——兩岸職業(yè)院校常態(tài)交流合作平臺建立，第二屆論壇將在臺灣舉行

會議現(xiàn)場

    12月2日，首屆海峽兩岸職業(yè)院校人文素質(zhì)教育學(xué)術(shù)論壇在廣東惠州城市職業(yè)學(xué)院隆重舉行。此次論壇主題為“以文化人，立德樹人”，旨在增進(jìn)兩岸職教交流與合作，搭建兩岸職業(yè)院校交流與合作平臺，探索人文素質(zhì)教育新路徑，更好實施海峽兩岸職業(yè)院校人文素質(zhì)教育教學(xué)與理論研究。首屆論壇之所以選擇在惠州城市學(xué)院召開，據(jù)主辦方介紹，這主要是惠州城市職業(yè)學(xué)院打造了三大特色品牌之一的人文素質(zhì)教育“六民教育”品牌已成為享譽全國職業(yè)院校的樣本，去年學(xué)院獲得全國職業(yè)院校人文素質(zhì)教育典型案例一等獎。同時，惠州城市職業(yè)學(xué)院與臺灣職業(yè)院校有長期交流合作經(jīng)驗，交流密切，具有借鑒意義，目前學(xué)院與臺職院校除了兩岸教師互訪，還派出交換生到臺灣多所科技大學(xué)。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長李祖平,廣東省臺辦副主任侯振富，廣東省教育廳副巡視員胡振敏，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長李小魯，惠州市委常委、市政府副市長胡建斌等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，大陸100多所職業(yè)院校（本、專科及中職），臺灣20多所技職院校（科技大學(xué)及中職）及兩岸人文素質(zhì)教育相關(guān)機構(gòu)代表、惠州市職業(yè)院校代表近300人參加學(xué)術(shù)論壇。此次論壇通過主旨論壇和高校、中職兩個分論壇展開，主旨論壇有3位學(xué)者分別做主旨演講，兩個分論壇共有23位專家做主旨發(fā)言。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會人文素質(zhì)教育研究會會長覃川致辭

在開幕式上，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會人文素質(zhì)教育研究會會長覃川作為主持人首先致辭，他代表中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會人文素質(zhì)教育研究會向參加會議的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和新聞界人士表示熱烈的歡迎，向承辦單位惠州城市職業(yè)學(xué)院，東莞臺商子弟學(xué)校的悉心準(zhǔn)備并大力支持表示衷心的感謝。他指出：海峽兩岸同根同源，同血同脈，具有相同的歷史文化背景，大力發(fā)展人文素質(zhì)教育需要大家攜手，同心協(xié)力，共同推進(jìn)。

臺灣代表團總顧問、佛光大學(xué)校長楊朝祥致辭

臺灣代表團總顧問、佛光大學(xué)校長楊朝祥代表臺灣來的教育界伙伴向大陸的同行們表示誠摯的感謝。他表示此次論壇意義深遠(yuǎn)，將人文素質(zhì)教育當(dāng)作研討的重點，具有劃時代的意義。教育不是訓(xùn)練，教育重視的是未來人的發(fā)展，臺灣這些年來在人文素質(zhì)教育方面作了許多努力和推動，此次論壇是兩岸人文素質(zhì)教育經(jīng)驗交流分享的良好平臺。

惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記、院長鄧慶寧致辭

惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記、院長鄧慶寧代表學(xué)院全體師生向出席會議的諸位來賓表示熱烈的歡迎，他表示：惠州有著深遠(yuǎn)人文歷史積淀，作為惠州的一所高校，惠州城市職業(yè)學(xué)院一直以傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使我們的學(xué)生能夠注入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化血脈，使他們能夠成為承載優(yōu)秀傳統(tǒng)的現(xiàn)代中國人，學(xué)院一直以此為育人目標(biāo)。他還介紹了惠州城市職業(yè)學(xué)院的三個辦學(xué)的基本路徑。

