泉州醫(yī)學高等?？茖W校，坐落于東亞文化之都、著名僑鄉(xiāng)、歷史文化名城——泉州市洛陽江畔，其前身是創(chuàng)建于1934年的惠世高級護校。2008年，學校參加全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，成績名列全省前茅，獲優(yōu)秀等級；2009年，被確定為福建省示范性高等職業(yè)院校；2010年，被確定為國家示范性建設骨干高職院校；2014年，被評為省級文明學校；2016年，被確定為福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設工程培育學校。

辦學80多年來，泉州醫(yī)學高等?？茖W校不僅逐漸形成了“質量立校、人才強校、特色興校、科研優(yōu)校”的辦學理念，凝練出“精誠惠世”的校訓精神，而且不斷深化校企合作體制機制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式改革，探索出“精誠惠世”的實踐路徑與現(xiàn)代示范之路，成為海西乃至全國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)基地，成為全國醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校中特色鮮明、具有強勁示范和帶動作用的高職院校。

“校政行企社”合作辦學體制機制有創(chuàng)新

學校積極創(chuàng)新辦學體制機制，推進校政行企社“五方互動，五位一體”，共建“泉州醫(yī)學高等?？茖W校理事會”。利用福建省醫(yī)藥護理職業(yè)教育集團的優(yōu)勢，建立由政府部門、學校、行業(yè)企業(yè)、社會團體等45家單位組成的“泉州醫(yī)學高等專科學校理事會”，形成了有特色的“校政行企社”緊密合作的辦學體制機制。

通過理事會平臺，學校與政府部門、行業(yè)、院（企）等在專業(yè)建設、訂單培養(yǎng)、科研開發(fā)、信息交流、社會服務、資源共享、技能培訓等方面開展全方位合作；校院（企）合作組建專業(yè)教學指導委員會，深度參與醫(yī)藥衛(wèi)生人才需求調研、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革、實訓基地建設等人才培養(yǎng)過程。

校院（企）共建護理專家工作站、臨床醫(yī)學專家工作站、檢驗預防專家工作站等7個“駐校企事業(yè)專家工作站”，遴選、聘請20位專家到站工作；校院（企）共建13個“駐院企教師工作室”，發(fā)揮專業(yè)帶頭人、骨干教師示范、引領作用，加快學校優(yōu)秀人才成長。3年來，工作站專家指導學校修訂16個專業(yè)人才培養(yǎng)方案、核心課程開發(fā)36門，教師工作室向企業(yè)員工開展培訓300人次，校企（院）合作科研課題66項，市級以上科研課題31項，實現(xiàn)互利雙贏。

校院（企）共建泉州市現(xiàn)代護理實訓中心、泉州市臨床技能實訓中心等10大“校中廠”式的校內實訓中心；與晉江市醫(yī)院、東南醫(yī)藥物流有限公司等院企合作建成8大“廠中?！笔降男Ｍ鈱嵱柣?，實現(xiàn)“學校有病房、藥房、檢驗科和門診”“醫(yī)院企業(yè)有課堂”，為校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式提供實踐教學基礎保障。

“校院（企）協(xié)同”育人機制有特色

學校藥學專業(yè)與東南醫(yī)藥物流有限公司、生物制藥技術專業(yè)與福建省太平洋藥業(yè)有限公司“校企共建”；護理專業(yè)與解放軍第一七五醫(yī)院、解放軍第一八○醫(yī)院“軍地合作”；與泉州市第一醫(yī)院、福建醫(yī)科大附屬二院、泉州市兒童醫(yī)院“校院合作”；臨床醫(yī)學專業(yè)與晉江市醫(yī)院“攜手共建”，先后設立8個校院（企）合作教學點。

在全國高職院校首家嘗試校院（企）雙主體合作培養(yǎng)形式，采用“1+1+1”“1.5+1.5”教學組織形式，將學生的三年學習分為二到三個階段，把大部分的課堂搬到合作醫(yī)院或企業(yè)，由醫(yī)院醫(yī)護專家和企業(yè)業(yè)務骨干承擔全部專業(yè)課教學，采用上午見習下午上課的方式，實現(xiàn)課堂與實踐地點一體化工學交替；采取“2246”管理機制，即“雙主體、雙環(huán)境、四對接、六到位”，形成校院企“專業(yè)共建、人才共育、責任共擔、成果共享”的緊密合作型辦學機制。

