本報北京11月26日訊(實習(xí)生 向倩蕓)《教育部關(guān)于在國家憲法日深入開展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育活動的通知》今天下發(fā)，要求各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要加強憲法教育體系建設(shè)，形成憲法教育的長效機制。鼓勵有條件的地方，將憲法知識納入中考的測試范圍。
2014年12月4日是《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》通過后的第一個國家憲法日。教育部要求，要將中小學(xué)課程已包含的憲法知識內(nèi)容進(jìn)一步整合，與法治知識課程設(shè)置相結(jié)合，研究制定開展憲法教育的基本要求，形成科學(xué)的教學(xué)安排和常態(tài)化的教育機制，探索建立憲法教育效果的考核與評估機制。
同時，要組織專家編寫、審定中小學(xué)憲法教育讀本，利用教育部全國青少年普法網(wǎng)等資源開展網(wǎng)上憲法教育活動。有條件的地方，要向中小學(xué)配發(fā)憲法教育讀本和憲法宣傳掛圖、資料。要健全保障機制，推動高等學(xué)校、研究機構(gòu)的憲法學(xué)者、研究人員、學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)，開展或者輔助開展憲法教育活動。
教育部要求，在12月4日國家憲法日當(dāng)天，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校應(yīng)開展憲法晨讀、特別升國旗儀式等活動，校長要主持一次教職工憲法學(xué)習(xí)活動或者為學(xué)生講授一次憲法教育課。
中央財政近日下達(dá)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專項資金40億元，比2013年增長23.5%，用于支持地方建設(shè)中職學(xué)校實訓(xùn)基地、維修改造校舍、購置教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料等方面，改善中職學(xué)?；巨k學(xué)條件，提升中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。該專項資金重點支持本地區(qū)公辦中職學(xué)校(含技工學(xué)校)改善基本辦學(xué)條件，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求，適當(dāng)向人口集中和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)村、民族和貧困地區(qū)傾斜；支持在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的公辦中職學(xué)校，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平；要兼顧符合辦學(xué)要求、教育質(zhì)量高、社會聲譽好的民辦中職學(xué)校。
全國中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費增幅領(lǐng)先
《國家中長期教育規(guī)劃綱要》明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求。近年來，中央政府高度重視職業(yè)教育，不斷加大職教投入。教育部、國家統(tǒng)計局、財政部日前聯(lián)合發(fā)布了2013年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告。公告顯示，2013年國家財政性教育經(jīng)費為24488.22億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為4.30%，比上年的4.28%增加了0.02個百分點。
2013年，全國教育經(jīng)費總投入為30364.72億元，比上年的27695.97億元增長9.64%。其中，國家財政性教育經(jīng)費為24488.22億元，比上年的22236.23億元增長10.13%。2013年全國公共財政教育支出為21405.67億元，比上年的20314.17億元增長5.37%。其中，中央財政教育支出3883.92億元，比上年增長2.7%。全國公共財政教育支出占公共財政支出140212.1億元的比例為15.27%，比上年的16.13%降低了0.86個百分點。
根據(jù)統(tǒng)計公告，在生均經(jīng)費方面，全國中等職業(yè)學(xué)校的教育生均公共財政預(yù)算教育事業(yè)費支出、公用經(jīng)費支出增幅分別為16.14%、20.18%，均領(lǐng)先小學(xué)、初中、高中和高等學(xué)校的相應(yīng)增幅。在各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，貴州省中等職業(yè)學(xué)校教育生均公共財政預(yù)算公用經(jīng)費支出增長最快，增幅高達(dá)74.16%。
十年投專項資金1113億元支持重大項目建設(shè)
據(jù)統(tǒng)計，2004-2013年，中央財政共投入各類專項資金1113億元，支持了四大類職業(yè)教育重大項目建設(shè)。
一、基礎(chǔ)能力建設(shè)項目。主要有職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃。2004-2013年，中央財政共投入專項資金78億元，支持建設(shè)了4556個職業(yè)教育實訓(xùn)基地。還有職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。2007-2013年，中央財政共投入專項資金21億元，引導(dǎo)和激勵各地對職業(yè)院校優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)，從根本上解決了職業(yè)院?！半p師型”教師不足、教師整體素質(zhì)不高的問題。
二、示范引領(lǐng)項目。主要有中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃。2010-2013年，中央財政共投入專項資金近100億元，分三批重點支持了1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。還有國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃。2006-2013年，中央財政共投入專項資金46億元，分兩期實施，重點支持建設(shè)了200所國家示范(骨干)高職院校。
三、學(xué)生資助項目方面。2006-2013年，中央財政安排中職國家助學(xué)金472億元；目前，中職學(xué)校所有農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除了學(xué)費，享受免學(xué)費學(xué)生人數(shù)約占中職在校生數(shù)的91.5%；全日制正式學(xué)籍一二年級在校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在享受免學(xué)費政策的基礎(chǔ)上還能享受國家助學(xué)金。
四、綜合獎補項目。2013年，中央財政安排職業(yè)教育“以獎代補”專項資金64億元，用于各地建立完善職業(yè)教育生均撥款制度，改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，加強“雙師型”教師培訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力和教學(xué)質(zhì)量。通過中央專項資金的支持，帶動地方政府投入18億元，推動了各地建立完善以改革和績效為導(dǎo)向的職業(yè)教育生均撥款制度，促進(jìn)了職業(yè)院校辦學(xué)模式改革和辦學(xué)條件的改善。
關(guān)于今年以來社會高度關(guān)注的“地方本科高?！D(zhuǎn)型’說法”，教育部高等教育司司長張大良首次給予回應(yīng)說：“你聽到了我講‘轉(zhuǎn)型’嗎？一個都沒有。在其他講話中也從沒有出現(xiàn)‘轉(zhuǎn)型’?！?/span>
“地方教育行政部門在破解以往區(qū)域高等教育趨同發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)社會多樣化需求不相適應(yīng)的難題中早就做了，且做得好好的，還往哪邊轉(zhuǎn)？地方高校就是要堅持、堅持再堅持，做得好的堅持下去成績會更大。”張大良說。
張大良司長是在第七屆中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會暨中國長三角地區(qū)應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成立大會期間，接受中國青年報記者獨家專訪時就地方高校堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向作出上述表態(tài)的。
