“三會一課”、領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會、黨支部（黨小組）組織生活會等。豐富黨日活動載體，積極與高校開展聯(lián)學(xué)聯(lián)建聯(lián)動，不斷提升支部凝聚力和向心力。深入地方、高校一線調(diào)研，持續(xù)鞏固深化“我為群眾辦實事”成果。推進作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化長效化，持續(xù)糾治“四風(fēng)”，強化紀(jì)律教育和日常監(jiān)督，防范化解重大風(fēng)險。持續(xù)強化“黨建+業(yè)務(wù)”目標(biāo)導(dǎo)向，把黨建要求融入中心工作全過程，在目標(biāo)引領(lǐng)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、干部隊伍建設(shè)等方面探索創(chuàng)新融合機制，推動黨建與業(yè)務(wù)同向同頻開展。

來源：教育部

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出“高等職業(yè)院校要積極培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才”的目標(biāo)要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，融入產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展人才培養(yǎng)，成為職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)與城市經(jīng)濟同頻共振的重要路徑。[1]在此背景下，梳理和分析高職院校人才培養(yǎng)服務(wù)裝備制造類產(chǎn)業(yè)園區(qū)的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)與困境、下一步路徑選擇，有助于推動高職院校裝備制造類人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)融合發(fā)展。

一、我國裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才供給現(xiàn)狀

裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟發(fā)展和國防建設(shè)提供技術(shù)裝備的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，是整個制造行業(yè)核心組成部分，其轉(zhuǎn)型升級對于我國整個工業(yè)體系發(fā)展、國民經(jīng)濟效率提升、就業(yè)率增加具有十分重要的作用。[3]2012—2020年，我國工業(yè)增加值從20.9萬億元增至31.3萬億元，其中，制造業(yè)增加值從16.98萬億元增至26.6萬億元，裝備制造業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)增加值比重由28%提高至33.7%,2020年對規(guī)模以上工業(yè)增長的貢獻率超過70%，中國已成為全球最大的制造業(yè)國家。

我國職業(yè)教育歷來注重制造業(yè)人才隊伍建設(shè)，專業(yè)目錄是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、用人單位選用畢業(yè)生的基本依據(jù)，也是職業(yè)教育支撐服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要觀測點。2021年3月修訂的新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，全面落實了《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》對職業(yè)教育的要求。與2015年對比，裝備制造大類專業(yè)原有職業(yè)本科專業(yè)11個、高職專業(yè)72個、中職專業(yè)30個，經(jīng)修訂后職業(yè)本科專業(yè)28個、高職專業(yè)68個、中職專業(yè)30個，裝備制造大類高職專業(yè)占高職?？茖I(yè)總數(shù)的9.1%，裝備制造大類專業(yè)目錄結(jié)構(gòu)基本平衡，專業(yè)總數(shù)略有增長，其中職業(yè)本科專業(yè)增加17個。2021年，人力資源社會保障部《“技能中國行動”方案》為“十四五”期間技能人才工作制定“新增技能人才4 000萬人以上”的總體目標(biāo)，提出在結(jié)構(gòu)上要實現(xiàn)“技能人才占就業(yè)人員比例達到30%，東部省份高技能人才占技能人才比例達到35%，中西部省份高技能人才占技能人才比例在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高2～3個百分點”的目標(biāo)。[5]據(jù)教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，到2025年我國制造業(yè)人才缺口將達到2 985.7萬人，缺口率48%。在“軍轉(zhuǎn)民”“民參軍”的軍民協(xié)同科技創(chuàng)新引領(lǐng)下，截至2020年，我國軍民融合市場規(guī)模為4.89萬億元，預(yù)計2025年將達到7.68萬億元，預(yù)計每年約有20萬專業(yè)技術(shù)技能人才缺口，大量民營企業(yè)參與生產(chǎn)制造將極大推動裝備制造業(yè)發(fā)展，對技術(shù)技能人才的需求也將更加旺盛。