護理專業(yè)與軍區(qū)醫(yī)院“軍地合作”，共同培養(yǎng)有開展戰(zhàn)創(chuàng)傷救治及處理突發(fā)災難事件能力的“軍地兩用”護理人才?！秳?chuàng)新校院合作模式、培養(yǎng)軍地兩用人才》獲2014年福建省高等職業(yè)教育教學成果二等獎，《高職護理專業(yè)醫(yī)學基礎課程縱深改革與實踐》獲2014年福建省高等職業(yè)教育教學成果一等獎，典型案例入選2014年“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育暨全國高職高專校長聯(lián)席會議”年會優(yōu)秀案例，“軍地合作”辦學模式在省內同類高職院校中起到較好的引領和示范作用。

衛(wèi)生檢驗與檢疫技術專業(yè)和東莞市中鼎檢測技術有限公司共建“泉州醫(yī)高專——中鼎食品檢測中心”，校企共同參與專業(yè)建設、實踐教學，開發(fā)特色課程、教材編寫，為衛(wèi)生檢驗與檢疫技術專業(yè)提供良好的實踐平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)工作過程的全程無縫對接。學校積極服務泉州市新農合建設，《依托新農合 深化教學建設與改革》獲2014年福建省高等職業(yè)教育教學成果一等獎。

藥學專業(yè)、生物制藥技術專業(yè)與東南醫(yī)藥集團、福建省太平洋制藥公司合作，培養(yǎng)藥品生產、經營和管理人才，“校企深度合作、全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐獲2014年福建省高等職業(yè)教育教學成果二等獎。

近三年來，校院（企）共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式成效明顯。畢業(yè)生初次就業(yè)率位于全省同類院校前列，平均就業(yè)率超過95%。其中，護理專業(yè)畢業(yè)生50%留用，藥學專業(yè)畢業(yè)生60%以上留用，臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生90%以上到當?shù)鼗鶎俞t(yī)療機構服務。

“產教融合、精技尚德”人才培養(yǎng)有內涵

學校堅持專業(yè)設置與行業(yè)需求對接，合理調整專業(yè)結構，形成了以臨床醫(yī)學類、護理類專業(yè)為主體，以藥學類、醫(yī)學技術類專業(yè)為兩翼的專業(yè)布局和結構，同時舉辦其他相關醫(yī)學類專業(yè)，專業(yè)設置緊貼福建省基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求，專業(yè)布局合理、穩(wěn)定發(fā)展。

學校還充分利用國家示范性骨干院校重點建設專業(yè)優(yōu)勢，帶動其他專業(yè)的建設與發(fā)展，持續(xù)推進重點專業(yè)建設，把行業(yè)急需的專業(yè)做精做強。2010年，護理專業(yè)、生物制藥技術專業(yè)被列為國家骨干院校重點建設專業(yè)，2011年，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)、口腔醫(yī)學專業(yè)被列為國家“提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力”重點建設專業(yè)，2013年—2015年，臨床醫(yī)學專業(yè)等9個專業(yè)被列為福建省高等職業(yè)教育示范專業(yè)。

學校堅持校院（企）合作、產教融合，重視醫(yī)學生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)精神教育，形成了“產教融合、精技尚德”的人才培養(yǎng)模式。強化教學、學習、實訓相融合培養(yǎng)醫(yī)學生的教育教學活動，推進校院企一體化育人，深化落實職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革“五個對接”原則。

國家骨干院校重點建設專業(yè)生物制藥技術專業(yè)形成“校企深度合作、全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式；國家骨干院校重點建設專業(yè)護理專業(yè)形成“校院融合、工學交替、雙軌并行、三階遞進”人才培養(yǎng)模式；省示范重點建設專業(yè)臨床醫(yī)學專業(yè)形成“產教融合、校院合作”的人才培養(yǎng)模式。以國家骨干、省示范重點建設專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革帶動其他專業(yè)積極探索、大膽革新，創(chuàng)建各具特色的人才培養(yǎng)模式。

通過深化培養(yǎng)模式改革，學生綜合能力不斷加強，人才培養(yǎng)質量顯著提升。近3年來，學生在國家級別職業(yè)院校技能大賽中獲得個人一等獎4個、二等獎13個、三等獎7個、團體獎5個；在省級職業(yè)院校技能大賽中獲得個人一等獎5個、二等獎6個、三等獎6個、團體獎18個……2011年-2014年連續(xù)4年護士執(zhí)業(yè)考試通過率達全部，每個畢業(yè)生獲取1-2項的職業(yè)資格證書。