據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，截至2013年年底，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%，各級各類高校就學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到3460萬。其中有部分省份高等教育毛入學(xué)率等指標(biāo)由大眾化階段開始進(jìn)入普及化階段。
在接受中國青年報記者采訪時張大良說，高等教育界尤其是地方高校要克服一些定位不清、盲目攀高和貪多求全等傾向，切實解決社會反映強烈的“千校一面”問題。
“培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校辦學(xué)的首要使命和根本任務(wù)?！睆埓罅急硎?，地方高校必須彰顯“地方性”這個特征，想地方之所急，做地方之所需，全方位開展好教育、科技、文化、信息、咨政和志愿服務(wù)，才能主動融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，拓寬高校辦學(xué)空間，實現(xiàn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。
張司長指出，學(xué)科專業(yè)是辦學(xué)的基本要素與核心競爭力的體現(xiàn)，地方高校要認(rèn)識并堅持好兩個原則：一是對現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)格局，堅持存量調(diào)整。設(shè)置學(xué)科專業(yè)不在多、不在全，而在于優(yōu)、在于特、在于強。如果盲目追求所謂“綜合性”、“全科式”發(fā)展模式，必將導(dǎo)致有限的優(yōu)質(zhì)教育資源被進(jìn)一步稀釋、分散。
二是在新設(shè)置學(xué)科專業(yè)時堅持增量優(yōu)化。地方高校要緊密結(jié)合地方需要，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級和社會公共服務(wù)領(lǐng)域的人才需求，主動調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，打造一批地方和行業(yè)急需、優(yōu)勢突出和特色鮮明的學(xué)科專業(yè)，并形成若干個學(xué)科專業(yè)群。
“師范、藝術(shù)、體育以及農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)背景突出的地方高校，一定要突出行業(yè)特色，堅持為行業(yè)發(fā)展服務(wù)建設(shè)特色的學(xué)科專業(yè)?！睆埓罅颊f。以安徽省為例，2008年以來，該省教育廳與德國應(yīng)用科技大學(xué)開展深度合作方面，取得了階段性的重要成果。
“人家做得好好的，叫人家還向哪邊轉(zhuǎn)？”張大良自問自答地說，安徽省推進(jìn)高職高專、應(yīng)用型本科、具有特色高水平的地方高校分類發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、整體提升、各具特色、爭創(chuàng)一流的行動計劃與我國高等教育同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的“三境界”，是一脈相承的。
據(jù)介紹，高等教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系有三種境界，第一種是主動服務(wù)，所有的高校都要主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；第二種是全面支撐，這一塊高職高專的作用不是很大，主要由應(yīng)用型本科學(xué)校在主動服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面支撐；第三種是創(chuàng)新引領(lǐng)，由國家重點大學(xué)以及有特色、高水平的地方高校在做好主動服務(wù)、全面支撐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新引領(lǐng)。
“從安徽省到長三角，從長三角再到珠三角、環(huán)渤海地區(qū)、東北地區(qū)、兩湖地區(qū)以及西安、成都、重慶組成的‘西三角’等等地區(qū)，地方高校在主動適應(yīng)和全面支撐國家、省域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求方面的成功經(jīng)驗和有效做法，都要堅持、堅持再堅持。只有這樣，‘十三五’期間我國高等教育整體水平才能上新臺階?！睆埓罅颊f。
本報訊（記者 焦新）11月22日，教育部黨組書記、部長袁貴仁在上海主持召開教育工作形勢座談會，聽取上海、江蘇、浙江、安徽教育部門負(fù)責(zé)人，部分國家教育咨詢委員會委員，人大代表、政協(xié)委員對教育工作的意見和建議。教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席座談會。
在發(fā)言中，與會人員充分肯定了一年來教育工作取得的進(jìn)展成績，一致認(rèn)為各項工作有力有序推進(jìn)，總體形勢良好，特別是加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，在轉(zhuǎn)變職能和簡政放權(quán)、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、深化重點領(lǐng)域改革等方面取得了新突破。大家也談到，當(dāng)前教育事業(yè)改革發(fā)展還存在不少困難和問題，一些熱點難點沒有很好解決，還不能滿足人民群眾對多樣優(yōu)質(zhì)公平教育的需求，2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化任務(wù)十分艱巨。與會人員建議進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，尤其要注重用法治方式推進(jìn)和保障改革，以法治思維解決好教育管理中的熱點難點問題，推進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
座談中，袁貴仁就一些問題與大家深入探討交流。聽完發(fā)言后，他指出，認(rèn)真地、經(jīng)常性地聽取各個方面特別是基層和人民群眾的意見建議，是做好教育工作的重要前提。大家發(fā)言大處著眼、細(xì)處思索，體現(xiàn)了集體智慧，教育部將認(rèn)真研究、積極吸納。袁貴仁強調(diào)，破解教育難題要靠集思廣益，推進(jìn)改革攻堅更需凝聚共識，各方面要群策群力、共同奮斗。教育部將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，更加自覺地立足黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，謀劃好教育工作的重大思路理念、重大政策舉措、重大工程項目，不斷深化改革，推進(jìn)依法治教，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，作出新的更大貢獻(xiàn)。
本報南寧11月18日訊 第十一屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽總結(jié)座談會及頒獎典禮今天在廣西南寧舉行。會議總結(jié)梳理了本屆“文明風(fēng)采”競賽工作的經(jīng)驗做法，就深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆四中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，進(jìn)一步加強和改進(jìn)職業(yè)院校德育工作進(jìn)行了交流研討。教育部副部長魯昕出席并講話。廣西壯族自治區(qū)政府副主席李康出席座談會和頒獎典禮并致辭。
魯昕充分肯定了本屆“文明風(fēng)采”競賽活動的成績，指出本屆競賽以“中國夢·我的夢”為主題，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，優(yōu)化賽項設(shè)置，得到學(xué)生廣泛響應(yīng)，參賽范圍實現(xiàn)全國全覆蓋，作品質(zhì)量持續(xù)提高，社會反響熱烈，為廣大中職學(xué)生提供了展示精神風(fēng)貌和才華的新平臺，成為了全程全員全方位育人的有效載體。
