冰心先生說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在道路的兩旁，我們隨時(shí)播種隨時(shí)開(kāi)花”。愛(ài)，是教育的前提，這種愛(ài)不在轟轟烈烈的誓言中，而在平日教育教學(xué)的點(diǎn)滴瑣事中。當(dāng)我選擇成為老師的那一刻起，我便擁有了一份愛(ài)的藝術(shù)，那就是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、寬容、鼓勵(lì)和陪伴。我們的職業(yè)就像綿綿春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。很多時(shí)候一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ)、一次不經(jīng)意的贊揚(yáng)，都會(huì)讓我們的學(xué)生倍受感動(dòng)和鼓舞，從而獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的做人自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、以愛(ài)為本，滋養(yǎng)沃土。

我在教育戰(zhàn)線(xiàn)上已經(jīng)奮戰(zhàn)了十個(gè)春秋，也對(duì)“德育導(dǎo)師”這個(gè)稱(chēng)呼有了越來(lái)越深刻的理解！一路走來(lái)，我會(huì)心地微笑過(guò)、委屈地哭泣過(guò)、深深地感動(dòng)過(guò)、無(wú)助的迷茫過(guò)，卻從未有片刻地動(dòng)搖過(guò)。在不間斷的教育教學(xué)中，我摸索出了屬于自己的教育寶典，那就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！我把這種愛(ài)刻在我的心里，置于孩子們的手中，播灑在他們的腦海里，我希望他們有豐足的知識(shí)，希望他們有健康的體魄，更希望他們有陽(yáng)光的心靈。

當(dāng)我懷揣愛(ài)生如子、視生如友的心和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我感到無(wú)比的輕松和快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，帶有人工耳蝸的小寶取得了優(yōu)異的成績(jī)，大家都很興奮，我也為他高興；班內(nèi)張同學(xué)因?yàn)樾r(shí)候的一次意外致使腿部殘疾，他總是覺(jué)得自己和別人不一樣，總是情緒低落，我時(shí)刻關(guān)注他的情緒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的落寞并及時(shí)給予關(guān)心和鼓勵(lì)；小韓同學(xué)生病了，我會(huì)在第一時(shí)間帶他去醫(yī)院，家長(zhǎng)不在我便是他的家長(zhǎng)，跑前跑后，付費(fèi)買(mǎi)藥，讓他感受到來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)......有同學(xué)沒(méi)吃飯，我去給他們買(mǎi)包子、買(mǎi)煎餅；天氣太熱，我就給大家買(mǎi)冰棍、買(mǎi)西瓜......當(dāng)學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異失聲痛哭時(shí)我會(huì)第一時(shí)間送出關(guān)懷和疏導(dǎo)，幫助他早日脫離低落情緒；當(dāng)孩子和父母發(fā)生矛盾爭(zhēng)吵時(shí)，我又會(huì)及時(shí)充當(dāng)他們之間的潤(rùn)滑劑，減小摩擦促進(jìn)和諧。當(dāng)我溫暖的微笑、贊許的目光、親切的交談以及作業(yè)本上中肯的批語(yǔ)在孩子們心中激起漣漪時(shí)，我才真正體會(huì)到"德育"二字的豐富內(nèi)涵，真正明白“導(dǎo)師”二字所包含的深層含義和深重責(zé)任。