財團法人東莞臺商育苗教育基金會董事長葉宏燈致辭

財團法人東莞臺商育苗教育基金會董事長葉宏燈在會上致辭，他表達(dá)了自己在國力增強、經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，對中國的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的思考。他指出：隨著全世界舞臺中心向中國轉(zhuǎn)移，下一代人的人文素質(zhì)受到了更多的期待，人文素質(zhì)教育不止?fàn)縿拥綄W(xué)校教育，也涉及到了家庭教育，社會教育，我們將用強有力的決心往前推進(jìn)。

惠州市委常委、副市長胡建斌致辭

惠州市委常委、副市長胡建斌代表市委、市政府向來自海峽兩岸各職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)、專家表示熱烈的歡迎，他表示惠州市委市政府歷來高度重視教育工作，堅持“惠民之州首先是教育之州”的理念，惠州教育的跨越式發(fā)展，需要借鑒國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)理念，突破“市域視野”，實現(xiàn)“國際眼光”。此次論壇將助力惠州職業(yè)教育發(fā)展邁上新臺階，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展開創(chuàng)新局面。

廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長李小魯致辭

廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長李小魯在會上指出，此次論壇選題意義深遠(yuǎn)，切中中國當(dāng)前職業(yè)教育的工作被忽視的重點和工作中存在的教育軟肋，大家對學(xué)生的人文素質(zhì)教育高度關(guān)注，這是對教育的大愛情懷，是對學(xué)生的無限關(guān)心。李小魯說：我昨晚研究了此次論壇籌備的兩本論文集，存在三個特點：一是較好的引用了供給側(cè)改革的思想，有所提升，有所改革的引導(dǎo)學(xué)生成人，成才，成長；二是對職業(yè)院校人文素質(zhì)教育，對于怎么教育，作了許多有創(chuàng)意的教育設(shè)計；三是人文素質(zhì)教育中缺乏對老師、對學(xué)校的關(guān)注，這成為了認(rèn)識盲區(qū)。

廣東省教育廳副巡視員胡振敏致辭

廣東省教育廳副巡視員胡振敏介紹了廣東職業(yè)教育的整體情況，指出：廣東的職業(yè)教育起步晚，起點低，經(jīng)過30年的發(fā)展，走到今天，廣東的職業(yè)教育已達(dá)到全國領(lǐng)先的規(guī)模，但與沿海教育先進(jìn)省相比仍存在一定差距，未來將加大力度調(diào)整結(jié)構(gòu)，形成新的教育增長點。

廣東省人民政府臺灣事務(wù)辦公室副主任侯振富致辭

廣東省人民政府臺灣事務(wù)辦公室副主任侯振富代表廣東省人民政府臺灣事務(wù)辦公室向本屆論壇的召開表示熱烈地祝賀，他指出：粵臺高校之間的交流已不僅停留在學(xué)術(shù)會議的層面上，而是進(jìn)入到了諸如聯(lián)合培養(yǎng)人才、通識教育研究、兩岸關(guān)系研究等實質(zhì)上的合作階段。兩岸高等教育各有特點、各有優(yōu)勢，雙方學(xué)校參與合作的積極性都很高，高教合作發(fā)展前景廣闊。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長李祖平致辭

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長李祖平介紹了2015年大陸教育發(fā)展情況。她指出：長期以來，海峽兩岸職業(yè)院校經(jīng)過積極探索和實踐，在推進(jìn)人文素質(zhì)教育方面取得了明顯的成效，積累了豐富的經(jīng)驗，各有心得，通過交流研討，相互學(xué)習(xí)借鑒，定能促進(jìn)人文素質(zhì)教育工作更好的發(fā)展。