魯昕指出，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步和職業(yè)教育事業(yè)的改革發(fā)展，家長、用人單位和社會各界有了更高期待，中央對德育工作提出了新的更高要求，職業(yè)院校德育工作面臨新的形勢和任務(wù)。當(dāng)前，職業(yè)教育系統(tǒng)要進(jìn)一步加強德育工作，把學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神作為重要政治任務(wù)，全面貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，堅持以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為思想引領(lǐng)，以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新德育理念，豐富內(nèi)容載體，完善體制機制，把社會主義核心價值觀、中國特色社會主義和中國夢、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育重點內(nèi)容有機融合，把課程育人、活動育人、實踐育人、文化育人等有機統(tǒng)籌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、人人出彩、夢想成真。
魯昕要求，要通過“文明風(fēng)采”競賽活動，強化職業(yè)教育立德育人的全過程，培養(yǎng)道德高尚的社會主義建設(shè)者和接班人。要切實把立德樹人工作作為教育的根本任務(wù)，切實做好職業(yè)院校各項重點工作，持續(xù)推進(jìn)德育制度落實，切實強化課程主渠道，加強職業(yè)院校文化育人，創(chuàng)新實踐育人有效新形式。
全國共有4399所學(xué)校、228.8萬名學(xué)生、171.3萬份作品參加競賽，參賽學(xué)校占全部中職學(xué)校的36%。決賽評出優(yōu)秀作品一等獎194名、二等獎329名、三等獎527名，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎800名，學(xué)校組織獎618名。
新華社北京11月13日電（記者 趙超 安蓓）為規(guī)范各級各類學(xué)校收費行為，國家發(fā)展改革委與教育部發(fā)出通知，在全國范圍內(nèi)開展教育收費專項檢查工作。
記者13日從發(fā)展改革委了解到，專項檢查從11月1日開始，至12月31日結(jié)束，重點查處義務(wù)教育階段地方政府、有關(guān)單位和學(xué)校收取與入學(xué)掛鉤費用，以捐資助學(xué)、共建、借讀等名義變相擇校亂收費，公辦普通高中超出“三限”比例招收擇校生收取擇校費，以借讀生、自費生、復(fù)讀生等名義亂收費，高校違反自愿、非營利原則向?qū)W生收取服務(wù)性費用，以中外合作辦學(xué)為名的亂收費等違規(guī)收費行為。
兩部門要求，各級價格、教育主管部門要將開展教育收費檢查作為深化教育改革、促進(jìn)教育公平的重要推動力，規(guī)范各級各類學(xué)校收費行為，解決群眾反映強烈的問題，敦促學(xué)校建立規(guī)范收費的長效機制。
黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），對全面建成小康社會決定性階段的依法治國工作進(jìn)行了全面部署，對“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制”提出新的更高要求，具有重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。我們一定要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會、認(rèn)真貫徹落實好《決定》的決策部署，堅持以改革創(chuàng)新精神開創(chuàng)法治人才培養(yǎng)工作新局面。
一、深刻認(rèn)識創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制的重要意義
全面推進(jìn)依法治國，核心是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國有機統(tǒng)一，堅定不移走中國特色社會主義法治道路、不斷促進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力法治保障。“致天下之治者在人才。”《決定》明確指出，“全面推進(jìn)依法治國，必須大力提高法治工作隊伍思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力、職業(yè)道德水準(zhǔn)，著力建設(shè)一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊伍”。這指明了法治人才隊伍建設(shè)的正確方向和法治人才培養(yǎng)的根本要求。
隨著改革開放以來社會主義法治建設(shè)各項事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過30多年的探索實踐，我國已經(jīng)建立了以學(xué)位教育為主體、其他教育為補充，學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)進(jìn)修相互銜接的法治人才培養(yǎng)體系，為法治領(lǐng)域輸送了數(shù)以百萬計的高素質(zhì)專門人才。與此同時，初步形成了教育部門宏觀管理、司法部門行業(yè)指導(dǎo)、教育行業(yè)協(xié)會自律管理、法學(xué)院自主管理“四位一體”的管理體系，既有以法學(xué)理論傳授為主的法學(xué)學(xué)術(shù)教育，又有具備行業(yè)特點的法學(xué)專業(yè)學(xué)位教育，還有貫穿于法律職業(yè)生涯的繼續(xù)教育。高等法學(xué)教育堅持專業(yè)教育與通識教育并重、大眾化教育兼顧精英教育理念，初步形成了法學(xué)教育、司法教育及法律職業(yè)之間的良性互動關(guān)系，培養(yǎng)造就了大批具有法律人格、法律知識和法律職業(yè)技能的專門人才。
但是，我們也要清醒地看到，同加快建設(shè)社會主義法治國家的新形勢新要求相比，法治人才培養(yǎng)質(zhì)量和機制還存在一些亟待解決的問題。不同地區(qū)之間法學(xué)教育資源特別是師資配置仍不平衡，法學(xué)院校與法治實務(wù)部門協(xié)同育人機制不夠完善，法學(xué)教育與司法考試、法律職業(yè)的銜接不夠緊密，職業(yè)化與法律職業(yè)倫理教育的相互結(jié)合還不夠到位，加強和改進(jìn)中國特色社會主義法治人才培養(yǎng)工作需要進(jìn)一步加大力度，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制刻不容緩。
二、正確把握創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，要深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，始終遵循總書記關(guān)于“更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”的重要論述，抓住牽一發(fā)動全身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點突破，盡快取得實質(zhì)性進(jìn)展。
（一）堅持把思想政治建設(shè)擺在創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)的首位
思想政治素質(zhì)是社會主義法治人才第一位的要求，忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律是社會主義法治人才思想政治素質(zhì)的具體表現(xiàn)。
我們必須立足法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)的全局，認(rèn)真總結(jié)中國特色社會主義實踐經(jīng)驗，不斷提高法治人才的思想政治素質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，做到內(nèi)化于心、外化于行，切實增強道路自信、理論自信、制度自信。要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語權(quán)，“堅持用馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法學(xué)理論全方位占領(lǐng)高校、科研機構(gòu)法學(xué)教育和法學(xué)研究基地”，加強對社會思潮辨析引導(dǎo)，分清重大是非，不給錯誤思潮傳播提供任何渠道和空間。教育部和中央政法委將深入實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃，堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、提能力、多樣化、強協(xié)同”，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)模式，著力增強法治人才的社會責(zé)任感和職業(yè)倫理意識。
