走進市縣新聞特別行動·江蘇泰州

教育主動服務社會，推進優(yōu)質普惠教育，關注學生幸福成長——

        泰州市通過推進教育質量提升、教師隊伍優(yōu)化、教育公平促進、教育結構調整、國際教育拓展、教育生態(tài)營造等六大教育轉型工程，實現教育與社會綜合改革同頻共振，取得了顯著成效。

        日前，中德諾浩高技能汽車人才合作項目落戶泰州機電高職校，學生在校學習德國技術、考德國職業(yè)資格證，畢業(yè)后直接進入奔馳、寶馬等車企的4S店。一名教師興奮地說：“寶馬開進了咱們課堂，學生們只要成為諾浩班學員，培訓合格就可以進入跨國集團工作了?！?/span>

        這是江蘇省泰州市近年致力于教育轉型發(fā)展帶來的小小成果。泰州市通過推進教育質量提升、教師隊伍優(yōu)化、教育公平促進、教育結構調整、國際教育拓展、教育生態(tài)營造等六大教育轉型工程，實現教育與社會綜合改革同頻共振，取得了顯著成效。

        辦學理念轉型：走出“象牙塔”服務社會辦教育

        在教育全面轉型的探索中，泰州教育人首先思考的是辦學理念轉型。泰州市政協(xié)副主席、教育局局長奚愛國說，我們的教育必須從封閉式、內向型轉為開放式、服務型，必須始終扎根在社會的土壤中，在人的發(fā)展與社會的需要之間架起一座橋梁。

        面向社會辦教育，泰州人注重更多地把學生引向社會。在基礎教育階段，近兩年泰州建立25個未成年人社會實踐基地，興化等市區(qū)專門出臺中小學生社會實踐活動指導意見。2013年，全市舉行社會實踐案例評選，涌現出興化缸顧中心校的菜花種植、大泗學校的走進農家親近篾匠師傅等數十項社會實踐活動成果。

        面向社會辦教育，泰州人注重更多地把目光投向地方經濟社會發(fā)展。泰州學院開設除師范專業(yè)外的服務地方支柱產業(yè)的非師范類專業(yè)26個，針對姜堰對優(yōu)質小學教師的需求，泰州學院主動為姜堰定向培養(yǎng)5年制師范生；針對不銹鋼之鄉(xiāng)興化市戴南鎮(zhèn)轉型發(fā)展的需求，泰州學院又與該鎮(zhèn)政府簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，設立“泰州學院戴南班”，專門招收戴南籍考生，進行訂單培養(yǎng)。

        裝備制造是泰州的優(yōu)勢產業(yè)，焊接技術應用廣泛。圍繞這一產業(yè)需求，2012年，泰州南京理工大學研究院成立后建成“現代焊接技術與裝備研究應用中心”。該中心在口岸船舶公司推廣應用機器人激光電弧復合焊接新工藝，使焊接效率提高50%。項目負責人馮曰海透露，僅復合焊接技術這一項就可為企業(yè)年新增產值3000萬元。

        這樣的研究不僅針對地方企業(yè)的需求，也直接服務本土農民?！谤Z苗品種‘蘇牧1號’飼養(yǎng)周期縮短了，每只可以多賺2元錢！”姜堰禽類養(yǎng)殖戶田愛鳳樂滋滋地告訴記者。2012年5月起，江蘇農牧科技職業(yè)學院科技服務工作組在他們的合作社推廣新的鵝苗品種“蘇牧1號”，讓她的養(yǎng)殖場實現增收。截至目前，科技服務工作組已先后引進和推廣學院培育的新品種2個，推廣5項養(yǎng)殖新技術和3個養(yǎng)殖新模式，并建成5個養(yǎng)殖技術示范基地，促進了農民增產增收。

        為了進一步滿足社會需求，泰州市還打通中職和高職通道，推進融合發(fā)展。今年4月16日，泰州市職業(yè)教育聯(lián)合會掛牌成立，3所地方高校納入其中，著力推動“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)試點項目和“3+4”分段培養(yǎng)項目的實施。所謂“3+3”，是指中職學生在職校學習3年后進入相關高職院校就讀，獲得大專文憑；“3+4”是指中職學生在職校學習3年后，進入本科院校學習4年，獲得本科學歷。