石萬鵬主持主旨演講

中國人民大學(xué)教授、職教學(xué)會德育工作委員會德育教學(xué)研究中心主任王霽作主旨演講

開幕式結(jié)束后，三位知名職教專家王霽，楊朝祥，鄧慶寧相繼作主旨演講。主旨演講環(huán)節(jié)由，中國人民大學(xué)教授、職教學(xué)會德育工作委員會德育教學(xué)研究中心主任王霽作了《血脈傳承，以文化人》的主旨演講。王教授表示，中華文化是僅有的五千年文脈綿延的文化，博納眾長，生生不息。中華民族正是以文化改造人，塑造人，凝聚人，中華文化作為中華民族精神的源頭，是民族凝聚力、是中華民族文明復(fù)興的精神力量。做好職業(yè)院校人文素質(zhì)教育工作要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中抓起，“以文化人”“立德樹人”。不僅要設(shè)立專項課題，以“志道據(jù)德、依仁游藝”作為“以文化人”的主題和主線，還要以感性化、體驗化作為“以文化人”的基本方式和基本特點，以“致良知”和“知行合一”踐行社會主義核心價值觀。做到以“致良知”為天地立心，為生民立命，為萬世開太平；以“文化自信”的“心之力”實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

臺灣代表團總顧問、佛光大學(xué)校長楊朝祥作主旨演講

臺灣代表團總顧問、佛光大學(xué)校長楊朝祥則作了《職技教育中的人文素質(zhì)培育》主旨演講。楊校長結(jié)合自身多年從事教育行業(yè)的經(jīng)驗，簡要分析了近年來臺灣職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的發(fā)展情況，對比了實用主義和人文主義教育之間的優(yōu)劣，從實用主義教育的弊端分析引出人文主義教育符合當(dāng)下職業(yè)院校發(fā)展的趨勢和需求，并介紹了臺灣職業(yè)院校發(fā)展人文主義教育的歷程和經(jīng)驗。他表示，教育的主體為人，目的在于培育全人。當(dāng)然，生涯是全人的一部份，也必然受到重視，但促進(jìn)個人生涯發(fā)展卻非教育之全部。他強調(diào)社會和經(jīng)濟發(fā)展真正需要的是一個既有知識技能又有人文素養(yǎng)的真正的人，人文素質(zhì)教育是當(dāng)下時代對兩岸職業(yè)院校提出的新要求。

惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記、院長鄧慶寧作主旨演講

惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記、院長鄧慶寧則作了《“六維公民”教育體系建構(gòu)與課程實施》主旨演講。鄧慶寧以惠州城市職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)教育 “培養(yǎng)六維公民”為例，表示職業(yè)院校人文素質(zhì)教育工作應(yīng)該尋根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因植入到學(xué)校教育與管理中，真正實現(xiàn)“以文化人”。隨后，鄧慶寧從“六維公民”的教育思想由來、教育理論、教育模式、教育形態(tài)及教育重構(gòu)等方面詳細(xì)介紹了“六維公民”教育的體系構(gòu)建，并強調(diào)當(dāng)下職業(yè)院校在培養(yǎng)職業(yè)公民的同時，還要注重對其人文精神的培養(yǎng)，培育具有中國情懷、國際視野的現(xiàn)代公民。教育不僅為了科技進(jìn)步，而應(yīng)該是為了每個學(xué)生的全面發(fā)展和自由成長。

參觀慧豐坊

參觀非遺文化小鎮(zhèn)

隨后，來賓們參觀了惠州城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育成基地慧豐坊和非遺文化小鎮(zhèn)，深入了解學(xué)院人文素質(zhì)教育的實際情況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計系負(fù)責(zé)人先后向來賓們介紹了相關(guān)情況，并對學(xué)生在這些場地中學(xué)習(xí)與在傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢做了對比分析，這些場所不僅能讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)實踐的體驗，又能為學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)提供幫助。

下午兩點，在惠州城市職業(yè)學(xué)院明德書院一樓和九樓分別召開了高校分論壇和中職分論壇。

高校分論壇代表發(fā)言紀(jì)實：

7所大陸高校和4所臺灣高校分別作了主旨發(fā)言，惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記、院長鄧慶寧，東莞理工學(xué)院粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院院長王春源主持大會。

