黨的二十大報(bào)告對(duì)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”作出全面而系統(tǒng)的部署，為到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)指明了新的前進(jìn)方向。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的豐富內(nèi)涵之一。2022年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》提出了一系列深化新階段職業(yè)教育改革的重大舉措；新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃從2023年開(kāi)始實(shí)施，每年壓茬推進(jìn)；2023年7月，教育部發(fā)布11項(xiàng)現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)……伴隨著相關(guān)政策的出臺(tái)，各地教育系統(tǒng)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全力繪就未來(lái)發(fā)展新藍(lán)圖。

山東：深化產(chǎn)教融合 推進(jìn)國(guó)家職教高地建設(shè)

山東省教育廳職業(yè)教育處處長(zhǎng)王志剛介紹，作為全國(guó)首批產(chǎn)教融合試點(diǎn)省份，山東全省職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，其中新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)等領(lǐng)域新增勞動(dòng)力70%以上來(lái)自職業(yè)院校。

據(jù)悉，山東是全國(guó)首個(gè)教育部與地方共建的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，今年再次被確定為部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)省份，兩次入選國(guó)務(wù)院通報(bào)激勵(lì)的改革成效明顯省份。在推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面，該省采取了如下做法：一是堅(jiān)持在形成合力上下功夫，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作推進(jìn)機(jī)制。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立部省協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，教育部和山東省委省政府主要負(fù)責(zé)同志親自擔(dān)任職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。山東將職業(yè)教育寫入省委常委會(huì)工作要點(diǎn)，列入政府工作報(bào)告和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，納入改革攻堅(jiān)行動(dòng)。二是堅(jiān)持在職普融通協(xié)調(diào)上下功夫，為各類人才搭建發(fā)展成長(zhǎng)的有效通道。率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，開(kāi)展職業(yè)院校和普通本科高校對(duì)口貫通培養(yǎng)，近三年，全省中職招生有7.6萬(wàn)名學(xué)生超過(guò)普通高中線，高職招生有近10萬(wàn)名學(xué)生達(dá)到本科線，4.3萬(wàn)名普通高中在校生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校。三是堅(jiān)持在產(chǎn)教深度融合上下功夫，深化職業(yè)教育混合所有改革。率先出臺(tái)全國(guó)首個(gè)混合所有制辦學(xué)政策和“金融+財(cái)政+土地+信用”產(chǎn)教融合激勵(lì)措施，全省建設(shè)混合所有制二級(jí)學(xué)院322個(gè)、專業(yè)993個(gè)、實(shí)訓(xùn)基地1900個(gè)。目前已圍繞山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群和區(qū)域發(fā)展需求，組建了新一代信息技術(shù)、高端裝備等12個(gè)覆蓋全省的產(chǎn)教融合共同體，以及26個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體。四是堅(jiān)持在推進(jìn)科教融匯上下功夫，打造職業(yè)教育新的增長(zhǎng)極。瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)方向，面向產(chǎn)業(yè)分專業(yè)集群成立了23個(gè)省行指委，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教師、教材、教法改革；在職業(yè)院校設(shè)立126個(gè)新技術(shù)研發(fā)中心，建設(shè)72個(gè)省級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、協(xié)同創(chuàng)新中心，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級(jí)、工藝革新。五是堅(jiān)持在擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放度上下功夫，不斷拓寬中外人文交流渠道。堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”，山東10部門聯(lián)手支持職業(yè)院校更加廣泛深入地開(kāi)展國(guó)際合作交流，組織全省47所職業(yè)院校與11家央企“組團(tuán)出海”，在“一帶一路”沿線國(guó)家建設(shè)15所海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院。六是堅(jiān)持在強(qiáng)化內(nèi)生動(dòng)力上下功夫，用“良法善治”為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。深化“放管服”改革，堅(jiān)持學(xué)校的事由學(xué)校說(shuō)了算，將研發(fā)機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)、人才招聘權(quán)、職稱評(píng)審權(quán)、內(nèi)部薪酬分配權(quán)、科技成果轉(zhuǎn)化收益處置權(quán)“五項(xiàng)權(quán)利”，全部下放到學(xué)校；改革職業(yè)院校教師招聘制度，對(duì)業(yè)界優(yōu)秀人才采取直接考察的方式進(jìn)行招聘，專業(yè)教師可在校企合作企業(yè)兼職取酬，多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：聚焦職業(yè)技能培養(yǎng) 助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