從中國制造強國建設(shè)角度，國務(wù)院2015年部署：“要加強制造業(yè)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)，組織實施制造業(yè)人才培養(yǎng)計劃，加大專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才和技能人才的培養(yǎng)力度，完善從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系?！睆膰覒?zhàn)略明確提出健全多層次人才培養(yǎng)體系，強調(diào)把人才培養(yǎng)作為制造強國的關(guān)鍵因素。目前，我國裝備制造類技術(shù)技能人才與達成中國制造強國發(fā)展目標(biāo)的需求之間還存在差距，這種差距不僅體現(xiàn)在裝備制造行業(yè)既有技術(shù)技能人才數(shù)量不足上；也體現(xiàn)在人才知識結(jié)構(gòu)、技能水平與行業(yè)需求不匹配，結(jié)構(gòu)性過剩與短缺并存，裝備制造產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)提高任務(wù)艱巨，先進制造技術(shù)領(lǐng)域人才不足，支撐裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力不強等方面。

二、服務(wù)于裝備制造產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的技術(shù)技能人才培養(yǎng)

裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群以聚集效應(yīng)推動形成規(guī)模和品牌效應(yīng)，在地方政府的強力推動下，以建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)基地的方式，大多建立了從研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造、銷售服務(wù)、維修保障等完整產(chǎn)業(yè)鏈，如西安閻良國家級航空產(chǎn)業(yè)基地。除了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新人才、創(chuàng)新平臺等創(chuàng)新要素富集也是產(chǎn)業(yè)聚集發(fā)展的重要一環(huán)，如高校、科研機構(gòu)等。裝備制造產(chǎn)業(yè)集群化進程，受到諸多因素的制約，其中技術(shù)技能人才適應(yīng)性問題尤為突出。

（一）我國裝備制造產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展

隨著工業(yè)化和信息化融合不斷深化，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)逆勢增長，高端制造業(yè)、高技術(shù)制造業(yè)進入高速發(fā)展階段，形成了門類齊全、具有相當(dāng)規(guī)模和一定水平的產(chǎn)業(yè)體系，裝備制造業(yè)和高技術(shù)制造業(yè)呈現(xiàn)出集群化、信息化和智能化發(fā)展態(tài)勢。產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)象以馬歇爾理論研究為基礎(chǔ)，馬歇爾在《經(jīng)濟學(xué)原理》一書中提出：“產(chǎn)業(yè)集群是一種特殊的組織形式，是生產(chǎn)性質(zhì)相類似的中小企業(yè)集中生產(chǎn)的‘產(chǎn)業(yè)區(qū)’的現(xiàn)象”。產(chǎn)業(yè)集群推動一定數(shù)量的企業(yè)在地理區(qū)位、生產(chǎn)要素等方面共建共享，有緊密聯(lián)系、聚集資源、推動發(fā)展等重要作用。黨的十九大報告提出：“促進我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端，培育若干世界級先進制造業(yè)集群?！痹趶娀a(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同創(chuàng)新、提升產(chǎn)業(yè)鏈核心競爭力、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈融合生態(tài)、促進產(chǎn)業(yè)鏈國際合作的戰(zhàn)略要求下，制造產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)愈發(fā)凸顯，目前，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展已成為裝備制造產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟共生發(fā)展的主要模式和重要組織形式。

通過集群競賽的方式，2021年工信部圍繞新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、生物醫(yī)藥等重點領(lǐng)域，兩個批次累計遴選25個先進制造業(yè)集群作為重點培育對象，支持集群內(nèi)制造業(yè)謀劃一批重大工程和項目，推進產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，致力于打造一批創(chuàng)新活躍、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、規(guī)模領(lǐng)先、有國際競爭力的先進制造業(yè)集群。25個先進制造業(yè)集群主要分布在信息技術(shù)、高端裝備制造、新材料、生物、新能源五大領(lǐng)域，其中高端裝備制造8個，如成德高端能源裝備產(chǎn)業(yè)集群、陜西西安航空集群等。從區(qū)域分布來看，我國裝備制造業(yè)已逐步形成“以環(huán)渤海和長三角地區(qū)為核心、東北和珠三角地區(qū)為兩翼、中部和西部地區(qū)為支撐”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。裝備制造業(yè)中新材料、新工藝、新技術(shù)的投用，推動上下游產(chǎn)業(yè)鏈銜接更加緊密，產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)更加明顯，如長沙—株洲—湘潭裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群已成為我國重要的軌道交通、工程機械、能源裝備生產(chǎn)基地，成都—德陽—瀘州—自貢四大產(chǎn)業(yè)基地則構(gòu)建起發(fā)電、航空、采油等產(chǎn)業(yè)集群區(qū)，西南西北主要為國防裝備制造基地，如成都航空產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。

