《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的路線圖和總綱領(lǐng)。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院以廣東省一流高職院校建設(shè)為契機，深化產(chǎn)教融合，擴大國際合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭創(chuàng)全國優(yōu)質(zhì)高職院校，為深圳及珠三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供堅實的信息技術(shù)人才保障和有力的技術(shù)支撐。

建設(shè)可持續(xù)發(fā)展辦學機制

優(yōu)化學校治理機制。推進學校法人治理能力現(xiàn)代化，優(yōu)化學校管理體制，實現(xiàn)行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力相對分離，保障學術(shù)權(quán)力按照學術(shù)規(guī)律相對獨立行使；進一步理順學校與各二級教學（科研）部門關(guān)系，建立健全校院兩級管理體制，管理重心下移，試點以人、財、事權(quán)下放為核心的二級學院管理體制綜合改革；實施職稱評聘機制改革，建立健全教職員工績效考核制度，制定并實施以業(yè)績貢獻為基礎(chǔ)、以目標管理和目標考核為重點、符合高職教育特點的評價考核與績效工資制度。

完善校企合作制度。借鑒國內(nèi)外先進辦學經(jīng)驗，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，創(chuàng)新校企合作辦學模式與運行機制，深化校企協(xié)同育人，激發(fā)辦學活力。積極探索集團化辦學模式，創(chuàng)新職教集團內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和運行機制，以深圳信息職業(yè)教育集團為依托，將辦學的重點工作落地，落實集團成員單位的責權(quán)利。

推進產(chǎn)教融合工程。以學校品牌專業(yè)建設(shè)為契機，積極探索與國內(nèi)外知名企業(yè)、行業(yè)組織協(xié)同共建二級學院，選擇與先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊密聯(lián)系的專業(yè)，開展現(xiàn)代學徒制試點。探索成立集生產(chǎn)、教學和研發(fā)等功能于一體的股份制、混合所有制工程服務(wù)中心、技術(shù)創(chuàng)新中心，搭建協(xié)同育人平臺，促進產(chǎn)教融合，激發(fā)行企參與專業(yè)人才培養(yǎng)積極性，實現(xiàn)校企合作共贏。

促進質(zhì)量引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

對接產(chǎn)業(yè)建設(shè)高水平專業(yè)。契合珠三角和深圳經(jīng)濟社會發(fā)展需要，按照“服務(wù)發(fā)展、精致育人、強化特色、爭創(chuàng)一流”的要求，優(yōu)化專業(yè)布局，形成“信息技術(shù)”專業(yè)特色，重點建設(shè)計算機信息管理等9個全國領(lǐng)先、與國際接軌的高水平專業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

推動人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新。實施學分制和彈性學制，建立開放型課程體系，促進學生自主構(gòu)建知識體系，優(yōu)化學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；因材施教，促進學生個性化發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)多類型、多規(guī)格、多層次的應用型、復合型、技能型人才，滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的多樣化需求；促進學校管理現(xiàn)代化和信息化，優(yōu)化教育教學資源配置，提高辦學效益。

建設(shè)高職品牌課程。以有效教學為重點，加快專業(yè)教學資源建設(shè)，提升信息化教學水平。建設(shè)國家級、省級、校級專業(yè)教學資源庫，建設(shè)一批與國際標準接軌的國家級和省級精品在線開放課程。創(chuàng)新信息化教學與學習方式，開展個性化教學，讓每個學生都有成功成才的機會。

打造高職特色師資團隊

加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，強化教師隊伍約束監(jiān)督機制，加強師德師風建設(shè)，制定學術(shù)道德規(guī)范，建立教師培養(yǎng)提升體系，完善教師管理制度，全面提高教師隊伍素質(zhì)。構(gòu)建結(jié)對互補機制，加強兼職教師培訓與管理，以兼職教師牽頭參與教學研究項目為驅(qū)動，打造一支專兼結(jié)合、能力突出的高層次“雙師型”教師隊伍。

