河南省民族中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)發(fā)什么證?
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1983年，是經(jīng)省政府批準成立的公辦院校。2002年經(jīng)省政府同意、省教育廳批準，與鄭州輕工業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)成立民族職業(yè)學(xué)院，開始舉辦高等職業(yè)教育。2017年，經(jīng)省教育廳批準，與河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)，舉辦高等職業(yè)教育。
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校榮譽成就
辦學(xué)30多年來，學(xué)校培養(yǎng)了10000多名民族干部和專業(yè)技術(shù)人才，被譽為“河南民族干部和少數(shù)民族人才的搖籃”。2008年，在省教育廳組織的高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中被譽為良好等次。2012年，在省教育廳組織的中職教學(xué)質(zhì)量評估中被評為優(yōu)秀等次。
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式
學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，秉承自強不息，學(xué)以致用的校訓(xùn)，培養(yǎng)面向創(chuàng)新、建設(shè)、管理、智慧、服務(wù)第一線需要的技能型人才，堅持校企合作、產(chǎn)教融合、不斷改革人才培養(yǎng)模式，注重提高學(xué)生職業(yè)技能和升學(xué)培養(yǎng)。
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校校區(qū)介紹
匯盛校區(qū)
河南民族中等專業(yè)學(xué)校匯盛校區(qū)創(chuàng)始于2014年，校區(qū)擁有完善的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，歷年來深化產(chǎn)教融合、共建了產(chǎn)教融合基地。校區(qū)秉承讓職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能隨自身發(fā)展同步共進的宗旨，結(jié)合學(xué)以致用、融會貫通、求實創(chuàng)新、德才兼?zhèn)涞男Ｓ?xùn)，以“融匯、育人、啟智、創(chuàng)新”為理念，選聘有多年一線項目經(jīng)驗的技術(shù)專家教學(xué)，保障專業(yè)方向與授課內(nèi)容均是社會熱點，用豐富的實戰(zhàn)項目經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)員成長。多年來為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、高技能人才。匯盛校區(qū)總部位于鄭州云時代產(chǎn)業(yè)園，擁有場地面積兩萬多平方米。產(chǎn)教融合基地擁有多媒體實訓(xùn)室二十余間，電腦一千兩百多臺，設(shè)有學(xué)生餐廳、操場、室內(nèi)活動區(qū)、學(xué)生宿舍，能同時滿足教學(xué)、住宿、餐飲、娛樂鍛煉、思想教育活動等需求。
匯盛登封校區(qū)
匯盛登封校區(qū)致力于運動訓(xùn)練，開設(shè)有乒乓球、拳擊、散打、影視武術(shù)表演等專業(yè)
匯盛新鄭校區(qū)
匯盛新鄭校區(qū)，坐落于軒轅路與323省道交叉口，占地面積30多畝，與總部、登封校區(qū)相輔相成，凝聚成優(yōu)秀的職業(yè)人才培養(yǎng)基地!
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色
河南省民族中專匯盛校區(qū)占據(jù)教育政策、地域、師資優(yōu)勢，發(fā)揮技術(shù)研發(fā)、師資課程、就業(yè)創(chuàng)新等各項專業(yè)特長，深耕職教，做學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁，共同打造技術(shù)、技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺!