二、以情動(dòng)人，催生花蕾。

十余載的工作實(shí)踐，讓我明白身為師者，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。班里有四十幾個(gè)孩子，各種各樣的性格，各種各樣的狀況。李同學(xué)就是我的“狀況”之一。這個(gè)孩子是不幸的，他有一個(gè)和我們不太一樣的家庭，爸爸和媽媽都是殘疾人，他常年和年邁的爺爺奶奶一起生活，而且因?yàn)榧彝ビ绊懀麩o(wú)法清晰的說(shuō)話(huà)；這個(gè)孩子又是幸運(yùn)的，因?yàn)榘职謰寢?、爺爺奶奶都?ài)著他，我們這個(gè)大家庭中的同學(xué)和老師也愛(ài)著他。我們系的很多老師都認(rèn)識(shí)他，因?yàn)檐娪?xùn)的時(shí)候，這個(gè)孩子在樓道里放聲大哭，見(jiàn)到我的時(shí)候更是哭的鼻涕一把眼淚一把，他哭的原因很簡(jiǎn)單——想家。那個(gè)時(shí)候同學(xué)們都不太了解，有些同學(xué)就笑他，但是從見(jiàn)到他的第一眼我就意識(shí)到這個(gè)孩子是和別的孩子不同的，不能用評(píng)判常人的思維去看待他，我選擇站在家人的角度上去與他交流。第一步，我對(duì)他表示理解和肯定，我對(duì)他說(shuō)“剛剛離開(kāi)家確實(shí)會(huì)不適應(yīng)，會(huì)想家，老師也曾經(jīng)有過(guò)這樣的情緒，所以老師很理解你的心情”。第二步，我對(duì)他這幾天的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，來(lái)增強(qiáng)他的自信心。我說(shuō)“這幾天你做得很好，軍訓(xùn)過(guò)程中不怕苦不怕累，是大家的典范”。第三步，我對(duì)他提出我的期許，讓他有堅(jiān)持的動(dòng)力。我說(shuō)“老師相信你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小伙子，一定能挺過(guò)這幾天，你一定會(huì)成為爸爸媽媽的驕傲”。最后，再次對(duì)他進(jìn)行安撫，讓他的情緒快速穩(wěn)定下來(lái)，我說(shuō)“如果你現(xiàn)在非要大哭一場(chǎng)，老師可以借你一個(gè)肩膀，你放心大膽的哭，老師絕對(duì)不會(huì)笑話(huà)你，男人哭吧哭吧不是罪”！出乎我意料的是，這個(gè)孩子很快就平靜下來(lái)了，他不哭了，而且從那以后再也沒(méi)有因?yàn)橄爰铱捱^(guò)。后來(lái)我也利用這件事非常嚴(yán)肅的開(kāi)了一節(jié)班會(huì)，我告訴孩子們：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他人給予理解和鼓勵(lì)，送人玫瑰，手有余香。再后來(lái)小李就成了我的尾巴，只要我們班一起活動(dòng)，他總是喜歡跟著我，我也總是對(duì)他說(shuō)“試試去，我覺(jué)得你行”！五一期間，縣里舉行大型團(tuán)體操表演，，我們班43人承擔(dān)了晚會(huì)的合唱和其他演出工作，還有后臺(tái)道具搬放等任務(wù)，他特別積極，每件事都干得非常認(rèn)真，很難和剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候那個(gè)嚎啕大哭的形象聯(lián)系在一起。看著他燦爛的笑臉，不自卑、不膽怯，我覺(jué)得這就是德育的意義，它能讓一個(gè)人自信自強(qiáng)，它能讓一個(gè)人光芒萬(wàn)丈！

當(dāng)然，“育人”的道路并非一帆風(fēng)順，淘氣任性、不求上進(jìn)、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們會(huì)讓我生氣、苦惱，甚至有時(shí)不知所措。但身為人師的這顆愛(ài)心告訴我：不能放棄，要用真情關(guān)注、關(guān)懷他們，因此，與他們?cè)谑程猛?，在操?chǎng)上同聊，給他們講學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、做人的道理，最終贏得了他們的信任，并使之努力改正不良行為！我始終相信，每一朵花都會(huì)盛開(kāi)，每一棵草都會(huì)泛綠，用真愛(ài)去寬容他們、理解他們，用真情去打動(dòng)他們、呵護(hù)他們，賦予他們向上的力量，才是教育的模樣！