（二）重點加強理論體系、學(xué)科體系、課程體系建設(shè)
《決定》強調(diào)，“加強法學(xué)基礎(chǔ)理論研究，形成完善的中國特色社會主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系、課程體系，組織編寫和全面采用國家統(tǒng)一的法律類專業(yè)核心教材，納入司法考試必考范圍”。這既指明了我國法學(xué)教育和法學(xué)研究必須堅持的正確方向，也明確了把法治教育納入國民教育體系的基本路徑。
理論體系是關(guān)于客觀規(guī)律的理性認(rèn)識，是在豐富實踐基礎(chǔ)上累積而成的；學(xué)科體系是由理論體系提煉升華集成，具有穩(wěn)定規(guī)范的基本概念、方法論、分析工具及其分支結(jié)構(gòu)等；課程體系則是理論和學(xué)科體系的重要載體和集中反映。對人才培養(yǎng)機制而言，三大體系建設(shè)必須相互貫通、有機聯(lián)系。當(dāng)前我國已經(jīng)形成多層次高等法學(xué)教育體系，具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的法學(xué)學(xué)科體系和課程體系日臻完善。但同時也要看到，法學(xué)教育在充分體現(xiàn)馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法治理論指導(dǎo)研究和闡釋方面還有不少薄弱環(huán)節(jié)，有些地方、高校在教材編寫和教學(xué)實施過程中還存在著偏重于西方法學(xué)理論、缺乏鑒別批判等問題。
深入貫徹《決定》要求，要落實好三個方面重點舉措。一是把中國特色社會主義法學(xué)理論體系、學(xué)科體系、課程體系建設(shè)同教材編寫、基礎(chǔ)研究緊密結(jié)合，深入實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，集中全國高水平專家學(xué)者，加強法學(xué)基礎(chǔ)理論研究，立足當(dāng)代中國法治實踐，研究各項法律制度的中國傳統(tǒng)文化元素，吸收借鑒各國優(yōu)秀法律文化，不斷完善中國特色社會主義法學(xué)理論體系和學(xué)科體系。二是精心編寫國家統(tǒng)一的法律類專業(yè)核心教材，力求全面準(zhǔn)確反映中國特色社會主義法治理論最新成果，全面準(zhǔn)確反映中國特色社會主義法治建設(shè)豐富實踐，全面準(zhǔn)確反映本科學(xué)領(lǐng)域最新進(jìn)展。要采取強有力措施，推動高校全面采用國家統(tǒng)一的法律類專業(yè)核心教材，將其列為高校法律類專業(yè)考核的重要內(nèi)容和學(xué)生必修的基本教材，確保中國特色社會主義法治理論占領(lǐng)高校法學(xué)教育教學(xué)陣地。三是加強政策措施的配套，在國家司法考試中將國家統(tǒng)編教材所概括的中國特色社會主義法治理論作為應(yīng)知應(yīng)會的必考內(nèi)容；進(jìn)一步強化法治人才培養(yǎng)的政治方向，確保高校用好、教師教好、學(xué)生學(xué)好國家統(tǒng)一的法律類專業(yè)核心教材，激發(fā)法治人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的活力。
（三）著力培養(yǎng)造就優(yōu)秀法治人才及后備力量
《決定》要求，“堅持立德樹人、德育為先導(dǎo)向，推動中國特色社會主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量”。“為政之要，莫先于用人”，實現(xiàn)建設(shè)法治中國宏偉目標(biāo)，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，努力建設(shè)一支信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的法治人才隊伍。
《決定》要求“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”，制定學(xué)校法治教育工作規(guī)程，努力在所有課程教學(xué)和有關(guān)學(xué)習(xí)活動中滲透法治教育的內(nèi)容，不僅為每個公民從小樹立社會主義法治理念、增強學(xué)法尊法守法用法意識打下良好基礎(chǔ)，也為在高等教育階段培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆ㄖ稳瞬偶昂髠淞α看蚝脠詫嵒A(chǔ)。
要認(rèn)真落實《決定》關(guān)于“建設(shè)通曉國際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的涉外法治人才隊伍”的要求，積極探索涉外法治人才培養(yǎng)多樣化機制，完善與國外院校交流、雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)、國際組織實習(xí)等項目，加強對外交流合作，拓展法治人才國際化視野，抓緊培養(yǎng)政治可靠、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良的涉外法治人才。
三、切實增強創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制的條件保障
全面推進(jìn)依法治國是一項系統(tǒng)工程，法治人才培養(yǎng)是其中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。根據(jù)《決定》的總體要求，必須健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各方分工負(fù)責(zé)、齊抓共管的責(zé)任落實機制，為創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制提供堅強可靠的師資基礎(chǔ)和制度保障。
（一）建設(shè)一支高素質(zhì)的法治人才培養(yǎng)專家和教師隊伍
《決定》明確提出，“健全政法部門和法學(xué)院校、法學(xué)研究機構(gòu)人員雙向交流機制，實施高校和法治工作部門人員互聘計劃，重點打造一支政治立場堅定、理論功底深厚、熟悉中國國情的高水平法學(xué)家和專家團(tuán)隊，建設(shè)高素質(zhì)學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師、專兼職教師隊伍”。這充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于“教師是立教之本、興教之源”的重要思想。要把建設(shè)高素質(zhì)專家教師隊伍作為創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制的核心，深入實施教育部會同中央政法委等六部門聯(lián)合啟動的高校與法律實務(wù)部門人員互聘“雙千計劃”，即選聘1000名左右有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的法律實務(wù)部門專家到高校法學(xué)院系兼職或掛職任教，承擔(dān)法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，選聘1000名左右高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實務(wù)部門兼職或掛職，參與法律實務(wù)工作。在“雙千計劃”的牽引下，全國法學(xué)院校及法學(xué)研究機構(gòu)還要從實際出發(fā)，切實加強與法律實務(wù)部門的多方位合作，精心打造專兼結(jié)合的法學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，共同設(shè)計課程體系，共同建設(shè)實踐基地，注重特邀法律界先進(jìn)模范人物授課講座或指導(dǎo)學(xué)生，重點加強案例教學(xué)領(lǐng)域理論研究和教材編寫，廣泛開展探究式學(xué)習(xí)討論，增強學(xué)習(xí)者全面適應(yīng)法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)需求的素質(zhì)能力。
（二）增強法治人才培養(yǎng)多方協(xié)作的合力