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長費小平作報告

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長費小平作題為《高職院校文化素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建》主題報告，她指出：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)教育理念、教育方式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、評價機制、管理方式等思路來構(gòu)建職業(yè)院校文化素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。2008年體系出臺實施后，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題實現(xiàn)了體系的改版升級，形成了以大素質(zhì)教育觀為理念，六大素質(zhì)教育模塊、四大實施平臺、多元評價相結(jié)合的大學(xué)生綜合培養(yǎng)體系。實現(xiàn)讓學(xué)生“專業(yè)有特長、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”的“三全”教育。

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長王慶國作報告

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長王慶國作題為《立足民政特色，踐行知行合一，著力培養(yǎng)具有人文情懷高素質(zhì)技術(shù)技能人才》主題報告，王慶國介紹長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)宗旨、教學(xué)課改、人文素質(zhì)教育渠道等方面內(nèi)容，展示了社工之愛、人生之幸、夕陽之美、終極之善的基于人本情懷的專業(yè)文化。

臺灣師范大學(xué)教授戴建耘作報告

臺灣師范大學(xué)教授戴建耘作題為《現(xiàn)代化職業(yè)院校師生國際化素養(yǎng)之提升》主題報告，他表示行業(yè)英文（專業(yè)英文）能力是職教師資國際化能力建設(shè)的第一步，對此他提出三點建議：一是將專業(yè)英語學(xué)習(xí)融入課綱；二是注重師資培育；三是開展專業(yè)英語詞匯大賽、國際認(rèn)證等配套活動。他以培育學(xué)生專業(yè)英語為實例，展示了傳統(tǒng)實體面對面上課方式+在線/網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混成學(xué)習(xí)模式。

東莞理工學(xué)院粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院院長王春源作報告

東莞理工學(xué)院粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院院長王春源作題為《服務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)意教育的品德素質(zhì)養(yǎng)成施教經(jīng)驗分享》主旨發(fā)言，他從辦學(xué)定位獨特、辦學(xué)目標(biāo)明確、辦學(xué)校訓(xùn)務(wù)實、辦學(xué)精神有愛、人文素質(zhì)教育養(yǎng)成教育作法可行、人文素質(zhì)養(yǎng)成教育課程設(shè)置豐富、辦學(xué)特色有人文素質(zhì)等辦學(xué)可持續(xù)成功發(fā)展的八個關(guān)鍵方面分享了粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院的人文素質(zhì)養(yǎng)成的成功實踐經(jīng)驗。王春源院長還現(xiàn)場動情演唱了校歌《粵臺微笑三好歌》，感染了在場的每一個人。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部長江秀華作報告

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部長江秀華作題為《核心價值觀視域下構(gòu)建高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育體系的探索與實踐》主旨發(fā)言，她詳細(xì)闡述了高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀、構(gòu)建高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育體系的方法、蘭州石化學(xué)院學(xué)生人文素養(yǎng)教育體系的特色三個方面的內(nèi)容，重點介紹了“三堂互促”教育體系、“三全結(jié)合”保障體系及“三位一體”評價體系，她還展示了蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來與臺灣的文化交流與合作。

四川大學(xué)教授、北京超星集團副總經(jīng)理、通識教育總設(shè)計師劉莘作報告

四川大學(xué)教授、北京超星集團副總經(jīng)理、通識教育總設(shè)計師劉莘作題為《移動時代的通識教育》主旨發(fā)言，現(xiàn)場展示了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，如何利用手機開展教學(xué)。他指出：通過利用手機，將傳統(tǒng)的三尺講臺突破到了廣闊空間，可以實現(xiàn)不受地域、時間限制的全方位、全過程教育。

粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院自動化專業(yè)系主任、教授，圣平科技董事長張士行作報告