近年來(lái)，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢固樹(shù)立“人人皆可成才，人人盡展其才”的職教理念，把“筑園塑人”模式作為學(xué)校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，“三個(gè)四”學(xué)生成長(zhǎng)成才實(shí)施方案、“123百團(tuán)競(jìng)技”學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃等教學(xué)改革舉措為地方培養(yǎng)了更多更接地氣的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長(zhǎng)蘇士利表示，2021年起，該校全面落實(shí)“三全育人”綜合改革的要求，扎實(shí)推進(jìn)“三個(gè)四”學(xué)生成長(zhǎng)成才方案的實(shí)施，致力于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)融合、職業(yè)技能過(guò)硬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出的學(xué)生。具體而言，“第一個(gè)四”即指導(dǎo)學(xué)生編制1份成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，擔(dān)任1任學(xué)生干部，參加1個(gè)學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)1項(xiàng)興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的全面提升；“第二個(gè)四”即指導(dǎo)學(xué)生明確1個(gè)技能方向，鉆研1項(xiàng)核心技能，參加1次技能比賽，取得1張技能證書，培育學(xué)生掌握職業(yè)崗位核心技能；“第三個(gè)四”即指導(dǎo)學(xué)生接受1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，明確1個(gè)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，參加1次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，取得1項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

與此同時(shí)，2021年起，該校全面啟動(dòng)“123百團(tuán)競(jìng)技”學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃，完善工作體制機(jī)制，打造科學(xué)的技能培養(yǎng)體系、優(yōu)越的賽訓(xùn)環(huán)境條件、水平高超的技術(shù)技能團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的專業(yè)核心技能?！?”是指建設(shè)一個(gè)全校所有專業(yè)（群）的職業(yè)崗位核心技能項(xiàng)目庫(kù)；“2”是指校企“雙元”組建100個(gè)左右技術(shù)技能教師團(tuán)隊(duì)；“3”是指實(shí)施學(xué)生技能成才的三個(gè)階段，第一階段“初窺門徑”明確1個(gè)技能方向，制訂1份個(gè)人技能成長(zhǎng)計(jì)劃，結(jié)對(duì)1個(gè)技術(shù)技能教師團(tuán)隊(duì)，第二階段“小試牛刀”鉆研1項(xiàng)職業(yè)崗位核心技能，參加1次技能比賽，獲得1張技能證書，第三階段“一技傍身”獲得1張崗位實(shí)踐證書。

扎蘭屯職業(yè)學(xué)院：發(fā)揮高校服務(wù)職能 賦能鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

為發(fā)揮學(xué)院專業(yè)、人才、資源優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，2021年，扎蘭屯職業(yè)學(xué)院成立鄉(xiāng)村振興學(xué)院，同年扎蘭屯職業(yè)學(xué)院被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部聯(lián)合推介為“全國(guó)百所鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)?！敝?。

扎蘭屯職業(yè)學(xué)院黨委委員、宣傳部部長(zhǎng)郭健陽(yáng)介紹，為做好鄉(xiāng)村振興工作，扎蘭屯職業(yè)學(xué)院結(jié)合自身特色，多措并舉。首先，制度發(fā)力，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供保障。學(xué)院成立了由黨委委員、副院長(zhǎng)為鄉(xiāng)村振興學(xué)院院長(zhǎng)，相關(guān)部門為成員單位的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)規(guī)劃部署、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作。在專業(yè)教學(xué)系部成立鄉(xiāng)村振興教研室，發(fā)揮各專業(yè)在產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極參與鄉(xiāng)村振興。其次，拓寬渠道，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興搭建平臺(tái)。學(xué)院立足呼倫貝爾市產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振，結(jié)合學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)與政府、企業(yè)、行業(yè)簽訂各種合作協(xié)議。再次，科研引領(lǐng)，為助力鄉(xiāng)村振興提質(zhì)賦能。學(xué)院以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以農(nóng)林牧專業(yè)優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，以發(fā)展地方產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)研究工作。近年來(lái)，共主持省部級(jí)以上科研課題53項(xiàng)，參與編制呼倫貝爾市農(nóng)牧業(yè)地方標(biāo)準(zhǔn)60項(xiàng)。最后，扎根基層，推深做實(shí)鄉(xiāng)村振興事業(yè)。學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，發(fā)揮學(xué)院專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，把課堂設(shè)在田間地頭、畜舍、林地、車間等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，切實(shí)解決農(nóng)牧民種養(yǎng)殖及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提升農(nóng)牧民致富本領(lǐng)。

職業(yè)教育，大有可為。隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的青年學(xué)子通過(guò)職業(yè)教育點(diǎn)亮青春夢(mèng)想，成就出彩人生。

作者：郭彥偉   

來(lái)源：央廣網(wǎng)