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校特色專業(yè)
1、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（H5）專業(yè)介紹
本課程主要是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建個人或企業(yè)網(wǎng)站。其中重點介紹了Web開發(fā)的核心 HTML語言 以及Javascript、CSS和目前最受歡迎的網(wǎng)頁制作工具——網(wǎng)頁設(shè)計三劍客：Dreamweaver MX 2004、Fireworks MX2004和Flash MX 2004，并在此基礎(chǔ)上，介紹了網(wǎng)站建設(shè)、發(fā)布、測試與維護等知識，目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)的一整套技術(shù)，而非僅僅停留在網(wǎng)頁“設(shè)計”上。
通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能較為熟練地使用所學(xué)知識和技術(shù)創(chuàng)建個人或商業(yè)網(wǎng)站，同時為后續(xù)的動態(tài)網(wǎng)站課程、畢業(yè)設(shè)計以及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2、動漫與游戲制作專業(yè)介紹
動漫與游戲制作專業(yè)是依托數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)和信息化技術(shù)對媒體從形式到內(nèi)容進行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，覆蓋圖形圖像、動畫、游戲、多媒體等技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，是技術(shù)和藝術(shù)的融合和升華。游戲動漫專業(yè)是一個綜合性行業(yè)，是民族文化傳統(tǒng)、人類文明成果和時尚之間的紐帶，游戲動漫又是一個青春與活力迸發(fā)的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)與創(chuàng)新交融的藝術(shù)，更是廣大青少年尋夢的舞臺。可以預(yù)見，在傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸被邊緣化之時，游戲動漫藝術(shù)將逐步主導(dǎo)大眾文化潮流。隨著游戲動漫產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展，培養(yǎng)動漫創(chuàng)意與技術(shù)完美結(jié)的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為動漫行業(yè)發(fā)展的迫切需要。
3、工藝美術(shù)專業(yè)
工藝美術(shù)專業(yè)是教育部特設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)將手工藝傳統(tǒng)理論與當(dāng)代實踐相結(jié)合，以工藝美術(shù)基本理論、基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，以美學(xué)文化為延伸，學(xué)習(xí)過程中不僅能系統(tǒng)掌握工藝美術(shù)的理論知識,還能掌握工藝品設(shè)計和制作、工藝品色彩的搭配的基本能力，熟悉相關(guān)專業(yè)發(fā)展演進的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，而且能獨立完成各種材料的設(shè)計任務(wù)，從事各種傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝美術(shù)品設(shè)計制作以及相關(guān)教學(xué)與研究，達成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。
該專業(yè)主要培養(yǎng)現(xiàn)代裝飾藝術(shù)的高級專門人才，例如生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事工藝品設(shè)計和制作、廣告宣傳、產(chǎn)品銷售、活動策劃、室內(nèi)效果圖、室內(nèi)平面布置圖設(shè)計、裝飾工程場地管理工作、平面廣告制作與設(shè)計、插圖設(shè)計、游戲設(shè)計的專門人才。目前該專業(yè)就業(yè)前景不錯，就業(yè)率較高。為社會培養(yǎng)了大量的具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會需求提供了保障。
4、電子商務(wù)專業(yè)介紹
電子商務(wù)專業(yè)涉及計算機與計算機網(wǎng)絡(luò)、金融、企業(yè)管理、國際貿(mào)易和法律等專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。強調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、解決問題能力的培養(yǎng)，安排學(xué)生定期深入社會或企業(yè)，參與規(guī)劃、設(shè)計與開發(fā)，使知識與社會需求緊密結(jié)合。綜合性與專業(yè)性的結(jié)合，更使學(xué)生可根據(jù)社會和自我發(fā)展的變化而靈活調(diào)整，提高了自身適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性。
電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理和信息經(jīng)濟理念，掌握信息技術(shù)和電子服務(wù)綜合技能，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的知識結(jié)構(gòu)，具備一定的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)現(xiàn)代社會商務(wù)運營、專業(yè)管理和技術(shù)服務(wù)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。