        發(fā)展路徑轉型：創(chuàng)新驅動推進優(yōu)質普惠教育

        在推進教育轉型發(fā)展中，怎樣更好地實現“向民、靠民、為民、惠民”宗旨？“要創(chuàng)新思維，把學校辦得小一點、精一點，辦到學生的家門口?！鞭蓯蹏f。

        又到“小升初”時節(jié)，泰州實驗學校分校區(qū)六（1）班學生陳美玲的媽媽早就有了主張，就是讓孩子讀家門口的省泰中附中的分校。她給記者算了筆賬：“以前不少家長把孩子送到很遠的民辦初中去，3年花費起碼幾萬元?，F在，家門口的學校就建得這么好，我們再也不用去擇校了?！?/span>

        這得益于泰州市教育局的一個發(fā)展舉措。2013年7月，泰州市打破現有人財物管理體制區(qū)域界限，組建一個嶄新的“教育共同體”，將高新區(qū)新建成的泰墅園學校，作為主城區(qū)省泰中附中、泰州實驗學校兩所市直學校的分校區(qū)，并把原有的明珠實驗學校、鮑徐中心小學并入其中，“捆綁”融合發(fā)展，實現“無縫對接”、優(yōu)質均衡。

        2013年，泰州市還出臺一項中考改革新政策，明確泰州在外省務工的流動人口隨遷子女可在外省借考，經泰州市招辦按比例折算成績后，可平等參加泰州高中階段學校錄取。

        為破解農村學校點多線長、教師流動有局限、資源利用率不高等難題，近年來泰州不斷強化教育區(qū)域化管理。靖江市的做法是進一步優(yōu)化學校布局。2013年9月，該市城南初中、八圩初中遷入城南園區(qū)新初中，城西小學、城東小學合并為城中小學，靖城中學整體搬遷至新校址，新校園煥然一新，家長們眼前為之一亮。近年來，靖江市總共投入20億元，實施教育重點建設項目14個，其中12個是義務教育學校建設。

        興化市則在教育區(qū)域化上下狠招，將全市義務教育學校分為10個學區(qū)，實施統(tǒng)一管理，教學、教研、考核評價以大區(qū)為單位一體化進行，同時教師在學區(qū)內幾所學校之間交流輪崗，使教師從“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。這種交流輪崗不同于以往局部的、短期的對口支援和結對幫扶，而是教師人事管理制度的重大改革，涉及教師家庭、生活、工作的方方面面。2013年，興化21%的專任教師在學區(qū)內常態(tài)化進行了交流。

        推進優(yōu)質普惠教育，泰州實施“文化改造學?！惫こ?。其中尤以姜堰區(qū)的“一校一品”校園文化建設成績突出，涌現出橋頭中心小學的“狀元”文化、白米中心小學的“和雅”文化、梁徐小學的科技文化、實驗初中的“完美教室”等。目前，姜堰區(qū)校校有特色建設項目，校校有市級以上科研課題，一批農村校借特色文化建設工程管理水平快速提升。

        育人方式轉型：從分數至上轉為關注幸福成長

        “潛心研究育人規(guī)律，回歸教育本真，全面推進育人方式轉型，真正讓素質教育落地生根、開花結果?！边@是泰州教育人的共同心聲。 

        轉變教學方式，泰州從課程轉型做起。目前，泰州初步走出了一條從學科意識向課程意識、從單科意識向綜合意識、從離散向整合的轉型之路。全市各中小學普遍開展課程建設規(guī)劃、開發(fā)、實施研究和實驗，編寫校本教材、開發(fā)開設學生喜歡的選修課，初步形成了既有區(qū)域共性、又有學校個性的地方特色校本課程。