（二）裝備制造產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對技術(shù)技能人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

1. 裝備制造產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展推動技術(shù)技能人才培養(yǎng)理念革新

在為產(chǎn)業(yè)園區(qū)供給人才時，不少高職院校存在人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位與地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)聯(lián)系不緊密、調(diào)研不充分、專業(yè)課程體系優(yōu)化與調(diào)整不夠及時等問題，導(dǎo)致人才的“服務(wù)力”不足、“適應(yīng)性”不高，“就業(yè)導(dǎo)向”未凸顯，人才培養(yǎng)方案修訂存在時滯，與快速轉(zhuǎn)型的裝備制造產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)集群、設(shè)備集成、技術(shù)升級的要求不相適應(yīng)，最終培養(yǎng)出來的人才難以滿足產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)需求。為此，需要緊扣“服務(wù)導(dǎo)向”“就業(yè)導(dǎo)向”，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，結(jié)合產(chǎn)業(yè)園區(qū)實際需求明確人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

2. 裝備制造產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展推動技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系革新

“十四五”是我國裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)工藝升級的關(guān)鍵期，諸多集成技術(shù)正在向高可靠性、高實時性、高智能化發(fā)展。一臺生產(chǎn)設(shè)備可能匯集了鋼鐵、合金、塑料、橡膠、尼龍等多種材料，涵蓋了光電、液壓、仿形等多種技術(shù)，采用了材料復(fù)合、材料成型、熱處理等多項工藝。因此，培養(yǎng)專業(yè)知識水平和解決實際問題能力兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，需從專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實訓(xùn)條件等方面探索適應(yīng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，推動裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)和高職院校高質(zhì)量發(fā)展的“引擎”。

3. 裝備制造產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展推動技術(shù)技能人才培養(yǎng)評價體系革新

人才培養(yǎng)評價體系建立在對人才分類的基礎(chǔ)上，不同類型的人才對應(yīng)不同的評價標(biāo)準(zhǔn)與評價體系。黨的十九大報告提出“職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者，弘揚勞模精神和工匠精神”。隨著裝備制造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程的綜合化、生產(chǎn)方式的自動化，對于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新變化，而目前專門針對裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的評價體系接近空白。目前的評價方式主要集中在職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格、職業(yè)技能競賽、技術(shù)技能人才榮譽稱號等定性標(biāo)準(zhǔn)方面，缺乏差異化定量的評價指標(biāo)，急需構(gòu)建針對知識型、技能型、創(chuàng)新型人才的定量、定性相結(jié)合的評價體系。

三、裝備制造產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展趨勢下技術(shù)技能人才培養(yǎng)的融入困境

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》提出“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強，加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化”的總體要求；黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出，“推進制造強國建設(shè)，加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系?！边@對增強高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)園區(qū)良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展提出了更高要求。這種互動與融入，既涉及職業(yè)院校內(nèi)部治理、辦學(xué)模式、專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，還牽扯著高職院校與所處區(qū)域經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等之間的互動合作關(guān)系。