“精誠惠世”醫(yī)學生職業(yè)道德教育有典范

學校秉承“精誠惠世”校訓，重視醫(yī)學生職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)技術人才為目標，建立了有機構、有制度、有舉措、有評價的醫(yī)學生職業(yè)道德教育體系，形成了醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)長效管理機制。

學校成立了由主管部門、學校、行業(yè)共同參與的“醫(yī)學生職業(yè)道德建設指導委員會”；建立了6個“醫(yī)學生職業(yè)道德教育基地”；建立學生“職業(yè)道德檔案”，實施“12345”量化考核，形成醫(yī)學生職業(yè)道德評價體系；加強“醫(yī)學生職業(yè)道德教育課程體系”建設，建立包括“醫(yī)學倫理學”“醫(yī)學心理學”“護理心理學”“護理禮儀”等在內的醫(yī)學人文課程體系；將醫(yī)學倫理研究會、無償獻血協(xié)會、健康宣講協(xié)會等8個社團“活動課程化”，并納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確課時分配和考核要求……

近3年來，學校學生志愿服務組織獲各級各類表彰達33項。2013年，藥學系邱裕權同學被評為“第六批國家級別青少年愛心大使”，護理系史思燕同學被評為福建省“優(yōu)秀紅十字青少年志愿者”；2014年，泉州醫(yī)學高等?？茖W校防治艾滋病健康宣傳社會實踐隊被授予“第十一屆福建青年五四獎章集體”榮譽稱號。2014年，學校的教育教學成果——《構建高職醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育體系探索與實踐》獲全國衛(wèi)生職業(yè)院校教育教學成果特等獎；2015年，學校職業(yè)道德教育成果——《醫(yī)學生職業(yè)道德建設的實踐與探索》入選高校德育成果文庫。

“醫(yī)學特色”社會服務能力有提升

教師聯(lián)合醫(yī)院企業(yè)開展科技創(chuàng)新和技術服務，取得較好的成效。生物制藥技術專業(yè)與泉州森美天然食品飲料有限公司合作開發(fā)“余甘保健飲品”；與東南醫(yī)藥集團合作改良制藥工藝，為集團增產70萬元；與福建省太平洋制藥公司合作改良藥品“布洛芬”傳統(tǒng)制藥工藝，為企業(yè)增產233萬元；與泉州秉尚石斛有限公司合作，為“石斛組織培養(yǎng)及移栽”項目提供技術支持，使企業(yè)年產值提升96萬元；臨床醫(yī)學專業(yè)與醫(yī)院專家合作，開展“關于產前缺氧對動脈、心臟形態(tài)學與功能影響”和“超聲新技術早期準確診斷胎兒先心病及缺氧”等科研項目，為醫(yī)院防治心血管疾病提供理論和技術支持，并獲4項省、市科技進步獎。

當前，泉州醫(yī)學高等?？茖W校正著力發(fā)揮技術優(yōu)勢，開展技術服務，發(fā)揮示范引領作用。依托檢驗預防的師資力量，聯(lián)合泉州出入境檢驗檢疫部門，開展泉州環(huán)境口岸醫(yī)學生物媒介檢測，提高口岸衛(wèi)生檢疫工作的針對性和有效性。依托老年健康照護實訓基地，建設老年遠程照護中心，為老年群體提供居家養(yǎng)老照護服務、照護管理服務及營養(yǎng)、保健指導等。建設人體生命科學館、中藥標本館及藥品科普中心，成為泉州市青少年科普教育基地。學校SPF級動物實驗室被列為泉州市科技創(chuàng)新平臺（實驗室），服務泉州地面醫(yī)院、藥企及其他醫(yī)療機構開展科研動物實驗；發(fā)揮泉州醫(yī)高?！卸κ称窓z測中心作用，面向泉州地區(qū)開展微生物、理化及營養(yǎng)指標、食品添加劑、非法添加劑等檢測。3年來，校院企合作開展市級及以上科研立項99個。

學校依托校內10大實訓中心，開展多種社會培訓、繼續(xù)教育和社會公益活動。發(fā)揮醫(yī)藥護理專業(yè)優(yōu)勢，投身多項社會公益活動和服務工作。組建“泉州市伊專護理服務管理中心”，為泉州市各大醫(yī)院的護工進行專業(yè)護理培訓。依托國家骨干教師培訓基地，繼續(xù)面向全國高職院校開展護理專業(yè)等專業(yè)骨干教師培訓；發(fā)揮學校職業(yè)技能鑒定站的作用，積極開展各種職業(yè)資格培訓、職業(yè)資格技能培訓及鑒定工作，用戶滿意度超過95%。