創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，必須多方配合、增強合力，多措并舉、協(xié)同攻關(guān)。改革開放以來，黨和國家高度重視法治人才培養(yǎng)，在強化教育系統(tǒng)培養(yǎng)法治人才主體地位的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動業(yè)務(wù)主管部門、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，收到明顯實效。國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部、人力資源和社會保障部成立專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，邀請最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部等負(fù)責(zé)同志參加。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，政法部門將在職攻讀法律碩士項目納入干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，全國共有兩萬多名在職人員獲得專業(yè)研究生學(xué)位，為大幅提高法治人才隊伍專業(yè)化水平發(fā)揮了重要作用。今后將繼續(xù)加強培養(yǎng)單位與法治工作部門之間緊密合作和聯(lián)合培養(yǎng)，著力增強實踐能力，推動專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格有機銜接，在提高法學(xué)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)使用效益方面邁上新的臺階。
（三）強化法治人才培養(yǎng)的政策配套
創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，還要在政策配套上作出不懈努力。要深化人事制度改革，緊密結(jié)合事業(yè)單位分類改革進(jìn)程，完善法學(xué)院校和法學(xué)研究機構(gòu)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)單位和法治工作部門人員交流互聘、積極試行“雙導(dǎo)師”制等體制機制建設(shè)方面走出新路，合理安排不同單位和部門的人員選聘條件、程序、期限、考核管理和政策保障。要高度重視法治人才的職業(yè)發(fā)展，統(tǒng)籌職前教育和職后教育，推進(jìn)從業(yè)人員在職進(jìn)修培訓(xùn)、攻讀學(xué)歷學(xué)位的學(xué)習(xí)成果累計、認(rèn)可、轉(zhuǎn)換等制度的規(guī)范化，推進(jìn)繼續(xù)教育與工作考核、崗位聘任（聘用）、職務(wù)（職稱）評聘、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）注冊等人事管理制度的銜接，構(gòu)建符合國情的法治人才終身教育體系。要不斷完善相關(guān)政策，教育部門將與法治工作部門密切聯(lián)系，推動法治人才培養(yǎng)規(guī)劃和各類資源向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，加強發(fā)達(dá)地區(qū)對欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)單位的對口支援，積極運用信息化手段擴大法學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，特別要重視和大力加強民族地區(qū)“雙語”法治人才培養(yǎng)，加大少數(shù)民族法治人才培養(yǎng)力度，著力解決好法學(xué)教育發(fā)展與法治人才培養(yǎng)地區(qū)不平衡問題。
人民網(wǎng)北京11月4日電 （趙英梓）記者從教育部(微博)獲悉，教育部將組織開展義務(wù)教育和中等職業(yè)教育德育、語文、歷史教材的編寫、修訂和審查。
日前，教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)的意見》。該意見是教育部對北京、山東等18省市、14所直屬高校開展培育和踐行社會主義核心價值觀專項調(diào)研。征集各地各校社會主義核心價值觀教育的典型案例150多個，進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析和總結(jié)。
意見指出，將推動社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)。充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會、專家工作委員會和全國職業(yè)教育教材審定委員會作用，組織開展義務(wù)教育和中等職業(yè)教育德育、語文、歷史教材的編寫、修訂和審查。 教材的編寫將根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，系統(tǒng)完善地落實國家主權(quán)意識、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族團(tuán)結(jié)教育等內(nèi)容。
意見還指出，將推動社會主義核心價值觀融入制度建設(shè)。在學(xué)生誠信建設(shè)方面，將建立健全大學(xué)生誠信檔案，簽訂學(xué)生校園誠信承諾書，涵蓋學(xué)業(yè)誠信、學(xué)術(shù)誠信、經(jīng)濟(jì)誠信、就業(yè)誠信等內(nèi)容，將誠信檔案作為大學(xué)生思想政治教育測評的重要依據(jù)。加大對失信行為的約束和懲戒力度。構(gòu)建各學(xué)段有機銜接的信用約束機制，分層推進(jìn)誠信檔案建設(shè)。
在學(xué)校規(guī)章制度方面，意見指出，建立和規(guī)范學(xué)校禮儀制度，豐富升國旗儀式、成人儀式、入黨入團(tuán)入隊入學(xué)儀式等典禮的內(nèi)涵，強化儀式莊嚴(yán)感和教育意義。將社會主義核心價值觀作為學(xué)校基層黨團(tuán)組織主題生活會、黨團(tuán)日、班會的重要內(nèi)容。
意見還對落實師德建設(shè)長效機制作出規(guī)定，把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培養(yǎng)準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)管理全過程。充分激發(fā)教師加強師德建設(shè)的自覺性，鼓勵教師弘揚重內(nèi)省、重慎獨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在細(xì)微處見師德，在日常中守師德，養(yǎng)成師德自律習(xí)慣，將師德規(guī)范積極主動融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的實踐中，提高師德踐行能力。
據(jù)了解，意見以建立管用、實效的長效機制為目標(biāo)，重點在“融入”上下功夫。 綜合運用教育教學(xué)、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、制度保障、研究宣傳等方式，把社會主義核心價值觀納入國民教育全過程，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者。
本報訊（記者 焦新）近期，教育部在教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺（www.jsj.edu.cn）上，對已停止辦學(xué)活動的252個本科以下層次中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目，進(jìn)行了停止辦學(xué)信息公示，以進(jìn)一步加強社會輿論監(jiān)督，強化信息監(jiān)管，防止出現(xiàn)違法違規(guī)辦學(xué)行為，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)中外合作辦學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。
公示期間，同時公布中外合作辦學(xué)督查熱線（010—66416080轉(zhuǎn)8067、8046、8038），以便及時了解和處理群眾反映的有關(guān)問題。
本報北京10月28日電（記者陳鵬）日前，教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)高等學(xué)校懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的意見》，將重點清理高考錄取加分政策，規(guī)范自主招生，嚴(yán)懲教育經(jīng)費違規(guī)使用行為。具體包括治理違規(guī)招生，強化對教育經(jīng)費、學(xué)校資產(chǎn)和校辦企業(yè)、基建項目、評審評比評估等方面的監(jiān)管，規(guī)范干部選拔任用和采購等方面進(jìn)行整治。
《意見》指出，加強考生加分資格審核和公示，不斷擴大招生信息公開范圍，完善保送生、高水平運動員等特殊類型招生資格和錄取名單的公示和監(jiān)督制度。加強科研經(jīng)費預(yù)算管理，完善經(jīng)費外撥制度，結(jié)合科研人員實際貢獻(xiàn)安排績效支出，推進(jìn)科研信息系統(tǒng)建設(shè)，完善科研考核評價辦法，建立健全科研經(jīng)費管理責(zé)任制。