粵臺產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院自動化專業(yè)系主任、教授，圣平科技董事長張士行作題為《人文素養(yǎng)在職業(yè)教育中重要性之我見》主旨發(fā)言，他指出：身為一個中國人，尤其是中國的知識分子，自應(yīng)有認(rèn)識和發(fā)揚中華優(yōu)良文化的義務(wù)和責(zé)任，中華文化是堯、舜、禹、湯、文武、周公、孔子等相繼不絕的道統(tǒng)，中華文化的精髓在于儒學(xué)，他通過儒學(xué)“仁”與西方“微積分學(xué)”的比較，表達(dá)了儒學(xué)思想和西方的“微積分學(xué)”如出一轍，都是科學(xué)的觀點。他強調(diào)了人文素養(yǎng)在職業(yè)教育中的重要性，提出構(gòu)建立體化的職教課程體系，從而形成強有力的課程整體優(yōu)勢。

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、科研與規(guī)劃發(fā)展處處長李波作報告

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、科研與規(guī)劃發(fā)展處處長李波作題為《高職院校構(gòu)建培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的實踐與思考》主題報告，她從打造了6個育人平臺，踐行20個具體項目，建立了4大育人體系，構(gòu)建了兩個激勵系統(tǒng)，工作成效5個方面介紹了日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐經(jīng)驗和思考。她指出：通過打造課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化、專業(yè)實踐、組團發(fā)展、學(xué)校治理等六個育人平臺，讓學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)素質(zhì)。

臺灣屏東科技大學(xué)通識教育中心副教授羅慎平作報告

臺灣屏東科技大學(xué)通識教育中心副教授羅慎平作題為《技專院校素質(zhì)通識教育的探討——公民教育的理論與實踐》主旨發(fā)言，他以屏東科技大學(xué)的介紹為開場，通過教學(xué)目標(biāo)、系統(tǒng)介紹、通識架構(gòu)等方面內(nèi)容闡述了通識教育的重要性。他立足屏東科技大學(xué)通識系統(tǒng)，全面展示了屏東科技大學(xué)通識課開展過程中的優(yōu)點、不足、改革、調(diào)整等，分享了實施過程中的相關(guān)思考和經(jīng)驗。

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系黨總支書記王靜作報告

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系黨總支書記王靜作題為《基于班級導(dǎo)師制的文化育人創(chuàng)新與實踐》主題報告，他從實行班級導(dǎo)師制的背景情況，班級導(dǎo)師推進(jìn)“三個課堂”聯(lián)動，實行班級導(dǎo)師制的收獲與啟示三個方面全面介紹了文化育人的實踐與創(chuàng)新，其中包括推進(jìn)“三個課堂”聯(lián)動，打造“三節(jié)一廣場”品牌，設(shè)立大學(xué)文化講壇等。

臺灣環(huán)球科技大學(xué)通識教育中心課程管理組組長、教授游宗新作報告

臺灣環(huán)球科技大學(xué)通識教育中心課程管理組組長、教授游宗新作題為《從核心通識課程展現(xiàn)大學(xué)社會責(zé)任之探討——以環(huán)球科技大學(xué)“云林學(xué)、學(xué)云林”課程發(fā)展為例》主題報告，他介紹了環(huán)球科技大學(xué)的通識課程的情況，指出：“云林學(xué)、學(xué)云林”伴隨著通識課程的發(fā)展，從單一課程或課群型態(tài)發(fā)展與聚焦，相繼在各項計劃中取得補助，逐步成為環(huán)球科技大學(xué)通識課程發(fā)展特色的品牌。

共11位大陸和臺灣高校代表在分論壇發(fā)言，展示了兩岸職業(yè)院校在人文素養(yǎng)教育各具特色的做法和經(jīng)驗。

中職分論壇代表發(fā)言紀(jì)實：

沈立君

管志明

中國職教學(xué)會人文素質(zhì)教育研究會副會長、廣西銀行學(xué)校校長沈立君，臺灣臺南大學(xué)教授管志明主持了中職分論壇。

北京市商業(yè)學(xué)校學(xué)生處主任何健勇

北京市商業(yè)學(xué)校學(xué)生處主任何健勇作《建立職業(yè)素養(yǎng)護照，培養(yǎng)精益求精工匠》的主旨發(fā)言。他表示，創(chuàng)新模式建立職業(yè)素養(yǎng)護照是新理念、新實踐，主要通過證書、證明、證章等方式，將學(xué)生獲得的思想品德、技術(shù)技能、文化藝術(shù)、體育、科學(xué)素養(yǎng)等方面的成績、榮譽和資格，記錄在職業(yè)素養(yǎng)護照中，全面呈現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成長軌跡，體現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能和職業(yè)拓展等方面的行為表現(xiàn)和成長質(zhì)量，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的綜合呈現(xiàn)。