（一）辦學(xué)模式方面的融入困境

裝備制造業(yè)作為制造業(yè)中高端產(chǎn)業(yè)的代表，是帶動整個制造產(chǎn)業(yè)升級的重要引擎，是我國走向制造業(yè)強國的重要支撐，具有“高技術(shù)含量、高資本投入、高附加值、高信息密集度、較高的產(chǎn)業(yè)控制力及較強的帶動力”等特點。裝備制造類產(chǎn)業(yè)園區(qū)競爭優(yōu)勢建立在獨特的區(qū)域優(yōu)勢、產(chǎn)品價值鏈長、產(chǎn)業(yè)鏈完整、資源共建共享的產(chǎn)業(yè)集群之上。裝備制造產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展形勢下，高職院校人才培養(yǎng)要深度融入園區(qū)，僅依靠內(nèi)部資源、固有治理模式、辦學(xué)模式或形式上的產(chǎn)教聯(lián)盟組織，很難培養(yǎng)制造生產(chǎn)一線需要的，可以快速將工藝、技術(shù)、流程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。如何將市場機制引入學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的全面融通機制；如何構(gòu)建適宜多元主體參與辦學(xué)的制度體系、體制機制規(guī)范，協(xié)調(diào)各辦學(xué)主體關(guān)系，推動“產(chǎn)教融合”深度耦合；如何推進混合所有制改革，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，[9]等等，都是高職院校近年來亟待破解的問題。

（二）專業(yè)群建設(shè)模式方面的融入困境

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出：“圍繞各類經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群?！彪S著“雙高計劃”政策落實，高職院校迎來了高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展新階段，隨之而來的是高職院校紛紛改變原有專業(yè)建設(shè)模式，通過“以群建院”“以院建群”等方式推動專業(yè)群建設(shè)，有效發(fā)揮“群”優(yōu)勢。專業(yè)群本質(zhì)上是打破原有的專業(yè)設(shè)置限制，跨專業(yè)組隊，合力發(fā)展，但在實際推進中，融入產(chǎn)業(yè)園區(qū)的專業(yè)群建設(shè)還面臨種種困境：一是專業(yè)群內(nèi)部各專業(yè)之間貌合神離，人才培養(yǎng)缺乏跨專業(yè)跨崗位綜合訓(xùn)練，群內(nèi)相關(guān)要素缺乏統(tǒng)一性，師資隊伍、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實訓(xùn)基地存在壁壘，各專業(yè)之間尚未形成深層次的支撐和依賴關(guān)系。二是與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的適應(yīng)性不足，專業(yè)設(shè)置、專業(yè)群打造與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的崗位群之間存在不適配和傾斜現(xiàn)象，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度低，專業(yè)群聚集效應(yīng)未能充分發(fā)揮。

（三）人才培養(yǎng)模式方面的融入困境

人才培養(yǎng)模式主要指實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的手段和方法，包括課程、教材、教學(xué)等關(guān)鍵要素。隨著裝備制造產(chǎn)業(yè)聚集發(fā)展，職業(yè)院校傳統(tǒng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式問題逐步顯現(xiàn)。一是課程體系融合性特征不明。課程開發(fā)實際操作中開發(fā)主體是學(xué)校專業(yè)教師，企業(yè)工程技術(shù)人員實際參與度不高，校企合作“兩張皮”問題未得到有效解決。二是教材與崗位要求脫節(jié)。職業(yè)院校教材的修訂周期、更新?lián)Q代周期較長，導(dǎo)致教材難以跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)和工藝革新步伐，不能及時反映行業(yè)新技術(shù)、新知識、新動態(tài)。三是實踐教學(xué)環(huán)境并非真實生產(chǎn)環(huán)境。高職使用的教學(xué)設(shè)備多來自合作企業(yè)贈予或低價轉(zhuǎn)出，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)新技術(shù)的教學(xué)需要。裝備制造類專業(yè)與其他專業(yè)相比，對于實訓(xùn)場地、教學(xué)設(shè)備的要求更高，常常是購買時還是新設(shè)備，使用時已經(jīng)落后于真實生產(chǎn)環(huán)境，嚴重影響技術(shù)技能人才適應(yīng)性培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。四是教學(xué)與各類技能競賽脫節(jié)，技術(shù)技能跟不上裝備制造產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展。

四、融入產(chǎn)業(yè)根植園區(qū)的裝備制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑

遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，運用系統(tǒng)工程的方法進行創(chuàng)新實踐，從辦學(xué)模式、專業(yè)群建設(shè)模式、人才培養(yǎng)模式三個層面探索如何融入產(chǎn)業(yè)、根植園區(qū)，構(gòu)建裝備制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)解決方案。