國務(wù)院日前發(fā)布了關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見，意見要求完善人才培養(yǎng)和就業(yè)政策。
鼓勵有條件的高等院校設(shè)立體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)，重點培養(yǎng)體育經(jīng)營管理、創(chuàng)意設(shè)計、科研、中介等專業(yè)人才。鼓勵多方投入，開展各類職業(yè)教育和培訓(xùn)，加強校企合作，多渠道培養(yǎng)復(fù)合型體育產(chǎn)業(yè)人才，支持退役運動員接受再就業(yè)培訓(xùn)。加強體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的國際交流與合作，加強體育產(chǎn)業(yè)理論研究，建立體育產(chǎn)業(yè)研究智庫。完善政府、用人單位和社會互為補充的多層次人才獎勵體系，對創(chuàng)意設(shè)計、自主研發(fā)、經(jīng)營管理等人才進(jìn)行獎勵和資助。加強創(chuàng)業(yè)孵化，研究對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的扶持政策。鼓勵退役運動員從事體育產(chǎn)業(yè)工作。鼓勵街道、社區(qū)聘用體育專業(yè)人才從事群眾健身指導(dǎo)工作。
本報北京10月19日訊（記者 焦新）10月18日至19日，教育部在京舉辦直屬高校黨委書記校長專題研討班，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，特別是加強意識形態(tài)工作的重要論述，就進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校意識形態(tài)工作進(jìn)行深入研討。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持研討并講話。研討班聽取了中宣部常務(wù)副部長雒樹剛、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室主任魯煒分別就做好黨的意識形態(tài)工作、我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展管理所作的專題報告，學(xué)習(xí)了《習(xí)近平談治國理政》、中央《關(guān)于堅持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的實施意見》等文件。教育部黨組副書記、副部長杜玉波做總結(jié)講話。
黨委書記校長認(rèn)為，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表的系列重要講話，思想深邃、內(nèi)涵豐富、觀點鮮明，深刻闡述了黨和國家發(fā)展的重大理論和實踐問題，集中體現(xiàn)了中國特色社會主義理論成果的最新進(jìn)展，是新的歷史起點上實現(xiàn)新的奮斗目標(biāo)的強大思想武器。總書記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，突出強調(diào)了意識形態(tài)工作的極端重要性，進(jìn)一步明確了新形勢下加強意識形態(tài)工作的方向目標(biāo)和重點任務(wù)，為做好高校意識形態(tài)工作提供了重要遵循、指明了方向，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、堅決貫徹落實。
黨委書記校長指出，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。
黨委書記校長表示，高校要結(jié)合實際，從6個方面抓好意識形態(tài)工作。一是深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，提高思想認(rèn)識，切實把思想和行動統(tǒng)一到總書記重要指示精神上來。進(jìn)一步增強政治意識、憂患意識、主動意識、主體意識，不折不扣把中央要求落到實處。高校要成為學(xué)習(xí)總書記重要講話的排頭兵，帶頭學(xué)好、用好、研究好、宣傳好。二是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，做到敢抓敢管，不斷強化高校黨委的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。黨委書記、校長要旗幟鮮明站在意識形態(tài)工作第一線。要建立健全高校意識形態(tài)工作機制，實行工作問責(zé)追責(zé)制。三是強化正面引導(dǎo)，加強中國特色社會主義理論研究，用社會主義核心價值觀凝聚人心。要推進(jìn)核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把核心價值觀融入社會實踐、校園文化、學(xué)校管理之中。四是抓住重點領(lǐng)域，加強教材建設(shè)使用管理、陣地建設(shè)管理，絕不給錯誤思潮理論提供陣地和空間。五是建好網(wǎng)絡(luò)陣地，不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和管理工作水平。要建好主題網(wǎng)站，大力推進(jìn)校務(wù)微博、班級微博、校園微信公眾號等建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上弘揚主旋律、傳播正能量。六是構(gòu)建一支政治堅定、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高校宣傳思想工作隊伍，按照有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，建立健全高校師德建設(shè)長效機制，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/span>
黨委書記校長表示，研討班主題鮮明、內(nèi)容豐富，結(jié)合實際、研討深入，非常及時非常必要。通過學(xué)習(xí)研討，深受觸動、收獲很大，感到自己肩上的擔(dān)子很重、責(zé)任很大?；氐綄W(xué)校后，一定要按照會議要求，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，加強分析研究，找準(zhǔn)問題結(jié)癥，制定落實方案，切實解決問題，真正做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，為黨的長期執(zhí)政、國家的長治久安做出更大貢獻(xiàn)。
部直屬高校黨委書記、校長，教育部黨組成員，部司局主要負(fù)責(zé)人參加研討。
本報訊（記者 劉博智）10月15日，在國家體育總局的大力支持下，教育部與美國職業(yè)籃球協(xié)會（NBA）在北京簽署合作諒解備忘錄。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席，NBA主席蕭華和國家體育總局局長劉鵬共同見證簽字儀式。教育部副部長郝平和NBA中國首席執(zhí)行官舒德偉代表雙方簽字。
教育部與NBA合作諒解備忘錄旨在加強雙方在籃球教育領(lǐng)域的合作，通過在中國大中小學(xué)普及和發(fā)展籃球運動，促進(jìn)青少年學(xué)生的身體健康和體質(zhì)。雙方將在設(shè)計開發(fā)籃球體育課程資源，開展學(xué)校教練員、運動員培訓(xùn)，舉辦體育論壇，設(shè)立校園籃球聯(lián)賽等方面開展合作。
出席簽字儀式的還有國家體育總局副局長楊樹安、肖天，NBA副主席塔特姆，國際籃聯(lián)秘書長鮑曼等。
據(jù)新華社北京10月16日電（記者 胡浩）國家衛(wèi)生計生委與教育部16日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強學(xué)校食源性疾病監(jiān)測和飲用水衛(wèi)生管理工作的通知》，要求排查學(xué)校食品和飲用水安全隱患，預(yù)防學(xué)校食物中毒、腸道傳染病流行事件和飲用水污染事件的發(fā)生，對農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校食源性疾病要加強重點防控。
通知要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行食品安全制度，落實飲用水衛(wèi)生管理措施，一旦發(fā)生飲用水污染事件要及時報告當(dāng)?shù)匦l(wèi)生計生部門；各地衛(wèi)生部門重點監(jiān)督檢查學(xué)校飲用水衛(wèi)生管理措施落實情況。疾病預(yù)防控制機構(gòu)要及時對食源性疾病監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的食品安全隱患進(jìn)行監(jiān)測檢驗。醫(yī)療機構(gòu)配合疾病預(yù)防控制機構(gòu)開展食源性疾病信息核實與分析。