臺灣高級中等學(xué)校校長協(xié)會理事長、臺灣西螺高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校校長蔡天德

臺灣高級中等學(xué)校校長協(xié)會理事長、臺灣西螺高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校校長蔡天德作《農(nóng)工技術(shù)職業(yè)教育的未來——以西螺農(nóng)工產(chǎn)學(xué)攜手合作專班為例》的主旨發(fā)言。他在發(fā)言中提到用產(chǎn)學(xué)攜手專班的方式讓學(xué)生邊學(xué)邊做，盡快融入到企業(yè)訓(xùn)練中，并且打通升學(xué)、就業(yè)雙通道，整合各方資源實現(xiàn)良性循環(huán)。

福建省經(jīng)貿(mào)學(xué)校校長鄭乃吉

福建省經(jīng)貿(mào)學(xué)校校長鄭乃吉作《中職人文素質(zhì)教育的核心是什么？》的主旨發(fā)言。他在發(fā)言中提到就任初期學(xué)校辦學(xué)條件非常艱苦，經(jīng)過多年不懈努力才有了如今的校園規(guī)模和就學(xué)環(huán)境。今天的轉(zhuǎn)變都離不開學(xué)校的辦學(xué)思路：“升學(xué)與就業(yè)并舉，內(nèi)涵與品牌兼修”，圍繞這一核心學(xué)校積極打通升學(xué)綠色通道，創(chuàng)造就業(yè)雙贏機會，提供才華展示舞臺。

東莞臺商子弟學(xué)校校長王天才

東莞臺商子弟學(xué)校校長王天才作《以德樹人的人文教育：東莞臺校的實踐經(jīng)驗》的主旨發(fā)言。他強調(diào)學(xué)校推行全人發(fā)展品格第一，實施感恩教育、三好運動，舉辦成年禮、畢業(yè)禮、家族日等活動，成立校史館、思源堂、典范墻……讓一切教育自然融入到學(xué)生校園生活和學(xué)習(xí)中，傳承創(chuàng)新、術(shù)德兼修、育人成材。

重慶市九龍坡職教中心校長劉生亮

重慶市九龍坡職教中心校長劉生亮作《尚美教育：培養(yǎng)雅致職業(yè)人》的主旨發(fā)言。他提出，以什么樣的教育理念來指引學(xué)校的文化發(fā)展的思考？答案就是用美的規(guī)律塑造人，美的原則教育人，并提出“一體三藝”的課程實踐體系打造校園美育環(huán)境——德育課程藝術(shù)化，心理健康教育課程藝術(shù)化，專業(yè)技能課程藝術(shù)化。

臺灣北門高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校校長張福祥

臺灣北門高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校校長張福祥作《臺灣高級中等學(xué)校校園美感環(huán)境教育推行現(xiàn)況》的主旨發(fā)言。他重點展示了學(xué)校人文實施典型項目，從校園建筑、綠化、環(huán)境空間營造具有美感的校園環(huán)境教學(xué)情境，到運用咨詢、訪視、診斷及研習(xí)提升師生對校園美感環(huán)境再造的參與感及對自我學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)同感。

臺灣臺北市松山高級工農(nóng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)組長朱尹安

臺灣臺北市松山高級工農(nóng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)組長朱尹安作《臺灣高職品德教育特色學(xué)校分享》的主旨發(fā)言。她提到學(xué)校從知、行、推廣三層次落實品德教育，例如舉辦教師節(jié)感恩活動、校園捐血活動、歲末祈愿活動等，并走入社會，讓學(xué)生從各種服務(wù)中學(xué)習(xí)品德教育。

