教師是立教之本、興教之源，高質(zhì)量的職業(yè)教育需要高質(zhì)量的教師隊伍支撐。近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》（以下簡稱《通知》），明確加快推進職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)，健全教師標準體系，并要求各地應于2022年底前展開本年度“雙師型”教師認定相關(guān)工作。

這是我國職業(yè)教育領(lǐng)域貫徹黨的二十大精神，落實新修訂的職業(yè)教育法等法律法規(guī)文件要求的重要舉措。對于各地教育主管部門和廣大職業(yè)教育教師而言，既是一件強隊伍、鼓士氣的好事，也是一件時間緊、要求高的大事。相關(guān)各方要盡快行動起來，認真學習文件，統(tǒng)一思想認識，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，力爭把好事辦到實處，給大事開個好頭。

思想上要做到高度重視。相關(guān)部門和廣大教師要提高站位，立足長遠，認識“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要意義和價值。黨的二十大報告指出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，這對職業(yè)教育教師隊伍的素質(zhì)能力提出了更高要求?！半p師型”教師具有產(chǎn)業(yè)和教育的雙重資質(zhì)，具備聯(lián)結(jié)產(chǎn)教兩端的跨界能力，最能體現(xiàn)職業(yè)教育教師專業(yè)性、職業(yè)性和教育性“三性融合”的鮮明類型特征。這支隊伍建設(shè)好了，職教與高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，與普教、產(chǎn)業(yè)、科技相融發(fā)展才能得以實施，類型定位才能更加凸顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證，適應性和吸引力才能顯著增強?！锻ㄖ钒崖殬I(yè)學校的專兼職教師和其他職業(yè)教育機構(gòu)中具有教師資格的人員都納入認定范圍，并確立了中職和高職初級、中級、高級“雙師型”教師的認證標準，這對于進一步規(guī)范資格標準、擴大隊伍基礎(chǔ)、引導發(fā)展方向具有重要意義。

行動上要做到“兩個堅持”。堅持把師德師風作為第一標準?！半p師型”教師首先必須是合格的教師，合格的教師必須是能夠堅定不移貫徹黨的教育方針、熱愛職業(yè)教育事業(yè)、落實立德樹人根本任務(wù)的自覺踐行者；必須是能夠堅守為黨育人、為國育才初心使命，以德立身、以德立學、以德施教的好老師；必須是能夠當好學生成長成才的引路人，成為學生為學、為事、為人的“大先生”。堅持把國家規(guī)定的基本標準作為底線要求?！锻ㄖ分赋觥案鞯馗餍Ｖ贫ǖ摹p師型’教師認定標準不低于國家規(guī)定的基本標準，可結(jié)合實際明確破格條件”。也就是說，不管是中等職業(yè)學校還是高等職業(yè)學校的教師申報各層級“雙師型”教師，都要滿足《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（試行）》中規(guī)定的五條標準。各省級教育行政部門和認定工作實施主體可以在國家基本標準基礎(chǔ)上結(jié)合實際制定更高更細的認定標準和實施細則。

實施中要做到“三個注意”。認定工作表面上看是一項具體的事務(wù)性工作，實則事關(guān)職教事業(yè)和教師個人的發(fā)展，牽動多方切身利益。落實得好，會起到促進和激勵作用；落實不好，則可能成為阻滯和消解因素。因此，在認定標準和實施辦法研制中，要注意破除“五唯”傾向，不要把論文、稱號、證書簡單量化，要強調(diào)代表性成果和專精深程度，把師德師風、工匠精神和人才培養(yǎng)貢獻度作為主要依據(jù)。在宣傳動員過程中，要注意突出“以認定促建設(shè)”導向，認真組織相關(guān)文件精神和國家基本標準要義學習活動，講清楚“雙師型”教師隊伍建設(shè)的必要性和緊迫性，帶動教師增強使命感和擔當意識，樹立終身學習觀，努力走出專業(yè)發(fā)展的舒適區(qū)。教育主管部門和職業(yè)學校要加強設(shè)計謀劃，加大各類投入，根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求增加政策、資源和學習與實踐機會的精準供給。廣大教師要對照標準反思自身不足、確定努力方向，不斷追求更高層級的專業(yè)認定。在具體實施過程中，要注意鼓勵積極性與避免消極導向相結(jié)合，既要通過激勵政策引導和鼓勵教師積極主動走上“雙師型”發(fā)展道路，又要避免形成盲目追求高比例和跟風考證熱的不良導向。

認證工作的最終目的是真正發(fā)揮促進教師成長、提高教育教學質(zhì)量的作用，讓學校、教師感受到由此帶來的獲得感和成就感，讓職業(yè)教育收獲學生、家長和企業(yè)更高的認可度和滿意感。

來源：中國教育報