李克強向默克爾介紹魯班鎖
當(dāng)?shù)貢r間10月10日，正在德國訪問的國務(wù)院總理李克強向德國總理默克爾贈送了一份“神秘禮物”。
與默克爾共同出席第七屆中德經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作論壇時，李克強在致辭最后提起，這次默克爾總理陪他逛了當(dāng)?shù)匾患页?，買了兩張明信片送給他的家人，而他也帶來一份禮物，是中國天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的作品，學(xué)生們希望他在公開的場合把這個禮物送給默克爾，以表達(dá)對中德制造業(yè)深度融合的期待。
總理的這一舉動，讓天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3名90后小伙子王明靖、李志仁、張少華格外興奮。一周之前，這個禮物正是在他們手中完工的。
引發(fā)全場關(guān)注的神秘禮物，被默克爾用左手小心翼翼地托起。這是一把小巧精密的魯班鎖，一種從中國古代流傳至今的益智玩具——解開這把鎖寓意著解開難題。
3個小伙子就讀的學(xué)院，是中德兩國政府在職業(yè)教育領(lǐng)域最大的合作項目，向國內(nèi)引入了德國享譽世界的“雙元制”職業(yè)教育理念和模式。迄今，在該校工作的德方專家中，已有4人獲得中國國家友誼獎。從入學(xué)那一天起，學(xué)生們就受益于“中國制造”與“德國制造”的融合。
中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張興會介紹，10月3日，從外交部發(fā)布的消息中得知李克強總理將訪問德國，學(xué)校的師生們決定親手制作一把魯班鎖給總理，祝愿“中國制造”和“德國制造”實現(xiàn)更深層次的合作和融合，也希望兩國職業(yè)教育能夠有更深層次的合作。
這并不是李克強總理第一次收到學(xué)生作品。今年5月，他在內(nèi)蒙古自治區(qū)考察時收到一位職業(yè)院校學(xué)生參加數(shù)控技能大賽的獲獎零件作品。他當(dāng)場高興地表示要把這件作品擺在自己的辦公室里。一個月后，在接見全國職業(yè)教育工作會議代表時，他專門談起過此事。
在中德學(xué)院2014年畢業(yè)典禮上，張興會也對學(xué)生們舉過這個例子，勉勵他們秉持職業(yè)精神，精益求精。這個例子一定程度上也啟發(fā)了師生，要送一件自己的作品給總理。
為此，10月3日那天，3名數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的實訓(xùn)車間里待了8個小時，忙著研究圖紙、確定工藝、選擇刀具和毛坯、編制加工程序，直至做出成品。他們都是對數(shù)控機床癡迷的“數(shù)控社團(tuán)”成員，利用休息時間擺弄機床是常事。
最終由李克強交到默克爾手中的，是一把傳統(tǒng)的六根魯班鎖，由環(huán)環(huán)相扣的6個部件組成。與常見的木質(zhì)魯班鎖不同，它的材質(zhì)為鋁合金。
23歲的大三學(xué)生李志仁說，魯班是中國古代名匠，他的工藝水平在當(dāng)時的世界上處于領(lǐng)先位置，今天中國是制造大國，但還不是制造強國。通過這把魯班鎖，他們希望表達(dá)一種心情：要從祖師爺那里汲取智慧和動力，練好基本功，推動中國成為制造強國。
與很多正在接受職業(yè)教育的中國學(xué)生一樣，李志仁來自農(nóng)村，沒有考上普通高校，抱著“有技術(shù)就不會挨餓”的樸素想法來到了職業(yè)學(xué)校。起初他十分忐忑，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他說：“現(xiàn)在我很有信心?！?/span>
在學(xué)校里，老師們總在向他們分析我國作為制造業(yè)大國的長處和短板，鼓勵他們作為整個國家生產(chǎn)線上的最小單元，要抱定為國家彌補差距的念頭。
有趣的是，這把魯班鎖是在一臺新款德國品牌機床上完成的，這是他們?nèi)粘＝佑|學(xué)習(xí)的“教具”。學(xué)生們的指導(dǎo)老師、該校機械與材料學(xué)院數(shù)控系主任趙新杰說，這是把德國機械加工的技術(shù)與中國魯班鎖的智慧結(jié)合在了一起。
趙新杰告訴記者，數(shù)控專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練基本功的一個方法，就是在機床上動手做出一些小器具，從中鍛煉他們對數(shù)控機床的編程與操作能力。像魯班鎖這種東西，特別能夠激發(fā)他們的興趣。
默克爾并不是第一個收到中德學(xué)院魯班鎖的德國人。此前，一位在該校工作的德國專家發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生作品，愛不釋手，帶走兩個送給了朋友。
李志仁告訴記者，如果一個人做魯班鎖，難度要小得多，多人合作來做，每個人做不同的部件，如果公差配合不好，就會或緊或松。因此，給總理的這把魯班鎖，要保證好每個部件的尺寸精度，才能組裝在一起，這考驗團(tuán)隊的協(xié)作——團(tuán)隊精神也是他們在日后的工作中需要不斷錘煉的。
“職業(yè)精神也好，職業(yè)素養(yǎng)也好，不是講出來的，必須是他們自己做出來的?！壁w新杰說。
張興會表示，李克強總理多次強調(diào)要提升“中國制造”在國際分工中的地位，讓享譽全球的“中國制造”從“合格制造”變成“優(yōu)質(zhì)制造”，推動中國經(jīng)濟(jì)向全球產(chǎn)業(yè)價值鏈中高端升級，這就需要職業(yè)教育的支撐。德國的“雙元制”職業(yè)教育是世界教育界和工業(yè)界的楷模，也是“德國制造”成功的秘密武器。作為中德合作院校，應(yīng)該跟上總理的步伐，在推動“中國制造”升級中創(chuàng)造經(jīng)驗。在這位校長眼中，魯班鎖承載著一種期許和鞭策，“總理送了這個禮物，我們也應(yīng)該回答這個問題”。
本報北京10月10日訊（記者 紀(jì)秀君）今天，教育部召開黨組擴大會，傳達(dá)學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平總書記在中央教育實踐活動總結(jié)大會上的重要講話精神，通報教育部整改落實情況，并對下一步工作提出要求。教育部黨組副書記、副部長杜玉波主持會議并講話。他強調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在教育實踐活動總結(jié)大會上的重要講話精神，堅持教育實踐活動收尾不收場，積極鞏固擴大活動成果，著力推動作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化長效化。
會議指出，習(xí)近平總書記重要講話充分肯定了教育實踐活動取得的重大成果，深刻總結(jié)了教育實踐活動的成功經(jīng)驗，對新形勢下堅持從嚴(yán)治黨做出全面部署，提出了明確要求。講話充分表明了黨中央堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的鮮明態(tài)度，體現(xiàn)了我們黨適應(yīng)時代發(fā)展要求、保持黨的先進(jìn)性和純潔性的高度自覺，具有很強的思想性、針對性和指導(dǎo)性，是在新的起點上把作風(fēng)建設(shè)不斷引向深入的再部署。直屬機關(guān)廣大黨員干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，全面貫徹落實。
會議指出，教育部黨的群眾路線教育實踐活動開始后，圍繞“學(xué)習(xí)教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制”三個重點環(huán)節(jié)，堅持把學(xué)習(xí)教育、整改落實貫穿始終，認(rèn)真制定每個環(huán)節(jié)實施計劃和“兩方案一計劃”，扎實推進(jìn)教育實踐活動壓茬、穩(wěn)步進(jìn)行。今年第二批教育實踐活動開展以來，部黨組堅持一手抓深化整改工作，一手抓教育系統(tǒng)第二批活動指導(dǎo)工作，把上下聯(lián)動和解決問題貫穿始終，推動教育實踐活動取得明顯成效，機關(guān)作風(fēng)有了顯著變化，有力促進(jìn)了教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。截至目前，教育部“兩方案一計劃”提出的127項整改任務(wù)、部黨組成員提出的167項個人整改措施，除長期任務(wù)和需逐步破解的難題外，均已落實，教育實踐活動取得了重要實踐成果和制度成果。
