為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。廣州義務(wù)教育階段學(xué)校昨日啟動(dòng)“停課不停學(xué)”工作，中小學(xué)生開(kāi)展線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“停課不停學(xué)”作為教育應(yīng)急措施，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生在超長(zhǎng)版寒假中有計(jì)劃地安排時(shí)間，做到學(xué)習(xí)休息兩不誤。但是，我們也要看到，在廣州之前，全國(guó)已有一些地方提前啟動(dòng)了“停課不停學(xué)”，有的學(xué)校超前授課，有的在線機(jī)構(gòu)提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源進(jìn)行市場(chǎng)推廣，這些做法給仍在假期中的學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)，加重了教育焦慮，也引起了一些爭(zhēng)議，值得廣州引以為鑒。
“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在解讀政策時(shí)強(qiáng)調(diào)，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。這也意味著，上什么、怎么上，值得學(xué)校好好思考。
首先來(lái)看“上什么”。未必要在教室里端坐著才是學(xué)習(xí)。這段時(shí)間大家的關(guān)注重點(diǎn)都在疫情上，舉國(guó)上下，齊心抗疫，新聞中的疫情進(jìn)展、醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)付出，都是很好的教材，學(xué)生們耳濡目染，可以順勢(shì)而為，上好一堂思政課；為什么不能出門(mén)，所有人都要盡量待在家里，如何科學(xué)防控疫情，這是一堂科學(xué)知識(shí)課，也是一堂公民課；有的學(xué)校開(kāi)了烹飪課，讓學(xué)生們自己動(dòng)手學(xué)會(huì)做一道菜，這是勞動(dòng)課；有的學(xué)校錄了課間操音樂(lè)和視頻，讓學(xué)生們不出門(mén)也能鍛煉身體。應(yīng)該說(shuō)，這些課程不需要正襟危坐，讓學(xué)生們?nèi)チ私?、去思考、去體驗(yàn)，他們就會(huì)有收獲有成長(zhǎng)。
再來(lái)看“怎么上”?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和在線教育的廣泛開(kāi)展是“停課不停學(xué)”的基礎(chǔ)，但在線教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別不僅僅是技術(shù)上的，而是需要教學(xué)方式和內(nèi)容的變革。正如許多老師擔(dān)心的那樣，現(xiàn)場(chǎng)上課都有學(xué)生開(kāi)小差，在線上課怎么保證教學(xué)質(zhì)量？只是單純把線下課程復(fù)制到線上肯定是不行的。目前在廣州已有一些學(xué)校走在前列，試水iPad教學(xué)或是網(wǎng)上作業(yè)，必須看到，線上與線下的結(jié)合是教育大勢(shì)所趨，而非短期應(yīng)急方式。不妨把“停課不停學(xué)”作為學(xué)校線上教育發(fā)展的契機(jī)，如何提高線上教學(xué)的互動(dòng)性？如何對(duì)線上和線下學(xué)習(xí)合理分工？如何通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度？把這些問(wèn)題作為專門(mén)的課題來(lái)分析研究，不斷提高在線教學(xué)的能力與水平。
總而言之，在這個(gè)特殊時(shí)期，開(kāi)展好“停課不停學(xué)”，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是教育發(fā)展的契機(jī)。
