深度融合讓校企成為“一家人”

2014-01-14 15:34 來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報作者：采編閱讀：39次我要評論

[導讀]只有以企業(yè)真實產(chǎn)品研發(fā)促進課程改革，才能讓教學改革變得更有方向。與企業(yè)合作的一大好處是能緊緊抓住市場脈絡，用企業(yè)的生產(chǎn)實際和行業(yè)發(fā)展需求來引領教學，絕對不會讓專業(yè)變“空”。在達利（中國）股份有限公司正式上線生產(chǎn)的絲綢產(chǎn)品中，很大一部分是由杭州職業(yè)技術學院達利女裝學院教師帶著學生共同研發(fā)的..

只有以企業(yè)真實產(chǎn)品研發(fā)促進課程改革，才能讓教學改革變得更有方向。與企業(yè)合作的一大好處是能緊緊抓住市場脈絡，用企業(yè)的生產(chǎn)實際和行業(yè)發(fā)展需求來引領教學，絕對不會讓專業(yè)變“空”。在達利（中國）股份有限公司正式上線生產(chǎn)的絲綢產(chǎn)品中，很大一部分是由杭州職業(yè)技術學院達利女裝學院教師帶著學生共同研發(fā)的。當這些產(chǎn)品在紡織服裝市場激烈的競爭中脫穎而出時，參與研發(fā)的學生們也已早早地解決了就業(yè)問題。

■通訊員徐健豐周曦王穎

最近，浙江省杭州職業(yè)技術學院達利女裝學院的學生在業(yè)內(nèi)特別活躍。他們?yōu)橹嫾谊惣毅鲋谱鞯南盗蟹b，成為潑墨創(chuàng)作的藝術品載體，走進中國國家博物館；他們在暑期社會實踐時所創(chuàng)作的面料圖案，被企業(yè)相中制作成實物，并在第18屆中國國際家紡面料展上大放異彩；他們在與浙江省內(nèi)高校同臺比拼的服裝技能大賽上毫不遜色，前十席中占了兩席……

用研發(fā)敲開企業(yè)大門

學生為何能在業(yè)內(nèi)如此受歡迎，還得從達利女裝學院的成立說起。達利女裝學院是由杭職院與達利（中國）股份有限公司合作成立的二級學院，通過近5年的緊密合作，已成為融學校專業(yè)建設及企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)各環(huán)節(jié)為一體的校企共同體，雙方共同規(guī)劃、共同組織、共同建設、共同管理、共享成果、共擔風險，用創(chuàng)新的方式孵化高級藍領人才。

達利女裝學院的服裝設計專業(yè)、針織技術與針織服裝專業(yè)，是最早與企業(yè)進行全方位合作的專業(yè)。當時，在達利公司技師的指導下，學院采購了一批先進的電腦橫機設備，劉椏楠等3位專業(yè)教師帶領一些學生，使用這些設備，承接了企業(yè)的研發(fā)項目作為小范圍合作的嘗試。在很短的時間里，他們就研發(fā)出一批深受市場歡迎的針織圍巾產(chǎn)品，獲得公司的高度認可，從此敲開了專業(yè)加入公司新產(chǎn)品研發(fā)的大門。

應市場需求設置專業(yè)

與企業(yè)合作的一大好處是能緊緊抓住市場脈絡，用企業(yè)的生產(chǎn)實際和行業(yè)發(fā)展需求來引領教學，絕對不會讓專業(yè)變“空”。達利女裝學院近年來招生火爆的時裝零售專業(yè)，就是在企業(yè)的強烈建議下設置的。

在2010年前后，國外許多知名女裝品牌進駐國內(nèi)市場，在全國開設了幾百家專賣店，國內(nèi)的服裝產(chǎn)業(yè)從過去以生產(chǎn)為主，向研發(fā)、銷售兩個終端轉型升級。在達利女裝學院的理事會上，各理事不僅及時告知了服裝產(chǎn)業(yè)的變化趨勢，還透露了店長、導購等營銷人才奇缺的狀況。