（一）探索深度融入產(chǎn)業(yè)園的“三融兩生兩進”辦學(xué)模式

1.推進三融合，創(chuàng)新校企合作切入點

以構(gòu)建產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展生態(tài)圈為目標(biāo)，按照產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)發(fā)展需要，運用系統(tǒng)工程方法和職業(yè)教育理論，以“文化共融、資源共享、發(fā)展共贏”為合作辦學(xué)新理念，以“名企引領(lǐng)、名校主導(dǎo)、優(yōu)勢互補、共建共享、互利共贏、共同發(fā)展”為合作辦學(xué)新路徑，引企入校，建專業(yè)育人才，引高端設(shè)備供應(yīng)商共同生產(chǎn)產(chǎn)品，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒車間，從訂單到定制到現(xiàn)代學(xué)徒制的工學(xué)結(jié)合深度迭代升級解決與頭部企業(yè)辦學(xué)難合作、與產(chǎn)業(yè)園區(qū)融入不深入的問題。在政府和行業(yè)指導(dǎo)下聯(lián)合頭部企業(yè)成立職業(yè)教育集團、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等創(chuàng)新聯(lián)盟、合作組織，以章程制度規(guī)范組織運行，創(chuàng)新“產(chǎn)教、軍民、科教”三融合辦學(xué)格局，構(gòu)建校企命運共同體。

2.推動兩業(yè)對接，創(chuàng)新校企合作互贏點

與產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)開展高起點、多領(lǐng)域的交流與合作，按照“對接產(chǎn)業(yè)、跟蹤技術(shù)、凸顯特色”思路，以產(chǎn)業(yè)規(guī)劃為指導(dǎo)，以技術(shù)進步為牽引，集聚整合名企名校的技術(shù)、人才和管理三項優(yōu)勢資源建設(shè)專業(yè)。校企拓展合作領(lǐng)域，豐富合作內(nèi)涵，打造適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群，確保專業(yè)設(shè)置的及時性和引領(lǐng)性，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高度契合，推動專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展同頻共振，提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)新裝備定型和批量生產(chǎn)的能力和水平，實現(xiàn)“專業(yè)、產(chǎn)業(yè)”兩業(yè)共生。

3.推動兩同共進，成立落戶產(chǎn)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院

基于共同的事業(yè)追求和價值觀，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，搭建融合發(fā)展平臺。基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在傳統(tǒng)共同育人基礎(chǔ)上，校區(qū)共同搭建工程實驗室、產(chǎn)業(yè)集群全產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新服務(wù)平臺等創(chuàng)新服務(wù)平臺。充分利用外部資源，并依托平臺推進技術(shù)轉(zhuǎn)包項目，突破工藝設(shè)計瓶頸，開展工藝設(shè)計及應(yīng)用驗證，實現(xiàn)跨單位協(xié)同工藝設(shè)計，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性，實現(xiàn)“協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新”兩同共進，有效服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和高職教育高質(zhì)量發(fā)展。同時校內(nèi)教師在真實項目中得以鍛煉成長，為教學(xué)改革提供方向和素材，為開展精準(zhǔn)課改和編寫活頁教材奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建“精準(zhǔn)設(shè)置、聚力共建、集群發(fā)展”專業(yè)集群化建設(shè)模式

1.以“精準(zhǔn)設(shè)置”為前提，超前領(lǐng)先設(shè)置專業(yè)

依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)頭部企業(yè)的技術(shù)、人才和管理等領(lǐng)先優(yōu)勢，以“預(yù)研介入、試制培養(yǎng)、量產(chǎn)供給”的專業(yè)建設(shè)思路，跟蹤產(chǎn)業(yè)園區(qū)進行預(yù)研，精準(zhǔn)、超前設(shè)置專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級同步開展人才培養(yǎng)，確保高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展并跑，人才供給與園區(qū)人才需求相適應(yīng)。

2.以“聚力共建”為核心，樹立專業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢

按照“專業(yè)共建、人才共育、文化共融、過程共管、成果共認”要求，集聚整合校企優(yōu)質(zhì)資源，共建高水平專業(yè)（群），打造“專家+名師”領(lǐng)銜的專兼結(jié)合“雙師”教師團隊，緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，聯(lián)合企業(yè)，合作共建一批集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享，確保專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)性和先進性