會議強調(diào)，要采取有效舉措，積極鞏固和拓展教育實踐活動成果，切實構(gòu)建作風(fēng)建設(shè)長效機制。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記在教育實踐活動總結(jié)大會上的重要講話精神。把學(xué)習(xí)貫徹總書記重要講話精神作為當(dāng)前一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，專門安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，深刻領(lǐng)會教育實踐活動的重大意義，深刻認(rèn)識教育實踐活動的成功經(jīng)驗，深刻認(rèn)識從嚴(yán)治黨重要性緊迫性和各項要求。二要不折不扣繼續(xù)抓好整改落實。認(rèn)真對照梳理整改“兩方案一計劃”，對尚需進(jìn)一步整改落實的任務(wù)抓緊推進(jìn)，同時緊緊盯住作風(fēng)領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化新問題，及時提出對策措施。堅持健全制度與執(zhí)行制度相結(jié)合，重點是把教育實踐活動中制定的關(guān)于作風(fēng)建設(shè)的系列制度落實好、執(zhí)行好。三要持之以恒抓好作風(fēng)教育。把作風(fēng)教育納入黨組理論學(xué)習(xí)中心組和各單位領(lǐng)導(dǎo)班子中心組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把作風(fēng)教育作為干部培訓(xùn)、機關(guān)黨校、黨性與國情教育的必修課程，納入“三會一課”和主題黨日活動，融入到黨員干部的日常管理之中。四要以整風(fēng)精神嚴(yán)格黨內(nèi)生活。深入總結(jié)教育實踐活動專題民主生活會的經(jīng)驗做法，研究完善領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會制度，以民主生活會為重要抓手，加強領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)。進(jìn)一步健全黨員干部組織生活制度，著力推進(jìn)黨內(nèi)生活規(guī)范化，切實提高黨內(nèi)生活質(zhì)量。教育引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常拿起批評和自我批評的武器，對照自己、警醒自己、提高自己，自覺做到講黨性、懂規(guī)矩、守紀(jì)律。五要強化責(zé)任落實和監(jiān)督檢查。進(jìn)一步落實黨建工作責(zé)任制，改進(jìn)完善黨建工作考核辦法，把從嚴(yán)治黨的責(zé)任承擔(dān)好、落實好，堅持黨建工作和中心工作同謀劃、同部署、同落實、同考核。進(jìn)一步強化領(lǐng)導(dǎo)班子特別是主要負(fù)責(zé)人履行作風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、執(zhí)行責(zé)任、推動責(zé)任，深入落實中央八項規(guī)定精神不放松。將“四風(fēng)”突出問題作為巡視工作重要內(nèi)容，保證監(jiān)督檢查經(jīng)常化。加強聯(lián)系群眾的組織、服務(wù)和監(jiān)督體系建設(shè)，強化群眾監(jiān)督。
教育部黨組成員、部機關(guān)全體司局級干部和直屬單位主要負(fù)責(zé)同志參加了會議。
本報北京10月10日訊（記者 宗河）2014年10月17日是我國第一個扶貧日。教育部辦公廳近日印發(fā)通知，要求各地教育部門和學(xué)校集中開展2014年教育系統(tǒng)扶貧日活動。
通知要求，各學(xué)校要開展形式多樣的扶貧活動。中小學(xué)以扶貧教育為主，通過幫助身邊家庭困難學(xué)生、參加扶貧志愿活動、同貧困地區(qū)孩子結(jié)對子等多種形式，增強學(xué)生的扶貧意識。職業(yè)院校和高等學(xué)校將扶貧教育和扶貧活動有機結(jié)合，在師生中開展扶貧教育、扶貧幫困、志愿服務(wù)和捐款捐物等活動。
通知強調(diào)，直屬高校要在校園內(nèi)集中組織一次對定點扶貧縣、專項扶貧縣宣傳活動。開展扶貧捐款、貧困助學(xué)等活動，募集款物統(tǒng)一用于本校扶貧工作。中小學(xué)原則上不組織捐贈活動。組織捐贈活動的學(xué)校必須嚴(yán)格堅持自愿原則，捐贈款物的使用要有明確的管理制度，用途必須公開透明。
通知要求，各地要集中開展扶貧日國情教育活動。結(jié)合社會主義核心價值觀教育，加強對學(xué)生的國情教育，激勵學(xué)生關(guān)注貧困地區(qū)、關(guān)愛貧困群眾、支持扶貧工作。
核心提示：意見指出，“紅七條”包含損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;
教育部9日發(fā)布的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》中明確：建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，并建立問責(zé)機制，對教師嚴(yán)重違反師德行為造成不良影響或嚴(yán)重后果的，追究高校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
意見指出，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵和懲處相結(jié)合的高校師德建設(shè)六大長效機制。創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想;加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚;健全師德考核，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng);強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為;注重師德激勵，引導(dǎo)教師提升精神境界;嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。
意見指出，“紅七條”包含損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系;其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。高校教師有違反“紅七條”情形的，依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分。
意見強調(diào)，高校是師德建設(shè)的責(zé)任主體，主要負(fù)責(zé)人是師德建設(shè)的第一責(zé)任人，并明確牽頭部門，由相關(guān)責(zé)任部門組成師德建設(shè)委員會，建立一崗雙責(zé)的責(zé)任追究機制。高校主管部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自負(fù)責(zé)師德建設(shè)，并落實具體職能機構(gòu)和人員，完善師德建設(shè)督導(dǎo)評估制度，不斷加大督導(dǎo)檢查力度。
本報訊（記者 翟帆）教育部日前印發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，整體部署現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。這是全國職業(yè)教育工作會召開后出臺的第一個制度性配套文件，對于深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)校企一體化育人，促進(jìn)我國人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有重要意義。
《意見》提出，要以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)，堅持政府統(tǒng)籌、合作共贏、因地制宜、系統(tǒng)設(shè)計原則，以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口，通過試點總結(jié)、完善推廣，逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。
《意見》要求各地從四個方面把握現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵：一是積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，擴大試點院校的招生自主權(quán)，推進(jìn)招生與招工一體化；二是引導(dǎo)校企按人才成長規(guī)律和崗位需求，共同參與人才培養(yǎng)全過程，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，真正實現(xiàn)校企一體化育人；三是加強專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合研發(fā)和聯(lián)合建設(shè)專業(yè)的力度；四是推進(jìn)校企共建教學(xué)運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強過程管理，完善相關(guān)制度，創(chuàng)新教學(xué)管理運行機制。
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