摸準市場風向標的杭職院決定立即設立時裝零售專業(yè)方向，并從服裝設計班、市場營銷班選擇了部分二年級學生組成該方向第一個班級。學校與達利公司準確定位就業(yè)崗位，共同確定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學、共同開發(fā)教材、共同評價教學質(zhì)量，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，實施“教、學、做合一”的教學模式，并從職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化等層面實施文化育人，使學生的知識結構、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力符合用人單位的要求，提高學生的就業(yè)競爭力。這些兼具時裝意識與營銷知識的學生，很快受到服裝零售企業(yè)的追捧。

以項目促進課程改革

只有以企業(yè)真實產(chǎn)品研發(fā)促進課程改革，才能讓教學改革變得更有方向。以紡織裝飾藝術設計專業(yè)方向為例，原來按照印花、提花等不同面料進行分類的傳統(tǒng)教學因為理論性太強，很難找到合適的項目讓學生動手實踐。從2012年開始，達利女裝學院的這一專業(yè)根據(jù)達利產(chǎn)品研發(fā)項目進行課程改革，不僅在達利公司找到了真實產(chǎn)品研發(fā)項目，而且讓師生的專業(yè)水平有了質(zhì)的提升。

隨著校企合作的不斷深入，達利女裝學院與達利公司在研發(fā)任務上的合作越來越多。服裝設計專業(yè)師生為達利旗下品牌設計春夏裝354款；針織專業(yè)教師承擔達利旗下品牌秋冬針織圍巾的研發(fā)任務，完成樣品150余款，投產(chǎn)78款；紡織專業(yè)教師指導學生設計作品，已有200余款被達利公司采用，其中100余款已投入生產(chǎn)……此外，雙方還合作成立絲綢產(chǎn)品創(chuàng)意研發(fā)中心，達利女裝學院的教師將借助這個平臺，帶領學生全面融入達利公司的產(chǎn)品研發(fā)任務中。

由于優(yōu)秀作品被企業(yè)選中即可直接投入生產(chǎn)，讓學生的學習積極性不斷高漲。針織專業(yè)二年級學生李健說，他平均兩三天就能完成一件針織樣衣，而且都是按照達利公司的設計圖紙和生產(chǎn)要求進行制作的。他指著兩件掛在毛衫研發(fā)中心墻上的樣衣自豪地說：“今年春天，我做的這些衣服就會出現(xiàn)在美國市場上?！?/span>

靠合作實現(xiàn)資源共享

不久前，達利公司接到一批特殊工藝的生產(chǎn)訂單，由于工藝復雜，公司原有設備略顯緊張，需要再增加一臺起皺花式機，公司自然而然地想到了達利女裝學院。

“沒問題，我們是一家人，只要達利公司有需要?！边_利女裝學院副院長徐劍馬上聯(lián)系設備管理員，為達利公司生產(chǎn)部的劉師傅辦理了借用手續(xù)。徐劍說，“我們是一家人”并不僅僅是一句客套話，多年的合作已經(jīng)讓達利女裝學院與達利公司習慣了人員、設備等資源的共享。借用設備、安排實習、完成項目、邀請專家授課講座……在有的學校、有的專業(yè)看起來很難的事情，在他們之間都不過是一句話就能解決的問題。

順利借到設備后，劉師傅順口向徐劍問了一句：“老師，我們什么時候開始上課？”原來，劉師傅除了是達利公司的員工，同時還是杭職院的學生。通過成人高考的他，就讀于杭職院為達利公司專門設立的雙元制班級，班里的同學就是與他在企業(yè)生產(chǎn)線上并肩作戰(zhàn)的同事；上課的老師，就是與他在企業(yè)研發(fā)任務上經(jīng)常打交道的杭職院老師。這樣一來，不僅讓劉師傅這樣的一線技術骨干的文化水平得到了進一步提升，而且更能加深校企合作的融合度，使學校教學與企業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)上的合作更扎實。

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