5、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（少兒編程）專業(yè)介紹
該專業(yè)是一種有助于孩子未來職業(yè)規(guī)劃的技能。無論孩子將來是否從事編程行業(yè)，在編程過程中學(xué)到的邏輯思維和算法思維都將使他們在余生中受益。這種思維模式比奧運會中學(xué)到的更為有用和實用，孩子的學(xué)習(xí)時間與機會是最寶貴的，所以少兒編程需要有完善的課程體系，從而促進孩子持續(xù)性的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，避免一些拼湊式課程和簡單重復(fù)練習(xí)。許多孩子在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)知識點時，常覺得自己學(xué)的東西在現(xiàn)實中應(yīng)用不到，所以課程內(nèi)容既要吸引孩子的興趣，也要能夠結(jié)合實例進行應(yīng)用。此外，編程課程需要有機地與其它學(xué)科關(guān)聯(lián)，融入數(shù)學(xué)、邏輯、幾何、物理等知識，與學(xué)校的學(xué)科教育呼應(yīng)，提升單位時間的學(xué)習(xí)價值。
6、計算機平面設(shè)計專業(yè)介紹
該專業(yè)屬于計算機應(yīng)用技術(shù)圖形圖像技術(shù)設(shè)計處理專業(yè)范疇。主要培養(yǎng)具有較好的職業(yè)道德觀，具備一定藝術(shù)審美能力和熟練電腦操作技能的平面設(shè)計初中級技能型人才?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、藝術(shù)照處理、網(wǎng)頁美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計和印前設(shè)計等業(yè)務(wù)范疇工作。
7、會計事務(wù)
本專業(yè)培養(yǎng)具有會計理論知識和電算化軟件應(yīng)用能力、適應(yīng)會計相關(guān)崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。在校期間，通過學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識及相關(guān)經(jīng)濟管理理論，接受財務(wù)會計實訓(xùn)和會計電算化實訓(xùn)，使學(xué)生掌握運用計算機進行會計操作和管理的技能，具備手工記賬和會計電算化操作能力，可獲得會計電算化、會計從業(yè)資格、助理會計師等資格證書。畢業(yè)后，可在各類企事業(yè)單位從事出納、會計、倉庫保管、統(tǒng)計、會計電算化系統(tǒng)維護等工作，亦可在會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)從事審計、會計咨詢和服務(wù)等工作。
8、藝術(shù)設(shè)計與制作
著重培養(yǎng)具備美術(shù)專業(yè)基本知識及專業(yè)設(shè)計實踐技能，從事會展設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、裝飾設(shè)計等工作的實用型、技能型人才。學(xué)校定期舉辦民族書畫藝術(shù)作品展演，圍繞美術(shù)藝術(shù)設(shè)計開展教學(xué)，未來就業(yè)方向為能勝任各級文化團體，設(shè)計廣告公司的崗位，能入職時尚雜志美術(shù)編輯、動畫公司、游戲公司、美術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)等文化領(lǐng)域的工作崗位。
9、民族音樂與舞蹈
本專業(yè)培養(yǎng)民族傳統(tǒng)音樂表演、舞蹈表演、歌舞表演人員，熟練掌握幼兒教育基本原理，畢業(yè)后可從事幼兒教育教學(xué)工作、基層文化教育宣傳工作。就業(yè)方向面向?qū)W前教育機構(gòu)培養(yǎng)從事音樂、舞蹈教學(xué)工作的教育人員，也可向城鄉(xiāng)文化館（站）、社區(qū)、企事業(yè)單位、旅游景區(qū)、民族風(fēng)情休閑度假地等文化藝術(shù)團體輸送專業(yè)人才。
10、運動訓(xùn)練
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面發(fā)展的從事運動訓(xùn)練實踐的教練員和運動員，從事專項體育教學(xué)和競技運動科研與管理的專門技術(shù)應(yīng)用型人才。本專業(yè)在乒乓球、拳擊、散打等領(lǐng)域師資力量雄厚，致力培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的各級各類運動員，特別是優(yōu)秀運動員的后備人才。
河南省民族中等專業(yè)學(xué)校報名須知
報到時間：
每年分春、秋兩季招生，自即日起開始報名，名額有限報滿即止；新生開學(xué)報到時間以教育廳文件為準。
招生對象：
1、年滿15周歲，應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生；
2、品行端正、無抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良嗜好，無違紀、違法的適齡有志青年；
3、智力無障礙，無傳染性疾病，無嚴重慢性疾病等。
錄取辦法：
1、新生持畢業(yè)證、二代身份證或戶口本到各校區(qū)招生辦報到即可；
2、可通過駐各地招生咨詢處填寫新生入學(xué)報名表，在招生老師指導(dǎo)下完成報名。也可通過官方網(wǎng)站或報名電話報名，后持相關(guān)證件到校確認。
3、報到時由財務(wù)統(tǒng)一收費，統(tǒng)一開票。學(xué)費政策：依據(jù)有關(guān)國家政策，執(zhí)行國家免學(xué)費政策及標準。并按相關(guān)規(guī)定設(shè)立勤工助學(xué)、特殊困難補助等。