3.以“集群發(fā)展”為路徑，推進專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)

按照“資源效用最大，服務(wù)能力倍增”原則，與企業(yè)共同構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的專業(yè)群，推動專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接，形成為學(xué)校育人提速、為企業(yè)發(fā)展培優(yōu)、為社會進步賦能的專業(yè)集群化發(fā)展整體解決方案，有效促進產(chǎn)教、校企的良性互動發(fā)展

（三）形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展的裝備制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式

1.校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)

為產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)裝備制造技術(shù)技能人才，首先要確定人才培養(yǎng)的定位，深刻認識裝備制造類人才并非勞動密集型人才，而是具備一定技術(shù)技能的應(yīng)用型人才；其次要結(jié)合產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)發(fā)展需要找準(zhǔn)目標(biāo)，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)聯(lián)合開展招生招工，突出人才培養(yǎng)的差異化，進行精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)，針對產(chǎn)業(yè)園區(qū)裝備制造企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求輸送高質(zhì)量的裝備制造類技術(shù)技能人才。

2.校企共同建立評價標(biāo)準(zhǔn)

教育部《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》指出：“培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是高等教育支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然要求?！比谌氘a(chǎn)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院要敢于突破傳統(tǒng)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)與模式，增強對人才長遠績效和人才發(fā)展?jié)撡|(zhì)的定量與定性相結(jié)合的評價指標(biāo)研究，探索構(gòu)建可以評價發(fā)展、成長過程的長效、差異化評價指標(biāo)，探索以園區(qū)產(chǎn)業(yè)為核心的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合的評價標(biāo)準(zhǔn)與評價規(guī)范，逐步形成園區(qū)、企業(yè)、學(xué)校互認互通的評價體系。

3.校企共建課程共同教學(xué)

一是開發(fā)“崗課賽證研”五融合的課程體系，校企聯(lián)合推進崗位標(biāo)準(zhǔn)對接培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容對接職業(yè)資格等級證書內(nèi)容、實踐訓(xùn)練項目對接職業(yè)技能競賽項目、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)反哺教育教學(xué)，整合公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實踐教學(xué)課等課程，同時將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、證書標(biāo)準(zhǔn)、世賽標(biāo)準(zhǔn)和科研項目成果引入，建構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展的課程體系。二是打造一體化現(xiàn)代學(xué)徒車間，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新要求和園區(qū)真實生產(chǎn)環(huán)境的特點，聯(lián)合打造具有真實生產(chǎn)條件和環(huán)境的教室（現(xiàn)代學(xué)徒車間），將承接外包項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將批量培訓(xùn)項目和世界技能大賽定制培訓(xùn)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目、生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性教學(xué)案例，縮短從課堂到崗位的適應(yīng)期。三是深化云教學(xué)課堂革命，探索從MES系統(tǒng)到TES系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)管理系統(tǒng)，校企聯(lián)合推動專業(yè)、課程、課堂數(shù)據(jù)互聯(lián)，將產(chǎn)教融合落實到課堂，落實到職業(yè)能力的培養(yǎng)中。

面對5G通信、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)在裝備制造領(lǐng)域的快速演進，數(shù)字化制造、數(shù)字化裝配、精益制造、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同制造的深度融合，當(dāng)下的裝備制造產(chǎn)業(yè)園區(qū)對一線從業(yè)人員的理論基礎(chǔ)、專業(yè)融合和技術(shù)技能都提出了新的要求，創(chuàng)新型技術(shù)技能人才是加快產(chǎn)業(yè)鏈培育和產(chǎn)業(yè)集群集聚的關(guān)鍵。未來，還需進一步深化學(xué)校、企業(yè)和區(qū)域的合作，革新人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)體系與評價體系，促進人才鏈、技術(shù)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，提高等職業(yè)教育系統(tǒng)對產(chǎn)業(yè)園區(qū)技術(shù)革新的反應(yīng)能力，以更好地應(yīng)對未來的機遇和挑戰(zhàn)。

來源：中國職業(yè)技術(shù)教育