        緊隨信息化形勢和“慕課”大潮，泰州積極推行數字化學習。2012年，泰州啟動教育轉型升級“微課程網絡自主學習輔導項目”，重點建設基于學習任務和知識點問題的微視頻、題庫、虛擬實驗等學習資源庫，建立個性化的學習輔導平臺，為學生提供微視頻學習資源和網絡學習空間。其中，“泰微課”工程推進迅速，一年多來，泰州全市骨干教師拍攝教學微視頻3000多條，上線2219條。

        轉變育人方式，泰州以教研方式轉型為支撐。為做好頂層設計，統(tǒng)籌推進教改，近年來，泰州市教育局創(chuàng)新建立“泰州教育智囊團”，由近200名來自全市各學校的名教師和骨干教師組成，并邀請了全國知名高校專家加盟，定時、系統(tǒng)地舉辦各類教研活動，診斷解決教育教學中普遍存在的問題。以高港為例，該區(qū)從2012年起選擇6所學校，聘請教育部中學校長培訓中心專家定期講學，幫助學校制定課堂改進計劃。

        為推進網絡教研，2012年泰州建成“泰州教育通”信息互動系統(tǒng)和視頻直播點播系統(tǒng)，基于這兩個系統(tǒng)，實現了全市常態(tài)化、多邊同步網上教研。近年來，泰州市各級教育部門先后投入近千萬元，對全市中小學教師進行了分類、分層、分崗全員培訓，每年市級培訓1.5萬人次以上。同時，該市創(chuàng)辦“泰州教師大學堂”，定期邀請專家開設講座，為廣大基層教師答疑解惑。

        轉變育人方式，泰州以評價改革為保障。從2012年起，泰州全面推行教育綠色生態(tài)評價，該評價體系涵蓋學業(yè)水平、學習動力、學業(yè)負擔、教師教學方式、校長課程領導、學生身心健康等要素，跳出了唯分數論質量的桎梏。在這個體系下，教育部門考核學校不再死盯著升學率，學?？己私處煵辉俸葑?yōu)秀率，教師也不再把分數作為評價學生的唯一要素。

        育人方式的轉型，給泰州教育帶來了大轉變。如今，泰州的孩子們不但成績上去了，也玩得更痛快了，學得更活了，懂得更多了。全市培養(yǎng)出了第一個女飛行學員，興化小學生發(fā)明的“自行車轉彎自動提醒器”榮獲江蘇省政府青少年科技創(chuàng)新“培源獎”，海陵區(qū)小學選修課上培育出了“中國少兒戲曲小梅花薈萃”總決賽“金花獎”，姜堰中學生獲全國中小學金鑰匙科技競賽特等獎，泰興中專學生發(fā)明的沙塵濾凈裝置還實現了規(guī)?；a……

        “物不因不生，不革不成?！碧┲萁逃谵D型中邁向更高境界！

        □短評

教育轉型勢在必行

        眼下，我國正處于全面深化改革、推進經濟社會轉型升級的攻堅階段，教育的轉型發(fā)展同樣迫在眉睫、勢在必行。

        教育如何轉型？本報今天報道的江蘇省泰州市成功探索的教育轉型經驗，就很好地回答了這個問題。泰州的經驗表明，首先，教育轉型發(fā)展必須在服務地方經濟社會發(fā)展上做文章。特別是職業(yè)教育和高等教育必須主動對接地方需要，為地方經濟社會發(fā)展提供人才和技術支持。

        其次，教育轉型必須在增進民生上做文章。當前我國很多地方“有學上”的問題已經解決，但全面解決“上好學”的問題還有一個過程。推進教育的轉型，就是要認真解決好教育領域熱點、難點問題，努力提供優(yōu)質、公平、高效的教育，不斷滿足人民群眾日益增長的對高質量教育的期盼。

        最后，教育轉型還必須在深化內涵發(fā)展上做文章。就是要在促進均衡發(fā)展、完善教育體系、提升學校管理水平、提高師資隊伍整體素質上實現新突破，就是要始終堅持以提高教育質量為核心，以加強管理為抓手，以深化改革為動力，不斷提升整體辦學水平，真正辦人民滿意的教育。