三、以心耕耘，浸潤(rùn)花蕊。

有一天晚上七點(diǎn)多，班里的小陽(yáng)給我打電話(huà)。電話(huà)接通后，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)上一句話(huà)，聽(tīng)筒里就傳出一陣嗚咽聲。我很奇怪，這個(gè)“樂(lè)天派”今天是怎么了？誰(shuí)知不問(wèn)還好，一問(wèn)小陽(yáng)更是收不住了，本來(lái)的抽泣聲瞬間變成了放聲大哭。我想這肯定是很?chē)?yán)重的問(wèn)題了，所以問(wèn)清地址，馬上趕了過(guò)去。到了地方，看到這個(gè)一米八幾的“大個(gè)子”坐在長(zhǎng)凳上哭得上氣不接下氣，一問(wèn)才知道，原來(lái)是父母離異了，那天剛剛辦理了手續(xù)。一時(shí)之間我只覺(jué)得滿(mǎn)滿(mǎn)的心疼——這個(gè)孩子感到前所未有的孤獨(dú)和無(wú)助。我坐在他身邊，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是靜靜陪著他，等他平靜一點(diǎn)，才開(kāi)口說(shuō)“爸爸媽媽以前愛(ài)你嗎？”他愣了一下，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，我說(shuō)，“你以前愛(ài)他們嗎？”他毫不猶豫的再次點(diǎn)頭，我說(shuō)“那以后呢？”他有些不明白?！耙院竽氵€會(huì)繼續(xù)愛(ài)爸爸媽媽嗎？即便他們不在一起？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我笑著看著他，“這就對(duì)了，你對(duì)他們的愛(ài)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的變化而變化，那他們對(duì)你也是一樣的。你善良，細(xì)心，堅(jiān)強(qiáng)又懂事，一定要相信自己，你是值得被愛(ài)的。分離是一種自然過(guò)程，不要害怕，勇敢地接受新生活！”那幾天，我總是和他聊上兩句，慢慢的，他臉上的笑又回來(lái)了，整個(gè)人也活潑生動(dòng)起來(lái)了，我知道，他已經(jīng)慢慢走出了父母離異帶給他的陰霾。

如果說(shuō)教師的品行和人格是一種榜樣的力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。我特別喜歡陶行知先生的一句話(huà)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我把這顆心捧出來(lái)，這顆心時(shí)刻提醒著我，所有的孩子，無(wú)論是智商高的、還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的、還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的、還是調(diào)皮搗蛋的，都需要我的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。尤其是我們職業(yè)學(xué)校的孩子，他們大多文化基礎(chǔ)薄弱，有些孩子家庭環(huán)境不佳，他們有著不同程度的自卑和不安，他們更需要我們的關(guān)愛(ài)與尊重，這種關(guān)愛(ài)和尊重會(huì)照亮孩子們的心靈、塑造他們健全的人格；會(huì)引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的人生觀，喚醒他們美好的心靈。我們就是孩子們美好人生的啟迪者和守護(hù)者。

四、以德育人，靜待花開(kāi)。

都說(shuō)教育者最難能可貴的品質(zhì)就是愛(ài)心、淵學(xué)和厚德。“德育導(dǎo)師”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼，也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，更不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)就在我的工作中，它可以是一種狀態(tài)、一種行動(dòng)，也可以是一種情懷、一種風(fēng)格；育人的精彩不是寫(xiě)在文章里，而是在我們教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中！

每個(gè)孩子都是一朵花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花一開(kāi)始就絢麗多姿，有的花需要慢慢澆灌，慢慢等待。我們放下豪邁的誓言，去腳踏實(shí)地地育人；放下動(dòng)人的口號(hào)，用堅(jiān)持不懈的精神前行；放下書(shū)本上的教條主義，用自己的辛勤去收獲一季季的桃李芬芳！

時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)！

撰稿：洪艷

責(zé)任編輯：史麗月

審核：崔樹(shù)濤

來(lái)源：樂(lè)亭職校

機(jī)電工程系