實施高層次人才引進工程。開辟多渠道攬才模式，進一步優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)與學緣結(jié)構(gòu)，使人才層次、類型等分布更加合理。推行高端人才引進計劃，提供靈活多樣用人方式，按照聘用類型和服務(wù)期限，建立有吸引力的聘用薪酬制度。實施專業(yè)領(lǐng)軍人才和高技能人才引進計劃，加大高水平人才引進力度。

搭建教師培養(yǎng)平臺。設(shè)立教師發(fā)展中心，整合校內(nèi)師資培養(yǎng)、培訓職能與資源，創(chuàng)新教師服務(wù)模式，提升教師教學、科研能力和管理人員業(yè)務(wù)水平，打通教師職業(yè)發(fā)展通道和專業(yè)發(fā)展通道，增強師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力。拓展骨干教師成長渠道，創(chuàng)新骨干教師培養(yǎng)工作機制，重點提升骨干教師教學能力，積累企業(yè)實踐經(jīng)歷，拓寬骨干教師的國際視野。

提升科技創(chuàng)新與社會服務(wù)能力

建設(shè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺。圍繞深圳“加快建設(shè)國際科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心”，建立教師開展科學研究和社會服務(wù)長效機制。以科技創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化平臺、技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺、國際合作平臺為建設(shè)抓手，提升社會服務(wù)質(zhì)量，培育科技創(chuàng)新團隊多方協(xié)同發(fā)展，協(xié)同推進。

開展小微企業(yè)培訓服務(wù)。利用“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“數(shù)字媒體技術(shù)”國家教學資源庫的優(yōu)質(zhì)教學資源，面向深圳中小微企業(yè)、事業(yè)單位、兄弟院校，積極開展社會培訓服務(wù)。

創(chuàng)新對口支援模式。加強與“一帶一路”沿線國家地區(qū)信息類職業(yè)院校的交流與合作，組建“一帶一路”職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟，探索對口合作、多方互利共贏的良性機制。面向省內(nèi)高職院校積極開展定點對口扶貧計劃，面向西部欠發(fā)達地區(qū)院校開展人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等多方位對口支援工作。

提升國際交流合作能力和水平

建設(shè)“中德學院”。參照德國“雙元制”辦學模式，對照德國教育教學標準，與德國應用科技大學或其他本科高校合作，開展學歷教育，引進德國技術(shù)員證書，創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式。搭建中職、高職與應用型本科人才培養(yǎng)體系，積極構(gòu)建深度產(chǎn)業(yè)化、高度國際化、技能高端化、專本體系化的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，為深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才支撐。

完善國際人才培養(yǎng)體系。拓展與境外高校的學分互認工作，建立相應激勵政策制度，探索設(shè)置學生職業(yè)教育深造獎勵資助基金，實現(xiàn)學位互授、聯(lián)授，實現(xiàn)部分專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。與國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，探索建立職業(yè)教育國際人才培養(yǎng)和就業(yè)體系，以開放、多元、融合的國際化合作與交流模式，打造國際化人才培養(yǎng)基地。

輸出優(yōu)勢特色教學資源。引進職業(yè)教育發(fā)達國家職業(yè)標準、技術(shù)標準和優(yōu)質(zhì)教學資源，結(jié)合深圳產(chǎn)業(yè)特點進行本土化改造，探索建立職業(yè)教育IT類人才培養(yǎng)國際標準。面向東南亞國家開展“走出去”職業(yè)教育培訓，探索境外技能證書培訓、境外試點學歷教育，拓寬學校境外發(fā)展空間，提升IT職業(yè)教育的國際輻射能力。

深圳信息職院將結(jié)合廣東省創(chuàng)新強校工程、一流高職院校建設(shè)項目和學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，凝聚共識，形成合力，實現(xiàn)學校辦學水平和社會服務(wù)能力的新跨越。