武漢市第一商業(yè)學(xué)校校長查筠

武漢市第一商業(yè)學(xué)校校長查筠作《以海的情懷辦職教》的主旨發(fā)言。伴著海風(fēng)逐浪的背景音樂，她介紹了開展常規(guī)課堂、訓(xùn)練營、社會實踐等方面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，打造具有商業(yè)特色的德育教育示范品牌的經(jīng)驗。

臺灣嵌入式暨單芯片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會秘書長陳宏升

臺灣嵌入式暨單芯片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會秘書長陳宏升作《中國制造2025人文素養(yǎng)融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討模式探討》的主旨發(fā)言。他談到臺灣嵌入式暨單芯片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會致力于推動課程改革、師資培養(yǎng)、技能鑒定、校企合作、技能競賽及人才引薦。并在課程內(nèi)容上含括幾個層面：強化職業(yè)道德倫理觀念、人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”。

東莞市機電工程學(xué)校校長曹永浩

東莞市機電工程學(xué)校校長曹永浩作《傳統(tǒng)文化智慧與中職德育創(chuàng)新》的主旨發(fā)言。他認(rèn)為現(xiàn)代德育在借鑒傳統(tǒng)文化智慧方面是個大有可為的課題，通過牽手德育、超市模式第二課堂、校園經(jīng)典歌曲對抗賽、說出你心中的故事、快樂廣播操等活動激發(fā)學(xué)生參與德育實踐的主動性和認(rèn)同感。

臺灣二林高級工商職業(yè)學(xué)校校長鄭玉珠

臺灣二林高級工商職業(yè)學(xué)校校長鄭玉珠作《品德教育與推動策略》的主旨發(fā)言。她表示人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要結(jié)合生活教育、服務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀活動、人文藝術(shù)活動、環(huán)保教育等多元課程活動，引導(dǎo)學(xué)生對品德核心價值進(jìn)行思辨與價值澄清，進(jìn)而培養(yǎng)良好品德態(tài)度與行為習(xí)慣，依學(xué)生特性、學(xué)校特色、小區(qū)資源整合，共創(chuàng)學(xué)校品德教育愿景，凝聚共識塑造校園品德核心價值，使學(xué)生在人文、生命等各面向均衡發(fā)展。

臺灣霧峰高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校校長江耀宗

臺灣霧峰高級農(nóng)工職業(yè)學(xué)校校長江耀宗作《臺灣農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展困境與未來方向之探究》主旨發(fā)言。他表示由于社會環(huán)境快速變遷，農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校必需重新定位與轉(zhuǎn)型，建立專業(yè)、獨特、稀有、不可取代的品牌化特色。多元化、小區(qū)化、終身學(xué)習(xí)是后期中等學(xué)校發(fā)展趨勢，應(yīng)將單元價值解放為多元適性學(xué)習(xí)環(huán)境；從學(xué)校本位延伸為終身學(xué)習(xí)的文化。農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校在職轉(zhuǎn)型浪潮中，必須凝聚共識，審視內(nèi)外條件，突破現(xiàn)狀，引領(lǐng)趨勢，才能創(chuàng)造新的價值。

大陸和臺灣共12個中職學(xué)校代表在分論壇發(fā)言，會場氣氛熱烈，展示了兩岸不同類型中職學(xué)校在人文素養(yǎng)和通識教育方面各具千秋的創(chuàng)新做法。

頒獎現(xiàn)場

下午6點在惠州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳舉行了論壇閉幕式，并在閉幕式上為本次論壇優(yōu)秀論文評選獲獎的大陸及臺灣地區(qū)院校進(jìn)行了頒獎，首屆海峽兩岸職業(yè)院校人文素質(zhì)教育學(xué)術(shù)論壇圓滿落幕。

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